淺談以閱讀為載體開展的幼兒"愛育"研究 摘要:為了考察愛的故事繪本對孩子愛的培養(yǎng)的促進(jìn)作用,將我園孩子作為實(shí)驗(yàn)樣本進(jìn)行教學(xué)研究。在開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)以三類兒童愛的情感教育題材幼兒繪本形式所獨(dú)立進(jìn)行而開展的系列兒童愛心教育活動(dòng),并輔之集體情感教育活動(dòng)以外的教育活動(dòng)(延伸活動(dòng)、低結(jié)構(gòu)活動(dòng))。調(diào)查顯示,運(yùn)用兒童愛的教育題材繪本教學(xué)形式所進(jìn)行的,持續(xù)一年以上的愛的情感教育活動(dòng)對孩子們愛的情感的提高,有著十分重要的促進(jìn)作用。 關(guān)鍵詞:繪本幼兒愛育

愛是一種偉大的情感,是真誠待人的前提,也是幼兒走向社會(huì)需要具備的素養(yǎng),因此本文在愛的教育思想指導(dǎo)下,提出對幼兒開展愛的教育。愛是教育的靈魂,愛心教育就是通過開展各種有關(guān)愛心的教育主題活動(dòng),使孩子們學(xué)會(huì)愛,認(rèn)識愛,體驗(yàn)愛。在小學(xué)階段開展愛心教育活動(dòng)能夠啟迪孩子對愛的情感,使幼兒從純凈向善的美好心理受到引導(dǎo),并學(xué)會(huì)著去表達(dá)愛、擁抱愛心,進(jìn)而建立健康向善的良好人格。對幼兒而言,正是人生的起步階段,對一切觀念都在形成中,只有給予正確的引導(dǎo),就能讓他們走上陽光的道理。而繪本教育也是一個(gè)很優(yōu)秀的教育,因?yàn)檫@里的故事情節(jié)中都蘊(yùn)含著豐富的哲學(xué)與文化價(jià)值,讓孩子們通過讀繪本故事,和在繪本閱讀中的作者們展開情感交流,體會(huì)其中表達(dá)的情感,可以讓幼兒更好的產(chǎn)生共情,接受其中的情緒情感,并進(jìn)行自我表達(dá)。 因此,本文提出借助幼兒階段常見的一些情感教育繪本,有計(jì)劃的開展閱讀活動(dòng),讓幼兒感受繪本中的愛,并學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來,培養(yǎng)幼兒愛的情感。一、選擇"愛育"繪本的原則

1、難易適當(dāng),滿足孩子的年齡特征

孩子年紀(jì)不同其身心發(fā)育特點(diǎn)會(huì)有所不同,所以我們在進(jìn)行"愛育"的教學(xué)中,應(yīng)按照孩子的年齡特征,身體發(fā)育情況來選取合適的繪本教學(xué),這樣選擇的繪本教學(xué)才易于被孩子的理解。此外,繪本教學(xué)中的圖案與語言必須適應(yīng)孩子語言表達(dá)的認(rèn)知特征,易于被孩子認(rèn)知,才能讓孩子接納,從而引發(fā)孩子的喜愛的情感的興趣。使之形成了解讀本,與朋友分享、互動(dòng)的樂趣,在游戲中感受讀書的愉悅感。此外,繪本中的插圖與語言要適應(yīng)孩子語言表達(dá)和認(rèn)知特征,易于被孩子認(rèn)知,能讓孩子接納,從而引發(fā)孩子的生活的思考與情感的共鳴。2、"愛育"主題內(nèi)容明確

每本繪本都有其特殊的主題設(shè)定,老師要針對課程任務(wù)與目標(biāo)有針對性的選取與設(shè)計(jì)繪本書籍,所以在選用繪本書籍時(shí),老師要仔細(xì)研究繪本教學(xué),感受繪本書籍表達(dá)的情感和含義,然后簡單寫下讀書心得,并對繪本書籍加以分門別類,再進(jìn)行合理的選取和設(shè)計(jì)。只有在繪本中"愛育"的主體明確,才能順利開展家庭教育活動(dòng),使孩子們感受愛的情感,并促進(jìn)對愛的情感的激發(fā)和表現(xiàn)。 3、具有鮮明的藝術(shù)風(fēng)格

不同的繪本閱讀產(chǎn)生了不同的文化樣式，而這種形式豐富多樣的繪本閱讀可以使孩子們感受全新的讀書方式,同時(shí)了解其所傳達(dá)的故事內(nèi)涵,從而獲得更美的讀書方式,而在這過程中所獲得的賞心悅目和靈魂洗滌也可以提高對孩子情感的激發(fā)。有的兒童繪本寫實(shí),使孩子們在情感豐富的畫面里感受深刻,有的兒童繪本寫意,從感性中感受意境美好。 二、利用繪本教育,增強(qiáng)孩子愛的情感

針對孩子們展開了持續(xù)有一年的"愛育"繪本教學(xué)實(shí)施活動(dòng),每3個(gè)月進(jìn)行一次專題教育活動(dòng),依次是"雙親之愛"、"伙伴友愛"、"愛護(hù)大自然",以及每天舉辦一場的集體教育項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目共進(jìn)行了五分鐘。 1、教學(xué)目標(biāo)的制定要符合"愛育"

教育任務(wù)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的先導(dǎo),在提出任務(wù)時(shí),必須認(rèn)真研究、調(diào)查繪本教學(xué)活動(dòng),并全面發(fā)現(xiàn)繪本教學(xué)活動(dòng)中關(guān)于愛的教育實(shí)踐點(diǎn)。同時(shí),必須貫徹幼兒園的"最近發(fā)展區(qū)"的原則,標(biāo)準(zhǔn)的確立也必須基于該班小朋友現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上。人生目標(biāo)的設(shè)定要能夠從專業(yè)知識與專業(yè)技能、情緒情感這二個(gè)層面著手。以"愛育"為目標(biāo)的繪本讀物要注意對繪本讀物內(nèi)容的選取,要針對內(nèi)容中有關(guān)愛的情感部分用心感受,并讓孩子們了解其中的意義思想。而情緒情感目標(biāo)作為圖本研究的重心,也是建立在認(rèn)知技能目標(biāo)的基礎(chǔ)上的,制訂時(shí)要具體清楚,因此必須針對不同的愛的主題以及繪本所需要表達(dá)的教育含義,有針對性的制訂不同的目標(biāo)。活動(dòng)教學(xué)基本目標(biāo)的確定,對于繪本教學(xué)活動(dòng)來說具有定向的意義,它也是確定在教學(xué)中孩子們?nèi)绾文苡行У母兄獝郾磉_(dá)愛的直接基礎(chǔ)。例:在兒童繪本《我媽媽》中,我們將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為:1.通過觀察與閱讀,理解畫面呈現(xiàn)的基本涵義;.能用自己的語言大膽的表達(dá)對繪本的理解,感悟書中傳達(dá)的真摯情感;3.從人生經(jīng)歷開始,再說到我的媽媽,感受母愛。目標(biāo)一主要是在理解和技能方面的,側(cè)重于理解故事的內(nèi)涵,而目標(biāo)二和三則側(cè)重于欣賞和理解故事媽媽內(nèi)容,并表達(dá)出來。2、教學(xué)設(shè)計(jì)著重于幼兒生活的情感體驗(yàn)

(1)、積極導(dǎo)入,引發(fā)思考 為有效調(diào)動(dòng)孩子閱讀繪本的積極性,在引導(dǎo)過程中,我們通常通過知識引導(dǎo)、猜想討論引導(dǎo)、活動(dòng)導(dǎo)入、情景引導(dǎo)等方法,迅速調(diào)動(dòng)孩子的參與主動(dòng)性。經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo),即運(yùn)用孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)歷,借助老師充滿感染力的問題來引導(dǎo),以此啟發(fā)孩子閱讀的欲望。如在畫本游戲《我爸爸》的引導(dǎo)過程中,提出到:"這是一位小同學(xué)的爸爸,那你的爸爸是什么樣的?你喜歡你爸爸嗎?他有什么比較特點(diǎn)的地方?"引發(fā)幼兒思考自己的爸爸,激發(fā)閱讀《我爸爸》的濃厚興趣。猜想討論導(dǎo)入目的就是通過激發(fā)幼兒們有方向的猜想和判斷,調(diào)動(dòng)孩子的積極的想像力。這些方法不但能夠增強(qiáng)教學(xué)效果,還能夠發(fā)揮孩子的發(fā)散性思維,讓孩子的思路更加敏捷。如繪本書《狐貍爸爸鴨孩子》的閱讀活動(dòng)過程中,幼兒教師就介紹了狐貍爸爸學(xué)著鴨子?jì)寢尫貘喌暗漠嬅?并提問:"這張圖畫上出現(xiàn)了一個(gè)甚么事物?"有小朋友就說:"他很喜愛畫鴨蛋吧?""沒有,

狐貍才不愛吃鴨蛋呢!""難道是狐貍肚子餓,要吃鴨蛋!""這是狐貍生的寶寶吧!"幼兒們根據(jù)這幅照片大膽猜想,在富有機(jī)智和樂趣的討論中,引發(fā)了他們對閱讀的強(qiáng)烈欲望,以便于更好的理解父母對幼兒們的關(guān)愛?；顒?dòng)引導(dǎo)法,即由老師通過繪本故事,創(chuàng)造出與之相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)內(nèi)容,使孩子們從活動(dòng)中了解有關(guān)內(nèi)容,從而形成對深入認(rèn)識游戲中繪本故事情節(jié)的興趣。在《兩棵樹》這一繪本中,我們還設(shè)置了"找朋友"的活動(dòng)導(dǎo)入,孩子在活動(dòng)過程中與小伙伴們分享了友誼的快樂,由此可以引導(dǎo)小朋友們探索二棵樹間的友誼是怎樣的。情境導(dǎo)入是利用圖片、道具、多媒體等實(shí)物為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)環(huán)境,讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺,從而更好的體會(huì)繪本,體驗(yàn)其中的情感,提升教學(xué)質(zhì)量。如繪本《我有友情要出租》中,教師運(yùn)用多媒體創(chuàng)造森林的情境,并通過動(dòng)物走路的聲音引起主人公猩猩,并以此引導(dǎo)人類活動(dòng)。(2)、利用相關(guān)策略，有效組織教學(xué)活動(dòng)①積極引導(dǎo)觀眾,觀察畫面。因?yàn)閮和L本的內(nèi)容以圖畫為主的特征,所以觀察兒童畫面的讀圖能力也是必不可少的,而且還沒有識字的孩子們更需要借助畫面上的細(xì)節(jié)來了解兒童繪本內(nèi)涵,并感受其所表達(dá)的含義。②有效提問,生成回應(yīng)。孩子對繪本的主動(dòng)閱讀和理解很少,這就要求老師能夠主動(dòng)提出問題,和孩子形成良性交流,以便指導(dǎo)孩子更有針對性的去閱讀圖書,獲取有用的資料。問題的形式多種多樣,猜想的問題有助于調(diào)動(dòng)孩子的發(fā)散式思考,自由想像;遞進(jìn)的問題能夠使孩子在回答中更進(jìn)一步,思維獲得更進(jìn)一步的提高。老師應(yīng)該提高問題的效率,幫助孩子盡快領(lǐng)悟老師的問題,并善于反應(yīng)做出正確而充滿創(chuàng)意的回答,這樣的繪本閱讀更有意義。③自主閱讀,獨(dú)立領(lǐng)會(huì)。兒童繪本,大多數(shù)都是用大量的圖像和少量的語言構(gòu)成的生動(dòng)有趣的童話,不認(rèn)識的孩子通過認(rèn)真讀書就可以掌握其大概。因此我們應(yīng)該給孩子們一定的時(shí)間,讓孩子們靜靜閱讀自己感興趣的繪本,自己體會(huì)其中表達(dá)的情感。要讓孩子盡可能的注意細(xì)節(jié)、理解情節(jié),自己讀書的時(shí)候也盡量充分。④動(dòng)靜交替、靈動(dòng)課堂。繪本閱讀活動(dòng),大多時(shí)候是靜態(tài)的閱讀,穿插教師的引導(dǎo)與提問,來實(shí)現(xiàn)幼兒對繪本的基本認(rèn)知,閱讀過程呆板,缺乏靈動(dòng)性。單一而呆板的小說教會(huì)感到課堂氣氛上有些沉悶,但假如加入了一些新角色的演出,很可能對小朋友們的興趣就會(huì)更大一點(diǎn)。所以,在兒童繪本閱讀的活動(dòng)中,老師應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合,引導(dǎo)孩子們在活潑的環(huán)境中走進(jìn)繪本閱讀,從而認(rèn)識兒童繪本。 3、拓展活動(dòng)，有效幫助幼兒情感的表達(dá)

延伸課堂是學(xué)校工作初步進(jìn)行以后,為提高課堂教學(xué),豐富教學(xué)方法,并逐步調(diào)動(dòng)孩子對愛的親情的理解與體會(huì),而開展的一系列教學(xué)活動(dòng)。如藝術(shù)活動(dòng)、美術(shù)比賽等。 (1)表演活動(dòng)

表演游戲,也就是讓孩子們通過繪本書中的故事情節(jié),分角色的表演方式,在演繹中感受情節(jié)的推進(jìn),情感的抒發(fā),并在演繹中引起孩子對繪本故事中的"愛"的共鳴,從而提升"愛育"的功效。在兒童繪本《我有友情要出租》中的展示環(huán)節(jié),小朋友們可以通過表演的形式體會(huì)童話中咪咪和大猩猩人物內(nèi)心的情感,小朋友們也在玩兒童繪本里的玩具和交流者的互動(dòng)中,逐漸明白了友情的可貴,并需要相互付出,好好珍惜。其次,表演活動(dòng)中也不需拘泥于繪本本身的內(nèi)容,可放手給孩子們設(shè)想自己的故事,并將自己對愛的認(rèn)識表達(dá)出來。通過加入創(chuàng)新的內(nèi)容,通過表演的方式來傳播出去。如此一來,幼兒不僅體會(huì)了繪本中表達(dá)的情感,更能以自己的方式表達(dá)出來,從而讓身邊的人也感受到,這正是我們培養(yǎng)幼兒"愛的情感"的目的。 (2)美術(shù)活動(dòng)

孩子們正處在"讀圖"時(shí)期,孩子們對繪畫有著特別的興趣,而信手涂鴉正是他們的藝術(shù)表現(xiàn)。所以在愛的故事幼兒繪本的設(shè)計(jì)中,老師們還能夠根據(jù)兒童美術(shù)、美工中的藝術(shù)活動(dòng)進(jìn)行延伸教學(xué)。而隨著藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行,不但使孩子們對繪本中所表達(dá)的愛的情感有更深刻的認(rèn)識和記憶,更能啟發(fā)孩子們利用手里的繪刀表達(dá)出內(nèi)心的情感,從而使孩子的手、腦、身都共同地投入到愛的情感探索當(dāng)中,從而更加豐富了孩子的情感經(jīng)歷。在繪本集體活動(dòng)過后,老師針對繪本書中所需要傳達(dá)的關(guān)于愛的主體內(nèi)涵,以故事中的某個(gè)重要場景、某個(gè)簡單故事為重點(diǎn),引導(dǎo)孩子們以繪畫的形態(tài)續(xù)編故事的主要內(nèi)容,又或是把自身對繪本書的感受以自我的形態(tài)表達(dá)出來。 三、結(jié)語

依托于繪本的兒童愛的情感培養(yǎng),對于孩子們關(guān)注家人、關(guān)心伙伴、喜愛大自然三種類型的兒童愛的情感萌發(fā),有著很重要的促進(jìn)作用。本文所提到的通過愛的繪本進(jìn)行愛教育的方法,較好的讓幼兒理解了社會(huì)中各種關(guān)系之間的愛,并能將自己心中的那份善良與愛心勇敢的自然的表達(dá)出來。試驗(yàn)結(jié)果顯示,孩子們對愛護(hù)家人、伙伴