祝各位通過考試第頁雁山2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：依據(jù)訓(xùn)練目的和不同類型學(xué)校的訓(xùn)練任務(wù)，由國家訓(xùn)練主管部門所制定的有關(guān)教學(xué)和訓(xùn)練工作的指導(dǎo)性文件是（）。

單項選擇題

A、教材

B、教學(xué)大綱

C、教學(xué)方案

D、教學(xué)內(nèi)容

2：把文章的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維過程的（）。

單項選擇題

A、分析

B、綜合

C、比較

D、抽象

3：主見確定訓(xùn)練目的不應(yīng)當(dāng)從個體本性動身，應(yīng)當(dāng)從社會需要動身，社會需要時確定訓(xùn)練目的的唯一依據(jù)的代表人物是（）

單項選擇題

A、涂爾干

B、杜威

C、盧梭

D、馬克思

4：備課就是要在同學(xué)的已知和未知之間搭建一個最近進(jìn)展區(qū)。（）

推斷題

對

錯

5：心理健康訓(xùn)練的對象應(yīng)當(dāng)以不正常同學(xué)為主。（）

推斷題

對

錯

6：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者接受在主題句下劃線的方法關(guān)懷學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

7：人的記憶由機(jī)械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等，這說明個體身心進(jìn)展具有（）

單項選擇題

A、階段性

B、挨次性

C、互補(bǔ)性

D、個別差異性

8：商量法的特點(diǎn)是老師問同學(xué)答。（）

推斷題

對

錯

9：決定訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的挺直和最終的因素是（）。政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平訓(xùn)練投資領(lǐng)導(dǎo)者的意志生產(chǎn)力的進(jìn)展水平文化進(jìn)展水平

單項選擇題

A、政治經(jīng)濟(jì)制度的進(jìn)展水平

B、訓(xùn)練投資

C、領(lǐng)導(dǎo)者的意志

D、生產(chǎn)力的進(jìn)展水平

10：注重進(jìn)展同學(xué)學(xué)問與力氣，開闊同學(xué)學(xué)問視野，進(jìn)展同學(xué)不同格外力氣的課程是（）。

單項選擇題

A、基礎(chǔ)型課程

B、拓展型課程

C、商量型課程

D、進(jìn)展型課程

11：在西方，提出“產(chǎn)婆術(shù)”的是（）

單項選擇題

A、蘇格拉底

B、柏拉圖

C、亞里士多德

D、智者

12：布魯納認(rèn)為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使同學(xué)理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是（）

單項選擇題

A、百科全書式課程理論

B、綜舍課程理論

C、有用主義課程理論

D、結(jié)構(gòu)主義課程理論

13：從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評價模式是（）。

單項選擇題

A、目標(biāo)評價模式

B、目的游離評價模式

C、過程評價模式

D、成果評價模式

14：隱性課程又稱（）

多項選擇題

A、公開課程

B、官方課程

C、非正式課程

D、潛在課程

E、隱蔽課程

15：遺忘的規(guī)律是（）

單項選擇題

A、先慢后快

B、慢慢變慢

C、先快后慢

D、慢慢變快

16：以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹行模诶蠋熤笇?dǎo)下用法結(jié)構(gòu)化有序材料進(jìn)行的課堂教學(xué)稱為（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學(xué)

B、指導(dǎo)教學(xué)

C、程序教學(xué)

D、合作教學(xué)

17：老師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則是（）

單項選擇題

A、恪盡職守

B、依法執(zhí)教

C、廉潔從教

D、熱愛同學(xué)

18：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項選擇題

A、學(xué)科課程

B、活動課程

C、綜合課程

D、融合課程

19：西方訓(xùn)練史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項選擇題

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

20：下列關(guān)于教與學(xué)的說法中更精確的是（）

單項選擇題

A、老師指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的方法

B、教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的整體

C、教與學(xué)是相互作用的

D、師生相互聯(lián)系的活動

21：在思想、情感和行為上主動接受他人的影響，使自己的看法和行為與他人相接近的過程是（）

單項選擇題

A、內(nèi)化

B、認(rèn)同

C、服從

D、依從

22：2001年7月頒布的18種《新課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》的基本特點(diǎn)是（）

多項選擇題

A、充分體現(xiàn)素養(yǎng)訓(xùn)練的理念

B、突破學(xué)科中心

C、改善學(xué)習(xí)方式

D、體現(xiàn)評價促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展的功能，評價建議具有較強(qiáng)的操作性

E、為課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施供應(yīng)寬敞的空間

23：影響同學(xué)新的學(xué)習(xí)和后繼學(xué)習(xí)的主要因素是同學(xué)已有的學(xué)問預(yù)備程度。（）

推斷題

對

錯

24：老師的專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)的訓(xùn)練理念，良好的訓(xùn)練力氣外，還要求具有（）。

單項選擇題

A、交往力氣

B、管理力氣

C、商量力氣

D、學(xué)習(xí)力氣

25：“狼孩”的故事體現(xiàn)了什么因素對人的進(jìn)展影響（）

單項選擇題

A、遺傳

B、環(huán)境

C、訓(xùn)練

D、個體主觀能動性

26：學(xué)問的應(yīng)用主要經(jīng)受的基本環(huán)節(jié)有（）

多項選擇題

A、審題

B、理解

C、聯(lián)想

D、解析

E、類化

27：尋求解決問題的可能方案，提出解決問題的策略，是問題解決的（）

單項選擇題

A、分析問題階段

B、提出假設(shè)階段

C、發(fā)覺問題階段

D、檢驗(yàn)假設(shè)階段

28：訓(xùn)練改革進(jìn)展的核心任務(wù)是（）。

單項選擇題

A、提高質(zhì)量

B、育人為本

C、改革創(chuàng)新

D、促進(jìn)公正

29：每個同學(xué)在所屬的班集體中都有確定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動關(guān)懷自己成長，因此，班集體有利于訓(xùn)練同學(xué)的（）。

單項選擇題

A、群體意識

B、社交力氣

C、自我訓(xùn)練力氣

D、合作力氣

30：技能可分為操作技能和心智技能兩大類，以下屬于操作技能的是（）。

單項選擇題

A、閱讀技能

B、運(yùn)算技能

C、記憶技能

D、運(yùn)動技能

31：同學(xué)管理是以“育人”為目的的活動。（）

推斷題

對

錯

32：對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀形式包括（）

多項選擇題

A、實(shí)物直觀

B、模象直觀

C、圖形直觀

D、言語直觀

E、動作直觀

33：是老師職業(yè)道德最至少的要求。（）

單項選擇題

A、熱愛同學(xué)

B、熱愛訓(xùn)練事業(yè)

C、團(tuán)結(jié)協(xié)作

D、提升自身修養(yǎng)

34：初等義務(wù)訓(xùn)練普遍實(shí)施于（）。

單項選擇題

A、17世紀(jì)末

B、18世紀(jì)末

C、19世紀(jì)末

D、20世紀(jì)初

35：老師通過一系列的教學(xué)步驟，強(qiáng)化同學(xué)對學(xué)問的把握。這種教學(xué)方法稱為（）

單項選擇題

A、目標(biāo)教學(xué)法

B、發(fā)覺教學(xué)法

C、示意教學(xué)法

D、程序教學(xué)法

36：老師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過程是（）

單項選擇題

A、教學(xué)管理

B、課堂管理

C、上課

D、教學(xué)策略

37：訓(xùn)練從產(chǎn)生之日起就具有了階段性。（）

推斷題

對

錯

38：“推、拉、搖、升、降”是電影攝影藝術(shù)中的（）手段。

單項選擇題

A、光線表現(xiàn)

B、動向表現(xiàn)

C、光學(xué)表現(xiàn)

D、顏色表現(xiàn)

39：通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱做（）。

單項選擇題

A、操作技能

B、技巧

C、操作力氣

D、力氣

40：弗洛伊德把人格進(jìn)展分為生理自我、社會自我、心理自我三階段。（）

推斷題

對

錯

41：教學(xué)商量中，試驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)試驗(yàn)一般接受（）

單項選擇題

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

42：下列不屬于《中學(xué)校班主任工作條例》中規(guī)定的班主任工作職責(zé)和任務(wù)的是（）

單項選擇題

A、了解同學(xué)

B、組織社會實(shí)踐

C、做好家教工作

D、做好同學(xué)的綜合素養(yǎng)工作

43：促進(jìn)個體進(jìn)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的決定性因素是（）。

單項選擇題

A、遺傳素養(yǎng)

B、環(huán)境

C、個體主觀能動性

D、訓(xùn)練

44：皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展四個階段由低向高的進(jìn)展挨次是（）。

單項選擇題

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

45：下面哪些屬于一般力氣?（）

多項選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

46：任何一種教學(xué)方法都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)服務(wù)的。（）

推斷題

對

錯

47：試驗(yàn)法是在訓(xùn)練和實(shí)際狀況下，依據(jù)商量的目的而把握某些條件、變更某些條件，以觀看被測試者心理活動的表現(xiàn)方法。（）

推斷題

對

錯

48：訓(xùn)練改革的核心是（）。

單項選擇題

A、內(nèi)容改革

B、方法改革

C、課程改革

D、途徑改革

49：評價教學(xué)結(jié)果的最客觀和最牢靠的標(biāo)準(zhǔn)是（）

單項選擇題

A、教學(xué)方法

B、教學(xué)目標(biāo)

C、教學(xué)環(huán)境

D、教學(xué)策略

50：社會測量法作為一種簡便易行的特地方法，在了解同學(xué)非正式群體在班級和學(xué)校中的存在狀況時有較好的作用。社會測量法的提出者是（）

單項選擇題

A、史莫克

B、奧蘇貝爾

C、莫雷若

D、加涅

51：社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。（）

推斷題

對

錯

52：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

53：班集體應(yīng)具備的基本特征有（）

多項選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、確定的組織機(jī)構(gòu)

C、共同的生活準(zhǔn)則

D、公正和融洽的氛圍

54：操行評定的一般步驟是（）

單項選擇題

A、同學(xué)自評一小組評議一班主任評價一信息反饋

B、小組評議一班委評議～班主任評價一信息反饋

C、同學(xué)自評一小組評議一班委評議一班主任評價

D、同學(xué)自評一班委評議一班主任評價一信息反饋

55：探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。

多項選擇題

A、自主性

B、開放性

C、過程性

D、實(shí)踐性

E、規(guī)范性

56：“國家培育青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面進(jìn)展”，反映了我國法律所規(guī)定的少年兒童合法權(quán)利中的（）

單項選擇題

A、生存的權(quán)利

B、平安的權(quán)利

C、受訓(xùn)練的權(quán)利

D、受敬重的權(quán)利

57：訓(xùn)練政策一經(jīng)指定和公布，在確定時期內(nèi)（）

單項選擇題

A、可以任意變動

B、可以依據(jù)自己的意志轉(zhuǎn)變

C、不能任意變動，應(yīng)保持相對的穩(wěn)定

D、不能有任何改動

58：安德森的心理技能形成三階段論的第三個階段是（）。

單項選擇題

A、認(rèn)知階段

B、聯(lián)結(jié)階段

C、評價階段

D、自動化階段

59：經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課”等這樣一些問題的老師，這時其進(jìn)展很可能處于（）階段。

單項選擇題

A、關(guān)注生存

B、關(guān)注情境

C、關(guān)注同學(xué)

D、關(guān)注自我

60：《中共中央關(guān)于訓(xùn)練體制改革的決定》規(guī)定，基礎(chǔ)訓(xùn)練權(quán)屬于（）。

單項選擇題

A、中央

B、地方

C、學(xué)校

D、家庭

1：答案C

解析

2：答案B

解析綜合是在人腦中把事物或?qū)ο蟮膫€別部分或?qū)傩月?lián)合為一體，把段落綜合起來進(jìn)行理解是思維的綜合過程。

3：答案A

解析

4：答案正確

解析

5：答案錯誤

解析

6：答案D

解析畫線是復(fù)述策略，是認(rèn)知策略的一種。

7：答案B

解析

8：答案錯誤

解析

9：答案D

解析生產(chǎn)力的進(jìn)展水平是決定訓(xùn)練事業(yè)進(jìn)展的挺直和最終因素。

10：答案B

解析拓展型課程注重拓展同學(xué)的學(xué)問和力氣，開闊同學(xué)學(xué)問視野，進(jìn)展同學(xué)不同格外力氣。

11：答案A

解析

12：答案D

解析本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。

13：答案B

解析從“課程方案預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程方案實(shí)施的結(jié)果”的評價模式是目的游離評價模式。

14：答案C,D,E

解析隱性課程又稱非正式課程、潛在課程、隱蔽課程。A、B兩項是顯性課程的別稱。

15：答案C

解析

16：答案B

解析

17：答案B

解析

18：答案A

解析中世紀(jì)的宗教神學(xué)和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于學(xué)科課程。

19：答案C

解析“從做中學(xué)”是美國現(xiàn)代著名的有用主義訓(xùn)練家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“全部的學(xué)習(xí)都是行動的副產(chǎn)品，所以老師要通過‘做’，促使同學(xué)思考，從而學(xué)得學(xué)問?！?/p>

20：答案A

解析

21：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

24：答案C

解析

25：答案B

解析

26：答案A,C,D,E

解析

27：答案B

解析見“提出假設(shè)階段”定義。

28：答案A

解析《國家中長期訓(xùn)練改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》第一章提出，把訓(xùn)練擺在優(yōu)先進(jìn)展的戰(zhàn)略地位；把育人為本作為訓(xùn)練工作的根本要求；把改革創(chuàng)新作為訓(xùn)練進(jìn)展的強(qiáng)大動力；把促進(jìn)公正作為國家基本訓(xùn)練政策；把提高質(zhì)量作為訓(xùn)練改革進(jìn)展的核心任務(wù)。

29：答案C

解析班級集體是同學(xué)自己的集體，每個同學(xué)在所屬的班集體中都有確定的權(quán)利和義務(wù)，都能找到適合于自己的角色與活動。因此，班集體是訓(xùn)練班級成員自己管理自己、自己訓(xùn)練自己、自主開展活動的最好載體。因此，本題選擇C選項。(本解析由何龍供應(yīng))

30：答案D

解析

31：答案正確

解析

32：答案A,B,D

解析

33：答案B

解析

34：答案C

解析初等義務(wù)訓(xùn)練最早發(fā)端于歐美，普遍實(shí)施于19世紀(jì)末。

35：答案D

解析程序教學(xué)法的特征就是小步驟原則、注重對學(xué)問的強(qiáng)化等。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案B

解析

37：答案錯誤

解析人類進(jìn)入階級社會后，訓(xùn)練才具有階級性。

38：答案B

解析“推、拉、搖、升、降”是電影攝影藝術(shù)中常用的動向表現(xiàn)手段。

39：答案A

解析技能可以分為操作技能和心智技能。操作技能的動作是由外顯的機(jī)體運(yùn)動來實(shí)現(xiàn)的，其動作的對象是物質(zhì)性的客體；心智技能的動作通常是借助于內(nèi)在的智力操作來實(shí)現(xiàn)的，其動作對象為事物的信息。因此通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的操作活動方式被稱為操作技能。

40：答案錯誤

解析弗洛伊德認(rèn)為人格的進(jìn)展分為五個階段，即：口唇期、肛門期、性器期、潛伏期、生殖期。

41：答案D

解析

42：答案C

解析家教工作不是班主任工作的職責(zé)和任務(wù)。

43：答案C

解析見個體的主觀能動性的概念。

44：答案A

解析

45：答案A,B,C

解析一般力氣又稱一般力氣。指大多數(shù)活動所