千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦三下鄉(xiāng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2023最新三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2023

社會(huì)實(shí)踐開(kāi)展多年來(lái)，實(shí)踐服務(wù)隊(duì)積累了很多勝利的閱歷，形成了一整套完善的組織實(shí)施體系，暑假高校生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，下面給大家共享三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告2023，歡迎閱讀!

三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇1

社會(huì)工作是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，它不僅要求自身獨(dú)立的學(xué)科學(xué)問(wèn)，更需要專業(yè)服務(wù)技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。相對(duì)于社會(huì)學(xué)，社會(huì)工作是一門(mén)操作性特別強(qiáng)的學(xué)科，需要大量的社會(huì)實(shí)踐去熬煉專業(yè)技巧。這次實(shí)習(xí)讓我在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加了解我們專業(yè)的工作內(nèi)容，提高了對(duì)專業(yè)的熟悉，在實(shí)踐中提高了專業(yè)素養(yǎng)、鞏固了專業(yè)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也把握一些基本的專業(yè)實(shí)操技巧，明確了自己在以后的工作中感愛(ài)好的領(lǐng)域和需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的領(lǐng)域?；叵胍幌伦约涸趶V州市大同社會(huì)工作服務(wù)中心——永和街家庭綜合服務(wù)中心實(shí)習(xí)的這段時(shí)間，是多么的豐富精彩。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我熟悉到專業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)分，從而對(duì)自己的專業(yè)有了更加客觀全面的熟悉。

一、實(shí)習(xí)基本狀況

20__年9月17日，我們一行3人來(lái)到廣州市大同社會(huì)工作服務(wù)中心——永和街家庭綜合服務(wù)中心，開(kāi)頭了為期兩個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。永和街家庭綜合服務(wù)中心是20__年初為永和人建立起來(lái)的一個(gè)綜合性社會(huì)公益服務(wù)平臺(tái)，由永和街道辦事處舉辦，廣州市大同社會(huì)工作服務(wù)中心運(yùn)營(yíng)。中心現(xiàn)有23名工作人員，其中社工17名，還有一支優(yōu)秀的志愿者隊(duì)伍。中心社工秉承“以人為本、關(guān)注需求、專業(yè)服務(wù)、人文和諧”的宗旨，面對(duì)全街道的居民特殊是老人、兒童青少年、殘疾人、婦女、外來(lái)流淌人員、失業(yè)人員等特別群體，運(yùn)用個(gè)案工作、小組工作、社區(qū)工作等專業(yè)方法，調(diào)動(dòng)和整合社會(huì)資源，為街道轄區(qū)內(nèi)居民，個(gè)人和家庭供應(yīng)多元化社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)。中心的的服務(wù)包括九大系列：婚姻家庭輔導(dǎo)詢問(wèn)服務(wù)、兒童青少年服務(wù)、殘障人士服務(wù)、長(zhǎng)者服務(wù)、就業(yè)輔導(dǎo)詢問(wèn)服務(wù)、婦女服務(wù)、外來(lái)流淌人員服務(wù)、社區(qū)組織孵化與志愿者隊(duì)伍建設(shè)、便民利民服務(wù)資訊或轉(zhuǎn)介。

我大部分時(shí)間是在機(jī)構(gòu)的殘障部工作的，殘障部有在職社工3人，面對(duì)整個(gè)永和街的殘障人士供應(yīng)服務(wù)。殘障部依托永和街工療站療站招收社區(qū)內(nèi)的殘障人士作為學(xué)員，關(guān)心他們提高適應(yīng)力量，盡快融入社會(huì)。三個(gè)社工加一個(gè)實(shí)習(xí)社工服務(wù)整個(gè)社區(qū)的殘障人士，工作量是特別大的。實(shí)習(xí)的這段時(shí)間我們過(guò)得特別充實(shí)，11月19日我們帶著滿滿的收獲踏上了歸程。

二、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

1.實(shí)習(xí)工作內(nèi)容

實(shí)習(xí)開(kāi)頭的前兩周，我跟著有閱歷的一線社工在不同的領(lǐng)域內(nèi)學(xué)習(xí)，最終在大致了解中了心各個(gè)領(lǐng)域的工作后，依據(jù)機(jī)構(gòu)的要求，我被支配在了殘障部實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間幫助一線社工開(kāi)展的殘疾人服務(wù)主要有：心情輔導(dǎo)、殘障家庭輔導(dǎo)、康復(fù)訓(xùn)練、愛(ài)好小組、殘疾人政策詢問(wèn)，為案主查找社會(huì)資源聯(lián)絡(luò)和供應(yīng)服務(wù)，增進(jìn)案主個(gè)人和家庭的力量。

實(shí)習(xí)期間除了幫助一線社工開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)外，在一線社工的指導(dǎo)下自己嘗試開(kāi)展小組工作，我參與并幫助的小組有電影愛(ài)好小組、攝影小組、家庭成長(zhǎng)促進(jìn)小組、康復(fù)小組，通過(guò)小組活動(dòng)促進(jìn)殘疾人進(jìn)展個(gè)人潛能，自我成長(zhǎng)，提升解決問(wèn)題的力量。同時(shí)自己獨(dú)立開(kāi)展了一個(gè)手工小組，增進(jìn)了組員的動(dòng)手力量。秉承“以人為本、關(guān)注需求、專業(yè)服務(wù)、人文和諧”的宗旨，幫助在職社工完成中心的各項(xiàng)工作，同時(shí)獨(dú)立完成中心安排下來(lái)的工作。

作為殘障部的實(shí)習(xí)社工，我的職責(zé)是通過(guò)走訪社區(qū)殘疾人，了解社區(qū)殘疾人需求，促使有困難有需要的殘疾人成為個(gè)案對(duì)象，進(jìn)行評(píng)估、跟進(jìn)，為其供應(yīng)服務(wù)。同時(shí)借助永和街工療站為平臺(tái)，為永和街的殘障人士組織各種社會(huì)工作活動(dòng)。

2.實(shí)習(xí)經(jīng)受

早在實(shí)習(xí)開(kāi)頭前的一個(gè)多月，我們就已經(jīng)開(kāi)頭聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，從一個(gè)個(gè)機(jī)構(gòu)投簡(jiǎn)歷開(kāi)頭到網(wǎng)絡(luò)視頻面試，最終確定廣州市大同社會(huì)服務(wù)中心為實(shí)習(xí)單位。9月月15號(hào)下午我們一行三個(gè)人懷著既新奇又緊急的心清，信念滿滿地找到永和街家庭綜合服務(wù)中心，開(kāi)頭了我為期兩個(gè)月的見(jiàn)習(xí)。一開(kāi)頭就遇到了許多困難，首先是對(duì)環(huán)境的不熟識(shí)。機(jī)構(gòu)雖然支配住宿，但是不包吃飯，支配的住宿也沒(méi)有做飯的工具，我們不知道哪里有餐館，于是開(kāi)頭的一個(gè)星期，一日三餐就只能吃面。其次是一下子很難適應(yīng)繁重的工作，我們拖著笨重的行李箱長(zhǎng)途奔波近20小時(shí)，好不簡(jiǎn)單找到機(jī)構(gòu)，還沒(méi)有支配好住宿，行李都沒(méi)有放下，就被支配晚上的表彰大會(huì)籌備工作，繁重的工作始終持續(xù)到晚上9：30。最終是對(duì)工作的不熟識(shí)，一開(kāi)頭總是當(dāng)心翼翼努力地做好每一件事，卻由于缺乏技巧而消失錯(cuò)誤，在前臺(tái)做行政的時(shí)候，管理機(jī)構(gòu)供小伴侶借去玩的玩具，消失過(guò)登記已還卻找不到實(shí)物的狀況。

這兩個(gè)月共計(jì)9周的時(shí)間里，前2周跟著閱歷豐富的在職社工學(xué)習(xí)，對(duì)中心各個(gè)部門(mén)的工作都有一個(gè)大致的了解，最終依據(jù)自己的愛(ài)好選擇自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域。接下來(lái)2—

—3周的時(shí)間選定自己感愛(ài)好的領(lǐng)域幫助在職社工開(kāi)展小組活動(dòng)，并做一些家訪的任務(wù)，剩下的時(shí)間除了連續(xù)幫助同工開(kāi)展工作外，自己開(kāi)頭嘗試在工療站的學(xué)員當(dāng)中招募小組成員，策劃并領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展小組活動(dòng)，最終獨(dú)立按要求完成小組的總結(jié)與評(píng)估。

剛開(kāi)頭的幾天，中心主任就問(wèn)我對(duì)哪個(gè)領(lǐng)域比較感愛(ài)好，如何方案完成這兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，比較擅長(zhǎng)什么領(lǐng)域……一個(gè)個(gè)問(wèn)題讓對(duì)社工實(shí)務(wù)沒(méi)有了解的我不知道如何回答。既然不知道自己適合哪個(gè)領(lǐng)域，那就先從了解開(kāi)頭，于是我用兩個(gè)星期從前臺(tái)行政工作開(kāi)頭，到各部門(mén)的資料整理、寫(xiě)活動(dòng)的方案總結(jié)、整理調(diào)查數(shù)據(jù)，再后來(lái)幫助在職社工組織小組，開(kāi)展社區(qū)活動(dòng)，最終由于我會(huì)講粵語(yǔ)，同時(shí)對(duì)青少年工作這塊比較感愛(ài)好，于是機(jī)構(gòu)支配我到殘障部學(xué)習(xí)。

到了殘障部，一開(kāi)頭是幫助社工開(kāi)展工療站的恒常性服務(wù)，教工療站的學(xué)員們做康復(fù)訓(xùn)練，開(kāi)展愛(ài)好小組。到后來(lái)我就能夠獨(dú)立帶領(lǐng)學(xué)員們完成每日的康復(fù)活動(dòng)，一開(kāi)頭社工讓我自己組織學(xué)員做康復(fù)活動(dòng)的時(shí)候，由于對(duì)我的不信任，學(xué)員們都不聽(tīng)從我的引導(dǎo)，我自身也缺乏一些掌握、溝通技巧，所以初期遇到了許多困難。后來(lái)工療站的學(xué)員對(duì)我比較了解后，我開(kāi)頭建立起了威信，學(xué)員們也能夠聽(tīng)從我的引導(dǎo)，于是我開(kāi)頭嘗試開(kāi)展一個(gè)10個(gè)人的手工小組。

在實(shí)習(xí)是我嘗到了社會(huì)工作帶來(lái)的酸甜苦辣，這次實(shí)習(xí)更加堅(jiān)決了自己的目標(biāo)，揚(yáng)起風(fēng)帆向前行進(jìn);或許會(huì)有一些人開(kāi)頭轉(zhuǎn)變了油輪的駛向，選擇了自己適合的目標(biāo)。而我信任我的前面有一條鋪滿黃金的光明大道正在修建，那將是我走的路，或許那條路很坎坷，但是錦衣玉食是生活，酸甜苦辣也是生活，我情愿嘗試面對(duì)自己選擇的路，朝著一名合格的社工努力!雖然只有短短的兩個(gè)月，但是所經(jīng)受的，所收獲的卻是前所未有的。

三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇2

社會(huì)連結(jié)理論認(rèn)為：當(dāng)一個(gè)人感受到社會(huì)道德和社會(huì)秩序?qū)λ闹匾?，了解到社?huì)上多數(shù)人對(duì)他的期望時(shí)，他就與社會(huì)有了一種連結(jié)。要想讓殘疾少年適應(yīng)環(huán)境，需要有強(qiáng)大的后盾，使他們與社會(huì)發(fā)生連結(jié)。家的教育就是愛(ài)與責(zé)任的傳遞，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們以家的形式，給予生命一種堅(jiān)韌的自我修復(fù)功能在廢墟中直立。

(一)實(shí)習(xí)狀況綜述

__年3月5日至5月21日，我們一行九人平均分成三個(gè)小組，在武漢市社會(huì)福利院康復(fù)區(qū)開(kāi)展了為期十周，每周五、六、日分別由一個(gè)小組負(fù)責(zé)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。我們選擇武漢市社會(huì)福利院，主要有兩個(gè)緣由：一是以前在這里作義工，與他們建立了友好的關(guān)系;另外，我們了解到他們的實(shí)際困難：即那里十位年齡在13--18歲不等，文化水平在學(xué)校三五年級(jí)之間的殘障少年，無(wú)人授課、無(wú)處求學(xué);同時(shí)，他們?cè)谧晕艺J(rèn)知、文化學(xué)問(wèn)、社會(huì)生活技能等方面存在欠缺。(注：除了這些智力正常的殘疾少年，康復(fù)區(qū)還有成年人和青少年，鑒于時(shí)間、精力和力量的局限，我們和他們只作簡(jiǎn)潔的溝通，未建立專業(yè)關(guān)系。)

針對(duì)這一狀況，我們制定了總體實(shí)習(xí)方案：先聯(lián)系我校附小彭英校長(zhǎng)，動(dòng)員學(xué)校生捐課本、習(xí)題集、工具書(shū)、課外讀物等一百余本。然后，以作義務(wù)老師的方式，與他們順當(dāng)?shù)亟I(yè)關(guān)系。工作方法上，以小組活動(dòng)與個(gè)案工作結(jié)合、輔導(dǎo)與管理相協(xié)作的方式。我們的目的是：運(yùn)用社會(huì)工作的價(jià)值方法和技巧，使青少年偏差行為得以訂正，在幫助他們形成正確自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往;最終學(xué)會(huì)自我管理，即他們自覺(jué)、自動(dòng)和自主轉(zhuǎn)變自己的行為。

(二)實(shí)習(xí)的意義

由于實(shí)踐閱歷的不足和理論學(xué)問(wèn)的欠缺，實(shí)習(xí)解決問(wèn)題的功能沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。突出體現(xiàn)的是實(shí)習(xí)作為其次課堂的教育功能，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，在專業(yè)認(rèn)同方面：

與案主的正式接觸中，我們熟悉到專業(yè)工作與一般助人活動(dòng)的實(shí)質(zhì)區(qū)分，從而對(duì)自己的專業(yè)有了客觀全面的熟悉。一般助人活動(dòng)的隨便性，打算了它缺乏嚴(yán)密的組織性、前后相繼的系統(tǒng)性、解決問(wèn)題的徹底性，它是一種插入式的人文關(guān)懷。對(duì)于義工來(lái)說(shuō)，志愿活動(dòng)疏導(dǎo)了自己助人的意愿，滿意自己了解弱勢(shì)群體生活狀態(tài)的需要。對(duì)于受助者來(lái)說(shuō)，他們享受了一種探望式的關(guān)懷?；顒?dòng)結(jié)束之后，便各自回到原有的生存狀態(tài)中，對(duì)轉(zhuǎn)變他們的弱勢(shì)群體地位沒(méi)有本質(zhì)的作用。

社會(huì)工作是一門(mén)科學(xué)更是一門(mén)藝術(shù)，它要求組織性、系統(tǒng)性和徹底性相統(tǒng)一。假如說(shuō)志愿活動(dòng)是可以任憑排列的卡通畫(huà)面，那么社會(huì)工作就是設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)片;假如義工過(guò)年的時(shí)候送給小白兔成筐蘿卜，社工既要送給他們蘿卜籽，還要教會(huì)他們種蘿卜的技術(shù);假如說(shuō)志愿活動(dòng)傳達(dá)了社會(huì)對(duì)弱勢(shì)群體進(jìn)行人文關(guān)懷的信號(hào)，表達(dá)了社會(huì)接納他們的至誠(chéng)意愿，那么，社會(huì)工作要做的是把這種美妙的意愿落到實(shí)處。

對(duì)于社會(huì)工來(lái)說(shuō)，社會(huì)工作是一種滲透，是一種要為案主的將來(lái)長(zhǎng)期的幸福負(fù)責(zé)的系統(tǒng)工程。社會(huì)工作意味著在付出的同時(shí)尋求接納，在相互接納中擔(dān)當(dāng)責(zé)任。它助人自助的工作理念和對(duì)案主生存狀態(tài)的神入，從一開(kāi)頭就打算社會(huì)工作沒(méi)有輕松和真正的快樂(lè)可言--在案主的問(wèn)題解決以前。

其次，對(duì)自己的再熟悉：

我們對(duì)自己的定位開(kāi)頭由社會(huì)人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)工.在體會(huì)到自身價(jià)值的同時(shí)，堅(jiān)決了作社會(huì)工作的信念。

他們是由于上天自己的失誤，而先天殘疾的孩子。他們由于下肢殘、侏儒、皮膚病、臉上掩蓋性紅斑、視聽(tīng)障礙、發(fā)音不請(qǐng)等生理緣由，幼時(shí)被父母遺棄。生命以這種形式消失，督促我們?nèi)フ湎ё约旱慕∪?。至少，我們?cè)摪言诳仗摵吐裨怪刑摂S的時(shí)間，分給他們一些。有人說(shuō)，看一個(gè)人的人品如何，看他對(duì)窮人的態(tài)度即可;我認(rèn)為，從一個(gè)社會(huì)對(duì)生活不能自理者的態(tài)度中，也可以瞥見(jiàn)其文明程度。一個(gè)健全的社會(huì)，該為一切成員供應(yīng)健全靈魂的空間，供應(yīng)維護(hù)生命尊嚴(yán)的條件。體會(huì)到這一切的時(shí)候，我明白了作為社會(huì)工作專業(yè)同學(xué)的使命感和責(zé)任感。

第三：在專業(yè)技能方面的成長(zhǎng)

接觸問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，是對(duì)理論學(xué)問(wèn)系統(tǒng)應(yīng)用的過(guò)程。實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們積累了關(guān)于殘疾人生理、心理、社會(huì)需求的第一手材料。他們幼時(shí)被武漢市兒童福利院收養(yǎng)，長(zhǎng)到12歲時(shí)分別被領(lǐng)養(yǎng)、寄養(yǎng)、資助連續(xù)求學(xué)等。而其余的，就臨時(shí)滯留在武漢市社會(huì)福利院。一年前，他們的老師辭職。他們就過(guò)著這種生活：白天吃飯、看電視、作衛(wèi)生，晚上睡覺(jué)。其次天早上醒來(lái)，開(kāi)頭同樣的循環(huán)。這只是讓單調(diào)的生活，以相同的模式復(fù)制到不同的日子里而已。

被遺棄的日子里，福利院為他們供應(yīng)了細(xì)數(shù)生命尊嚴(yán)的空間。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，封閉式的管教本身就意味著排斥與壓抑。從本質(zhì)上說(shuō)，這是對(duì)他們尊嚴(yán)的一種漠視。

第五：對(duì)專業(yè)技能與價(jià)值的熟悉

三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇3

一、實(shí)習(xí)目的

社會(huì)工作是一項(xiàng)專業(yè)的助人工作，它不僅要求自身獨(dú)立的學(xué)科學(xué)問(wèn)，更需要專業(yè)服務(wù)技巧的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。在這三年理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我做過(guò)許多志愿服務(wù)工作，包括老人、工友以及藥物濫用者。然而從這些我充分意識(shí)到專業(yè)技巧的缺乏，因而盼望有更多的機(jī)會(huì)去實(shí)踐，去學(xué)習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。本次多加家政服務(wù)中心實(shí)習(xí)又是一次新的嘗試，接觸兒童教育，親子互動(dòng)，高校生英語(yǔ)角等，不僅是兒童社會(huì)工作、青少年社會(huì)工作，家庭社會(huì)工作的理論實(shí)踐，更是實(shí)務(wù)技巧的熬煉和提升。

二、實(shí)習(xí)單位及崗位介紹

(一)、單位簡(jiǎn)介：多加親子閱覽服務(wù)中心是一個(gè)非牟利的專業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)，供應(yīng)書(shū)

籍閱覽服務(wù)、兒童及青少年活動(dòng)、家長(zhǎng)互助組等。其創(chuàng)辦背景為一位女士名“多加”發(fā)起，源于“多加”親歷了孩子青春期的叛逆、與父母的沖突、孩子的無(wú)助、以及家長(zhǎng)與老師的無(wú)奈，這一切都源于孩子的早期管教沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)和不得其法。因此“多加”萌生出了創(chuàng)辦家庭服務(wù)的想法，以便關(guān)心更多家庭重建親子關(guān)系，建立和諧家庭。在這里，家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)如何處理親子關(guān)系，了解孩子各年齡階段的成長(zhǎng)特征，以及如何按自己孩子的特性去培育孩子，讓孩子的潛能得到最大程度的開(kāi)發(fā)。

(二)、崗位介紹：我主要是關(guān)心繪畫(huà)班的老師維持課堂秩序，同時(shí)向老師學(xué)習(xí)如

何同孩子打交道以及如何啟發(fā)孩子的思維。同時(shí)，我也會(huì)參與中心舉辦的關(guān)于高校生英語(yǔ)角、親子聯(lián)誼的相關(guān)活動(dòng)。

三、實(shí)習(xí)概況

(一)多加服務(wù)宗旨

全人進(jìn)展，健康家庭

(二)多加服務(wù)理念

家庭是個(gè)人最核心和影響深遠(yuǎn)的場(chǎng)所;人們都渴望被愛(ài)、被接納、被敬重和確定;人們都有無(wú)限的潛能與自我改進(jìn)力量;

父母是孩子的第一位老師，他/她們給孩子帶來(lái)一生的影響;推動(dòng)個(gè)人成長(zhǎng)、兒童、婚姻、家庭和社群對(duì)生命的樂(lè)觀信念;

推動(dòng)社區(qū)與家庭成為合作伙伴，跟進(jìn)及關(guān)懷來(lái)訪者，達(dá)致資源共享，彼此合一

(三)多加服務(wù)目標(biāo)

開(kāi)展親子教育，幫助建立和諧家庭。透過(guò)互助組，關(guān)心家長(zhǎng)建立有效的親子溝通。建立青少年的自信念和健康形象。資源共享-聯(lián)絡(luò)海外資源。

(四)實(shí)習(xí)內(nèi)容

我于每周六去多加實(shí)習(xí)，上午關(guān)心老師維持課堂秩序，下午則參加英語(yǔ)角活動(dòng)。最

先開(kāi)頭接觸畫(huà)畫(huà)班的時(shí)候我也有疑問(wèn)，在畫(huà)畫(huà)班實(shí)習(xí)能學(xué)到什么技巧呢，后來(lái)漸漸意識(shí)到跟孩子打交道是件很困難的事情。我很難弄清晰他們小小腦袋里邊裝了多少奇怪的思維，當(dāng)我的價(jià)值觀和他們的發(fā)生嚴(yán)峻沖突時(shí)我也不知該如何保持中立。并且在老師的教學(xué)過(guò)程中我知道的多加繪畫(huà)班的特別之處。我們知道，傳統(tǒng)繪畫(huà)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)方法上兒童繪畫(huà)方式僅限于臨摹，表現(xiàn)出來(lái)的只是一張畫(huà)。究竟如何開(kāi)發(fā)兒童大腦，他沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，只不過(guò)是讓孩子機(jī)械的仿照一張圖，而多加繪畫(huà)班讓孩子在繪畫(huà)中，發(fā)散孩子的思維，通過(guò)引導(dǎo)聯(lián)想、想象腦圖像繪畫(huà)講解自己的想法老師賜予點(diǎn)評(píng)。同學(xué)在繪畫(huà)的過(guò)程中達(dá)到獨(dú)立思索、獨(dú)立作畫(huà)、獨(dú)立講解的目的，同學(xué)們運(yùn)用繪畫(huà)表達(dá)自己的感情，開(kāi)發(fā)思維。在這個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程我才漸漸學(xué)會(huì)如何同孩子建立聯(lián)系，如何去啟發(fā)他們的思維，讓他們保持孩子的純真和自然。

另外，高校生英語(yǔ)角的最初籌建工作我也參加過(guò)，從最初的幾人進(jìn)展為幾十人，漸漸成熟和完善，新人不斷加入進(jìn)來(lái)，參與人數(shù)涵蓋了武漢的好幾所高校。不過(guò)在英語(yǔ)角中也遇到了許多問(wèn)題，由于許多人不肯定每周六都可以參與英語(yǔ)角，而每周又有新人加入進(jìn)來(lái)，這使得參與的人之間彼此不熟識(shí)，難以建立較深化的聯(lián)系，長(zhǎng)此以往也簡(jiǎn)單打消大家的樂(lè)觀性。針對(duì)此狀況，我和多加的工作人員制定了系列活動(dòng)來(lái)增加大家的參加者的聯(lián)系，如燒烤，露營(yíng)等，都得到了不錯(cuò)的效果。

在親子互動(dòng)上，最先開(kāi)頭時(shí)跟孩子的父母很難溝通，也不知道該如何找話題，只能干焦急。每次家長(zhǎng)都會(huì)送小孩來(lái)上課，有的還會(huì)陪著孩子上畫(huà)畫(huà)班課程，幫孩子洗畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)之類的，這反而不利于孩子自主動(dòng)手和創(chuàng)作。經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的相處，跟家長(zhǎng)也能說(shuō)上話了，另外，我仔細(xì)傾聽(tīng)多加工作人員同家長(zhǎng)的溝通，登記每個(gè)家長(zhǎng)或孩子的愛(ài)好特征等，才能更好的查找話題。建立較深的聯(lián)系后才可以建議家長(zhǎng)讓孩子自己動(dòng)手洗畫(huà)筆和創(chuàng)作，以便培育孩子獨(dú)立自主的力量和創(chuàng)新思維。同時(shí)，家長(zhǎng)平常忙于上班，缺少跟孩子的溝通和溝通，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，難免孤獨(dú)，缺少玩伴，多加每周六的畫(huà)畫(huà)班基于孩子自主選擇，不是強(qiáng)迫性的，多加也有許多少兒讀物和益智玩具，便利孩子開(kāi)拓視野，若是將多加的畫(huà)畫(huà)班拓展成4點(diǎn)半課堂，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，則是更好的去處。

四、實(shí)習(xí)總結(jié)

從20__年11底接觸多加開(kāi)頭，每周六都會(huì)堅(jiān)持去多加做義工，最先開(kāi)頭介入時(shí)遇到了許多困難，一是對(duì)小區(qū)環(huán)境的不熟識(shí)，二是難以同小孩子及家長(zhǎng)打交道，三是信仰的差異。然而中心的工作人員非常和善，布置也采納家的模式，氛圍特別溫馨和諧，這才使我有堅(jiān)持做下去的想法。這個(gè)義工服務(wù)始終堅(jiān)持到現(xiàn)在，我同中心的工作人員以及繪畫(huà)班孩子都建立了較親熱的關(guān)系。不過(guò)在詳細(xì)的服務(wù)過(guò)程中最常常面臨的問(wèn)題就是“價(jià)值中立”。

首先，參與繪畫(huà)班的孩子大都來(lái)自經(jīng)濟(jì)狀況很好的家庭，這使得我在跟孩子的父母打交道時(shí)有些退縮，但是我知道要想了解孩子，關(guān)心矯正孩子的不良習(xí)慣，必需跟孩子的父母打交道。后來(lái)漸漸意識(shí)到只有自己主動(dòng)同他們交談，才能建立進(jìn)一步的關(guān)系。其次，我發(fā)覺(jué)在實(shí)習(xí)過(guò)程中真正做到價(jià)值中立是一件很困難的`事情，當(dāng)我的價(jià)值觀同我服務(wù)的案主有明顯差異時(shí)，我該怎么辦。比如有一次實(shí)習(xí)過(guò)程中，一個(gè)孩子由于與另一個(gè)孩子搶玩具而動(dòng)手打人，作為成年人我知道是她的不對(duì)，打人就更不對(duì)，我很急躁的對(duì)她說(shuō)道理，但是卻發(fā)覺(jué)這樣的說(shuō)教沒(méi)有一點(diǎn)實(shí)際效果，由于孩子他們并不懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，因而也不會(huì)聽(tīng)從我的勸說(shuō)。最終，由于中心是由教會(huì)籌資組建的，里邊常?；顒?dòng)的也都是擁有相同信仰的人，不過(guò)慶幸的是，通過(guò)三年理論學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，我可以無(wú)條件的接納和敬重他們。

這個(gè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)是由我的學(xué)姐介紹的，而她也是在已經(jīng)畢業(yè)的06級(jí)學(xué)長(zhǎng)那邊傳承下來(lái)，以后，我也會(huì)將它介紹給下一屆社工的同學(xué)。其實(shí)很興奮能有這樣的機(jī)會(huì)去接觸不同的群體，體驗(yàn)不同的生活，雖然還缺乏許多實(shí)務(wù)技巧，不過(guò)我卻真的信任“實(shí)踐出真知”，只有在實(shí)踐中才能真正熟悉到自己的不足之處。這三年中，我始終堅(jiān)持著參與不同機(jī)構(gòu)組織的不同服務(wù)項(xiàng)目，由最初的熱誠(chéng)到質(zhì)疑到最終真正的坦然、釋?xiě)?，我最終可以體會(huì)到社工真正吸引我的地方，那就是：施比受更有福，有愛(ài)的生命更美妙!

三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇4

一、實(shí)習(xí)目的

1、建立“專業(yè)自我”，包括專業(yè)社工應(yīng)有的價(jià)值觀、素養(yǎng)、工作態(tài)度和行為;

2、學(xué)習(xí)專業(yè)社會(huì)工作不同介入方法應(yīng)有的步驟與方法;

3、建立對(duì)服務(wù)機(jī)構(gòu)及社工、服務(wù)對(duì)象、督導(dǎo)老師、其他同學(xué)伙伴及自己的服務(wù)與學(xué)習(xí)責(zé)任感;深化到服務(wù)對(duì)象當(dāng)中，運(yùn)用專業(yè)學(xué)問(wèn)關(guān)心他們解決和改善存在的問(wèn)題;

4、在詳細(xì)的工作中中熬煉自己的溝通與溝通力量，建立實(shí)務(wù)力量與技巧;

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20__年_月_日至20__年_月_日

三、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

1、作為項(xiàng)目組的成員，主要負(fù)責(zé)擔(dān)當(dāng)詳細(xì)項(xiàng)目的整體策劃、部署、實(shí)施。

2、兼職攝影，拍攝活動(dòng)照片。

3、參加舉辦的大型活動(dòng)：

(1)_月_日的“助寒門(mén)學(xué)子救母慈善義演義賣義捐”

(2)_月_日的“文明交通——__社工在行動(dòng)”

(3)_月_日的“愛(ài)心傳遞——白血病妹妹救助白血病哥哥”

(4)_月_日的“關(guān)愛(ài)留守兒童——__之行”

(5)_月_日—_日的“其次屆感動(dòng)__——優(yōu)秀義工評(píng)比”

4、設(shè)計(jì)布置個(gè)案工作室

5、幫助拍攝社工站宣揚(yáng)片

四、實(shí)習(xí)反思

社會(huì)工作前行的路還有多遠(yuǎn)，肯定要注意時(shí)間的合理支配，既要避開(kāi)活動(dòng)支配過(guò)早，戰(zhàn)線拉得太長(zhǎng);又要避開(kāi)同一個(gè)時(shí)間段內(nèi)支配活動(dòng)較多，過(guò)于匆忙而導(dǎo)致失誤。更加要留意活動(dòng)當(dāng)天不要與其他機(jī)構(gòu)或單位舉辦的大型活動(dòng)相沖突。例如_月_號(hào)社工站在__山廣場(chǎng)舉辦的“住寒門(mén)學(xué)子救母慈善義演義賣義捐”活動(dòng)。當(dāng)天恰好是__國(guó)際馬拉松賽，這樣，相當(dāng)一部分人分流了，雖當(dāng)天活動(dòng)效果不錯(cuò)，可仍是有些圓滿的。

三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇5

一、支配方式

依據(jù)學(xué)校要求，個(gè)人自己聯(lián)系單位，實(shí)習(xí)兩周。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

本次實(shí)習(xí)共有十一天，從20__年_月_日到20__年_月_日，每天9：00到7：30，周六周日休息。(第一天由于臺(tái)里得介紹人出差，因此正式實(shí)習(xí)是在_月_日)

三、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

__廣電中心社區(qū)廣播臺(tái)(__鄉(xiāng)廣播臺(tái))

四、實(shí)習(xí)目的

經(jīng)過(guò)兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)，我們基本把握了一些專業(yè)學(xué)問(wèn)和方法。在實(shí)踐中如何應(yīng)用，這對(duì)我們這些在校高校生來(lái)說(shuō)幾乎還是一個(gè)空白。通過(guò)本次實(shí)習(xí)，我可以更加深刻地熟悉和理解“社會(huì)工作”，學(xué)到一些課堂上學(xué)不到的學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，并且可以在實(shí)踐中檢驗(yàn)我們所學(xué)的理論，讓我能夠更加深化的了解社會(huì)的需求和進(jìn)展方向。通過(guò)與實(shí)習(xí)單位的人的接觸溝通，也能夠讓我增加社會(huì)閱歷，積累了肯定的人脈關(guān)系，為以后進(jìn)一步走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

社會(huì)工作是一門(mén)實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的專業(yè)，只有通過(guò)實(shí)踐才能將理論學(xué)問(wèn)內(nèi)化為嫻熟的技巧，并運(yùn)用到生活和工作中。只有在真正的在社會(huì)工作實(shí)踐過(guò)程中，才能獲得更多的專業(yè)工作的閱歷，能有更高層次的理解。

同時(shí)作為現(xiàn)代社會(huì)的的一員，越早了解社會(huì)越能讓我們更加熟識(shí)社會(huì)，更加清晰的了解自己喜愛(ài)什么樣的工作方式和內(nèi)容，更快的適應(yīng)社會(huì)生活，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

五、實(shí)習(xí)主要內(nèi)容

1、每天打掃衛(wèi)生，做力所能及的事情;幫助《文藝小兩口》節(jié)目供應(yīng)直播時(shí)能夠用到的資料文案;

2、關(guān)心臺(tái)里全部人做好臨時(shí)交代給我的(我會(huì)的)任務(wù)：打表格、計(jì)算收聽(tīng)率、制作簡(jiǎn)潔的文案、錄制音頻、接打電話、記錄信息、發(fā)放禮品等等。

六、實(shí)習(xí)收獲

1、理論收獲：

觀看學(xué)習(xí)是社會(huì)學(xué)習(xí)理論的一個(gè)基本概念，指通過(guò)觀看別人的行為及其結(jié)果而進(jìn)行的學(xué)習(xí)。在電臺(tái)，多數(shù)狀況下，我這個(gè)開(kāi)學(xué)剛剛大三的實(shí)習(xí)生都是以這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這讓我我體會(huì)頗多，主播以自己的閱歷去體會(huì)聽(tīng)眾所反映的各種狀況，以自己的感悟去開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)聽(tīng)眾;領(lǐng)導(dǎo)組織各項(xiàng)活動(dòng)條理分明，分工合理，發(fā)揮每個(gè)人的共性特點(diǎn)為他們支配適合自己的工作。

2、力量收獲：

在本次兩個(gè)禮拜的短暫實(shí)習(xí)生活中，各方面的力量較之前都有所提高。我認(rèn)為自己待人接物的力量有所提高，同時(shí)也讓我學(xué)會(huì)更加虛心的面對(duì)四周的人和事。這與在校內(nèi)中的體會(huì)是完全不同的，在工作單位中，每個(gè)人都如此虛心樂(lè)觀樂(lè)觀，無(wú)論領(lǐng)導(dǎo)還是職員，每個(gè)人見(jiàn)面都會(huì)相互打招呼，這與在校內(nèi)中有時(shí)候見(jiàn)等于不見(jiàn)的狀態(tài)是完全不同的，這更讓我體會(huì)到禮貌在工作中是何等重要，良好的禮貌是人與人相互認(rèn)知和深一步熟悉的基礎(chǔ)，也是人脈積累的前提。

3、認(rèn)知收獲：

在觀摩中我領(lǐng)悟到我的組織協(xié)調(diào)力量、團(tuán)隊(duì)合作力量、人際溝通力量都需要在不斷的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中加強(qiáng)。

在工作中更能體會(huì)到助人自助的重要性和方法性。今后更要注意學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)和社會(huì)常識(shí)。在工作當(dāng)中我還清晰的熟悉到，無(wú)論做任何事都要講究條理，假如不想讓自己在遇見(jiàn)緊急狀況時(shí)手忙腳亂，就要養(yǎng)成有條理的好習(xí)慣，分清主次先后，這會(huì)讓處理各種事情的人事半功倍，讓我在工作中受益匪淺。

七、實(shí)習(xí)心得體會(huì)

還記得第一天去實(shí)習(xí)前的時(shí)候，心理特別忐忑，雖然他們名字是社區(qū)廣播臺(tái)，但我這個(gè)社會(huì)工作專業(yè)的同學(xué)來(lái)這里實(shí)習(xí)還是不那么專業(yè)對(duì)口的，因此感到很不自信，怕自己什么都不會(huì)，別人在忙而自己閑暇無(wú)措。但是，在那兒實(shí)習(xí)幾天之后感到那兒的人都很親切自然，對(duì)待實(shí)習(xí)生也很敬重，大家相處的很好。我還發(fā)覺(jué)這項(xiàng)工作真的與我們這會(huì)工有著異曲同工之處，他們是用自己的思想來(lái)豐富大眾的生活，解開(kāi)生活的迷惑，為生活增加樂(lè)趣，讓人們的精神世界更加美妙;我們是用切實(shí)的行動(dòng)關(guān)心需要關(guān)心的人，為他們解決生活中的各種困難，讓他們更加健康的樂(lè)觀的面對(duì)生活。雖然服務(wù)的方式、種類不同，但歸根結(jié)底都是為了廣闊人民更好的生活而努力奮斗，為他人更好的生活盡自己的一份力氣，也都是服務(wù)性行業(yè)。下面詳細(xì)說(shuō)下我在實(shí)習(xí)中的心得體會(huì)：

首先，作為一名社會(huì)工作專業(yè)的大三在校同學(xué)，在課堂上學(xué)習(xí)的與在實(shí)習(xí)中和將來(lái)的工作內(nèi)容會(huì)有很大不同的。在實(shí)習(xí)中，我做事的樂(lè)觀主動(dòng)性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，明顯在剛開(kāi)頭的幾天我都不知道如何主動(dòng)，在許多狀況下我都是被動(dòng)的等候別人來(lái)給我支配點(diǎn)兒什么活兒干，而不是主動(dòng)的去問(wèn)別人需要什么關(guān)心。這也是我在實(shí)習(xí)中意識(shí)到得不足之處，由于在實(shí)習(xí)中包括我一共有四位非正式員工，在他們身上我也學(xué)到了許多優(yōu)點(diǎn)，比如“視力見(jiàn)兒”的問(wèn)題，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)主動(dòng)提出去關(guān)心他人，會(huì)大大的提升別人對(duì)你的好感，這對(duì)我們將來(lái)的工作是相當(dāng)重要的，尤其是我們社會(huì)工作專業(yè)的人，由于社會(huì)工作本身就是一項(xiàng)與各種不同的人打交道的職業(yè)，雖然在將來(lái)我們不肯定從事本行業(yè)，但無(wú)論什么行業(yè)肯定要會(huì)用真誠(chéng)去打動(dòng)人，很快的建立起相互之間的初步信任，這樣才有利于把工作做的更快更好。

其次，這次實(shí)習(xí)還讓我熟悉到，口才和文筆都是特別重要的，這兩項(xiàng)東西起碼要有一個(gè)長(zhǎng)項(xiàng)，你可以沒(méi)有口才但肯定要有文采，尤其是我們文科專業(yè)的同學(xué)，以后會(huì)有許多要寫(xiě)的材料、報(bào)告、總結(jié)之類的東西的機(jī)會(huì)，而文采這種東西是與長(zhǎng)期的積累分不開(kāi)的，不是一朝一夕所能成就的。這是我所欠缺的，在今后的日子里要在這方面著重加強(qiáng)。實(shí)習(xí)中，有一位姐姐在雙休日舉辦活動(dòng)，需要人手，我剛好沒(méi)什么事就去幫忙，作為回報(bào)，她贈(zèng)給我一本她自己寫(xiě)的書(shū)，名為《__日記》，里邊的每一篇日記對(duì)我來(lái)說(shuō)都是精華，讓我若有所思，她對(duì)生活的感悟是我這淺薄的閱歷所表達(dá)不出的，但又那么的深化人心，讓我感同身受，信任看過(guò)的人都有這種感覺(jué)。還有在寫(xiě)有關(guān)“發(fā)覺(jué)幸?！钡奈陌笗r(shí)，我頭腦中對(duì)主題的內(nèi)容和可以擴(kuò)展的東西無(wú)從下手，僅僅能寫(xiě)出一點(diǎn)自己的看法和問(wèn)卷調(diào)查等一些我所接觸過(guò)的內(nèi)容，這還多虧了上學(xué)期在社會(huì)討論方法中學(xué)到的問(wèn)卷調(diào)查，但是在看了一同實(shí)習(xí)的中國(guó)傳媒高校新聞學(xué)專業(yè)的那位實(shí)習(xí)生所寫(xiě)的文案之后，我就感到很慚愧，發(fā)覺(jué)自己所寫(xiě)的內(nèi)容既不夠全面也不夠深刻，我想這是我不得不承認(rèn)的差距，由于這與平常的熬煉積累是分不開(kāi)的，在我們生疏后，在她的電腦中我看到好多她曾經(jīng)學(xué)過(guò)的大篇大篇的word文檔的作業(yè)，這更加讓我意識(shí)到自己還差的遠(yuǎn)的，特別的，迫不及待的需要加強(qiáng)自己的在文字上的底蘊(yùn)。

第三，在實(shí)習(xí)中我還留意到，每個(gè)人都特別的自信，這不是別人給的，而是源于自己在工作和生活中的積累。而且許多事情上缺點(diǎn)往往可以轉(zhuǎn)化成優(yōu)點(diǎn)，就比如說(shuō)，在工作中有時(shí)候記性會(huì)不太好，會(huì)忘事，這點(diǎn)就可以用記事原來(lái)彌補(bǔ)，還會(huì)讓工作更加有條理。

八、實(shí)習(xí)不足

1、理論不足：

實(shí)習(xí)中我發(fā)覺(jué)自己對(duì)理論學(xué)問(wèn)的欠缺，這些是在課堂教學(xué)中所不能反映出來(lái)的缺陷，在今后要更多的儲(chǔ)備專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能，吸取專業(yè)理論，爭(zhēng)取在下一次實(shí)習(xí)中克服不足，發(fā)揮的更好。

2、力量不足：

在課堂上開(kāi)展的小活動(dòng)中，間或會(huì)消失緘默不知所措的現(xiàn)象，在實(shí)習(xí)中也是。工作中有時(shí)會(huì)很急躁，導(dǎo)致任務(wù)完成的不夠完善。這些在實(shí)習(xí)中熟悉到得缺點(diǎn)都是我要改進(jìn)的地方

3、其他方面的不足：

由于實(shí)習(xí)時(shí)間短暫，我對(duì)社區(qū)廣播只是有了初步的了解，不夠深化和具體。在實(shí)習(xí)中專業(yè)技能的用處也不是許多。

三下鄉(xiāng)高校生社會(huì)實(shí)踐報(bào)告篇6

七月流火，酷暑難耐。正是這樣的盛夏季節(jié)，一年一度的高校生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)正在熱火朝天地進(jìn)行……

社會(huì)主義高校辦學(xué)的根本目標(biāo)是培育同學(xué)成為有抱負(fù)、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。因此，各高校紛紛開(kāi)展高校生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)，以期望通過(guò)開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到在提高高校生社會(huì)適應(yīng)力量的同時(shí)，服務(wù)社會(huì)的目的。在親身經(jīng)受了大一，大二兩年的暑期社會(huì)實(shí)習(xí)后，我不由的要對(duì)高校生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)發(fā)表一下自己的看法和體會(huì)!

高校生暑期社會(huì)實(shí)習(xí)主要是指暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)，其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè)，同時(shí)給農(nóng)夫帶去相應(yīng)的指導(dǎo)，本著為人民服務(wù)的宗旨，同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的學(xué)問(wèn)與勞動(dòng)實(shí)習(xí)相結(jié)合，并從群眾中學(xué)到做人做事的道理，用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。但是，作為大1，大2的同學(xué)，我們?cè)趯?duì)本專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能還不夠熟識(shí)和精通的狀況下，往往對(duì)于暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)習(xí)是下到鄉(xiāng)里，卻收獲甚少!再者，現(xiàn)在高校生，除了一部分同學(xué)來(lái)自農(nóng)村以外，很有一部分是來(lái)自城市的，往往這些同學(xué)家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參與所謂的暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)活動(dòng)，因此，真正能夠參與暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)的，也往往是本身來(lái)自農(nóng)村的高校學(xué)子們，這樣，學(xué)校所提倡的通過(guò)暑期“三下鄉(xiāng)”實(shí)習(xí)活