祝各位通過考試第頁(yè)鳳岡2023年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：定勢(shì)在問題解決中具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、主動(dòng)作用

B、消極作用

C、既有主動(dòng)作用也有消極作用

D、啟發(fā)作用

2：依據(jù)心理輔導(dǎo)的目標(biāo)，可以將心理輔導(dǎo)分為調(diào)適性輔導(dǎo)和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、治療性輔導(dǎo)

B、進(jìn)展性輔導(dǎo)

C、主體性輔導(dǎo)

D、個(gè)別化輔導(dǎo)

3：活動(dòng)和交往是同學(xué)品德形成的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)鍵

B、基礎(chǔ)

C、內(nèi)容

D、途徑

4：皮亞杰認(rèn)為，11至15歲的兒童認(rèn)知進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、思維預(yù)備階段

B、思維階段

C、感覺運(yùn)動(dòng)階段

D、抽象思維階段

5：關(guān)于宋代文學(xué)，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、“二晏”是指晏殊、晏幾道父子，他們都是著名詞人

B、“三蘇”是指蘇軾、蘇轍、蘇舜欽

C、“中興四大詩(shī)人”中的楊萬(wàn)里是江西吉水人

D、“蘇黃”指蘇軾、黃庭堅(jiān)，他們的詩(shī)歌很能體現(xiàn)宋詩(shī)的特征

6：任意調(diào)整Word應(yīng)用程序窗口的垂直“標(biāo)尺”或水平“標(biāo)尺”（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)頁(yè)邊距無(wú)影響

B、對(duì)文檔任何格式無(wú)影響

C、對(duì)段落格式無(wú)影響

D、對(duì)字符格式無(wú)影響

7：男女同學(xué)智力進(jìn)展速度存在著年齡傾向年齡差異。因此，從總體上講男女同學(xué)的智力進(jìn)展水平的差異是很大的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

8：希臘神話中作為太陽(yáng)之神被人們接受的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、阿瑞斯

B、阿波羅

C、宙斯

D、俄狄浦斯

9：在有效自編測(cè)驗(yàn)的三個(gè)特征中，效度的重要性要大于信度。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：心理的進(jìn)展可以因進(jìn)展的速度、完成的時(shí)間和最終達(dá)到的高度而表現(xiàn)出多樣化的進(jìn)展模式，這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、連續(xù)性

B、定向性

C、不平衡性

D、挨次性

11：一般來(lái)說，強(qiáng)度大的、對(duì)比鮮亮的、突然消逝的、轉(zhuǎn)變運(yùn)動(dòng)的、新穎的刺激，自己感愛好的、覺得有價(jià)值的刺激更簡(jiǎn)潔引起（）

單項(xiàng)選擇題

A、有意留意

B、留意轉(zhuǎn)移

C、無(wú)意留意

D、留意支配

12：形成性評(píng)價(jià)通常發(fā)生在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時(shí)

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

13：教學(xué)過程中測(cè)量的主要方法是（）

單項(xiàng)選擇題

A、測(cè)驗(yàn)

B、觀看

C、訪談

D、試驗(yàn)

14：（）進(jìn)展的最高水平是形成道德信念。

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)識(shí)

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

15：成員之間在課堂中的相互作用和相互影響就構(gòu)成了（）

單項(xiàng)選擇題

A、課堂情境

B、課堂氣氛

C、人際關(guān)系

D、群體因素

16：Excel中，老師在成績(jī)單中輸入“數(shù)學(xué)成績(jī)70”和“總分350”顯示的結(jié)果是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、全部數(shù)學(xué)70的記錄

B、全部總分350的記錄

C、全部數(shù)學(xué)70且總分350的記錄

D、全部數(shù)學(xué)70或總分350的記錄

17：晴朗的天空看起來(lái)是藍(lán)色的，是由于光的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、散射

B、衍射

C、反射

D、折射

18：教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練目的、培育目標(biāo)之間的關(guān)系是（）量變與質(zhì)變的關(guān)系替代的關(guān)系主客體的關(guān)系具體與抽象的關(guān)系

單項(xiàng)選擇題

A、量變與質(zhì)變的關(guān)系

B、替代的關(guān)系

C、主客體的關(guān)系

D、具體與抽象的關(guān)系

19：下列不屬于老師勞動(dòng)簡(jiǎn)潔性特點(diǎn)的表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練任務(wù)的多樣性

B、訓(xùn)練目的的全面性

C、教學(xué)方法上的不斷更新

D、勞動(dòng)對(duì)象的差異性

20：以詞匯、實(shí)物、圖片、圖表圖形等為內(nèi)容的學(xué)習(xí)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、概念學(xué)習(xí)

B、命題學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

21：學(xué)校是老師成長(zhǎng)檔案袋的仆人和管理者。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：師生關(guān)系在教學(xué)層面上的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、授受關(guān)系

B、民主公正

C、相互促進(jìn)

D、教學(xué)相長(zhǎng)

23：訓(xùn)練目標(biāo)可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知領(lǐng)域

B、力氣領(lǐng)域

C、情意領(lǐng)域

D、行為領(lǐng)域

E、表達(dá)領(lǐng)域

24：訓(xùn)練執(zhí)法包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練行政措施

B、訓(xùn)練行政懲處

C、訓(xùn)練行政強(qiáng)制執(zhí)行

D、訓(xùn)練行政救濟(jì)

E、訓(xùn)練行政復(fù)議

25：老師的言論行為、為人處世的看法會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生耳聞目睹、潛移默化的作用，這體現(xiàn)了老師的（）角色。

單項(xiàng)選擇題

A、授業(yè)、解惑者

B、示范者

C、管理者

D、心理醫(yī)生

26：人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著訓(xùn)練的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)結(jié)構(gòu)

B、布局結(jié)構(gòu)

C、層次結(jié)構(gòu)

D、需求結(jié)構(gòu)

27：德育可使每個(gè)個(gè)體滿足自己的需要、愿望，從中體驗(yàn)到滿足、歡快、美妙，獲得一種精神上的享受。這體現(xiàn)了德育對(duì)個(gè)體進(jìn)展具有的（）

單項(xiàng)選擇題

A、生存功能

B、進(jìn)展功能

C、享受功能

D、催化功能

28：在課堂教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)速把握在（）

單項(xiàng)選擇題

A、每分鐘100字以下

B、每分鐘100～150字

C、每分鐘。150～200字

D、每分鐘200字以上

29：做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、組織和培育班集體

B、全面了解同學(xué)

C、培育優(yōu)良的班風(fēng)

D、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

30：班主任是聯(lián)系班級(jí)任課老師和同學(xué)團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，是溝通學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：在學(xué)校訓(xùn)練體系中處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、后勤工作

B、管理工作

C、教學(xué)工作

D、科研工作

32：體罰同學(xué)侵害了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、名譽(yù)權(quán)

B、隱私權(quán)

C、人身自由權(quán)

D、人格尊嚴(yán)權(quán)

33：老師對(duì)學(xué)?；蚱渌?xùn)練及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝趾?quán)益的行為，依《老師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請(qǐng)求處理的制度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師申訴制度

B、同學(xué)申訴制度

C、學(xué)校事故

D、法律救濟(jì)

34：社會(huì)通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突是學(xué)校（）

單項(xiàng)選擇題

A、德育方法與內(nèi)容的沖突

B、同學(xué)知情意行進(jìn)展不平衡的沖突

C、最一般、最普遍的沖突

D、最集中、最突出的沖突

35：實(shí)踐性較強(qiáng)的教材內(nèi)容、難度較大的內(nèi)容以及初步概念的引入課。不適合用（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：德育過程的基本沖突是訓(xùn)練者和受訓(xùn)練者之間的沖突。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

37：探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自主性

B、開放性

C、過程性

D、實(shí)踐性

E、規(guī)范性

38：系統(tǒng)脫敏法由（）在20世紀(jì)20年月首創(chuàng)。

單項(xiàng)選擇題

A、沃爾樸

B、福勒

C、雅各布松

D、奧蘇貝爾

39：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()

單項(xiàng)選擇題

A、愛好

B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

C、求知欲

D、成動(dòng)感

40：在進(jìn)步訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)中，美國(guó)訓(xùn)練家克伯屈的主要貢獻(xiàn)在于創(chuàng)立了（）

單項(xiàng)選擇題

A、葛雷制

B、昆西教學(xué)法

C、道爾頓制

D、設(shè)計(jì)教學(xué)法

41：學(xué)習(xí)是由反復(fù)閱歷引起的，但學(xué)習(xí)引起的行為和行為潛能的轉(zhuǎn)變是短暫的。()

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

42：在學(xué)完一篇規(guī)律結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的規(guī)律關(guān)系圖以關(guān)懷理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、精細(xì)加工策略

B、組織策略

C、復(fù)述策略

D、做筆記策略

43：認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、奧蘇伯爾

D、布魯納

44：教學(xué)商量的主要方法主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、觀看法

B、調(diào)查法

C、試驗(yàn)法

D、資料商量法

E、閱歷總結(jié)法

45：馬克思認(rèn)為，簡(jiǎn)潔勞動(dòng)等于倍加的簡(jiǎn)潔勞動(dòng)。這主要說明訓(xùn)練具有哪種功能?（）

單項(xiàng)選擇題

A、經(jīng)濟(jì)功能

B、政治功能

C、文化功能

D、人口功能

46：“人日亦日”屬于（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題

A、溝通仿照

B、服從仿照

C、從眾仿照

D、示意

47：“矮子里找高個(gè)”、“水漲船高”是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、相對(duì)評(píng)價(jià)

B、確定評(píng)價(jià)

C、定性評(píng)價(jià)

D、定量評(píng)價(jià)

48：訓(xùn)練法律關(guān)系變更和消亡的依據(jù)是法律規(guī)范的存在。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：師生在訓(xùn)練內(nèi)容的教學(xué)上構(gòu)成（）

單項(xiàng)選擇題

A、授受關(guān)系

B、公正關(guān)系

C、促進(jìn)關(guān)系

D、交往關(guān)系

50：說的簡(jiǎn)潔一點(diǎn)，技能就是人的本能活動(dòng)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

51：老師職業(yè)道德最基本也最重要的作用是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、訓(xùn)練作用

B、調(diào)整作用

C、導(dǎo)向作用

D、示范作用

52：訓(xùn)練與文化之間是一種什么關(guān)系?（）

單項(xiàng)選擇題

A、文化決定訓(xùn)練的進(jìn)展

B、訓(xùn)練決定文化的進(jìn)展

C、兩者相互依存相互制約

D、兩者沒關(guān)系

53：訓(xùn)練者創(chuàng)設(shè)確定的情境以提升訓(xùn)練對(duì)象的才智水平為目標(biāo)的訓(xùn)練稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、德育

B、智育

C、美育

D、體育

54：一般在教學(xué)開頭前用法（）來(lái)摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便支配教學(xué)。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、非正式評(píng)價(jià)

55：在正常條件下，心理的進(jìn)展總是具有確定的方向性和先后性，進(jìn)展的不行逆性，也不行逾越。這是指心理進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題

A、不平衡性

B、定向性和挨次性

C、差異性

D、連續(xù)性

56：訓(xùn)練目的、培育目標(biāo)、課程或教學(xué)目標(biāo)構(gòu)成學(xué)校訓(xùn)練的層次結(jié)構(gòu)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

57：班級(jí)文化的內(nèi)容有（）

多項(xiàng)選擇題

A、班級(jí)物質(zhì)文化

B、班級(jí)行為文化

C、班級(jí)制度文化

D、班級(jí)精神文化

58：依據(jù)前后學(xué)習(xí)的難度差異，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

59：下列描述屬于“網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練”特點(diǎn)的有()。

多項(xiàng)選擇題

A、“公正的”開放式訓(xùn)練

B、愛好選擇

C、跨年齡段訓(xùn)練

D、跨時(shí)空訓(xùn)練

60：老師職業(yè)道德對(duì)老師工作的促進(jìn)功能主要表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、行為功能

B、動(dòng)力功能

C、意識(shí)功能

D、調(diào)整功能

E、評(píng)價(jià)功能

1：答案C

解析

2：答案B

解析

3：答案B

解析同學(xué)的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)q-形成的，活動(dòng)和交往是品德形成的基礎(chǔ)。

4：答案D

解析

5：答案B

解析B項(xiàng)，“三蘇”是指蘇洵、蘇軾、蘇轍。

6：答案D

解析標(biāo)尺是用來(lái)設(shè)置段落格式的，會(huì)影響到頁(yè)邊距，對(duì)字符格式無(wú)影響。

7：答案錯(cuò)誤

解析

8：答案B

解析阿波羅在希臘神話中作為太陽(yáng)之神被人們接受。

9：答案正確

解析

10：答案C

解析

11：答案C

解析

12：答案D

解析略。

13：答案A

解析教學(xué)過程中的測(cè)量，主要借助的方法是測(cè)驗(yàn)。

14：答案A

解析

15：答案B

解析

16：答案C

解析依據(jù)題干描述，顯示的結(jié)果應(yīng)當(dāng)是“全部數(shù)學(xué))70且總分)350的記錄”。

17：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】地球表面包圍著一層空氣，空氣中含有許多微小的塵埃、冰晶、水滴等。太陽(yáng)光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等多種顏色組成的，當(dāng)太陽(yáng)光通過地球表面的那一層空氣時(shí)，波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅色光透射力最大(其次是橙、黃色光)，它能透過大氣中的微粒而射向地面；而波長(zhǎng)較短的青、藍(lán)、紫等色光，很簡(jiǎn)潔被懸浮在空氣中的微粒散射開來(lái)，使天空呈現(xiàn)藍(lán)色。因此本題選A。

18：答案D

解析訓(xùn)練目標(biāo)與訓(xùn)練目的、培育目標(biāo)之間的關(guān)系是具體與抽象的關(guān)系。

19：答案C

解析C項(xiàng)屬于老師勞動(dòng)制造性特點(diǎn)的表現(xiàn)。

20：答案C

解析

21：答案錯(cuò)誤

解析

22：答案A

解析

23：答案A,B,C

解析

24：答案A,B,C,D

解析

25：答案B

解析

26：答案A

解析人們所學(xué)的專業(yè)方向在很大程度上與將來(lái)所從事的職業(yè)結(jié)構(gòu)緊密相關(guān)，故人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)制約著訓(xùn)練的專業(yè)結(jié)構(gòu)。

27：答案C

解析

28：答案C

解析

29：答案B

解析全面地、經(jīng)常地了解同學(xué)，是班主任工作的前提。

30：答案正確

解析略。

31：答案C

解析在學(xué)校訓(xùn)練體系中處于核心地位的是教學(xué)工作，管理工作也很重要。

32：答案D

解析學(xué)校和老師必需敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，嚴(yán)禁對(duì)同學(xué)實(shí)施體罰、變相體罰或者其他污辱人格尊嚴(yán)的行為。

33：答案A

解析略。

34：答案C

解析

35：答案正確

解析

36：答案錯(cuò)誤

解析×德育過程的基本沖突是社會(huì)通過老師向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有品德水平之間的沖突。

37：答案A,B,C,D

解析

38：答案A

解析

39：答案B

解析

40：答案D

解析

41：答案錯(cuò)誤

解析

42：答案B

解析

43：答案C

解析

44：答案A,B,C,D,E

解析

45：答案A

解析簡(jiǎn)潔勞動(dòng)之所以等于倍加的簡(jiǎn)潔勞動(dòng)，是由于訓(xùn)練和訓(xùn)練的結(jié)果。訓(xùn)練之所以能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，帶來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，其挺直的緣由就在于訓(xùn)練可以生產(chǎn)和提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)力氣，可以把簡(jiǎn)潔勞動(dòng)變?yōu)楹?jiǎn)潔勞動(dòng)，從而可以制造更多的價(jià)值。

46：答案C

解析【解析】從眾指?jìng)€(gè)人的觀念或行為由于真實(shí)的或想象的群