文具的家教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指：低年級(jí)階段學(xué)生“會(huì)認(rèn)”與“會(huì)寫”的字量要求有所不同要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合?！段木叩募沂且黄洈⑿缘奈恼?，文字活潑，富有童趣，并配有兩幅動(dòng)有趣的插圖，符合一年級(jí)兒童的審美情趣和閱讀心理。課教學(xué)設(shè)計(jì)意在從學(xué)生興趣出發(fā)，通過猜謎語的方式導(dǎo)入并進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，借助課文插圖讓學(xué)生理解課文的主要意，感受人物的情感。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，用“閃讀詞”和“閃電出字卡”的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極。在課文閱讀方面將以“朗讀”訓(xùn)練為主，指導(dǎo)學(xué)生通過讀認(rèn)識(shí)生字、會(huì)讀對(duì)話、了解內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想情和趣味。借助順口溜總結(jié)整理物品的方法，通過“文具領(lǐng)會(huì)”和“整理書包比賽”鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)文具的好習(xí)。課前準(zhǔn)備1．生字卡片，制作媒體課件。(師)2．預(yù)習(xí)生字，做字。學(xué)生課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、謎語導(dǎo)入，引出題1．謎語導(dǎo)入：同學(xué)，我們猜兩個(gè)跟文具有關(guān)的謎語，好嗎？請(qǐng)你們?cè)诓碌降囊粫r(shí)間，高高舉起你們的小手，保持安靜，用眼睛告訴我們知道，能做到嗎？課件出示謎語：色彩各異像顆糖去字不怕臟(橡小小黑人長(zhǎng)又黑，愛用木頭做衣裳鉛)。(課件出示橡皮、鉛筆圖像)2．導(dǎo)學(xué)：們剛才到了鉛筆、橡皮，它們和格尺、轉(zhuǎn)筆刀等都是我們學(xué)習(xí)時(shí)好伙伴。它們有一個(gè)共同的名字——文具。3．認(rèn)識(shí)“文具”：(1)學(xué)生在教師的引下讀課題。要求讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊想，該怎樣識(shí)“文具”的“具”。(2)學(xué)生回憶在哪里過“具”。如：商城里的“家具城”，商場(chǎng)超市里標(biāo)牌上的玩具“文具”，書店里的“工具書”等。教師用大屏幕出相應(yīng)的畫面。(3)生齊讀課題：看到課題你想提出什問題？

設(shè)計(jì)意圖：課堂伊始以謎語形式導(dǎo)入，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。將學(xué)熟悉的文字和圖片相聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)字1．檢查預(yù)習(xí)。(1)

教師導(dǎo)問：課文共有()個(gè)然段。寫的是()和)之間發(fā)生的。()總文具，)告訴她文具是有家的，最后(知道了具的家在哪里。(2)教師課件出示新：文具、一次、丟失、細(xì)、檢查、所有、他們、每天。(3)教師指名領(lǐng)讀在上圈畫的生字、新詞，教師適時(shí)正音。(4)游戲“閃電讀”：同桌一齊站起來，老師點(diǎn)哪個(gè)詞，同桌就開始比賽，看誰讀得又快又準(zhǔn)。(5)教師范讀：同學(xué)，解決了生字的難題，讓我們一起走進(jìn)課文師先來讀同學(xué)們邊聽邊注意圈畫生字的字音。(6)學(xué)生自由讀：想想自己讀讀課文？我們可以用輕聲自由讀、同桌合作讀、組輪讀等方式來讀。(7)輪流讀：哪位同愿意來展示一下，把你最喜歡的段落讀給大家聽？(對(duì)于手的同學(xué)，對(duì)他們的自信和勇氣給予充分的肯定。)

2．識(shí)記生字(1)游戲“閃電出字”。教師讀第1然段，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)聽。當(dāng)老師讀到課文的生字時(shí)，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，第一個(gè)把字卡舉起來。(2)學(xué)生舉字卡“丟。指名讀準(zhǔn)字音。(3)說說你是怎樣記它的？預(yù)設(shè)：生1我是用一加的方法記住的。一撇加一“去字，就念“丟生2：是用想一想方法記住的?！叭プ志拖褚粋€(gè)人蹲在那里。上面“就像手絹。我想象小朋友們?cè)凇皝G”手絹。(4)教師讀第2自然，學(xué)生舉字卡“找”。教師指導(dǎo)學(xué)生用多種法認(rèn)識(shí)“找”字。預(yù)設(shè)：生1：我用加加的方法認(rèn)識(shí)“字。提手旁加一個(gè)戈就念”找生2我用換一換的法認(rèn)“拍右邊“白”換成戈就是“找。(5)關(guān)注“新”的斤旁和“些”字左上角的“止”。(6)小組交流識(shí)記其生字。

設(shè)計(jì)意圖：環(huán)節(jié)根低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用多種識(shí)字方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)情境來提高學(xué)生的識(shí)字效率。通過師范讀學(xué)生自由讀流讀等方式讓生在語境中學(xué)字。“閃電出字卡”游戲在讓學(xué)生愉快地鞏固生字。三、寫字指導(dǎo)1．教師課件出示“”“找”“辦”3個(gè)要求會(huì)寫的字，說說寫時(shí)要注意什么2．教師邊指導(dǎo)邊示，注意占格位置。文：注意最后一筆捺起筆位置，不要和橫相接。找：右邊的“戈”字第筆橫向右上傾斜，第二筆斜鉤在豎中線上起筆。辦：教師書空示范，筆是橫折鉤，不要和“為”混淆。3．學(xué)生在田字格里寫，教師巡視指導(dǎo)。4．表揚(yáng)寫得好的同。設(shè)計(jì)意圖：抓住寫的指導(dǎo)重點(diǎn)，有的放矢，加深學(xué)生的印象，也更符合學(xué)的年齡特點(diǎn)。四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，置作業(yè)1．教師導(dǎo)問：這篇文講了一件什么事？2．本節(jié)課，你記住哪些字？學(xué)會(huì)了幾種識(shí)字方法？你認(rèn)為你寫得最好的字是一個(gè)？

3．作業(yè)：正確、流有感情地朗讀課文。設(shè)計(jì)意圖：文學(xué)習(xí)調(diào)平實(shí)、扎實(shí)、不花哨。所以，課后總體感知內(nèi)容，以及識(shí)字方法的復(fù)習(xí)能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，這樣對(duì)識(shí)字教更有幫助。第二課時(shí)一、聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)閱讀愿望1．課件展示學(xué)生丟的文具，引發(fā)思考：這么好的文具，怎么被我們丟掉了呢2．師：文具們可傷了，怎樣把它們送回家呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《文具的》。(板課題：文具的家設(shè)計(jì)意圖：課件展平時(shí)學(xué)生不注意丟棄的文具，使學(xué)生形象、直觀地了解平的浪費(fèi)，讓學(xué)生很快地進(jìn)入情境。二、看圖讀文，懂得愛惜文具1．多媒體課件出示中的兩幅插圖。教師指導(dǎo)學(xué)生從左往觀察，看誰能說出與圖畫相符的話。預(yù)設(shè)：生：我看到面上有亂丟的本子。生2：我看到桌面上書擺放得亂七八糟。生3：我看見媽媽驚地張開嘴，好像很生氣。生4：我看見小女孩著大眼睛，好像在說“對(duì)不起”。

2．教師導(dǎo)學(xué)：同學(xué)能夠準(zhǔn)確地說出圖畫上的內(nèi)容，真了不起。我們看看課文怎么說的？(媒體課件依次出示文中第3、自然段中語句。找兩個(gè)同學(xué)分角色朗貝貝和媽媽的話。3．你認(rèn)為媽媽為什生氣？預(yù)設(shè)：生：貝貝是個(gè)粗心的孩子，總把文具弄丟。生2：她不愛惜文具不會(huì)整理，不會(huì)照管。生3：她總這樣肯定影響學(xué)習(xí)。(師引導(dǎo)教育：文具我們學(xué)習(xí)上的好幫手，好伙伴，我們應(yīng)該像對(duì)待好朋友一愛惜它們。)4．媽媽說貝貝天天丟東西”，請(qǐng)同學(xué)們想象一下，貝貝可能丟過哪些東西？貝貝“眨著一雙大眼”，心里在想什么呢？預(yù)設(shè)：生：我確實(shí)知道??！生2：我該怎么回答？5．多天真可愛的孩啊，假如你是貝貝，能不能讀出她的感受呢？6．假如你身邊的人有什么事情不知道或者不明白，會(huì)眨著大眼睛問什么呢？7．誰能用“眨著眼”說一句話？

設(shè)計(jì)意圖：助插圖結(jié)合生活情境，了解詞語意思，同時(shí)了解文章的主要內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛惜文具的教育。三、指導(dǎo)寫字，鞏固字1．師導(dǎo)問：我們都當(dāng)寫字小能手，在十分鐘之內(nèi)，按老師教的方法，仔細(xì)觀“包”“讓”“次”“平”的占格，分析字形。2．小組交流，指生報(bào)。重點(diǎn)：“包”是半包結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)先外后內(nèi)。示范“平”的書寫，橫稍短。3．同桌比一比，看寫得又快又準(zhǔn)確。4．詞語開花，積累語。學(xué)生開火車讀本課的一個(gè)生字并組詞。選擇其中一個(gè)詞語說句話。設(shè)計(jì)意圖：在教師的導(dǎo)下互相交流每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和筆順規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)的能力，把生字書寫得正確、美觀。四、拓展延伸

評(píng)價(jià)鼓勵(lì)1．導(dǎo)學(xué)：才小朋們都明白了要愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，每天要進(jìn)行整理。下面我們來舉行一個(gè)整理書包比賽，看誰能最快、最好地把文具和本送回家。

2．學(xué)生整理書包。3．評(píng)價(jià)、表揚(yáng)、鼓。4．師生共同總結(jié)愛學(xué)習(xí)用品的好辦法：包書皮、做筆套、給橡皮洗洗澡、每天點(diǎn)學(xué)習(xí)用品、定期整理書包等。5．總結(jié)：如果你們堅(jiān)持下去，就一定可以養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的好習(xí)慣，再也會(huì)把你們的小伙伴弄丟了。設(shè)計(jì)意圖：讀是學(xué)的個(gè)性化行為。語文課應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。板書設(shè)計(jì)文具的家