《沒頭腦和不高興》課外閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)

作者信息

這本書的作者任溶溶爺爺生于1923年，算算已經(jīng)九十二高齡了。任爺爺可是鼎鼎有名的大作家，他寫的書很多很多，數(shù)都數(shù)不清，像大家熟悉的《沒頭腦和不高興》《爸爸的老師》《我是一個(gè)可大可小的人》《土土的故事》《大大大和小小小歷險(xiǎn)記》《丁丁探案》……都是任爺爺寫的。任爺爺還是一位大翻譯家，懂四種外國(guó)語(yǔ)，翻譯過(guò)《安徒生童話全集》《木偶奇遇記》《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》《長(zhǎng)襪子皮皮》《伊索寓言》《彼得·潘》等等。任爺爺創(chuàng)作的作品讀者成千上萬(wàn)，包括你們的爺爺奶奶、爸爸媽媽，他的書影響了幾代讀者的成長(zhǎng)呢。

主要內(nèi)容

這本書由七個(gè)小故事組成，分別是《沒頭腦和不高興》《一個(gè)天才雜技演員》《奶奶的怪耳朵》《小妖精的咒語(yǔ)》《小妖精闖禍》《當(dāng)心你自己身上的小妖精》《聽青蛙爺爺講故事》。讀這些故事的時(shí)候，我們會(huì)感覺非常的熟悉，因?yàn)檫@些故事中的主人公有可能就是我們身邊的你我他。任爺爺?shù)倪@本書親切、自然、風(fēng)趣、幽默，讓人愛不釋手，百讀不厭，而且看完以后還會(huì)引發(fā)我們的思考：這說(shuō)的不就是我嗎？我要改掉這個(gè)壞習(xí)慣！這樣既有意思又能幫助我們進(jìn)步的書，當(dāng)然受歡迎了。

精彩書評(píng)

《沒頭腦和不高興》這本書由七個(gè)通熟易懂的小故事組成。作者在描述這七個(gè)故事時(shí)語(yǔ)言親切、自然、風(fēng)趣、幽默，很符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，學(xué)生的讀書體驗(yàn)是輕松的，愉悅的，自然愿意讀下去。而且，每個(gè)故事中的主人公都有著這樣那樣的缺點(diǎn)和不足，但這些缺點(diǎn)和不足不是憑空捏造的，而是實(shí)實(shí)在在發(fā)生在學(xué)生身邊的，有可能他就是那樣的人。讀這樣的書就像是小讀者在照鏡子，他們會(huì)自覺不自覺地進(jìn)行思考和反思：“這說(shuō)的是不是我呀？”“我也有這樣的缺點(diǎn)和毛病，我要改正，不能像書中的人一樣”。這種積極的自我認(rèn)識(shí)能力不也是我們?cè)趯W(xué)生閱讀中期望看到的嗎？所以，這是一本十分適合低年級(jí)學(xué)生閱讀的書。

第一課時(shí)（讀前交流課）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.向?qū)W生推薦《沒頭腦和不高興》這本書，初步了解書的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的興趣。

2.潛移默化地進(jìn)行成本書的方法指導(dǎo)，使學(xué)生有效地進(jìn)行課外閱讀。

3.通過(guò)閱讀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，明白如果從小沒有養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大就做不了大事的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解故事大致內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行有效閱讀。

【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課件。2.《沒頭腦和不高興》的書。

【教學(xué)過(guò)程】

第一板塊：故事猜猜猜

一、聽片段，猜名字（一）猜“沒頭腦”

1．我有個(gè)鄰居，常到我家串門，聽讀（板書），串門的時(shí)候，在鄰居家發(fā)生了什么故事？

2．聽讀故事片段：

3．你聽到了故事？（“對(duì)不起，我忘了……”）

4．“他”叫什么名字？

小結(jié)：這沒頭腦就想書里說(shuō)的這句話，“沒頭腦就是這么個(gè)沒頭腦”。（板書“沒頭腦”）

（二）猜“不高興”

1．聽讀故事。

2．小結(jié)：這不高興，正向書里說(shuō)的，“這也不高興，那也不高興”。（板書“不高興”）你們聽讀，猜想，這也是一種讀書方法，真好?。ɑ乜郯鍟奥犠x”）

二、看封面，引目錄

（一）看封面，猜人物

1.看封面，猜猜他們分別是誰(shuí)嗎？

2.師讀文中描寫沒頭腦和不高興的文字，驗(yàn)證猜測(cè)。

（二）看封面，了解信息

小結(jié)：就像剛剛我們聽故事，看圖，一邊聽故事，或一邊大聲讀，同時(shí)，一邊猜想，這樣的讀書方法就是猜讀，讀著讀著，猜著猜著，答案就出來(lái)了。這沒頭腦，就是這么個(gè)沒頭腦，這不高興，就是這也不高興，那也不高興！

（三）看作者，知特點(diǎn)

這個(gè)故事好玩吧。能寫出這么好玩的故事的人，你覺得他可能是個(gè)怎樣的人呢？你猜猜是個(gè)會(huì)是個(gè)什么樣的人呢？

著名作家任溶溶老爺爺?shù)淖髌?，人們稱他“是不可多得的、幽默的，天生的，會(huì)寫童話的兒童文學(xué)作家”。

（四）看目錄，知篇目

1．觀察目錄。

2．?dāng)?shù)故事。

（1）歸類,生自由說(shuō),學(xué)生自主驗(yàn)證，到底有幾個(gè)呢？小顧問，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。

（2）教師指導(dǎo)讀目錄

第二板塊：故事放大鏡（根據(jù)故事深入感受人物特點(diǎn)）

一、默讀“戒嚴(yán)”片段，體會(huì)人物特點(diǎn)

過(guò)渡：這沒頭腦這回，又是怎么個(gè)沒頭腦？我們到書中去讀讀其中的一個(gè)情節(jié)。

（一）

默讀“戒嚴(yán)”

1.默讀“戒嚴(yán)”部分。

請(qǐng)你用默讀的方法，你還記得默讀的要求嗎？不出聲、不指讀，遇到不認(rèn)識(shí)的生字可以跳過(guò)去。2．默讀時(shí)間兩三分鐘，開始默讀，沒頭腦在家里又是怎么個(gè)沒頭腦啦？

3．練習(xí)：讀讀這段描寫——大前天的半天，前天的半天，昨天的半天，今天早晨都在干什么？這幾天

都在干什么？

大前天半天沒找到的橡皮，翻出來(lái)了。

前天半天沒找到的毛筆，翻出來(lái)了。

昨天半天沒找到的筆

盒，翻出來(lái)了。今天早晨半天沒找到的算盤，翻出來(lái)了。

小結(jié)：遇到這樣的句子，可以放聲好好讀讀，體會(huì)體會(huì)這樣寫的好處呢。從中，我們可以更深的感受到，這個(gè)沒頭腦，難怪叔叔給他送回去那么多他自己的東西呢！難怪他幾乎天天丟三落四呢！4．結(jié)合你們的生活，猜猜，這個(gè)小馬虎還會(huì)做哪些丟三落四的事兒？（上學(xué)忘了帶紅領(lǐng)巾、作業(yè)本）5.你若是媽媽，或叔叔你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？你若是他的弟弟或妹妹，你想說(shuō)什么？

6．出示課文中的人物對(duì)話

（1）沒頭腦的媽媽對(duì)沒頭腦這樣馬虎可是很著急，唉，“瞧你這個(gè)沒頭腦，大起來(lái)可怎么做大事情啊，唉，大起來(lái)可怎么得了??！”。

（2）沒頭腦又是怎么說(shuō)的呢？

（3）假如沒頭腦變大后做其他的工作，他又忘了什么呢？

7．看動(dòng)畫，長(zhǎng)大后做工程師的情況。（播放動(dòng)畫片看戲的片段）

8.沒頭腦經(jīng)歷了這些事兒，會(huì)怎么辦？

1、一知

多識(shí)廣有本領(lǐng)的人，一定謙虛。——謝覺哉