教學設(shè)計5.雷叔，在里教學目：1．認識“曾、蒙、濘”等個生字，會寫“鋒、昨、冒”等個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。3．理解詩歌內(nèi)容，學習雷鋒精神，做關(guān)心別人、無私奉獻的孩子。教學重：夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌。教學難：正從詩歌中感受到雷鋒精神的具體表現(xiàn)激發(fā)學習雷鋒精神的內(nèi)在欲望。教學準：媒體課件；搜集有關(guān)雷鋒的文字、影像資料及其名言；歌曲《學習雷鋒好榜樣接過雷鋒的槍》第一課時課時目：1．認識“曾、蒙、濘”等個生字，會寫“鋒、昨、冒、留、彎5個生字。2．正確、流利地朗讀詩歌。3．初步感知詩歌大意，了解詩歌有問有答的趣味敘述形式。教學過：一、創(chuàng)境激趣，引出課題1課件播放歌《學習雷鋒好榜樣學生認真聆聽歌曲并說說歌中唱的是誰（板書：雷鋒叔叔，注意提醒學生注意生字“鋒”的正確書寫與朗讀教師適時引導(dǎo)學生交流對雷鋒的了解同時簡單補（偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒同志因公殉職時，年僅22歲。因雷鋒樂于助人，所以“雷鋒”二字已在中國內(nèi)地成為“好人好事”的代名詞。毛澤東主席在1963年3月5日為雷鋒題詞——向雷鋒同志學習，此后3月5日定為“學雷鋒紀念日2．過渡引入：這節(jié)課，我們就來學習關(guān)于雷鋒的一首詩歌（補充板書：你在哪里指導(dǎo)學生讀題，注意讀出詢問的語氣?！驹O(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了歌曲激趣法讓學生初步感知詩歌人物的同時，也自然引出了接下來要學習的內(nèi)容，導(dǎo)入顯得直接、簡潔。部編版語文

教學設(shè)計二、初讀詩歌，感知大意1．課件播放詩歌朗讀錄音，學生認真聆聽注意部分生字的正確朗讀，并標出詩歌的小節(jié)數(shù)。2．學生自主朗讀詩歌，邊讀邊圈畫出詩歌中的生字，注意借助拼讀讀準字音，讀通句子。3桌間進行詩歌朗讀檢查在讀錯的地方做上記號并及時給予指正。4．指名學生逐節(jié)朗讀詩歌，教師根據(jù)學生的朗讀情況適時出示生字卡片進行字音朗讀糾正，重點指導(dǎo)讀準“曾、蒙、濘、荊、瑩、鋒”幾個字的后鼻音，注“瓣不要讀成“注“背是多音字在詩歌中讀第一聲。5．指名學生將整首詩歌連起來朗讀，教師根據(jù)朗讀情況再次進行部分句段的朗讀指導(dǎo)。6．引導(dǎo)學生再讀詩歌，想一想“我們”都到過哪些地方去尋找雷鋒叔叔。(1)學生讀書思考，與同學、老師交流自己的思考結(jié)果。教師根據(jù)學生的回答，利用課件適時出示句子：沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡著溫暖的春風，我們四處尋覓時歸納板書：小溪、小路、四處。引導(dǎo)學生理解“尋覓”一詞，教師適時補充理解（仔細地尋找并指導(dǎo)學生再次朗讀這三個句子。(2)再讀詩歌第2、4小節(jié)，看看“我們”又是如何找到雷鋒的（聽“小溪”和“小路”說的師適時引導(dǎo)學生抓住1小芾體會詩歌的敘述特點，教師適時歸納（詩歌以一問一答的形式展開敘述，以兩個“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”提出問詢，再以“小溪”和“小路”的話語來回答(3)師生趣味朗讀練習教師朗讀13兩小節(jié)學生集體朗讀4兩小節(jié)，注意苒次根據(jù)學生的朗讀情況進行規(guī)范指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習規(guī)范指導(dǎo)與讀書思考相結(jié)合的方式，讓學生在反復(fù)朗讀課文的過程中有效進行了宇詞句的朗讀鞏固，同時，對詩歌的主要內(nèi)容以及敘述形式有了較準確的感知。三、鞏固生字，指導(dǎo)書寫1．抽取課文中的生字卡片，小組開火車朗讀生字，教師根據(jù)學生的朗讀情況再次進行生字朗讀強調(diào)，重點提醒讀準幾個含有后鼻音的字。學生齊讀生字。部編版語文

教學設(shè)計2．課件出示本節(jié)課要求會書寫的生字“鋒、昨、冒、留、彎學生注意觀察生字在田字格中的占格情況一想在書寫這些字時需要提醒別人注意些什么。生昨”字表示跟時間有關(guān)，所以左邊是“日萬不能寫成了“目生：我發(fā)現(xiàn)“冒”字上半部分并不是扁的“日里面是兩筆單獨的橫畫，所以大家書寫的時候不能把這部分寫成了“日生彎”字上面半部分不能寫長了，不然這個字就太高了，容易出格。師看來大隸觀察得十分細致找到了幾個重要字書寫的關(guān)鍵部分誦謝大家的提醒。接下來老師想找?guī)讉€同學來板演這個生字，相信在你們的提醒下，他們一定可以寫得正確、美觀。3．指名5位同學板演生字，教師適時提醒他們注意橫畫之間等距，且每部分之間要安排緊湊他同學對他們的書寫進行點評師重點引導(dǎo)他們從筆畫、結(jié)構(gòu)等不同方面進行點評教師適時進行書寫修正提醒學生注意幾個生字的橫畫之間要做到緊湊、等距”字上半部分的豎畫要略短，兩邊的點畫要注意對稱；另外”字上半部分中間的點畫不能寫丟了，下面“田”部要注意略呈下收之勢。4學生自主描紅臨寫生字教師巡視檢查指導(dǎo)意及時進行書寫反饋，重點抓住“冒”字進行書寫強調(diào)與指導(dǎo)。【設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了自主學習與點撥指導(dǎo)相結(jié)合的方式讓學生通過交流書寫認知并參與生字板演與互動點評活動化了對生字書寫要領(lǐng)的感知，提升了書寫能力。四、課堂小結(jié)1．教師小結(jié)：詩歌中的“我們”為什么要去尋找雷鋒叔叔呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌，相信你們也會像他們一樣產(chǎn)生尋找雷鋒叔叔的想法。2．布置作業(yè)：課下搜集有關(guān)雷鋒叔叔的感人小故事。板書設(shè)：小溪5．雷鋒叔叔，你在哪里部編版語文

小路四處

教學設(shè)計第二課時課時目：1．會寫“背、灑、溫、暖”個生字。2．流利、有感情地朗讀課文。3．理解詩歌內(nèi)容，學習雷鋒精神，做關(guān)心別人、無私奉獻的孩子。教學過：一、復(fù)習回顧，科入學習1．出示課文生字，指名朗讀、小組開火車朗讀生字，教師再次進行朗讀指導(dǎo)與強調(diào)。2．指名朗讀詩歌，并說說這首詩歌是按照什么形式進行敘述的（問答的形式教師適時過渡引入：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習詩歌《雷鋒叔叔，你在哪里【設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學通過篷字以及詩歌的朗讀回顧讓學生進一步夯實了朗讀基礎(chǔ)，為更好地理解詩歌太意裹窟了堅實的基礎(chǔ)。二、精讀課文，體情明意1.質(zhì)疑思考：文中的“我們”為什么要到處尋找雷鋒叔叔的足跡呢？生：因為雷鋒叔叔是一個關(guān)心他人，讓人敬佩的人。師：你是怎么知道雷鋒叔叔是個“關(guān)心他人”的人呢？生：我是從詩歌第2、4兩小節(jié)中知道的。你看，當一個孩子迷路時，是雷鋒叔叔冒著蒙蒙細雨抱著他尋找回家的路的。另外，一位年邁的大娘走不動時，還是雷鋒叔叔背著她走的。師你的理解很對讓我們再次走進這兩個感人的畫面中去感受雷鋒叔叔感人的精神品質(zhì)。2引導(dǎo)學生認真朗讀詩歌第小節(jié)想一想自己的腦海中分別都出現(xiàn)了怎樣一幅畫面。(1)學生自主朗讀詩歌2、4兩小節(jié)，試著根據(jù)文字想象畫面。(2)學生交流：生我似乎看到了一個迷路的小孩子正在哭泣然后雷鋒叔叔趕緊過來問他為什么哭，并抱著他尋找回家的路（板書：抱著迷路的孩子部編版語文

教學設(shè)計師：如果你是那個迷路的孩子，你心里會有什么感受？生：我會很害怕，害怕被壞人帶走了。生：我會特別想回家，想回到爸爸媽媽的身邊。生：我會想，如果有個好心人能幫幫我該有多好哇！師：孩子們，雷鋒叔叔又是怎樣做的呢？生：他“抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨師播放（泥濘的小路）畫面：誰能根據(jù)這幅畫面說說“泥濘”的意思？生：就是指小路上有很多稀泥，一點兒也不好走。師：但是雷鋒叔叔在意這些了嗎？他心里此刻想的是什么？生：他毫不在意道路不好走，一心只想著要快點把迷路的孩子送回家。師：多么有愛心的雷鋒叔叔??！讓我們帶著敬佩之情讀一讀這節(jié)詩歌。學生齊讀第2小節(jié)詩歌，注意將含有后鼻音的字發(fā)音準確、到位。(3)學生繼續(xù)交流對第4小節(jié)詩歌的理（師板書背著年邁的大娘師適時引導(dǎo)他們隨文理解“年邁紀很大叢生于山野多刺的小灌木容光亮而透明時想象大娘內(nèi)心的感受（十分感動）及其會說些什么，并抓住“瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴”一句體會雷鋒的辛苦及作者對雷鋒贊美之情師指導(dǎo)學生有感情地朗讀第四小節(jié)。3過渡引入孩子們當人們談?wù)撈鹄卒h叔叔的時候總會說到一句（課件出示“雷鋒出差一千里，好事做了一火車迷路的孩子回家、背年邁的大娘過荊棘只是雷鋒叔叔短短二十幾年人生歷程中微不足道的點滴他的生活中，為他人奉獻自己已經(jīng)成了他的習慣。(1)引導(dǎo)學生交流課前搜集到的其他關(guān)于雷鋒叔叔的感人小故事，教師適時引導(dǎo)他們用簡潔流暢的語言進行表述。(2)引讀詩歌最后一小節(jié)，引導(dǎo)學生說說從這節(jié)詩歌中讀懂了什么，重點抓住“啊，終于找到了”一句體會“我們”的激動、驚喜之情。(3)課件出示句“哪里需要獻出愛心雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里導(dǎo)學生根據(jù)詩歌以及故事說說對這句話的理解教蝦適時歸（這句話表面上是說雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，他就出現(xiàn)在哪里；但更深層的意義是，作者希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在愛大把大把地撒向那些需要我們的人部編版語文

教學設(shè)計4師引導(dǎo)學生從雷鋒的感人故事中說一說自己對雷鋒的認知納板書：關(guān)心他人，奉獻愛心；同時出示幾則雷鋒的名言警句A．人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)之中去B．我們是國家的主人，應(yīng)該處處為國家著想學生有感情地朗讀這兩句話。5．引導(dǎo)學生再次有感情地朗讀詩歌，注意讀出對雷鋒精神的贊美。【設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了讀中想象與延伸拓展相結(jié)合的方式讓學生不斷豐富對雷鋒形象的認知，從而自然激發(fā)對雷鋒精神的贊美之情。三、指導(dǎo)書寫1出示剩下的生“背灑暖學生交流對四個字的書寫認知。教師適時進行范寫指導(dǎo)，注意提醒“背”是上寬下窄的結(jié)構(gòu)，下半部分“月”的第一筆應(yīng)變成豎畫、溫、暖”三個字左窄右寬右邊的“西”應(yīng)寫得略扁而寬”右邊兩部分注意均要寫得扁一點，而“暖”的右半部分不能寫成了“愛它中間兩點和短撇不能寫大了，要注意寫緊湊。2．學生自主描紅、臨寫生字，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時對書寫情況進行反饋，同時注意強調(diào)與指導(dǎo)。【設(shè)計意圖此環(huán)節(jié)教學主要采取了范寫指導(dǎo)法讓學生在教師的規(guī)范書寫指導(dǎo)下好地進行漢字認知鞏固時準確掌握它們的筆畫等書寫要領(lǐng)。四、課堂小結(jié)1．教師小結(jié)：孩子們，這樣一個哪里需要就出覡在哪里的好人，卻在二十多歲的年紀就不幸意外地離開了這個世界離開了我們值