1B.個別差異性C.不平衡性D.階段性2.桑代克的學(xué)習(xí)理論被稱為()。A.嘗試一錯誤說2A.舉例3B.強迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查6.全國義務(wù)教育階段學(xué)校、學(xué)校的起始班級全面進入新課程試驗的時間是7.當(dāng)今教育改革的核心是()。A.教學(xué)方法改革B.課程改革C.教育評價制度改革4D.教育結(jié)構(gòu)改革8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。A.組織和培育班集體B.建立同學(xué)檔案C.了解同學(xué)D.操行評定【答案】A。專家解析：組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。9.把一系列有關(guān)信息組成特定序列，通過學(xué)習(xí)并下意識地吸取，達(dá)到激發(fā)內(nèi)在潛力，促成個體的自我完善和自我進展。這種方法是()。A.行為懲處法B.心理示意法C.談話法D.激勵法510."假如教育家希望從一切方面去教育人，那么就必需首先從一切方面去了解人。"烏申斯基的這段論述告知我們，要做好班主任必需()。A.留意觀看B.培育良好的班風(fēng)C.做好個別同學(xué)的教育工作D.了解和爭論同學(xué)11.在我國教育史上，最早把學(xué)校教育規(guī)定為義務(wù)教育的年月是()。設(shè)初等學(xué)校堂，招收7歲兒童入學(xué)，修業(yè)年限為5年，并規(guī)定初等學(xué)校教育為6A.赫爾巴特B.杜威D.夸美紐斯13.教育科學(xué)爭論中運用最廣泛的爭論方法是(A.觀看法B.調(diào)查法C.試驗法D.個案法A.個別教學(xué)B.班級授課制7D.道爾頓制于()。A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.總結(jié)性評價1.如何培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?89(5)學(xué)術(shù)方法。這是對學(xué)校中的教學(xué)爭論等學(xué)術(shù)工作進行管理時運用的方法。論的類型，如基礎(chǔ)性爭論、應(yīng)用性爭論、定性爭論、定量爭論等。教育爭論的需具有典型意義。在爭論對象的全體數(shù)量很大的狀況下，必需通過科因此，在設(shè)計爭論方案時，爭論者必需依據(jù)爭論1.美國耶魯高校的華裔教授蔡美兒出版了一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的書，在美法轟動了美國教育界，并引起美國關(guān)于中美教育方法的大爭辯。如今爭辯隨著繼"虎媽"之后，"狼爸"、"鷹爸"近日再次進入人們的視野。"狼爸"可謂"語不教子觀念在"狼爸"那里有了新的詮釋。"鷹爸"讓四歲幼兒多多早晨在一13℃的雪地里裸跑，聲稱經(jīng)過三年多的"極限訓(xùn)練",現(xiàn)在多多已經(jīng)完全看不出早產(chǎn)兒請結(jié)合身心進展影響因素，談一談你是如何看待"虎媽"、"狼爸"、"鷹爸"的差異是造成個體間個別差異的緣由之一。遺傳素養(yǎng)的成熟制環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個方面。環(huán)境對人的進展起準(zhǔn)備作用，并不環(huán)境在人的進展中起到的作用，常常是通過教育活動實現(xiàn)的。環(huán)境中最重要的真實的相互作用，人對外界存在的攝取、吸取(無論是精神的，還是物質(zhì)的)都要通過個體的不同性質(zhì)、不同水平的生命活動來實現(xiàn)。我們把這些活動統(tǒng)稱為個體的實踐活動，并確認(rèn)它們是個體進展得以實現(xiàn)、從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)內(nèi)部世界與外部世界聯(lián)系起來，成為推動人本身進展的準(zhǔn)備性因素。教育需要"虎媽"、"狼爸"、"鷹爸"的教育方式有不行取的地方。教育必需待。家長的專制會給子女帶來消極影響，比如專制和暴虐，培育出來的更多的2.在記者對吉林省安圖縣4所學(xué)校和4所學(xué)校進行調(diào)查盼結(jié)果顯示，半數(shù)以上的學(xué)校生不情愿參加勞動，有的同學(xué)連清掃校內(nèi)也不情愿參加，甚至連日常的值日也會讓別人代勞，有高達(dá)20%的同學(xué)讓別人給自己洗衣服，家長不在時自生日也要到飯店去大辦酒席。江源縣在14所中學(xué)校調(diào)查了解到，中同學(xué)中僅有19.5%的人崇拜勞動模范，而崇拜明星的卻高達(dá)34.7%。針對青少年思想道德存世不深、免疫力不強的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個人主義、拜金主義和享二是學(xué)校、家庭德育教育的缺失或不足，讓我們失去了塑造青少年思想道德的到素養(yǎng)