初中數(shù)學課標學習心得體會范文一、備課時的教學設(shè)計

學問點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準學問的生長點。把根底學問放在首位。上課過程中要留意讓學生進展解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意學問點的提煉與總結(jié)。沒有學生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學。新課程提倡的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參加為前提，沒有學生的積極參加，就不行能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參加課堂教學的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

二、授課中教師的角色

教師首先要當好組織者。把時機交給學生，公平參加學生的討論。這樣培育學生對數(shù)學鉆研并提高合作力量，豐富學生的思維想象力量。其次教師要做一個勝利的引路人。一堂新課開頭，教師可通過新課導入的設(shè)計、學習氣氛的創(chuàng)設(shè)，用學生感興趣教學因素，讓學生產(chǎn)生學習的意愿和動力把課堂放手給學生，給學生充分的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學生表現(xiàn)自己，可樹立學生的自信念，使學生感受到數(shù)學學問的精深與魅力，培育學生對數(shù)學鉆研的精神，提高合作力量，同時激發(fā)他們學習的樂趣與積極性，豐富學生的思維想象力量。

三、營造教學情境

結(jié)合當前課改與本校學生的實際狀況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學教學中依據(jù)教材的特點、教學的方法和學生的詳細學情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學生的活動有機地投入到學科學問的學習之中，情境教學講究強調(diào)學生的積極性，強調(diào)興趣的培育，以形成主動進展的動因，提倡讓學生通過觀看，不斷積存豐富的感性熟悉，讓學生在實踐感受中逐步認知，進展，乃至制造，以提高學生的數(shù)學學習力量。

四、合理的科學的評價體系

初中數(shù)學課程應(yīng)建立合理的科學的評價體系。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學生的數(shù)學學習的結(jié)果，也要關(guān)注他們學習的過程；既要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標，關(guān)注學生共性與潛能的進展。

總之，在數(shù)學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，要提高教學質(zhì)量，我們就應(yīng)當多思索，多預(yù)備，充分做到備教材、備學生、備教法，提高自身的教學力量，發(fā)揮自身的主導作用。

初中數(shù)學課標學習心得體會范文2

中華人民共和國教育部對義務(wù)教育《數(shù)學課程標準》進展了修訂，提出了“深化教育改革，推動素養(yǎng)教育”的新理念，本學期我校組織仔細學習課標，并要求教師們在平常的課堂教學中將新課標落到實處。通過一個學期的教學實踐，下面就學習新數(shù)學課程標準，談一談我的一點體會和做法：

一、通過學習了解到增加的主要內(nèi)容：

（1）會用根號表示算術(shù)平方根。

（2）了解最簡二次根式的概念。

（3）能解簡潔的三元一次方程組。

（4）能用一元二次方程根的判別式判別方程是否有實根和兩個實根是否相等。

（5）了解一元二次方程的根與系數(shù)的關(guān)系（韋達定理）。

（6）體會一次函數(shù)與二元一次方程、二元一次方程組的關(guān)系。

（7）知道給定不共線三點的坐標可以確定一個二次函數(shù)。

（8）了解正多邊形的概念及正多邊形與圓的關(guān)系。

（9）會利用根本作圖完成：作三角形的外接圓、內(nèi)切圓；作圓的內(nèi)接正方形和正六邊形。

（10）為適當加強推理，增加了以下定理的證明：相像三角形的判定定理和性質(zhì)定理，垂徑定理，圓周角定理、切線長定理等、但是，不要求運用這些定理證明其它命題。

二、通過學習了解到刪除的主要內(nèi)容：

（1）有效數(shù)字。

（2）一元一次不等式組的應(yīng)用。

（3）利用一次函數(shù)的圖象，求方程組的近似解。

（4）梯形、等腰梯形的相關(guān)內(nèi)容。

（5）視點、視角、盲區(qū)。

（6）計算圓錐的側(cè)面積和全面積。

三、通過學習，知道了本次數(shù)學要求從“雙基”變成了“四基”。

既：數(shù)學的根底學問、根本技能、根本思想、根本活動閱歷。

四、結(jié)果目標使用“了解、理解、把握、運用”等術(shù)語表述，過程目標使用“經(jīng)受、體驗、探究”等術(shù)語表述。

五、通過學習，把握了新課程下數(shù)學教學的特點。

1、重視情景創(chuàng)設(shè)，使學生經(jīng)受數(shù)學學問形成與應(yīng)用的過程

新課程理念下的數(shù)學教學，要結(jié)合詳細內(nèi)容，盡量實行“問題情境——建立模型——解釋——應(yīng)用與擴展”的模式綻開，教學中要創(chuàng)設(shè)按這種模式教學的情景，使學生在經(jīng)受學問的形成與應(yīng)用的過程中，更好地理解數(shù)學學問。例如，“在一個長16米、寬12米的矩形荒地上，建筑一個花園，要求種植花草的面積是整塊荒地面積的一半，給出你的設(shè)計?！边@是在講一元二次方程一章時的一個開放性問題，學生通過仔細思索，設(shè)計出很多不同外形的花園（如正方形、長方形、圓形、扇形、三角形、菱形、梯形等），這就培育了學生的創(chuàng)新精神?？傊?，新課程中的數(shù)學問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實生活，使學生從上學的第一天起，就從心中建立起數(shù)學與實際生活的自然聯(lián)系，感受數(shù)學的力氣，體驗數(shù)學的有用性與挑戰(zhàn)性。

2、營造動手實踐、自主探究與合作溝通的氣氛

現(xiàn)代教育觀念——邁向?qū)W習化社會，提倡終身學習——使學生學會認知、學會做事——讓學生學會溝通、學會與人共事。新課程理念下的數(shù)學教學，要努力讓學生做一做，從做中探究并發(fā)覺規(guī)律，與同伴溝通，到達學習閱歷共享，并培育合作的意識和溝通的力量，在溝通中熬煉自己，把思想表達清晰，并聽懂、理解同伴的描述，從而提高表達力量和理解承受力量。例如，“字母表示數(shù)”中的第一課“a能表示什么”沒有直接向?qū)W生呈現(xiàn)“代數(shù)式”的含義及相關(guān)的概念，而是讓學生動手用火柴棒搭正方形，在嬉戲中經(jīng)受探究規(guī)律的過程，并用代數(shù)式表示出來。體會“為什么要學習代數(shù)式”，“代數(shù)式是怎樣產(chǎn)生的”，通過活動去獲得代數(shù)式的根本含義，形成初步的符號感。又如“用刀切去正方體的一個角得到的切口圖形是什么？”這都需要學生動手實踐，觀看思索，然后探究出結(jié)論。

3、敬重個體差異、面對全體學生

“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的進展?！边@是新課程標準努力提倡的目標，要求教師要準時了解并敬重學生的個體差異，成認差異；要敬重學生在解決問題過程中所表現(xiàn)出的不同水平。為此，我想教師應(yīng)當先了解所教學生的狀況，依據(jù)學生的學問根底、思維水平、學習態(tài)度、意志強弱、智力和力量、平常成績等將學生分成不同層次，可以分成按課程標準的根本要求進展教學的學生；根據(jù)略高于根本要求進展教學的學生；按較高要求進展教學的學生。問題情境的設(shè)計、教學過程的綻開，依據(jù)不同層次學生的實際，引導學生在與他人的溝通中選擇適宜的策略，由此來豐富數(shù)學活動的閱歷，提高思維水平。例如，我曾經(jīng)布置這樣的作業(yè)，“用一張正方形紙片，你能做成一個沒有蓋的長方體的.盒子嗎？自己編一道應(yīng)用題，并解答。”在學生交的作業(yè)中，我發(fā)覺平常數(shù)學成績不好的學生，做盒子時特別仔細，也很美麗，盡管在所編的問題中有些錯誤。可成績好的一些學生雖然解題正確，可是做出的盒子卻是敷衍了事。為此，我準時表揚了制作仔細的學生，同時也示意制作不仔細的學生要有正確的學習態(tài)度。這樣，學習根底差的學生增加了學習數(shù)學的信念。

4、轉(zhuǎn)變數(shù)學學習方式

《新課程標準》提倡自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，從學生的生活閱歷和已有的學問背景動身，向他們供應(yīng)了充分的從事數(shù)學活動和溝通的時機，促使他們在自主探究的過程中真正理解和把握根本的數(shù)學學問技能，數(shù)學思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學活動閱歷。數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同進展的過程，學生是數(shù)學學習的仆人，教師是學生學習的組織者、引導者和合。例如，學習“生活中的軸對稱和中心對稱”后，當學生交上自己用圓規(guī)和直尺所畫的精致圖案時，又是對幾何圖形特點的感悟和對圖形有用價值的領(lǐng)悟；當學生用自己制作的七巧板拼成一幅幅圖案，自取名字時，當學生知道和了解很多的數(shù)學史話、數(shù)學家的故事時，你不能不說，學生真正體會到了學習數(shù)學的樂趣。

5、樹立新的課程觀，用好教材，活用教材

新課程理念下，教師不再是課本學問的解釋者和忠實的執(zhí)行者，而是與專家、學生等一起構(gòu)建新課程的合。教學中要注意書本學問向?qū)嶋H生活回歸、向?qū)W生閱歷回歸。在教學中，一方面要用教材，理解教材編寫的意圖、滲透的理念，充分利用教材的已有資源進展教學；另一方面，依據(jù)學生的實際，可以對教材內(nèi)容進展重組、補充、加工，制造性地使用教材。教科書并非唯一的數(shù)學課程資源，我們應(yīng)當擅長開發(fā)其他的教學資源，它還包括教學中可以利用的各種教學資料、工具和場所，照實踐活動材料、多媒體光盤、計算機軟件及網(wǎng)絡(luò)、報刊雜志等。

六、通過學習，熟悉到新課程教學中的“四基”與傳統(tǒng)教學的“雙基”的區(qū)分。

我聽過一些新課程的數(shù)學課，在有的數(shù)學課堂上學生特別活潑，課堂氣氛也很好，甚至還有表演，我覺得這些對于學生來講，很符合學生的年齡特征。但是我們必需面對這樣的問題，有的教師刻意追求課堂形式的“活潑”，而無視了課堂教學的實質(zhì)。數(shù)學課不能忽視數(shù)學的特點，“雙基”的教學是中國的特色和傳統(tǒng)。新課程數(shù)學教學中的“四基”與“雙基”有所不同。

1、傳統(tǒng)教學的“雙基”特點

傳統(tǒng)教學的“雙基”是以學問為本的。教師傳授的是系統(tǒng)的根底學問，學生承受、存儲的是系統(tǒng)的根底學問；系統(tǒng)學問的穩(wěn)固和運用就需要進展根本技能訓練。近十幾年來，盡管我們強調(diào)了培育力量、進展智力，但是這種學問為本的“雙基”并未轉(zhuǎn)變。過分強調(diào)系統(tǒng)性、科學性，內(nèi)容龐雜、專業(yè)性強，而且脫離生活，就像搞特地討論似的。在應(yīng)試教育愈演愈烈的今日，學應(yīng)試的學問、練應(yīng)試的技能、培育應(yīng)試的心態(tài)成了時尚，“雙基”成了升學的敲門磚。

2、新課程下的“四基”特點

新課程從學生的終身進展動身，需要的是學生“具有適應(yīng)終身學習的根底學問、根本技能和方法”。這里，在“根底學問、根本技能和方法”前面有個定語“適應(yīng)終身學習”，這就和傳統(tǒng)教學的“雙基”區(qū)分開來了。實施新課程，要用是否“適應(yīng)終身學習”來衡量根底學問和根本技能。原則地說，但凡終身學習需要的，我們就要讓學生學好、練好，否則就可以忽視，甚至可以臨時不學，等以后在適當?shù)臅r間去學習。我們看到，新的數(shù)學課程不再有脫離生活的繁瑣簡單的計算和應(yīng)用題，由于它們不是終身學習所必備的學問和技能。新課程下的數(shù)學教學提出教學的開放性和探究性，要注意學生的興趣和體驗，注意學生的閱歷，這正是終身學習所必需的。

“學習”這個詞的本義不僅僅是對前人閱歷的繼承，更是學習者自己發(fā)覺、探究的實踐活動。因此，本次課程改革使我們在信息化的背景下回歸“學習”的本義，讓我們的學生不僅僅用承受的方式學習，更多地是在發(fā)覺、探究的實踐活動中學習，學習生活的學問，學習生存的技能，學習生命的意義。這也就是聯(lián)合國教科文組織21世紀國際委員會提出的終身學習的內(nèi)涵：學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。

3、新課程理念下“四基”學習本身決不是單純的學學問和練技能

任何一個學習過程總會有學習情感、學習態(tài)度、學習價值觀這些因素，任何一種學習過程中總伴隨著學習方法、學習過程的監(jiān)控等學習策略。因此，離開情感態(tài)度與價值觀、過程與方法的“四基”學習是不存在的。過去，我們也強調(diào)思想教育，但是往往把思想教育游離于雙基的學習之外，一說到學習情感就會把它狹窄地理解為思想品德教育。處理教學中的思想教育總是從怎么“滲透”來考慮，豈不知教學本身就包含著思想教育，一個“滲透”怎能包含得??？結(jié)果是學生學了數(shù)學不愛數(shù)學。我們在新課程教學中要有意識地讓學生學學習過程和方法之類的學習策略。所以，過去的“雙基”把學習的內(nèi)容窄化了，只剩下了單純的學問和技能。

新課程是一種全面的學習。轉(zhuǎn)變課程過于注意學問傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得根底學問與根本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。我們提出學問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維課程目標，要求我們要整體地把握和實施三維的課程目標。因此，新課程的根本學問與根本技能的學習，必需與過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的學習融為一體，在同一個過程中完成，從而實現(xiàn)學生的全面進展。

總而言之，新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能無視“四基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。

初中數(shù)學課標學習心得體會范文3

自從教師進修學校下發(fā)學習新課標通知以后，我切實地學習了幾遍初中數(shù)學新課標，感悟頗深，熟識頗深，也有了自己逼真的體會。

一、通過學習，使我進一步理解了數(shù)學是人類文化的重要組成部份，數(shù)學素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每個公民應(yīng)當具有的根本素養(yǎng)。數(shù)學教育既要使學生把握現(xiàn)代生活和學習中所需要的數(shù)學學問與技能，更要發(fā)揮數(shù)學在培育人的理性思惟和創(chuàng)新力量方面的不行替換作用，因此，數(shù)學課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培育目標，要面對全體學生，適應(yīng)學生共性進展的需要，使得人人都能取得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的進展，也更加知道了作為一位初中數(shù)學教師在培育國家將來人才方面所擔當?shù)呢熑沃卮?，更加要遵守新課標，上好每節(jié)課。

二、通過學習，使我了解了新課程下數(shù)學教學的特點，教師不再是課堂教學的主體，課堂不再是以教師為主體的單邊的教學活動，而是師生雙向交換，交往互