“初識Excel一數(shù)據(jù)收集與錄入”教學設計連云港市贛榆縣金山中學傅西連一．設計思想課前設計有效的活動，精心設計上課的環(huán)節(jié)，促使每個學生主動的參與到課堂學習中來，提高學生參與的積極性，才會造就精彩而高效的課堂。這一章內(nèi)容主要講的是數(shù)據(jù)，學生的興趣不是很濃，而且Excel軟件是學生以前沒有接觸過的，有一定的難度，另外七年級的學生心智還不成熟，注意力不能完全集中，易受網(wǎng)絡、游戲等影響，因此創(chuàng)設一個讓學生主動參與的情境，讓學生動起來是上好這章內(nèi)容的良好的開端，我發(fā)現(xiàn)學生到了快畢業(yè)的時候都喜歡做一些通訊錄，收集一些平時要好的朋友、同學的資料，方便今后聯(lián)系，為此我對教材內(nèi)容做了適當?shù)恼{(diào)整，讓通訊錄這個活動從情境導入開始就貫穿整個課堂，為了照顧到學生的個性發(fā)揮，我并沒有限制通訊錄的統(tǒng)一樣式，而是讓學生通過小組討論確定自己的通訊錄的欄目，然后收集資料、輸入資料等，學生都忙起來了，從表面看更像活動課，但就是在活動中，學生的綜合能力得到了提高，信息素養(yǎng)也得到了培養(yǎng)，同時通過活動學生對一些概念有了切身感受，也較易掌握。為了盡可能的減少學生間的差異，我設置了學案，同時在平時的課堂中強調(diào)小組合作學習，并且在老師的引導下鼓勵學生自主探究學習，目的都是為了提高學生的綜合能力。二．教材分析“數(shù)據(jù)收集與錄入”是江蘇省《初中信息技術》（上冊）第四章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容主要完成《綱要》中“信息的識別與獲取”任務，分為兩部分，一是介紹Excel軟件的功能和基本操作；二是介紹數(shù)據(jù)的來源、數(shù)據(jù)的收集，本課是第一課時初識Excel,主要培養(yǎng)學生獲取信息的能力，本課的學習對于這一章的學習起了一個很好的開頭作用，因此如何激發(fā)學生的學習興趣，顯得尤為重要。三．學情分析本節(jié)課主要針對七年級學生，我們學校的學生從小學三年級就接觸到了信息技術的學習，通過小學幾年的學習，學生具備了一定的信息素養(yǎng)，掌握了基本的信息技術知識和技能，有一定的操作基礎，但對一些概念性的理論知識不是很感興趣，理論知識相對欠缺，他們對感興趣的東西學習積極性特別高且樂于探索，有爭強好勝心理，但學習中易受網(wǎng)絡、游戲等影響，注意力不夠集中，另外因各種因素，學生之間存在一定的差異。四．學習目標知識與技能：1、學會設計通訊錄2、初步了解Excel的功能3、掌握Excel的工作簿、工作表、單元格、單元格地址等概念4、并學會在單元格中輸入各種數(shù)據(jù)、修改、刪除數(shù)據(jù)。掌握行、列、單元格的選定等基本操作。過程與方法：通過對比觀察、小組競賽、小組討論、嘗試練習、探究學習等方式培養(yǎng)學生知識遷移的能力、獲取信息的能力、自主學習的能力。情感態(tài)度價值觀：通過情境導入提高學生主動參與學習的熱情，通過設計通訊錄培養(yǎng)小組合作的精神，與人交往的能力，通過嘗試練習培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新設計能力，提高學習的自信心。五．教學重點難點：教學重點：1、設計通訊錄并獲取相應的數(shù)據(jù)2、在Excel中輸入數(shù)據(jù)教學難點：工作薄、工作表、單元格等基本概念。講解工作表與工作薄及單元格的概念及關系時采用比喻法，將一個工作薄比喻成一本練習本，里面的每一頁就相當于一張工作表，每一張工作表里有很多的單元格。六．教法設計與學法指導教學設計一：對教材內(nèi)容做細微的調(diào)整，以通訊錄導入課堂，創(chuàng)設學習的情境；教學設計二：以設計、收集、創(chuàng)建通訊錄這一活動貫穿整個教學，綜合培養(yǎng)學生規(guī)劃的能力、收集數(shù)據(jù)的能力、小組合作的精神、與人交往的能力、自主探究的能力；教學設計三：提供學案作為學生學習的輔助工具，幫助學生自主探究以及減少學生間的差距。七．教學過程1、情境導入【師】畢業(yè)的時候很多同學都想有一個通訊錄，把其他同學的聯(lián)系方式等個人資料都保存下來，便于以后的聯(lián)系，我們現(xiàn)在就來做一個通訊錄，可以通過什么方式來實現(xiàn)呢？【設計意圖】通訊錄是學生比較熟悉且感興趣的，因此我以通訊錄作為這節(jié)課的情境，提高學生學習的興趣，而且通訊錄可以涉及到每一個學生，提高了學生主動參與學習的熱情?！緦W生活動】小組競賽，根據(jù)以前的分組合并為兩大組，一組采用手工計算，一組采用公式和排序計算【總結】采用公式和排序可以幫助我們更方便、更快捷的計算出結果。在現(xiàn)代社會中我們隨時需要與各種各樣的數(shù)據(jù)打交道，如何快捷、準確的處理這些信息呢？今天我們就來學習電子表格處理軟件Excel,與word相比，它的計算功能更強大，而word側重于排版概念。2、設計通訊錄【小組討論】怎樣設計通訊錄？小組匯報，教師總結，板書：自己的情況收集幾個要好同學的數(shù)據(jù)，注意四、五個就可以了，以后可以慢慢添加）【學生活動】設計好自己的通訊錄并且開始收集要好同學的資料數(shù)據(jù)【設計意圖】學生的想法和潛能是無窮的，現(xiàn)在的學生個性都較強，不要忽略了學生的想法，給他們表達的機會再由老師總結比單純的強制命令效果要好。3、嘗試練習【學生活動】打開Excel認識它，并且嘗試輸入數(shù)據(jù)，可以參考學案（提示：可以像word表格那樣輸入數(shù)據(jù)）【設計意圖】學生已經(jīng)掌握了word知識，并且有一定的軟件學習基礎，引導學生進行知識遷移，從已有認知到新的知識的建構，這是學習的普遍方法。因此先讓學生嘗試練習，而且可以參考學案，利用學案引導學生學會分析問題、研究問題、實踐嘗試、解決問題的方法。不同的學生可能完成任務的程度不一樣，但是通過嘗試對Excel都有了一個感性認識，這比單純的講解Excel的概念再讓學生練習效果要好，并且培養(yǎng)了學生的自主探究能力，考慮到這是學生第一次接觸這個軟件，探究的時間不能太長。4、初識Excel（邊演示邊講解）打開excel，y解基本概念：行、列：每個工作表包含若干行、若干列單元格：行與列相交形成一個單元格當前活動單元格：單擊某單元格，該單元格四周就會顯示出粗輪廓線，這樣的單元格被稱為活動單元格單元格的地址：每個單元格都有一個編號，稱之為地址，地址用“列號+行號”表示，如A1表示A列第一格工作表：一張表格稱為一個工作表，每個工作表都有一個標簽，如sheetl、sheet2等工作簿：一個Excel文件稱為一個工作簿，文件擴展名為xls，一個工作簿可包含多張工作表數(shù)據(jù)區(qū)域：指若干相鄰單元格組成的矩形區(qū)域，如B3：C4表示從左上角B3這個單元格到右下角C4這個單元格組成的一個數(shù)據(jù)區(qū)域【師】現(xiàn)在我來考考大家，看看你們對概念掌握得如何了。問題：1、下面哪個是單元格地址：A：50B B：C80C：CCD：502、下面哪個是Excel工作簿?A：成績表.xlsB：考試.docC：工作.pptD：學生.exe3、如果把①比喻為你的練習本，那么②就是你練習本中的一張紙，而③則是這一頁紙上的格子，你正在寫入文字的這一格就是^^。這句話中的①②③④分別指：①工作表、②工作簿、③單元格、④活動單元格【設計意圖】對概念性的東西如果能及時的鞏固練習可以起到事半功倍的效果。5、演示Excel的基本操作【師】剛才你在操作的過程中碰到了哪些問題？【生】回答【師】總結提醒Excel的基本操作（如果學生沒有問題可讓學生來演示基本操作）輸入數(shù)據(jù)：選定某個單元格，輸入數(shù)據(jù)，按回車鍵確定。修改數(shù)據(jù)：雙擊單元格，即可進行數(shù)據(jù)的編輯；也可以選定該單元格后，在編輯欄中修改。保存數(shù)據(jù)：執(zhí)行“文件保存”命令或單擊工具欄上的“保存”按鈕，在“保存”對話框中選擇保存位置、輸入文件名?！驹O計意圖】讓學生提出操作中的問題再由老師總結提醒，培養(yǎng)的是讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題的能力。6、繼續(xù)完成Excel的輸入并保存7、完成學案上的探究學習【設計意圖】學生有一定的差異性，設置一定的探究學習有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，對于基礎太差的學生先完成基本任務，不做這方面的要求。八、教學反思：第一次我設計的活動是班級通訊錄，按小組收集資料，再全班匯總，耗時較多，而且表格復雜，欄目較多，學生的參與性不是很高，效果不是很好，后來我改成了個人通訊錄，精簡欄目，每個同學收集自己熟悉的同學、朋友的資料，學生的熱情明顯提高了，調(diào)動了每個學生的參與積極性，而且培養(yǎng)了學生收集數(shù)據(jù)的能力，為后續(xù)學