論文題目：試析社會(huì)指導(dǎo)員對(duì)我國社會(huì)體育的影響選題的目的意義：在任何領(lǐng)域中，專業(yè)人才都是關(guān)鍵力量，他們決定著這一領(lǐng)域的發(fā)展質(zhì)量，社會(huì)體育也不例外。社會(huì)體育指導(dǎo)員作為社會(huì)體育的組織者、指導(dǎo)者、傳播者，其作用的發(fā)揮對(duì)于社會(huì)體育的進(jìn)一步社會(huì)化、科學(xué)化、產(chǎn)業(yè)化、法制化，都將產(chǎn)生極為深刻的影響。在組織開展豐富多彩的體育活動(dòng)、提高大眾的體育意識(shí)、指導(dǎo)不同人群的科學(xué)健身、引導(dǎo)大眾體育消費(fèi)等方面，社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)揮了十分重要和積極的作用。本題現(xiàn)狀：1.我國社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量較少，現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的文化基礎(chǔ)和學(xué)歷狀況偏低。2.我國社會(huì)體育指導(dǎo)員中，專職體育工作者所占比例偏低，年齡結(jié)構(gòu)不合理。3.目前我國社會(huì)體育指導(dǎo)形式，主要是以行政和半行政組織的形式存在。研究對(duì)象：我國的社會(huì)體育指導(dǎo)員研究方法及手段：文獻(xiàn)資料法專家訪談法歸納分析法材料的主要來源：論我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)/鄧星華/體育學(xué)刊2021.01困擾社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的主要因素/黃彥軍/體育學(xué)刊2021.02論社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書制度的建立與推行/虞重干戴儉慧/上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)2021.02高校應(yīng)成為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基地/齊占霞/體育學(xué)刊2021.02加強(qiáng)全民健身法規(guī)建設(shè)的構(gòu)想/陳琦/廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)2021.0220世紀(jì)初我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想/樊西寧/咸陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2021.03

試析社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)我國社會(huì)體育的影響寧波光華學(xué)校藝體學(xué)科王武德摘要：本文就社會(huì)體育指導(dǎo)員對(duì)我國社會(huì)體育的發(fā)展、產(chǎn)生的影響等問題進(jìn)行了研究探討，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、歸納分析等方法，對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的現(xiàn)狀、存在的問題，提出相關(guān)建議與對(duì)策。為社會(huì)體育的發(fā)展，乃至整個(gè)體育事業(yè)的發(fā)展做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：社會(huì)體育指導(dǎo)員全民健身現(xiàn)狀建議引言：社會(huì)體育作為我國體育事業(yè)的重要組成部分，它是現(xiàn)代社會(huì)文明、健康、科學(xué)的重要標(biāo)志之一。社會(huì)體育從一個(gè)側(cè)面標(biāo)志著國民素質(zhì)及體質(zhì)水平，體現(xiàn)著民族精神風(fēng)貌和生活質(zhì)量，反映著社會(huì)文明程度。當(dāng)今的我國，生機(jī)勃勃的社會(huì)體育運(yùn)動(dòng)充分展示著我國政府之倡導(dǎo)及人心所向，然而，在我國社會(huì)體育蓬勃開展的同時(shí)，與之對(duì)應(yīng)的諸多因素的不和諧現(xiàn)象仍然存在。譬如：社會(huì)體育指導(dǎo)員的建設(shè)規(guī)模、結(jié)構(gòu)布局、分配管理等。因此，建立和完善我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)我國的體育事業(yè)乃至社會(huì)主義精神文明建設(shè)都有重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的現(xiàn)狀1.1社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量及文化結(jié)構(gòu)：根據(jù)中國第五次全國人口普查結(jié)果顯示，全國總?cè)丝诩s13億，其中城市人口約為4億人，按照目前20萬社會(huì)體育指導(dǎo)員計(jì)算，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員與總?cè)丝诘谋壤s為1：6500人，這與日本和歐美發(fā)達(dá)國家的差距是很大的。椐有關(guān)資料顯示，日本目前總?cè)丝诩s為1.3億，到2021年日本體育指導(dǎo)員有近11萬人，約為1：1200人。如果按這一標(biāo)準(zhǔn)，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的總?cè)藬?shù)至少應(yīng)為65萬。這充分表明，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量和規(guī)模發(fā)展問題尚未解決，從目前我國全民健身一期工程的調(diào)查和相關(guān)研究看，社會(huì)體育指導(dǎo)員的數(shù)量、規(guī)模已經(jīng)是影響進(jìn)一步實(shí)施全民健身計(jì)劃二期工程的瓶頸，亟待重視和采取積極的對(duì)策。從文化結(jié)構(gòu)來看，我國現(xiàn)有指導(dǎo)員隊(duì)伍中，大學(xué)以上學(xué)歷的占36.4%，中學(xué)學(xué)歷占54.56%，小學(xué)占9.04%，表明我國現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的文化基礎(chǔ)和學(xué)歷狀況偏低。在我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展過程中，我們亟需一批能組織管理、能現(xiàn)場指導(dǎo)、能在全民健身和社會(huì)體育指導(dǎo)中尋找科學(xué)規(guī)律、總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在問題的、具有較高體育知識(shí)和文化背景的社會(huì)體育指導(dǎo)員，從而以這批學(xué)歷高、素質(zhì)高的社會(huì)體育指導(dǎo)員為先驅(qū)，推動(dòng)社會(huì)體育的健康發(fā)展。１.２社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)分布情況及年齡結(jié)構(gòu)我國社會(huì)體育指導(dǎo)員中，專職體育工作者所占比例偏低。椐西安城區(qū)調(diào)查表明，專職體育工作者僅占總數(shù)的4.1%，機(jī)關(guān)干部、企業(yè)職工和離退休人員等非專業(yè)體育工作者占總數(shù)的95.9%，而且年齡結(jié)構(gòu)不盡合理，40歲以下占37.77%，41～60歲占49.89%，61歲以上占12.34%，絕大多數(shù)為中老年。這樣一方面由于身體原因影響工作開展，同時(shí)使開展項(xiàng)目適應(yīng)性和范圍縮小，不利于社會(huì)體育的全面發(fā)展。令人不安的是，我國目前的社會(huì)體育指導(dǎo)員中90%在城鎮(zhèn)，而廣大的農(nóng)村只占10%。我國的全民健身計(jì)劃是以提高全民族的體質(zhì)和身心健康為目的，而廣大的農(nóng)村和占總?cè)丝冢玻车霓r(nóng)民的體質(zhì)和健康水平的提高關(guān)系著全民健身計(jì)劃的真正落實(shí)。所以，未來社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)指導(dǎo)工作應(yīng)向農(nóng)村和農(nóng)民傾斜。1.3社會(huì)體育指導(dǎo)員指導(dǎo)形式與參與方式的差異椐有關(guān)調(diào)研表明，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)形式大致為四種：第一，街道組織指導(dǎo)形式占30.07%；第二，體協(xié)組織指導(dǎo)形式占28.04%；第三，個(gè)人組織指導(dǎo)形式占18.94%；第四，其他組織指導(dǎo)形式占22.95%。這一結(jié)果表明，我國目前社會(huì)體育指導(dǎo)形式，主要是以行政或半行政組織的形式存在。其中街道和體協(xié)組織指導(dǎo)形式占了近60%。這說明，目前我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的工作形式，還帶有濃郁的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的群眾體育工作組織形式的色彩。以個(gè)人為特征的、帶有經(jīng)營性質(zhì)的社會(huì)體育組織形式還很稚嫩，還不能形成規(guī)模。這對(duì)于我國社會(huì)體育指導(dǎo)員走向職業(yè)化或半職業(yè)化的道路顯然是不利的。改變社會(huì)體育指導(dǎo)工作的觀念，加速社會(huì)體育指導(dǎo)員的職業(yè)化進(jìn)程，實(shí)行社會(huì)體育指導(dǎo)員市場化、法制化將是一個(gè)艱巨的任務(wù)。2.社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展中存在的問題２.１經(jīng)濟(jì)是制約社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的主要因素經(jīng)濟(jì)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，體育運(yùn)動(dòng)必須與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)將直接影響著社會(huì)體育的發(fā)展水平，同樣也制約著社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展規(guī)模。我國是一個(gè)人口眾多的國家，經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，且西部地區(qū)國民總產(chǎn)值、國民平均收入等基本指標(biāo)都低于發(fā)達(dá)國家，社會(huì)及政府職能部門無能力支持社會(huì)體育，不能夠?yàn)樯鐣?huì)體育指導(dǎo)員提供物質(zhì)基礎(chǔ)，政府職能部門即使在資金寬余的時(shí)候，也都優(yōu)先支持了競技體育的發(fā)展，而用于社會(huì)體育上的資金寥寥無幾。所以，經(jīng)濟(jì)將對(duì)我國社會(huì)體育及社會(huì)體育指導(dǎo)員的發(fā)展帶來一定的影響。２.２社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)渠道單一，規(guī)模發(fā)展的潛力還未發(fā)揮盡管我國已經(jīng)建立了以８大體育學(xué)院為龍頭的８個(gè)國家級(jí)培訓(xùn)基地和各省（市、區(qū)）培訓(xùn)基地站（點(diǎn)），發(fā)揮了培訓(xùn)各級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員的主渠道作用，但動(dòng)員社會(huì)的力量，發(fā)揮各運(yùn)動(dòng)管理中心和單項(xiàng)體育協(xié)會(huì)培訓(xùn)潛力的能力還很弱。在這方面，日本走在了前面，日本社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)體制，經(jīng)過了30多年的探索，已經(jīng)初具規(guī)模，形成一個(gè)全國性的網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)。培養(yǎng)機(jī)構(gòu)包括國家部門、公共團(tuán)體、體育協(xié)會(huì)等，各機(jī)構(gòu)有各自的講授內(nèi)容和認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。另外，不同培養(yǎng)機(jī)構(gòu)培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員雖然稱號(hào)不同，但在作用和任務(wù)上具有基本相同的性質(zhì)。事實(shí)上，我國的社會(huì)體育指導(dǎo)員，有相當(dāng)一部分在體育行政部門內(nèi)，主要從事行政管理工作，很難直接參與社會(huì)體育的指導(dǎo)。因此，在專業(yè)技能和組織管理兩類社會(huì)體育指導(dǎo)員中，應(yīng)當(dāng)大力培養(yǎng)和發(fā)展前者。他們更直接地面向社會(huì)，以傳授和推廣科學(xué)的健身方法的形式為廣大群眾服務(wù)。在貫徹實(shí)施《全民健身計(jì)劃綱要》中，他們的作用更顯重要。而在組織管理類社會(huì)體育指導(dǎo)員中，絕大多數(shù)人是各政府機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位主管體育工作的行政管理人員，以及各類體協(xié)組織的工作人員。就其工作性質(zhì)而言，他們對(duì)指導(dǎo)和組織社會(huì)體育活動(dòng)主要是對(duì)本部門、本單位、本體協(xié)的體育活動(dòng)具有特定的責(zé)任。因此，在這類人員中，可以保留和發(fā)展一部分高水平的具有組織管理能力的社會(huì)體育指導(dǎo)員。這樣，主管部門即可以集中精力抓好專業(yè)技能類社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)和素質(zhì)提高，又可避免因行政手段指派任務(wù)而給自己和有關(guān)單位帶來不必要的工作負(fù)擔(dān)。另一方面，社會(huì)上的潛在的社會(huì)體育指導(dǎo)員還沒開發(fā)出來。例如：高等院校的在校體育類學(xué)生有數(shù)萬。如果把這部分人群發(fā)動(dòng)起來，那么，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的規(guī)模發(fā)展、質(zhì)量提高都是具有廣闊的前景。高校的根本任務(wù)是為國家培養(yǎng)社會(huì)急需的各類人才，高校的體育教學(xué)應(yīng)該并且能夠承擔(dān)起培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的任務(wù)。因?yàn)楦咝５捏w育師資力量雄厚，體育教學(xué)方法手段比較完善，體育設(shè)施器材比較完備，高校能夠按照國家規(guī)定來評(píng)定社會(huì)體育指導(dǎo)員的資格，高校遍布全國各地，都有一批愛好體育運(yùn)動(dòng)，并且具有專業(yè)特長的學(xué)生，若加以重點(diǎn)培養(yǎng)，那么，每年都可為社會(huì)輸送一批合格的社會(huì)體育指導(dǎo)員。２.３社會(huì)體育指導(dǎo)員結(jié)構(gòu)不合理，指導(dǎo)率不夠高從有關(guān)調(diào)查結(jié)果看，我國的社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的內(nèi)在結(jié)構(gòu)不太合理。在年齡結(jié)構(gòu)上，40歲以下的占37.77%，41～60歲占49.89%，61歲以上占12.34%，這個(gè)數(shù)據(jù)與2021年相比，年齡偏高的問題還較為嚴(yán)重。例如：40歲以下的下降了近５個(gè)百分點(diǎn)，61歲以上的上升了近３個(gè)百分點(diǎn)。在學(xué)歷結(jié)構(gòu)上，大專以上文化程度的比例下降了近10%，中學(xué)文化程度的比例最高為54.56%。在職業(yè)結(jié)構(gòu)上，我國擁有９億農(nóng)民，真正在農(nóng)村指導(dǎo)的社會(huì)體育指導(dǎo)員只占10%，農(nóng)民出身的社會(huì)體育指導(dǎo)員只占了7.08%，這個(gè)缺口很大。要提高社會(huì)體育指導(dǎo)員的整體質(zhì)量，內(nèi)在結(jié)構(gòu)上還要下很大的力氣。我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的指導(dǎo)率，與2021年相比上升了近17%，達(dá)到了76.85%，這是令人欣喜的。但這一數(shù)字與日本的90%的指導(dǎo)率相比差距還是很大的。在目前，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會(huì)體育的現(xiàn)狀的時(shí)候，如果指導(dǎo)率再上不去，就會(huì)導(dǎo)致“短缺性資源”的浪費(fèi)。２.４社會(huì)體育指導(dǎo)員專業(yè)理論與質(zhì)量問題椐統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，在現(xiàn)有的社會(huì)體育指導(dǎo)員中，有10.2%～12.6%的人不了解體育專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)，如：運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等，經(jīng)過體育專業(yè)培訓(xùn)的僅占14.8%～17.2%，大部分指導(dǎo)員的體育專業(yè)理論知識(shí)貧乏或一知半解。技術(shù)等級(jí)越低，這方面表現(xiàn)越不盡人意。這需引起有關(guān)部門的足夠重視，否則將影響群體活動(dòng)的積極性和健身鍛煉效果。社會(huì)體育指導(dǎo)員的質(zhì)量令人擔(dān)憂，個(gè)別政府職能部門對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員技術(shù)等級(jí)的基本條件放得過寬，沒有嚴(yán)格的按照條件與要求進(jìn)行把關(guān)，造成社會(huì)體育指導(dǎo)員基本素質(zhì)偏低，部分達(dá)不到相應(yīng)的技術(shù)等級(jí)要求，個(gè)別不能夠勝任工作。在指導(dǎo)鍛煉方面，大部分社會(huì)體育指導(dǎo)員的示范講解能力較低，對(duì)技術(shù)講解不清晰，多數(shù)是“跟隨練“教學(xué)法。因此，學(xué)歷偏低、專業(yè)知識(shí)貧乏是影響社會(huì)體育指導(dǎo)員質(zhì)量的重要因素。這就需要在大力發(fā)展社會(huì)體育指導(dǎo)員數(shù)量的同時(shí)，要抓緊現(xiàn)有社會(huì)體育指導(dǎo)員的再培訓(xùn)和質(zhì)量的提高。3.加強(qiáng)社會(huì)體育指導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)設(shè)想和建議3.１把社會(huì)體育指導(dǎo)員確定為一種新型的社會(huì)職業(yè)隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立與發(fā)展，體育的社會(huì)化、大眾化、產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程已大大加快；社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、各類體育場館建設(shè)為社會(huì)體育創(chuàng)造了良好的發(fā)展空間。同時(shí)，體育活動(dòng)的主體也都發(fā)生了很大的變化。社會(huì)效益與經(jīng)濟(jì)效益并舉，為社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展提供了更廣闊的發(fā)展空間。因此，社會(huì)體育指導(dǎo)員作為面向社會(huì)、服務(wù)于群眾的個(gè)體，如果沒有經(jīng)濟(jì)效益為依托，將難于長期而穩(wěn)定并積極地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于大眾的。把社會(huì)體育指導(dǎo)員作為一種新的社會(huì)職業(yè)加以規(guī)范化管理，將獲取社會(huì)體育指導(dǎo)員資格作為從事社會(huì)體育指導(dǎo)工作前的必要準(zhǔn)備，并按考核被評(píng)定的社會(huì)體育指導(dǎo)員的技術(shù)等級(jí)和所從事的具體工作按勞取酬，就可以吸引更多的體育愛好者和體育工作者積極從事社會(huì)體育工作，對(duì)建立和完善我國的社會(huì)體育管理體制，都將起到極大的促進(jìn)作用。這樣就更能有效的推進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的廣泛深入和持久開展。在市場條件下，激烈的社會(huì)競爭，使一部分人從原有的崗位上淘汰下來，將社會(huì)體育指導(dǎo)員作為一種新型的社會(huì)職業(yè)，從某種意義上來說，對(duì)勞動(dòng)力再就業(yè)問題也創(chuàng)造了一個(gè)良好的契機(jī)。就目前來看，平均每個(gè)經(jīng)營型體育場所僅有社會(huì)體育指導(dǎo)員0.09個(gè)，經(jīng)營性體育場所的體育輔導(dǎo)力量很薄弱，合格的社會(huì)體育指導(dǎo)員尚有很大缺口。將其作為一種社會(huì)職業(yè)，對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的影響。3.2適度的規(guī)模，逐漸優(yōu)化的結(jié)構(gòu)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍必須隨社會(huì)體育的發(fā)展而發(fā)展，必須與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。按國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“九五”計(jì)劃和2021年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要的規(guī)定，2021年國民生產(chǎn)總值將達(dá)到17億元，人均1.2萬元，這是估計(jì)體育投入的重要依據(jù)。從國民生產(chǎn)總值出發(fā)，參考?xì)v年國家和地方對(duì)體育投入的比例，考慮14億人口的壓力，大體可以估計(jì)社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度，力爭到2021年，我國每萬人中擁有8～10名社會(huì)體育指導(dǎo)員。目前，我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在的問題：1）年齡結(jié)構(gòu)老齡化；2）學(xué)歷層次偏低；3）行政干部比例偏高。優(yōu)化我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)必須做到：1）大量培養(yǎng)中青年社會(huì)體育指導(dǎo)員，優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)；2）使高等院校，尤其是體育專業(yè)院校成為我國社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)基地。目前，我國高校體育專業(yè)的課程不論廣度和深度均遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)課程，這為社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)創(chuàng)造了良好的條件，高校參與社會(huì)體育指導(dǎo)培訓(xùn)可提高我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的總體素質(zhì)；3）建議在社會(huì)體育指導(dǎo)員資格評(píng)定中遵循政事分離的原則。目前，我國國家級(jí)和一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員中有45.71%是各級(jí)體委干部，而他們的指導(dǎo)率僅為33.33%。因此，社會(huì)體育指導(dǎo)員的培訓(xùn)和發(fā)展對(duì)象應(yīng)該是那些能夠直接對(duì)居民提供服務(wù)的群體，而不是體育行政機(jī)構(gòu)的干部，社會(huì)體育指導(dǎo)員的等級(jí)稱號(hào)不能成為一種榮譽(yù)稱號(hào)。3.3培養(yǎng)不同類別的社會(huì)體育指導(dǎo)員我國社會(huì)體育指導(dǎo)員制度最大的缺陷是沒有類別的劃分。缺少類別劃分不僅影響培訓(xùn)目標(biāo)的針對(duì)性，而且不能滿足我國不同人群的健身鍛煉需要。我國培養(yǎng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員分為四級(jí)，是根據(jù)在不同的行政級(jí)別來確定不同社會(huì)體育指導(dǎo)員的級(jí)別，沒有充分考慮不同職業(yè)人群的鍛煉者對(duì)社會(huì)體育指導(dǎo)員的要求。不僅如此，不同級(jí)別的指導(dǎo)員對(duì)實(shí)際指導(dǎo)社會(huì)體育的能力，并不會(huì)因?yàn)榈燃?jí)的不同而存在較大的差異，這本身對(duì)指導(dǎo)全民健身帶來一定的困難。對(duì)老年人的指導(dǎo)就不能同指導(dǎo)年輕人一樣對(duì)待；指導(dǎo)健康者與病人又不相同。因此，有必要在將社會(huì)體育指導(dǎo)員在分級(jí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行分類培養(yǎng)。根據(jù)我國社會(huì)體育發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢(shì)，以及鍛煉群體的需要，借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，建議我國社會(huì)體育指導(dǎo)員在類別上劃分為：青少年體育指導(dǎo)員、職工體育指導(dǎo)員、老年人體育指導(dǎo)員、社區(qū)體育指導(dǎo)員、休閑娛樂體育指導(dǎo)員、醫(yī)療康復(fù)體育指導(dǎo)員、競技體育指導(dǎo)員。這幾類指導(dǎo)員可以涵蓋社會(huì)體育的各個(gè)方面，可以根據(jù)鍛煉者的不同健身需要來進(jìn)行指導(dǎo)工作。不同類別與不同級(jí)別的交叉，形成各個(gè)層次都有不同類別的體育指導(dǎo)員，全方位地為社會(huì)體育指導(dǎo)服務(wù)。3.4將社會(huì)體育指導(dǎo)員工作納入法制化軌道在我國，社會(huì)體育持續(xù)健康發(fā)展是一個(gè)必然趨勢(shì)，社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)勢(shì)在必行。為此我們應(yīng)盡快完善社會(huì)體育指導(dǎo)員管理法規(guī)，以社會(huì)體育指導(dǎo)員的審核、培訓(xùn)、考核、授予稱號(hào)、上崗、經(jīng)營、年審注冊(cè)、晉級(jí)、權(quán)利和義務(wù)以及法律責(zé)任等方面都做出明確的規(guī)定，還要建立一支體育市場執(zhí)法隊(duì)伍，對(duì)其經(jīng)營行為進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督管理。這樣不僅可以使社會(huì)體育指導(dǎo)員有法可依，也可以避免體育行政部門的無效勞動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)從“辦”至“管”的職能轉(zhuǎn)換，更能大大調(diào)動(dòng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的主動(dòng)性和積極性，使他們通過合法經(jīng)營活動(dòng)為社會(huì)做出貢獻(xiàn)，并獲得合法的經(jīng)濟(jì)收入。推行和實(shí)施《社會(huì)體育指導(dǎo)員等級(jí)制度》，培養(yǎng)和建立一支社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍，其根本目的是為了有利于社會(huì)體育指導(dǎo)工作的順利開展。為了充分發(fā)揮這支隊(duì)伍的作用，必須在“管”字上下功夫。依法管理是管理的一個(gè)方面，加強(qiáng)培訓(xùn)和提高專項(xiàng)技能水平是管理的另一個(gè)方面，二者有機(jī)地結(jié)合起來，才能使這支隊(duì)伍有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。參考文獻(xiàn)：論我國社會(huì)體育指導(dǎo)員的培養(yǎng)/鄧星華/體育學(xué)刊2021.01困擾社會(huì)體育指導(dǎo)員發(fā)展的主要因素/黃彥軍/體育學(xué)刊2021.02論社會(huì)體育指導(dǎo)員職業(yè)資格證書制度的建立與推行/虞重干戴儉慧/上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)2021.02高校應(yīng)成為培養(yǎng)社會(huì)體育指導(dǎo)員的基地/齊占霞/體育學(xué)刊2021.02加強(qiáng)全民健身法規(guī)建設(shè)的構(gòu)想/陳琦/廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)2021.0220世紀(jì)初我國社會(huì)體育指導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)構(gòu)想/樊西寧/咸陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)2021.03

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對(duì)自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會(huì)寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對(duì)于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對(duì)于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對(duì)于學(xué)生個(gè)人還是對(duì)于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會(huì)的廣泛關(guān)注，并且提出對(duì)策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會(huì)系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識(shí)，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會(huì)學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對(duì)實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對(duì)中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢(shì)頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對(duì)我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會(huì)寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對(duì)寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動(dòng)地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對(duì)于需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢(shì)必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識(shí)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對(duì)大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對(duì)策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會(huì)寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用寫作課的重要性，這門