找規(guī)律說課稿優(yōu)秀3篇找規(guī)律說課稿：一、說教材1、教學(xué)資料《找規(guī)律》是選自人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)“找規(guī)律”的第一課時(shí)教材分析《找規(guī)律》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了 20以內(nèi)數(shù)及 20以內(nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的問題， 設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生透過觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法。同時(shí)，教材資料是學(xué)生經(jīng)常看到的一些現(xiàn)象， 有利于吸引學(xué)生參與探索活動(dòng)， 構(gòu)成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。 [由整理]教學(xué)資料是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律， 其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律及圖形的排列規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)1)、知識(shí)與技能目標(biāo)： 讓學(xué)生在生動(dòng)、 活潑的情境中找出簡單圖形的變化規(guī)律。2)、過程與方法目標(biāo)： 透過觀察和操作找出圖形的排列規(guī)律， 并能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺、往后涂，加深對(duì)圖形排列規(guī)律的認(rèn)識(shí)。3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 能運(yùn)用簡單的規(guī)律解釋現(xiàn)實(shí)中的現(xiàn)象， 感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在與他人的合作交流中感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1)、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察并能夠找出所列舉事物的規(guī)律。 能夠觀察出事物的規(guī)律是《找規(guī)律》這個(gè)知識(shí)點(diǎn)最基本的基本。、教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律，體會(huì)數(shù)學(xué)的思維方法。二、說學(xué)情分析學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就能夠使學(xué)生的思路變得清晰。一年級(jí)的小孩子很活潑， 思維很靈活， 這就需要串聯(lián)一個(gè)情景， 引起他們的興趣。找規(guī)律這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很簡單， 關(guān)鍵就看老師怎樣規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識(shí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生跳一跳再夠到新的桃子。 另外，一年級(jí)的小孩子能夠集中精力的時(shí)間很短， 這就對(duì)我提出了挑戰(zhàn)。 我怎樣設(shè)計(jì)情景才能更好的引起學(xué)生的興趣，我怎樣抓住學(xué)生集中精力的這段時(shí)間把我要突出的重點(diǎn)講出。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我按照從易到難的層次逐步提高。從簡單的顏色規(guī)律到形狀規(guī)律，再過渡到數(shù)字規(guī)律，之后，聯(lián)系生活、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最后能夠擺出規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律。由易到難，一步一個(gè)腳印，層層遞進(jìn)。三、說教法在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律帶給了很多素材。所以在教學(xué)時(shí)，個(gè)性要注意讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，另外，還注意讓學(xué)生透過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！皵?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)務(wù)必建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性， 向?qū)W生帶給充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)， 幫忙他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、 數(shù)學(xué)思想和方法， 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人， 教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念之一。 基于以上理念， 我采用了情景導(dǎo)學(xué)法， 并構(gòu)建了這樣的教學(xué)模式：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣引導(dǎo)探索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律動(dòng)手操作，擺出規(guī)律，鞏固發(fā)展教學(xué)總結(jié)四、說學(xué)法本節(jié)課要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀、大小的變化規(guī)律， 有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。 學(xué)生在學(xué)的時(shí)候主要采用以下幾種方法1、觀察比較法 ;2、討論交流法 ;3、練習(xí)法;4、動(dòng)手操作法。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入師：小朋友們喜歡看魔術(shù)表演嗎這天老師來變個(gè)魔術(shù)， 猜猜老師這天會(huì)變什么學(xué)生說說完后， 教師先從口袋里變出一朵紅花， 又問：猜猜老師還會(huì)變出會(huì)什么之后教師從口袋里變出一朵紫花，

之后讓學(xué)生猜猜老師下面一朵是什么花學(xué)生說，老師出示，并說說自己的理由。繼續(xù)讓學(xué)生猜下一朵是什么，之后把花全部拉出來，讓學(xué)生說一說這些花是怎樣排的師：看來規(guī)律能告訴我們接下來的花的顏色。那么這天這節(jié)課我們就一齊來找一找規(guī)律板書課題：找規(guī)律，學(xué)生一片高興，這樣有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生比較猜測中意會(huì)，積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律。這樣的設(shè)計(jì)，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣， 正確把握學(xué)生的起點(diǎn)， 給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶給了思考、 嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知規(guī)律存在的同時(shí)，初步感知了規(guī)律的價(jià)值。 )新授師：過幾天是什么節(jié)日呀六一兒童節(jié)是我們小朋友的節(jié)日， 有一個(gè)一年級(jí)小朋友正在布置教室，我們一齊去看看他們布置得漂亮嗎出示課件：師：誰能說一說天花板上有什么是怎樣排列的1、出示主題圖，引導(dǎo)觀察：小花是怎樣放的燈籠是怎樣放的小旗是怎樣放的同學(xué)們站得有什么規(guī)律師：我們能夠從什么地方來研究它的規(guī)律呢生1：紅旗按紅黃、紅黃這樣排列的。花是按綠紫、綠紫排列的師：他是從生：顏色上觀察的。生2：他們都是一種一個(gè)的。師：哦，你是從數(shù)量上來觀察的，也就是 XXX對(duì)嗎2、小結(jié)：小朋友真厲害，發(fā)現(xiàn)了這組圖形不僅僅在形狀、顏色上有規(guī)律，而且在數(shù)量上也是有規(guī)律的。3、講解例 1，課件出示例 1，后面一個(gè)應(yīng)是什么師：小朋友們，你能猜猜后面一個(gè)就應(yīng)是什么嗎請(qǐng)?jiān)谀愕臅贤瓿蓪W(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，說說理由4、師小結(jié)：像這樣一個(gè)紅一個(gè)黃，一個(gè)紅一個(gè)黃這樣的稱為一組，像這樣一組組重復(fù)三次以上我們就把它稱為有規(guī)律。讓學(xué)生練習(xí)說“紅旗是一面