祝各位通過考試第頁(yè)沙灣小學(xué)教師招聘2023年考試真題及答案解析1：正遷移可分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向遷移和逆向遷移

B、橫向遷移和縱向遷移

C、主動(dòng)遷移和消極遷移

D、主動(dòng)遷移和逆向遷移

2：備課的內(nèi)容包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂練習(xí)

B、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)

C、教科書

D、閱讀有關(guān)的參考書

3：相同要素說的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、杜威

C、賈德

D、班杜拉

4：張老師經(jīng)常投稿的雜志社由于搬遷到新的辦公地點(diǎn)，其通訊地址、電話號(hào)碼等信息發(fā)生轉(zhuǎn)變，張老師要對(duì)原來存放這些通信信息的電子表格做改動(dòng)，較好的做法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、重新建立一個(gè)新的電子通訊錄

B、打開原來的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，刪除原記錄

C、打開原來的電子通訊錄，搜索到該雜志社的記錄，用新的記錄替換原有的記錄

D、打開原來的電子通訊錄，添加一個(gè)新的關(guān)于該雜志社的記錄

5：課堂紀(jì)律是對(duì)同學(xué)課堂行為所施加的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、準(zhǔn)則與把握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導(dǎo)向

D、加強(qiáng)與規(guī)范

6：我國(guó)近代訓(xùn)練史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡挠?xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

7：教學(xué)設(shè)計(jì)是一種“電腦式”的程序設(shè)計(jì)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：世界上最早的一篇特地論述訓(xùn)練、教學(xué)問題的論著是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《論語》

B、《學(xué)記》

C、《理想國(guó)》

D、《雄辯術(shù)原理》

9：曉紅既想吃蛋糕又可怕發(fā)胖，糾結(jié)不已，她面臨的心理沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、雙趨沖突

B、雙避沖突

C、趨避沖突

D、多重趨避沖突

10：訓(xùn)練教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求就行了。（）

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)

B、錯(cuò)

11：看法是通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)傾向性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：訓(xùn)練目的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、只在訓(xùn)練活動(dòng)開頭時(shí)發(fā)揮作用

B、訓(xùn)練行動(dòng)的先導(dǎo)

C、貫穿于整個(gè)訓(xùn)練活動(dòng)的始終

D、是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)訓(xùn)練的本質(zhì)需求

E、確定訓(xùn)練內(nèi)容、選擇訓(xùn)練方法的依據(jù)

13：同學(xué)解答問題時(shí)“一題多解”探求多種答案。這種思維方式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、概括思維

D、間接思維

14：小軍為了得到父母的嘉獎(jiǎng)而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、低級(jí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

B、高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

C、外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

E、遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)

15：針對(duì)已有教學(xué)方法不足，蘇老師提出并在實(shí)踐中不斷完善情景教學(xué)法，取得良好成效，這充分體現(xiàn)了蘇老師（）。

單項(xiàng)選擇題

A、具有奉獻(xiàn)精神

B、勇于探究創(chuàng)新

C、關(guān)懷疼惜同學(xué)

D、學(xué)科學(xué)問扎實(shí)

16：訓(xùn)練心理學(xué)商量的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程

B、學(xué)習(xí)過程

C、評(píng)價(jià)過程

D、反思過程

17：操作技能的形成可以分為以下哪幾個(gè)階段?（）

多項(xiàng)選擇題

A、操作定向

B、操作仿照

C、操作整合

D、操作嫻熟

18：學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身訓(xùn)練即人在一生中要始終學(xué)習(xí)，不斷獲得高學(xué)位，學(xué)習(xí)主要，工作次要。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：訓(xùn)練同學(xué)就必需了解同學(xué)的年齡特征，這是對(duì)老師()方面提出的要求。

單項(xiàng)選擇題

A、馬列主義修養(yǎng)

B、訓(xùn)練理論學(xué)問

C、文化科學(xué)學(xué)問

D、學(xué)科專業(yè)學(xué)問

20：前運(yùn)算階段兒童的思維特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、單維思維

B、具體規(guī)律推理

C、思維的不行逆性

D、自我中心

21：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

22：艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，其規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、先快后慢

B、先慢后快

C、先后全都

D、不快不慢

23：學(xué)校階段的課程應(yīng)體現(xiàn)()。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)制性、普及性和統(tǒng)一性

B、科學(xué)性、選擇性和統(tǒng)一性

C、普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

D、科學(xué)性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

24：提出老師成長(zhǎng)公式“閱歷+反思一成長(zhǎng)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、加涅

B、布盧姆

C、波斯納

D、羅森塔爾

25：我國(guó)近代訓(xùn)練史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的訓(xùn)練家是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陶行知

B、楊賢江

C、徐特立

D、蔡元培

26：檢查同學(xué)的學(xué)習(xí)效果可以運(yùn)用的主要方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、課堂觀看

B、自學(xué)活動(dòng)觀看

C、作業(yè)分析

D、問卷調(diào)查

E、學(xué)業(yè)考試

27：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成功感

28：以創(chuàng)設(shè)問題情境為教學(xué)的切入點(diǎn)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、拋錨式

B、支架式

C、把握學(xué)習(xí)

D、先行組織者

29：構(gòu)成同學(xué)思想品德的因素包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

30：人類道德進(jìn)展有確定挨次，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過訓(xùn)練加以培育的，提出這一道德進(jìn)展理論的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、班杜拉

C、奧蘇伯爾

D、柯爾伯格

31：當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估量削減時(shí)，成功的誘因值也會(huì)減小。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：（）的《大教學(xué)論》一書奠定了班級(jí)授課制的理論基礎(chǔ)。

單項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、夸美紐斯

C、赫爾巴特

D、洛克

33：以下說法中，反映當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重視課程的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

B、重視課程內(nèi)容的現(xiàn)代化、綜合化

C、重視基礎(chǔ)學(xué)科和學(xué)問的結(jié)構(gòu)化

D、重視力氣的培育

E、重視個(gè)別差異

34：（）是教學(xué)商量中最重要的商量方法。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)試驗(yàn)

B、教學(xué)觀看

C、教學(xué)調(diào)查

D、教學(xué)問卷

35：作為教學(xué)手段，參觀屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、模擬直觀

B、實(shí)物直觀

C、語言直觀

D、場(chǎng)景直觀

36：訓(xùn)練心理學(xué)的商量對(duì)象主要是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)心理過程及其規(guī)律

B、同學(xué)心情人格及其規(guī)律

C、同同學(xué)理現(xiàn)象及其規(guī)律

D、學(xué)與教的基本心理規(guī)律

37：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

38：學(xué)問是主體通過與環(huán)境的相互作用而獲得的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、前人閱歷

B、感受與體驗(yàn)

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

39：老師角色動(dòng)態(tài)進(jìn)展的關(guān)鍵因素是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的表現(xiàn)、要求和反饋

B、家長(zhǎng)看法

C、社會(huì)輿論

D、領(lǐng)導(dǎo)批判

40：在注視飛速開過的火車之后，會(huì)覺得附近的樹木向相反的方向運(yùn)動(dòng)。這是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、自主運(yùn)動(dòng)

B、誘導(dǎo)運(yùn)動(dòng)

C、動(dòng)景運(yùn)動(dòng)

D、運(yùn)動(dòng)后效

41：反映一個(gè)國(guó)家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的運(yùn)行模式和規(guī)定，這是指（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練制度

B、學(xué)校訓(xùn)練制度

C、訓(xùn)練體制

D、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)制度

42：影響課堂管理的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)的規(guī)模

C、班級(jí)的性質(zhì)

D、學(xué)校的規(guī)章

E、對(duì)老師的期望

43：將學(xué)業(yè)成績(jī)看作是贏得地位和敬重的根源的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、自我提高內(nèi)驅(qū)力

D、附屬內(nèi)驅(qū)力

44：班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)

B、班級(jí)信息

C、同學(xué)

D、班級(jí)資料

45：老師的教學(xué)策略主要有兩種：一是以老師為主導(dǎo)的教學(xué)策略；二是以同學(xué)為中心的教學(xué)策略。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

46：奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括（）等方面。

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B、遠(yuǎn)景性內(nèi)驅(qū)力

C、近景性內(nèi)驅(qū)力

D、自我提高內(nèi)驅(qū)力

E、附屬內(nèi)驅(qū)力

47：學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)方案，包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、意識(shí)和力氣

B、規(guī)章和技能

C、認(rèn)知策略

D、閱歷和方法

48：“愛國(guó)主義情感、集體榮譽(yù)感、同志友情感”屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、美感

B、心境

C、理智感

D、道德感

49：訓(xùn)練是個(gè)體進(jìn)展的物質(zhì)前提。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

50：課程方案是以綱要的形式編寫的有關(guān)學(xué)科訓(xùn)練內(nèi)容的指導(dǎo)性文件（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：有一種學(xué)說認(rèn)為，學(xué)習(xí)是個(gè)體利用才智對(duì)情境與自身關(guān)系的頓悟。該學(xué)說的創(chuàng)立者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、布魯納

B、苛勒

C、奧蘇伯爾

D、加涅

52：（）是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

53：教學(xué)方法是聯(lián)系老師教與同學(xué)學(xué)的重要紐帶。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

54：訓(xùn)練心理學(xué)商量的核心內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)

B、老師

C、教學(xué)心理

D、學(xué)習(xí)心理

55：在Excel中圖表的大多數(shù)圖表項(xiàng)（）。

單項(xiàng)選擇題

A、可被移動(dòng)或調(diào)整大小

B、不能被移動(dòng)或調(diào)整大小

C、固定不動(dòng)

D、可被移動(dòng)、但不能調(diào)整大小

56：顏回說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮，欲罷不能?！边@反映了德育的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、導(dǎo)向性原則

B、疏導(dǎo)原則

C、因材施教原則

D、訓(xùn)練影響的全都性原則

57：六班級(jí)的小文看到姐姐讀了商量生后找到一份好工作，便決定為了找份好工作而努力學(xué)習(xí)，這類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、挺直的近景性動(dòng)機(jī)

B、間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C、挺直的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

D、間接的近景性動(dòng)機(jī)

58：()是一種常用的評(píng)價(jià)策略，其內(nèi)容主要是依據(jù)確定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動(dòng)的成果。

單項(xiàng)選擇題

A、觀看

B、案卷分析節(jié)

C、情感評(píng)價(jià)

D、測(cè)驗(yàn)

59：在課堂教學(xué)過程中，李老師編制了一些練習(xí)題，讓同學(xué)做，以推斷同學(xué)的把握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。

單項(xiàng)選擇題

A、安置性評(píng)價(jià)

B、診斷性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、形成性評(píng)價(jià)

60：德育的途徑是指德育的實(shí)施渠道或形式，（）是德育的基本途徑。

多項(xiàng)選擇題

A、思想品德課

B、其他學(xué)科教學(xué)

C、班會(huì)

D、課外活動(dòng)

E、學(xué)校例會(huì)

15：答案B

解析蘇老師在已有的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷完善情境教學(xué)法，這是在教學(xué)實(shí)踐中探究和創(chuàng)新。

16：答案B

解析

17：答案A,B,C,D

解析心理學(xué)家通過分析操作技能形成過程中的動(dòng)作特點(diǎn)。并從實(shí)際動(dòng)身，整合了有關(guān)商量，認(rèn)為操作技能的形成可以分為操作定向、操作仿照、操作整合與操作嫻熟四個(gè)階段。

18：答案錯(cuò)誤

解析終身訓(xùn)練具有兩大基本特征：一是全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)之中；二是社會(huì)能為每一位社會(huì)成員供應(yīng)適當(dāng)?shù)挠?xùn)練。但是，接受終身訓(xùn)練并不意味著只學(xué)習(xí)不工作，而是在生活與工作的過程中通過不同方面的學(xué)習(xí)不斷改善自己，跟得上時(shí)代的步伐，從而不至落伍。

19：答案B

解析了解同學(xué)的年齡特征是心理學(xué)學(xué)問，屬于訓(xùn)練理論學(xué)問，故選B。

20：答案A,C,D

解析前運(yùn)算階段(2～7歲)這個(gè)階段兒童的思維有如下主要特征：(1)單維思維；(2)思維的不行逆性；(3)自我中心。

21：答案A

解析從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開頭，而且遺忘的過程最初進(jìn)展得很快，以后慢慢緩慢，過了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的進(jìn)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負(fù)加速型。

22：答案A

解析艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規(guī)律的，遺忘速度是不均衡的，先快后慢。

23：答案C

解析學(xué)校課程應(yīng)當(dāng)有普及性、基礎(chǔ)性、進(jìn)展性。

24：答案C

解析略。

25：答案D

解析

26：答案A,B,C,D,E

解析

27：答案B

解析見大綱相關(guān)內(nèi)容。

28：答案A

解析

29：答案A,B,C,D

解析知、情、意、行是構(gòu)成同學(xué)思想品德的四個(gè)基本要素。

30：答案D

解析美國(guó)心理學(xué)家柯爾伯格系統(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，經(jīng)過多年商量，提出了人類道德進(jìn)展的挨次原則，并認(rèn)為道德認(rèn)知是可以通過訓(xùn)練過程加以培育的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案錯(cuò)誤

解析成功的誘因值等于一個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估量，即當(dāng)個(gè)人對(duì)行為成功可能性大小的主觀估量削減時(shí)，成功的誘因值便會(huì)增大。

32：答案B

解析

33：答案B,C,D,E

解析這四項(xiàng)均反映了當(dāng)代世界各國(guó)課程改革中所存在著的一些共同的進(jìn)展趨勢(shì)。

34：答案A

解析

35：答案B

解析

36：答案D

解析訓(xùn)練心理學(xué)是一門商量學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。

37：答案B

解析

38：答案D

解析本題考查的是學(xué)問的概念。

39：答案A

解析同學(xué)是訓(xùn)練的主體，老師角色轉(zhuǎn)變也要以同學(xué)為中心。

40：答案D

解析運(yùn)動(dòng)后效是指注視向一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)的物體之后，假如將注視點(diǎn)轉(zhuǎn)向靜止的物體，那么靜止的物體似乎朝相反的方向運(yùn)動(dòng)。與題干描述的現(xiàn)象相符合。

41：答案C

解析考查訓(xùn)練體制的含義。

42：答案A,B,C,E

解析影響課堂管理的因素有老師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、班級(jí)規(guī)模、班級(jí)性質(zhì)、對(duì)老師的期望等。

43：答案C

解析自我提高內(nèi)驅(qū)力不挺直指向?qū)W問和任務(wù)本身，而看重學(xué)業(yè)成績(jī)。它是個(gè)體因自己的勝任力氣或工作力氣而贏得相應(yīng)地位的需要，是成就動(dòng)機(jī)的重要組成部分。

44：答案C

解析班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，包括人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息，而主要的對(duì)象是人，即同學(xué)，他們是管理的最挺直的對(duì)象和核心要素。

45：答案錯(cuò)誤

解析老師的教學(xué)策略可以分為三種：一是以老師為