千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦《登鸛雀樓》名家教學(xué)設(shè)計(jì)鸛雀樓，又名鸛鵲樓，與武昌黃鶴樓、洞庭湖畔岳陽(yáng)樓、南昌滕王閣齊名，被譽(yù)為我國(guó)古代四大名樓。因時(shí)有鸛雀棲其上而得名。以下是我整理的內(nèi)容，供您閱讀,參考。盼望對(duì)您有所關(guān)心!

《登鸛雀樓》名家教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求

1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字。熟悉4個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字。朗讀、背誦課文。

課前預(yù)備

本課生字卡片，朗讀課文錄音帶

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、談話提示課題

同學(xué)們還記得黃河嗎?它是我國(guó)其次大河。從青海省流出，經(jīng)過(guò)四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、陜西、山西、河南等省區(qū)，在山東流入渤海。在黃河流過(guò)的山西永濟(jì)縣有一座的高樓，叫鸛雀樓。(板書(shū)部分課題：鸛雀樓)一千多年前的一個(gè)傍晚，詩(shī)人王之渙登上這座樓，看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在漸漸地落下，樓下滔滔的黃河水奔流東去，興奮不已，寫(xiě)下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。

齊讀課題。留意讀準(zhǔn)“登”字。

這座樓后來(lái)被黃河水沖垮，但是這首詩(shī)，卻始終受到人們的寵愛(ài)。

二、范讀課文

三、自學(xué)課文。老師巡察指導(dǎo)

要求：

1.借助漢語(yǔ)拼音把課文讀通順。

2.畫(huà)出本課要求把握和要求熟悉的字，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

四、檢查自學(xué)狀況

1.認(rèn)讀生字。

樓入窮目更層

登鸛雀依

2.朗讀課文。(指名朗讀，齊讀)

五、了解課文大意，指導(dǎo)朗讀

1.登上鸛雀樓，詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，漸漸地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海。

2.讀詩(shī)句：

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

老師示范讀出夕陽(yáng)夕下、河水滔滔的情境，再同學(xué)反復(fù)練讀。

3.眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣?讀第三、四行。

老師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)

4指名讀：

欲窮/千/里目，

更上/一/層樓。

5.朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀。

六、識(shí)字、寫(xiě)字指導(dǎo)

入：與“人”、“八”比較。組詞：入口、出入、進(jìn)入。

窮：上邊是穴寶蓋兒，寫(xiě)法與寶蓋不同。

目：比“日”多一橫。

更：第一筆橫較短，是間為扁“日”，第六筆長(zhǎng)撇頂在橫中，直穿“日”后撇向左下方，捺起筆在“日”的左下方，撇捺要平衡。

層：外面是“尸字頭，里面是“云”字。

樓：左窄右寬。右邊“米、女”上下各半?！懊住弊罱K一筆是捺，“女”第一筆是撇點(diǎn)，最終一筆橫稍長(zhǎng)，托起上部，組詞訓(xùn)練。

七、抄寫(xiě)生字(完成課后練習(xí)2)

八、復(fù)習(xí)生字，鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字(包括要熟悉的字)。

2.練習(xí)背誦。

以個(gè)人、小組、全班等形式練習(xí)背誦。

3.完成課后練習(xí)3。

《登鸛雀樓》名家教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、同學(xué)有感情的朗讀課文，并能背誦和默寫(xiě)課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使同學(xué)初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

力量目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中，培育同學(xué)的觀看力量、想象力量、自學(xué)力量、規(guī)律思維力量、朗讀力量和語(yǔ)言表達(dá)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和本年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的第一首詩(shī)重難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓同學(xué)感受要想看到漂亮的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎渌氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，肯定會(huì)走向勝利。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課奇妙創(chuàng)設(shè)情境和多媒體幫助教學(xué)，來(lái)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

教學(xué)預(yù)備：

本首詩(shī)的多媒體課件1個(gè);山水畫(huà)的投影圖若干個(gè);配有讀詩(shī)的有關(guān)樂(lè)曲及有關(guān)大自然的音樂(lè)。

設(shè)計(jì)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師邊放大自然的音樂(lè)邊說(shuō)：同學(xué)們，今日老師帶大家一起巡游祖國(guó)的大好河山好不好?(好!)閉上眼睛!動(dòng)身!讓我們伸開(kāi)幻想的翅膀：我們仿佛每人長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，開(kāi)頭起飛吧。飛呀……我們?cè)斤w越高。睜眼!看!我們來(lái)到了哪里?(師邊說(shuō)邊分別出示各種大自然的漂亮畫(huà)面)看!我們又來(lái)到了哪兒?(同學(xué)不時(shí)地發(fā)出贊美聲)

二、談話提示課題

師：大家說(shuō)美不美?實(shí)際上大家想一想：一千多年前的古人是不是也和你們一樣也喜愛(ài)觀賞大自然的美景呢?(是!)那今日我們也邀請(qǐng)他們，跟隨他們一起去，好嗎?(好!)好!那讓我們隨唐代詩(shī)人王之渙一起先到第一站：鸛雀樓(邊說(shuō)邊出示課題：登鸛雀樓)預(yù)備好了嗎?動(dòng)身!

三、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)

(一)出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，同學(xué)身臨其境，老師指導(dǎo)看圖。

(1)師：登上鸛雀樓，這時(shí)是什么時(shí)間，你是怎么看出來(lái)的?詩(shī)人看到了什么?(指導(dǎo)看圖：遠(yuǎn)處，太陽(yáng)靠近山頭，漸漸地落下去。樓下，黃河水奔騰著，流向大海)

(2)師邊指圖邊繪聲繪色地介紹鸛雀樓的來(lái)歷。

(3)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣概磅礴的漂亮景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢?假如是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦)

(4)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們留意聽(tīng)老師是怎樣讀這首詩(shī)的(屏幕展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》和朗誦)

(5)采納多種形式的讀。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

(二)了解課文大意：

1、指同學(xué)分別朗讀詩(shī)的前兩句：白日/依山/盡，黃河/入海/流。

2、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的鸛雀樓山水畫(huà)面。

同學(xué)邊看圖邊試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。師確定后其他同學(xué)再相互試著說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)歸納：這兩句寫(xiě)的是它的景色(師板書(shū)：景色)

3.師：眼前的景象吸引著、鼓舞著詩(shī)人，他想怎么樣?

同學(xué)分別朗讀第三、四行：欲窮/千/里目，更上/一/層樓。

并試著說(shuō)說(shuō)這兩句的意思。

同學(xué)歸納：后兩句寫(xiě)的是詩(shī)人的感想(師板書(shū)：感想)

4、老師講解：詩(shī)人想看到更遠(yuǎn)的景物，就對(duì)自己說(shuō)，我應(yīng)當(dāng)再上一層樓。知道這是為什么嗎?(聯(lián)系登高活動(dòng)，明白站得高，才能看得遠(yuǎn)。)

5.同學(xué)朗讀課文。以不同形式反復(fù)練讀并試說(shuō)全詩(shī)意思

6、啟發(fā)同學(xué)談?wù)勗谠?shī)句中所表達(dá)的思想和自己對(duì)這首詩(shī)的體會(huì)。

7、找一找：

①詩(shī)句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。

②詩(shī)句中表示顏色的詞有(白、黃)。

③詩(shī)句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。

8、總結(jié)全文，拓展延長(zhǎng)。

師舉例說(shuō)說(shuō)如何運(yùn)用“欲窮/千/里目，更上/一/層樓”這首詩(shī)句并讓同學(xué)爭(zhēng)論：在實(shí)際生活中如何運(yùn)用，說(shuō)明什么哲理?(板書(shū)：哲理)

四、、按上面方法學(xué)習(xí)其次首《題西林壁》，重點(diǎn)內(nèi)容如下：

1.知詩(shī)人，解詩(shī)題

(一)出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，同學(xué)身臨其境，老師用語(yǔ)言描述詩(shī)的境境。

(1)師：詩(shī)人蘇軾站在廬山上，氣概磅礴的漂亮景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢?假如是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦)

(2)師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們悄悄地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦(屏幕展現(xiàn)動(dòng)態(tài)畫(huà)面《題西林壁》和朗誦)

采納多種形式的讀。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

(二)了解課文大意：

1、出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。

師：登上廬山，詩(shī)人看到了什么?并指導(dǎo)看圖。

并解釋題目：題西林壁：書(shū)寫(xiě)在西林寺的墻壁上。

2、同學(xué)分別朗讀詩(shī)的前兩句：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同。

爭(zhēng)論句意：(從正面看形成嶺，從側(cè)面看形成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不相同)

3、把握朗讀重音

讀出氣概，有強(qiáng)弱對(duì)比，如遠(yuǎn)近凹凸都是重音，要讀出起伏，“遠(yuǎn)”強(qiáng)一些，“近”弱一些，“高”強(qiáng)一些，“低”弱一些。

4、學(xué)習(xí)3、4句：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！?/p>

5、爭(zhēng)論句意：看不清廬山的原來(lái)面目，只由于自己身在廬山之中，看來(lái)看去，只能看到廬山的一部分。

6、指名說(shuō)全詩(shī)意思

7、想意境，悟詩(shī)情

(1)放出示多媒體課件，屏幕上顯示動(dòng)態(tài)的廬山山水畫(huà)面。讓同學(xué)想象當(dāng)時(shí)意境，領(lǐng)悟表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情，讓同學(xué)聯(lián)系生活試講3、4句詩(shī)的含義。

(2)引伸：對(duì)于比較簡(jiǎn)單的事物，假如不能全面客觀地進(jìn)行分析，就可能被局部現(xiàn)象所迷惑，不能全面、精確地熟悉這個(gè)事物。

(3)提問(wèn)：我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)怎樣看?

(是只看他缺點(diǎn)，以此評(píng)價(jià)他呢?還是只看他優(yōu)點(diǎn)呢?引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出看問(wèn)題要從不同解度看。意思講明白即可。)

五、同學(xué)小結(jié)：這兩首詩(shī)各有特色，而且前兩句都是寫(xiě)景，后兩句都是寫(xiě)詩(shī)人的感想。濃縮成絕句，概括貼切，都蘊(yùn)含著一個(gè)深刻的哲理，使我們從中獲得啟示。

六、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀、背誦、體會(huì)詩(shī)情。

《登鸛雀樓》名家教學(xué)設(shè)計(jì)3

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、同學(xué)有感情的朗讀課文，并能聲情并茂地背誦課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使同學(xué)初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

力量目標(biāo)：

在本課學(xué)習(xí)中，培育同學(xué)的觀看力量、想象力量、自學(xué)力量、規(guī)律思維力量、朗讀力量和語(yǔ)言表達(dá)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓同學(xué)學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)6個(gè)字，并且要熟悉11個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容和低年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，確定本課的難點(diǎn)為通過(guò)朗讀及背誦課文，讓同學(xué)感受要想看到漂亮的風(fēng)景就要登高遠(yuǎn)望，同樣的道理，我們?cè)谧銎鹚氖虑闀r(shí)，只要不斷努力，不怕困難，肯定會(huì)走向勝利。

本節(jié)課運(yùn)用多媒體幫助教學(xué)，來(lái)激發(fā)同學(xué)愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看、發(fā)散想象、有感情朗讀及誦讀，既突出了重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)，從本質(zhì)上調(diào)動(dòng)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。

一、激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今日老師要帶你們?nèi)ヒ?jiàn)一位出名的大詩(shī)人，你們興奮嗎?生：興奮。

師：但是，我聽(tīng)說(shuō)這位詩(shī)人特殊喜愛(ài)接見(jiàn)那些會(huì)誦讀古詩(shī)的小伴侶，你們說(shuō)這可怎么辦?生：我會(huì)朗誦古詩(shī)。(同學(xué)爭(zhēng)先恐后地舉手參加)

師：好極了，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)朗誦一下你知道的古詩(shī)吧。生：(朗誦古詩(shī))

師：你們知道這么多古詩(shī)，真是棒極了!我想這位唐代詩(shī)人王之渙早就想見(jiàn)一見(jiàn)你們了。(出示詩(shī)人畫(huà)像)今日，讓我們一同來(lái)學(xué)習(xí)他的一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。(板書(shū)課題)

間評(píng)：老師為了引導(dǎo)同學(xué)愛(ài)好盎然地走近古詩(shī)，在熟悉詩(shī)人王之渙時(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)小難題，并且同學(xué)爭(zhēng)先恐后地朗誦自己知道的古詩(shī)，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)詩(shī)的情境，而且還培育了同學(xué)學(xué)以致用的力量。

二、講授新知

1、初讀感知

師：首先請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比拼音自己讀一讀古詩(shī)。生：(自由讀古詩(shī))

2、檢查讀的效果

師：剛才在古詩(shī)中，我們遇到了許多生字。同學(xué)們，你們熟悉它們嗎?(引導(dǎo)并檢查同學(xué)熟悉本課生字狀況)

(1)難讀字音：千(出示“千”的生字卡片);

(2)易讀錯(cuò)字音：入、日。(出示“入、日”的生字卡片)

(3)需要讀準(zhǔn)、讀好的11個(gè)生字：登、樓、白、盡、黃、入、流、千、目、更、層。(電腦屏幕顯示生字)

3、同桌相互檢查，質(zhì)疑答疑

師：通過(guò)朗讀你知道了什么，同桌可以相互說(shuō)一說(shuō)。生：(說(shuō)說(shuō)對(duì)本文大意的理解，或是對(duì)詞語(yǔ)、字的熟悉。)

師：誰(shuí)還有不懂的問(wèn)題可以提出來(lái)，讓同學(xué)和老師幫幫你。生：(針對(duì)自己不懂的詞、句或詩(shī)句向全班提出問(wèn)題，盡量讓其他同學(xué)來(lái)答疑。)

間評(píng)：?jiǎn)栴}來(lái)源于同學(xué)，答案也應(yīng)充分信任同學(xué)。假如回答不精確，老師再啟發(fā)引導(dǎo)，這樣可以培育同學(xué)自主發(fā)覺(jué)，自主探究，自主答疑的良好自學(xué)力量和習(xí)慣。

師：同學(xué)們，你們知道嗎?每首古詩(shī)都有肯定的韻律節(jié)拍。只有按韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗(yàn)情趣，得到深刻的理解。

(1)你們想知道這首詩(shī)的節(jié)拍嗎?請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)老師來(lái)讀。

(2)誰(shuí)能有節(jié)奏地讀給大家聽(tīng)?(指名朗讀，播放古詩(shī)畫(huà)面，協(xié)作音樂(lè)，同學(xué)評(píng)議。)

間評(píng)：采納同學(xué)相互評(píng)議的手段，激發(fā)同學(xué)朗讀古詩(shī)的愛(ài)好，引導(dǎo)同學(xué)向朗誦有感情、節(jié)奏精確、吐字清楚的同學(xué)學(xué)習(xí)，并且在音樂(lè)、圖畫(huà)的渲染中，感受古詩(shī)的意境，理解古詩(shī)的內(nèi)涵。

(1)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛悄悄地聽(tīng)錄音配樂(lè)朗誦，認(rèn)真地想象登上鸛雀樓時(shí)看到的壯麗漂亮的景象。(放錄音)

(2)你想用什么方式描繪出自己腦海中呈現(xiàn)的畫(huà)面呢?小組可以商議?一下。(同學(xué)可以實(shí)行任何方式來(lái)表現(xiàn)，如：朗誦、表演、繪畫(huà)、語(yǔ)言描述。)

間評(píng)：充分賜予同學(xué)自由想象、自由表達(dá)、自由學(xué)習(xí)、自由呼吸的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)音樂(lè)、圖畫(huà)、情感相互交融的氛圍，激發(fā)同學(xué)以各種方式表情達(dá)意。

(3)讓我們?cè)俅蔚巧线@漂亮的鸛雀樓，感受一下當(dāng)時(shí)的壯麗景象。(屏幕展現(xiàn)動(dòng)

態(tài)畫(huà)面《登鸛雀樓》，鞏固感知、豐富想象。)

6、(1)師：詩(shī)人王之渙站在鸛雀樓上，氣概磅礴的漂亮景色盡收眼底，他的心情會(huì)是怎樣的呢?假如是你，你會(huì)如何吟誦這首小詩(shī)?生：(體會(huì)朗誦，練習(xí)背誦)

(2)采納多種形式的讀、背。(領(lǐng)讀、默讀、自由讀、賽讀、全班齊讀)

三、課堂小結(jié)

師：(1)同學(xué)們，你們朗讀得真精彩，連大詩(shī)人王之渙也忍不住要夸夸你們了!(放錄音)

(2)老師想再考一考你們，我這里有幾首五言詩(shī)句，也請(qǐng)你仿照今日學(xué)的這首古詩(shī)的節(jié)奏來(lái)試著讀一讀，好嗎?生：(運(yùn)用已把握的朗讀方法，自由讀古詩(shī))

(3)你們讀得真棒!盼望你們也像詩(shī)人一樣，留心觀看四周的景物，把自己對(duì)美妙景物的寵愛(ài)之情，用詩(shī)歌、兒歌的形式表達(dá)出來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

登鸛雀樓

白日/依山/盡，

黃河/入海/流。

欲窮/千里目，

更上/一層樓。

《登鸛雀樓》名家教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，理解詩(shī)題。

1、小伴侶們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，常常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯麗，結(jié)構(gòu)奇怪，氣概宏偉。許多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下很多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。

2、板書(shū)課題：登鸛雀樓

解釋每個(gè)字：登，登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫(xiě)時(shí)要伸展一下，登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛，這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字，這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀，上面是個(gè)小字頭，雀這個(gè)字，小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分，那下面部分是“隹”部，隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān)，比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”，雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部，所以它指的一種鳥(niǎo)，凡是帶有隹部的這個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候距離要緊一些。

“樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的，那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字，作為偏旁時(shí)要把木寫(xiě)得小一點(diǎn)，這叫做左窄右寬。

二、初讀古詩(shī)整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

同學(xué)讀題目(登鸛雀樓)

所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀，登/鸛雀樓。

全班齊讀。

生再讀。

錄音機(jī)范讀。

2、詩(shī)會(huì)讀了，要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思，現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

要想學(xué)一首古詩(shī)，要先把它讀好，那你再把詩(shī)讀一遍，把生字寶寶認(rèn)一下。

樓(樓房)(高樓)

依(依靠)(依舊)

盡(終點(diǎn))(盡力)

欲(_)(欲念)

窮(貧困)(窮人)

層(云層)(層次)

瀑(瀑布)(飛瀑)

布(一匹布)(瀑布)

爐(火爐)(爐子)

煙(煙霧)(煙氣)

遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

川(山川)(四川)

三、學(xué)習(xí)生字

出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

1、檢查生字

鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。假如你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

①現(xiàn)在看第一層：誰(shuí)來(lái)讀?“入層”其中“層”是平舌音。

②其次層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

依河目

③第三關(guān)，那我再加大點(diǎn)難度。

最終抽查一下，任憑從中挑幾個(gè)字。

現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳](méi)有難住你。那假如你能接受住下一個(gè)考驗(yàn)，你就能站在的一層樓上看到漂亮的景色了。你想不想看?

2、再出示易混淆的生字

指導(dǎo)寫(xiě)字，留意筆順。老師在田字格中范寫(xiě)，同學(xué)觀看老師運(yùn)筆，重點(diǎn)區(qū)分“人”“入”的寫(xiě)法，強(qiáng)調(diào)其次筆捺的位置，可采納兒歌指導(dǎo)記憶：

“人”“入”筆順都相同，不同之處要分清，“人”字捺在撇下面，“入”字捺在撇上邊。千：去掉一筆是“十”。

明白區(qū)分之后在手掌心寫(xiě)這兩個(gè)字。

四、品讀詩(shī)句

1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái)，小伴侶們是不是發(fā)覺(jué)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小伴侶別焦急，讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖，圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

2、我們?cè)賮?lái)認(rèn)真地讀詩(shī)，先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”，指名讀。問(wèn)：白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日：可能是由于想和早上初升的太陽(yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái)，所以稱為白日可能是由于當(dāng)時(shí)山谷里的云霧很重，遮擋了太陽(yáng)的光線，使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖，讀句，想。

依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。

我們來(lái)把這個(gè)壯麗的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?

簡(jiǎn)筆畫(huà)：連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”，再次感受“依山盡”。

多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀，評(píng)，(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀，齊讀。

3、那其次句寫(xiě)的什么呢?讀“黃河入海流”

這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流，那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣概嗎嗎?)指名，評(píng)，讀出氣概。

4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，觀察——太陽(yáng)正挨著群山下沉，腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀看的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯美啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀，好好觀賞一下這種壯美的景觀。(示第一句話)指名，兩邊賽讀，齊讀。

5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯麗的情景，詩(shī)人在想什么

引讀——

引：千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必需要——

哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層，是還要往上的意思。)

引導(dǎo)說(shuō)：詩(shī)人想：要想——，就必需要——。(假如站在原地的話，再好也只能看到那景色)這是由于——?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))

引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做：站得高，看得遠(yuǎn)。

總結(jié)：

這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首漂亮的詩(shī)，現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)

多漂亮的景色啊，白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯麗的景象，讓我們也胸襟大開(kāi)，想要登高遠(yuǎn)望，看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方，真是欲窮千里目，更上一層樓呀!這首詩(shī)的最終兩行是千古傳誦的名句，有人在作文中用到它，也有人把他當(dāng)做自己的座右銘，激勵(lì)自己追求更高的抱負(fù)。

今日老師也想把這首詩(shī)送給大家，當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí)，就對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。

當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí)，我們也對(duì)自己說(shuō)一句：“欲窮千里目，更上一層樓來(lái)鼓舞”自己。

不管什么人，不管做什么事，我們都要更上一層樓

今日我們更上一層樓，明天我們就會(huì)欲窮千里目。

《登鸛雀樓》名家教學(xué)設(shè)計(jì)5

登鸛雀樓

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上，體會(huì)只有站得高，才能看得遠(yuǎn)的道理。

3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)句含義，想像詩(shī)句描寫(xiě)的景象，初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、口語(yǔ)訓(xùn)練

二、導(dǎo)入課題

小伴侶們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī)，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今日我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候，常常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸，體壯麗，結(jié)構(gòu)奇怪，氣概宏偉。許多詩(shī)人登上鸛雀樓，俯臨黃河，留下很多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為出名。板書(shū)課題：登鸛雀樓

三、探究新知

(一)初讀古詩(shī)整體感知

1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

同學(xué)讀題目(登鸛雀樓)所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)當(dāng)這樣讀，登/鸛雀