初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會（15篇）一、教師要學(xué)會“用教材教而不是教教材”

《國家根底教育課程改革指導(dǎo)綱要》明確提出了“用教材教”而不是“教教材”的新觀念，提倡教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)敏捷地制造性地使用教材。教材是什么，是教學(xué)的材料，是教學(xué)內(nèi)容的載體，是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具。教學(xué)實際不同，教學(xué)的目標(biāo)有別，教學(xué)中使用的材料就不行能完全一樣。教師應(yīng)依據(jù)大綱要求，從教學(xué)的實際需要動身，自主地選擇、組織適合自己需要的教學(xué)材料，而不能過分依靠手中現(xiàn)成的課本。

教師應(yīng)當(dāng)潛心討論教材，了解教材的編寫特點和意圖，分析教材的優(yōu)勢和弱點，認(rèn)仔細(xì)真地用好教材，充分發(fā)揮教材的積極作用。制造性地使用教材，首先就要從實際動身，取教材之長、補(bǔ)教材之短，“自編”適合自己教學(xué)需要的教材。培育學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，教師自己必需首先學(xué)會客觀求實地對待教材，自主創(chuàng)新地選擇、組織和使用教材。

在這一期學(xué)科核心素養(yǎng)的同課異構(gòu)中，十六位教師均能夠制造性地使用教材，立足于學(xué)生的實際狀況，自編情景引入、例題和練習(xí)題，跟好地提高了課堂效率。

二、同課異構(gòu)教研模式更能促進(jìn)教師全面進(jìn)展

為了預(yù)備莆田市的這一節(jié)同課異構(gòu)課，我校數(shù)學(xué)組進(jìn)展了專題磨課，在教研活動中，各位組員各抒己見，深入研討，立足教材，制造性地使用教材，在聽課完畢后的溝通會上，全部與會教師都共享了自己的感悟與想法。通過溝通、評議、比照分析、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)，推動教師積極開展教學(xué)反思。通過同課異構(gòu)，讓人感受到了不同的授課風(fēng)格，在鑒賞中查找差異，在比擬中學(xué)習(xí)特性，讓教師們從“異構(gòu)”中領(lǐng)悟到很多有價值的東西。

此次“同課異構(gòu)”聯(lián)合教研活動的開展，促進(jìn)課堂優(yōu)勢互補(bǔ)，拓寬了教師們的視野，使教師在比擬、反思和研討的過程中，思維得以碰撞，靈感得以激發(fā)。通過觀摩學(xué)習(xí)，有利于教師們借鑒別人的特長，不斷在實踐中探究，不斷總結(jié)，不斷改良課堂教學(xué)。

三、一線教師應(yīng)隨時關(guān)注中考改革新動向，做到與時俱進(jìn)

首先，從考試科目到考試形式都發(fā)生了比擬大的轉(zhuǎn)變，考試學(xué)科從九個學(xué)科到十個學(xué)科的轉(zhuǎn)變，體育作為中考考試學(xué)科進(jìn)入了總分的計算，考試形式也將從10科進(jìn)行學(xué)業(yè)考試，變成語數(shù)英學(xué)科450分，政治、歷史、地理、物理、生物、化學(xué)折算成310分，再加體育40分，總分為800分；其次，中考考試評價也將發(fā)生了較大程度的轉(zhuǎn)變，一是完善綜合素養(yǎng)評價是本次中考改革的一大重任，從20xx年秋季新生開頭，20xx屆將建立一個“初中學(xué)業(yè)水平考試成績+綜合素養(yǎng)評價”的高中招生錄用模式；二是克制高中招生唯分?jǐn)?shù)論的弊端，改革后將考試科目分為必考學(xué)科、選考學(xué)科和體育考試，真正發(fā)揮綜合素養(yǎng)評價的作用。

四、作為一名教師，應(yīng)立足校情開展課題討論提升教學(xué)質(zhì)量

錢偉長先生曾經(jīng)說過：假如你不教書，就不是教師；假如你不討論，就不是好教師。因此，教師要成為有抱負(fù)信念、有道德情操、有扎實學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好教師。

一是教師要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清開展教育科研的必要性和重要性。曾經(jīng)，我和大多數(shù)一線教師一樣，也特別可怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些“任務(wù)”、為了評職稱，有些“被逼無奈”。其實，教師開展教育科研是新的社會歷史時期對教師素養(yǎng)提出的新的要求，是促進(jìn)教師專業(yè)水平進(jìn)展的有效途徑，是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線教師開展教育科研是特別必要，也是特別重要的。

二是教師要明確定位，立足校情開展教育科研的課題。其實許多時候，我們教師怕做課題，是由于感到教育科研無從下手，不明白教育科研工作究竟該干些什么，找不到課題的切入點在哪里。我們進(jìn)展教育科研必需結(jié)合自身的特點，從實際動身，實事求是。我們開展教育討論的問題或者方向應(yīng)當(dāng)來源于自己或初中教育教學(xué)工作之中，比擬詳細(xì)的應(yīng)用性問題。我們可以梳理一下目前學(xué)校的各項活動中、班級的治理，課程開發(fā)等是否有值得關(guān)注的點。

三是教師要進(jìn)一步梳理開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到課題討論的門路。完成了選題，明確了討論的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施規(guī)劃、撰寫開題報告？怎樣實施課題，進(jìn)展過程治理哪？我們要進(jìn)一步去仔細(xì)學(xué)習(xí)，從而讓我清楚了開展課題我該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我今后開展教育科研指明白方向。

四是教師要理清思路，明確教育科研論文的寫作要求。始終以來，討論論文的寫作是教師的薄弱環(huán)節(jié)，有許多想法，但是寫起來總是感覺不到位、不清楚。而陳清華院長從選題，如何進(jìn)展課題立項申報，說課題，怎樣“做”課題，寫課題，評課題等方面進(jìn)展講解，讓我收獲頗多。通過這次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使我清楚地熟悉到，要使自己與時俱進(jìn)，提高自己的教科力量，從實踐中吸取養(yǎng)分，以更新教育理念，活化教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育科研的不斷深入與自己專業(yè)的持續(xù)成長。而我也會將這次學(xué)習(xí)當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)討論水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為討論型教師的道路上不斷探究。

五、立足課堂，以生為本，逐步提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)

提高學(xué)生“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”就是培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀看世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界。任何“學(xué)科素養(yǎng)”的形成都以“核心素養(yǎng)”為背景、底色。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者只要有積極的態(tài)度、深厚的興趣以及不屑的鉆研精神，學(xué)問和力量的獲得不僅沒有太大問題，還會有獨(dú)特的發(fā)覺。換句話說，對于根底教育而言，積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)取心、抗挫力，應(yīng)當(dāng)比學(xué)問教學(xué)、力量訓(xùn)練更重要。我覺得：

一、教學(xué)過程要從激發(fā)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和力量，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師只是協(xié)作學(xué)生的成長和進(jìn)展而發(fā)揮作用。這一教學(xué)思想雖然在上學(xué)時已經(jīng)了解，但在實際教學(xué)過程中卻經(jīng)常由于找不到出口而難于落實，學(xué)習(xí)了核心素養(yǎng)之后不僅從思想上，更從“從學(xué)動身”為抓手，具有很強(qiáng)的實際意義。

二、課堂教學(xué)要從“片面教授”提升為“全面進(jìn)展”，應(yīng)以傳播數(shù)學(xué)學(xué)問和數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)為動身點，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的潛力，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和良好習(xí)慣，這些對學(xué)生是終身受益的，由于以學(xué)生的全面進(jìn)展是最終落腳點。通過數(shù)學(xué)文化的學(xué)習(xí)激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感。數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一個根底學(xué)科，其根本的目的不是訓(xùn)練學(xué)生在日常生活中計算技巧，而是培育學(xué)生的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式。

三、教學(xué)成長要從閱歷積存上升為科學(xué)討論。事物的進(jìn)展過程就是螺旋式上升的不斷完善進(jìn)步的過程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是一個螺旋上升的過程。這使我熟悉到在以后的教學(xué)過程中會遇到的問題，要多問多學(xué)多積存，并要勤于筆耕，擅長思索，將教學(xué)討論的作用充分發(fā)揮，從而提升自己的教學(xué)水平。學(xué)科素養(yǎng)的形成始終滲透人的“核心素養(yǎng)”的培育。學(xué)科教學(xué)必需要讓教學(xué)環(huán)境布滿人性與道德的關(guān)心，學(xué)科力量才會成為積極情感、態(tài)度、價值的力量，即人的素養(yǎng)。

總之，通過本次數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，在思想方面讓我更加明白教師職業(yè)的生命價值、教師工作的特別意義，實踐方面我會通過研讀課堂教學(xué)紀(jì)實和點評找到差距，通過這次學(xué)習(xí)讓我感到受益匪淺。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇2

我有幸在4月6日至8日參與了國培送課下鄉(xiāng)的活動——初中數(shù)學(xué)培訓(xùn)，三天中每一天的模式都一樣，上午由縣里的教師和請來的專家進(jìn)展同課異構(gòu)，然后評課，下午專家名師講座。由于特別緣由第一天下午才到培訓(xùn)教室，傾聽了安陽市五中的趙教師的關(guān)于復(fù)習(xí)備考的幾點建議的講座。將數(shù)學(xué)幾何折疊問題進(jìn)展歸納總結(jié)，根據(jù)不同的折疊方式會產(chǎn)生豐富多彩的幾何問題，這些問題中往往融入豐富的對稱思想、綜合了三角形、四邊形、相像性、圓、勾股定理等諸多學(xué)問，千變?nèi)f化，具好玩味性。趙教師擅長總結(jié)數(shù)學(xué)問題，把數(shù)學(xué)學(xué)問簡潔化，不僅加快了做題的速度，也更加深刻地記憶數(shù)學(xué)學(xué)問。他說過這樣一句話，數(shù)學(xué)教師的追求就是設(shè)計一個驚喜，讓學(xué)生情不自禁，難以想象在數(shù)學(xué)教師的課堂上能有這樣的風(fēng)景。設(shè)計創(chuàng)新，永無止境，是我們每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)做的。

其次天進(jìn)展同課異構(gòu)的是試驗中學(xué)的張光艷教師和白壁一中的張麗英教師，做的課題為七年級下冊用地理坐標(biāo)表示地理位置，兩位教師都很好的呈現(xiàn)了一節(jié)精彩的課堂，設(shè)計的情景比擬吸引學(xué)生，分組鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，探究延長問題，做的都比擬好。下午是安陽第六十五中學(xué)的劉瑞鋒教師做的講座，課題為新課標(biāo)下的幾何教學(xué)理論與實踐之談幾何畫板的應(yīng)用。在微機(jī)室里下載了最新的幾何畫板中文版，劉教師講的激情飛揚(yáng)，我們懂得了任何數(shù)學(xué)幾何圖形都可以用幾何畫板做出來，并且做動圖效果很好，我們以后的數(shù)學(xué)課堂要適應(yīng)幾何畫板，并讓學(xué)生學(xué)會使用。

第三天同課異構(gòu)是八年級數(shù)學(xué)矩形的判定方法，例題的設(shè)置難度要適中，要讓大多數(shù)學(xué)生都能弄明白，也可以設(shè)置一道難度系數(shù)高的題目，可以培育優(yōu)秀學(xué)生。下午安陽師院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院李光海教師做的講座，關(guān)于高效課堂的一些熟悉，講了一些實際教學(xué)問題還有人生的一些經(jīng)受，教師除了做好本職工作外也可以多讀書，嘗試寫書，這也是教師其次職業(yè)吧。

三天的培訓(xùn)，緊急而充實，專家教師講課都有一個共同特點，把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，歸結(jié)規(guī)律，這是我們以后課堂要學(xué)習(xí)的地方，不能一味地學(xué)問灌輸，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己主動參加到課堂中去，發(fā)覺問題，解決問題，從而獲得學(xué)問閱歷，轉(zhuǎn)化為力量。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇3

本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容安排豐富多彩。既有專家講座，又有互動溝通。通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說，受益頗多。從專家的講座報告中，我領(lǐng)會了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為討論型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟發(fā)。

一數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同進(jìn)展的互動過程。教師應(yīng)敬重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿意不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參加的教育環(huán)境。在培育學(xué)生合作與溝通力量的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參加意識和學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)形式多樣，常常開展講座溝通和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在根底教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開頭逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究、主動參加，勤于動手?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜愛上學(xué)，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性。

三新課改下的評價方式：

評價方式更多地實行諸如觀看、面談、調(diào)查、作品展現(xiàn)、工程活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果；更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和進(jìn)展趨勢。通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)展同伴互助，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“閱歷型”的教師等等。這些理論對我來說很是準(zhǔn)時，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境地表達(dá)價值，真正落實“根”的教育。在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)閱歷得失。

其次，學(xué)習(xí)。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，學(xué)問是財寶，人生旅程是財寶，教學(xué)閱歷、過程與感悟更是財寶。

第三，溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)覺缺乏、熟悉“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。通過本次培訓(xùn)使我深有感受：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同進(jìn)展的課堂。它既注意了學(xué)問的生成過程，又注意了學(xué)生的情感體驗和力量的培育。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的學(xué)問豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的進(jìn)展為中心，以提高學(xué)生的全面進(jìn)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo)。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇4

“聽君一席話，勝讀十年書”，當(dāng)我學(xué)習(xí)了遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程之后，心中不由地涌起了這句話。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我通過看視頻、聽講座、聽專家點評、看簡報看各位教師們的作業(yè)、看評論以及參加評論，參加專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動爭論，作為一名教育者，我學(xué)到了許多新學(xué)問，受益匪淺、感想頗深。他們的講座為我今后的工作起到了很好的指導(dǎo)作用。下面是我這段時間來學(xué)習(xí)的一些心得與體會，盼望能和大家溝通，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

1、通過遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，我的教育觀念開頭發(fā)生變化，培訓(xùn)讓我熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，我應(yīng)當(dāng)把平常積存的學(xué)問有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視討論性學(xué)習(xí)。對于教學(xué)課而言，不能光是學(xué)問的傳授，而是包括學(xué)問與技能、思索、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會學(xué)生學(xué)問，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的力量應(yīng)成為全部教師的職業(yè)追求。

2、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)讓我意識到課改形勢逼人，教師自身學(xué)問水平，業(yè)務(wù)力量的提高，把握必要的現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)等已迫在眉睫。所以教師自我學(xué)習(xí)提高的意識要不斷加強(qiáng)，要積極主動地參與在職進(jìn)修，業(yè)務(wù)培訓(xùn)或加強(qiáng)教師根本功的自我訓(xùn)練。要能積極地開動腦筋，進(jìn)展富有制造性的工作。如自制課件，集體備課等，迸發(fā)出了前所未有的探究、討論熱忱。

3、通過這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我熟悉到在今后的教學(xué)過程中要留意課堂教學(xué)氣氛的轉(zhuǎn)變，要更注意師生的溝通、互動。從重學(xué)問的把握轉(zhuǎn)變到更注意學(xué)習(xí)方法、討論力量的培育，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能得到充分的調(diào)動。另外，在我們的課堂教學(xué)中還存在很多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟識的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將學(xué)問點分化，無視了學(xué)生自主探究和學(xué)問的綜合運(yùn)用力量的培育;一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、爭論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被教師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往由于教師的“就照我教的來”而扼殺。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、制造性，為學(xué)生供應(yīng)從事活動的時機(jī)，構(gòu)建開展討論的平臺，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。

4、在培訓(xùn)平臺的溝通勾通中還讓我熟悉到特別重要的一點就是不能無視對學(xué)生的情感教育。在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注意學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時，不能無視教師在系統(tǒng)教材體系下落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。在教學(xué)過程中，作為主導(dǎo)者的教師應(yīng)充分熟悉到：學(xué)生正處于心理進(jìn)展的關(guān)鍵時期，學(xué)習(xí)狀態(tài)極易受情感因素的影響。學(xué)生對教師的情感能直接影響甚至打算他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。為此，教師要努力克制情感因素對學(xué)生的負(fù)面影響，從根本上提高自身素養(yǎng)和個人魅力，讓學(xué)生身心開心地參加課堂教學(xué)活動，以提高學(xué)習(xí)效率。德國教育家赫爾巴特說：“在全部的東西中間，人最需要的東西乃是人”。人需要關(guān)心需要愛，人需要得到別人的敬重和信任。師生之間也一樣。中學(xué)生情感豐富，教師在教學(xué)中要懂得以情感人，特殊是“差生”更需要教師的關(guān)心、愛惜。如在提問、練習(xí)中，可依據(jù)學(xué)生的力量差異分層設(shè)計，讓不同的學(xué)生都學(xué)有所得，充分發(fā)揮他們的潛能以此增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基曾說：“要把賜予學(xué)習(xí)者取得勝利的歡快看作是教育工作的頭一條金科玉律”。在教學(xué)中，教師要依據(jù)不同類型的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，給他們展現(xiàn)自己，表現(xiàn)自己的時機(jī)，到達(dá)要求時賜予確定和贊揚(yáng)，并不斷鼓舞他們，要讓學(xué)生常常體會到勝利的喜悅，增加學(xué)生的自信念。在課堂上，教師本身應(yīng)舉止莊重、文靜。提問時，要面帶微笑，語言親切，多用禮貌用語。教師良好的素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)方法，正確的人生觀與價值觀等各方面的言傳身教，直接或間接影響著下一代的成長。十年樹木，百年樹人。教師應(yīng)以自己的一言一行，來培育學(xué)生的思想品德。

在這次短短的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，我深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、激情、盼望、將來這些滾燙的字眼緊緊聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為情不自禁的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇5

我們數(shù)學(xué)組教師在課余時間學(xué)習(xí)了《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于新課標(biāo)我有肯定的心得體會，數(shù)學(xué)課標(biāo)中要求并強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科本身要留意的一些規(guī)律：實際問題數(shù)學(xué)模型，并最終利用數(shù)學(xué)學(xué)問來解決;讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)與生活有廣泛而親密的聯(lián)系;這就是課標(biāo)中提到的人人學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué);人人都獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人要獲得不同的進(jìn)展。它是學(xué)習(xí)初中物理，化學(xué)，技術(shù)等課程和進(jìn)一步學(xué)習(xí)的根底。同時，它也為學(xué)生終身進(jìn)展，形成科學(xué)的世界觀，價值觀奠定根底，對提高全民族素養(yǎng)具有意義。

我們要在詳細(xì)教學(xué)中做到以下幾點：

一、備課時的教學(xué)設(shè)計

學(xué)問點的設(shè)計要少而精，做到重點問題重點講解，且要舉一反三，瞄準(zhǔn)學(xué)問的生長點。把根底學(xué)問放在首位。上課過程中要留意讓學(xué)生進(jìn)展解題方法及解題過程的總結(jié)及整理，并留意學(xué)問點的提煉與總結(jié)。沒有學(xué)生的主動參加，就沒有勝利的課堂教學(xué)。新課程提倡的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，都是以學(xué)生的積極參加為前提，沒有學(xué)生的積極參加，就不行能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)生參加課堂教學(xué)的積極性，參加的深度與廣度，直接影響著課堂教學(xué)的效果。

二、授課中教師的角色

教師首先要當(dāng)好組織者。把時機(jī)交給學(xué)生，公平參加學(xué)生的討論。這樣培育學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研并提高合作力量，豐富學(xué)生的思維想象力量。其次教師要做一個勝利的引路人。一堂新課開頭，教師可通過新課導(dǎo)入的設(shè)計、學(xué)習(xí)氣氛的創(chuàng)設(shè)，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意愿和動力把課堂放手給學(xué)生，給學(xué)生充分的時間與空間個體嘗試并合作探究，讓學(xué)生表現(xiàn)自己，可樹立學(xué)生的自信念，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問的精深與魅力，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)鉆研的精神，提高合作力量，同時激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣與積極性，豐富學(xué)生的思維想象力量。

三、營造教學(xué)情境

結(jié)合當(dāng)前課改與本校學(xué)生的實際狀況，理論聯(lián)系實際在數(shù)學(xué)教學(xué)中依據(jù)教材的特點、教學(xué)的方法和學(xué)生的詳細(xì)學(xué)情，在課堂上營造一種富有情境的氣氛，讓學(xué)生的活動有機(jī)地投入到學(xué)科學(xué)問的學(xué)習(xí)之中，情境教學(xué)講究強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)興趣的培育，以形成主動進(jìn)展的動因，提倡讓學(xué)生通過觀看，不斷積存豐富的感性熟悉，讓學(xué)生在實踐感受中逐步認(rèn)知，進(jìn)展，乃至制造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量。

四、合理的科學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系。包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生共性與潛能的進(jìn)展。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要提高學(xué)生在課堂45分鐘的學(xué)習(xí)效率，要提高教學(xué)質(zhì)量，我們就應(yīng)當(dāng)多思索，多預(yù)備，充分做到備教材、備學(xué)生、備教法，提高自身的教學(xué)力量，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇6

今年暑期有幸參與了市數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，有了一些收獲：

一、新教材的釋疑

面對新課程，新教材的實施，我自己有著太多的懷疑，而南京市教研室員朱宇輝教師案例的形式向我們?nèi)嬖忈屃诵陆滩牡奶攸c，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。而要想真正的提高課堂教學(xué)效率，沒有肯定的觀念更新是很難實現(xiàn)的。

在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿意于將書本上的有限學(xué)問傳授給學(xué)生，而且要依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律，年齡特點來仔細(xì)討論，探討課堂教學(xué)的方式、方法，要從學(xué)生全面進(jìn)展的目標(biāo)動身來組織和實施自己的課堂教學(xué)，同時要遵循教育活動的規(guī)律，充分留意學(xué)生的“差異性”，充分發(fā)揮學(xué)生潛在的力量，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

二、個人成長的引領(lǐng)

美女特級魏潔教師的個人成長經(jīng)受，特級教師王凌給我們看他的備課筆記，張勇成教師結(jié)合自身的成長給我們做的講座等等，為我們教師的安康成長又一次指明白方向。還記得宋濤教師的那幾句“不推諉責(zé)任、不獨(dú)享成果”“學(xué)會拒絕、學(xué)會放棄”“提高工作品質(zhì)”如同醍醐灌頂，教會了我如何在工作中懂得舍取。只要你情愿，你總歸能看到前面的盼望！

三、教育觀念的更新

此次培訓(xùn)班的學(xué)員來自教學(xué)各條線。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)根本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。我第一次聽到案例教學(xué)，開頭感到茫然無緒，現(xiàn)在漸漸從一團(tuán)亂麻中理出了一個分析課堂教學(xué)的頭緒。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參加度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，賁友林教師“其實你不懂我的心”，使我知道要學(xué)會傾聽學(xué)生的心聲，敬重學(xué)生的需求。

轉(zhuǎn)變了對學(xué)生一貫的只有終結(jié)性評價的模式；突出了進(jìn)展性評價和即時性評價；從而使自己變原來只關(guān)懷學(xué)生的成績而無視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究為注意學(xué)生學(xué)習(xí)過程的探究，真正表達(dá)教學(xué)評價的過程性。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇7

應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育手段開展教師培訓(xùn)是教師教育的一種創(chuàng)新，它以信息化帶動教師培訓(xùn)的現(xiàn)代化，集中優(yōu)質(zhì)課程資源，極大地豐富了教師培訓(xùn)的內(nèi)容。以前我們沒有時機(jī)外出學(xué)習(xí)，如今在學(xué)校就能聽到專家講座，看到名師上課，這種培訓(xùn)為我們供應(yīng)了專業(yè)學(xué)習(xí)的渠道，使我們受益匪淺。

一、對中小學(xué)生及初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連接問題有了深刻的熟悉。

以前,自己粗淺地認(rèn)為學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)之后，只要課程進(jìn)度放慢一些，課程內(nèi)容講的具體一些就足夠了，聽了專家講解之后，才發(fā)覺原來要處理好中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連接問題遠(yuǎn)沒有那么簡潔，作為初中的數(shù)學(xué)教師，要充分了解小學(xué)階段以及高中的數(shù)學(xué)課程，了解其內(nèi)容、學(xué)問構(gòu)造及編排體系和呈現(xiàn)方式。而且更有必要深入到小學(xué)，高中的數(shù)學(xué)課堂去聽課，以便更好地進(jìn)展中小及初高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連接問題。因此，自己在今后的教學(xué)實踐中要根據(jù)專家的建議積極開展此項活動。更好地解決好中小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連接問題。

二、對課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例的編寫方面的內(nèi)容有了提高。

培訓(xùn)活動中，自己聽取了多位專家在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例以及課例方面的探討和溝通示范活動，通過視頻觀看學(xué)習(xí)，使自己在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例以及課堂教學(xué)等方面有了進(jìn)一步的提升和加強(qiáng)，特殊是在課堂教學(xué)設(shè)計，令人豁然開朗。受益匪淺。給自己留下了深刻的印象。另外，自己自參與工作以來，聽了很多其他教師的課，也給人家評過很多課。聽了專家講座，自己才知道在這方面竟然空白一片。如以往聽課從未記錄過講課者教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的時間安排，聽課時只留意了講課者的學(xué)問傳授狀況，而沒留意觀賞、品析講課者的教學(xué)追求、洞察其教學(xué)的理論依據(jù)等。自己今后將仔細(xì)按專家的教導(dǎo)開展說課、聽課及評課活動。

三、有擅長反思的習(xí)慣

“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的熟悉，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實踐中不斷反思、探究和制造才能獲得，尤其要注意對教學(xué)閱歷的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對其實踐信念和實踐的因果斷定因素有更多的自我意識，從而使教師的成長始終保持一種動態(tài)、開放、持續(xù)進(jìn)展的狀態(tài)。

總之，此次培訓(xùn)活動，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，做新時期的合格的初中數(shù)學(xué)教師。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇8

20xx年xx月xx日，我參與了靖邊縣教育局組織的中學(xué)數(shù)學(xué)教師新課程改革培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動，來自山西省太谷縣五中的廉曉紅教師給我們用新的教學(xué)方法上了生動的一堂課。這次的培訓(xùn)使我更加領(lǐng)悟到新一輪課程改革的理念，也使我熟悉到了作為新教材的一名數(shù)學(xué)教師身上責(zé)任的重要性。不僅使我對新課標(biāo)下的新理念有了更深一層的理解，更重要的是主講人的講解給我留下了極其深刻的印象，使我感受到新課程充滿著時代的氣息，表達(dá)著素養(yǎng)教育的理念，使我感受到這次課改肯定不僅僅是轉(zhuǎn)變一下教材，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的徹底改革，更是我們教師教學(xué)方法上的重大改革。通過參與這次中學(xué)數(shù)學(xué)新課程改革的培訓(xùn)，我對教材也有了更深刻的熟悉，這對我日后的教學(xué)有很大的作用。下面我就談一下我的感受：

一、變“雙基”為“四基”

《20xx版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在原有“雙基”的根底上，進(jìn)一步明確提出了“根本思想”和“根本活動閱歷”的要求，即“四基”根底學(xué)問、根本技能、根本思想和根本活動閱歷。這里的根本思想是指支撐數(shù)學(xué)科學(xué)進(jìn)展的思想，核心在于數(shù)學(xué)推理、數(shù)學(xué)建模。如何讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思想，關(guān)鍵要讓學(xué)生經(jīng)受概念的抽象過程。這里的根本活動閱歷，對學(xué)生而言，所謂數(shù)學(xué)的根本活動閱歷是指圍繞特定的數(shù)學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生經(jīng)受了與數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容親密相關(guān)的數(shù)學(xué)活動之后，所留下的，有關(guān)數(shù)學(xué)活動的直接感受、體驗和個人感悟。閱歷的特征：具有數(shù)學(xué)目標(biāo)的一種結(jié)果，是人們最貼近數(shù)學(xué)現(xiàn)實的局部。根本的數(shù)學(xué)操作的閱歷，根本的數(shù)學(xué)歸納的閱歷，類比的閱歷，思索的閱歷，發(fā)覺問題并解決問題的閱歷等等。學(xué)生操作未必就能獲得閱歷，必需幫忙學(xué)生歸納。根本活動閱歷在每個領(lǐng)域中表現(xiàn)不一樣，就是讓學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)化的過程中積淀下來的數(shù)學(xué)直觀。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)

我們以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中把“把握根本學(xué)問和根本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生樹立自信念，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)策略，進(jìn)展自主學(xué)習(xí)的力量和合作精神”放在首位。帶著思索，帶著收獲，并努力付諸于實踐。多關(guān)注自主學(xué)習(xí)力量與習(xí)慣的培育；多傾聽、鼓舞、寬容，超越單純的學(xué)問與技能的學(xué)習(xí)；多重視自主學(xué)習(xí)與價值引導(dǎo)相結(jié)合，優(yōu)化學(xué)問構(gòu)造，豐富社會實踐，強(qiáng)化力量培育；多著力提高學(xué)生的獨(dú)立思索力量、學(xué)習(xí)力量、實踐力量、創(chuàng)新力量。

三、轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)方法

1、新課標(biāo)要求“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合”。即組織學(xué)生發(fā)覺、查找搜集和利用學(xué)習(xí)資源，組織學(xué)生營造和保持教室中和學(xué)習(xí)過程中積極的心理氣氛。引導(dǎo)學(xué)生激活進(jìn)一步探究所需的從前閱歷，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)課程資源價值的超水平發(fā)揮。但不能替代學(xué)生探究、思索。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠自主獵取學(xué)問。這樣的課堂教學(xué)才能表達(dá)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主導(dǎo)作用。

2、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思索的時間。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何安排，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的”問題性、實踐性、參加性和開放性打算了探究學(xué)習(xí)必需有充分的自主學(xué)習(xí)時間。

3、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、細(xì)心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于教師的調(diào)動。在學(xué)生消退心理障礙后，就需要教師細(xì)心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。

4、合理使用教材。新課程提倡教師“用教材教”，而不是簡潔地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)分，以往的教學(xué)只是要求講解學(xué)問點，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀看，學(xué)會思索，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的力量。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從承受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。

5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。怎樣能使學(xué)生動起來？

（1）激發(fā)學(xué)生在課前預(yù)備階段動起來，導(dǎo)學(xué)案的利用。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)入新課階段動起來。吸引學(xué)生產(chǎn)生劇烈的奇怪心，從而引起學(xué)生對學(xué)問的探究。

（3）鼓舞學(xué)生在練習(xí)中動起來。在數(shù)學(xué)課堂上，讓學(xué)生充分參加，對學(xué)生綜合力量的提高有肯定幫忙。在練習(xí)中我們不但要學(xué)生動口，而且還應(yīng)讓學(xué)生動腦、動手、動表情、甚至可以把教室當(dāng)作舞臺讓學(xué)生去表演。讓學(xué)生在生動、形象、直觀的情景下輕松、開心地把握所學(xué)的學(xué)問。

四、新課改下的數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)當(dāng)給學(xué)生更多的展現(xiàn)自己的時機(jī)，課堂上的爭論、溝通、合作首先有利于學(xué)生培育自主，自信和學(xué)習(xí)的主動性；其次，有利于制造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生思維的伸展，這也是開心學(xué)習(xí)的一種形式；最終有利于學(xué)生培育與人交往、合作的力量，這正是21世紀(jì)學(xué)問經(jīng)濟(jì)時代每個人生存的必備條件，應(yīng)當(dāng)具備的根本素養(yǎng)。

五、建立合理的科學(xué)的評價體系

初中數(shù)學(xué)課程應(yīng)建立合理的科學(xué)的評價體系，包括評價理念，評價內(nèi)容，評價形式評價體制等方面。既要關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學(xué)教育中，評價應(yīng)建立多元化的目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生共性與潛能的進(jìn)展。

總之，通過這次的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、溝通，我受益匪淺，在教學(xué)工作中遇到的難題，有了解決的方向，對自己的教學(xué)工作有了進(jìn)一步的了解，還有對自己需要改善的地方也有了明確的目標(biāo)，在今后的教學(xué)工作中我還需要進(jìn)展不斷的反思和改良，讓自己的教育教學(xué)工作日趨成熟。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇9

作為中青年教師，我的職業(yè)生涯好像進(jìn)入了瓶頸階段，我深感自己的本事恐慌。這為期半個月的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我實在是來補(bǔ)精神之鈣的。從李星云教授的“數(shù)學(xué)生活化”，再到李如密教授的課堂教學(xué)藝術(shù)；從程晉寬的“核心素養(yǎng)下的根底教育改革和進(jìn)展”，再到邱莉教授的“初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理及教育對策”，場場報告都是精彩絕倫，深覺受益匪淺。其中我反思比擬多的是南京市教研員王紅兵教師所講的《初中數(shù)學(xué)評價與教學(xué)》、復(fù)旦大學(xué)張學(xué)新教授介紹的“對分課堂”，以及南京市新城初中怡康街分校葉旭山教師的《基于三個理解的教學(xué)實踐》。這三位教師的報告共享了兩個不同方面的問題，恰是我當(dāng)前正需要的。我把它概括為：一是教師專業(yè)進(jìn)展研修，二是教學(xué)評價與教學(xué)。

一、教師專業(yè)進(jìn)展與研修

曾經(jīng)看到一個視頻。視頻中的男子很懊喪，由于他回憶去年做的打算，感到日復(fù)一日自己沒有發(fā)生任何變化，還是原來的自己，規(guī)劃好的事情沒有去做，有著和過去同樣的苦惱。他的導(dǎo)師問他“你知道巨竹多久才能長得像樓一樣高嗎？第一年竹苗得到了充分的澆灌和養(yǎng)分，然而沒有任何成果，又一年的澆灌和養(yǎng)分，又一年，直到第五年，竹子突然一飛沖天，在短短六周內(nèi)長了90尺?！本拗癫⒉皇橇荛L成的，而是五年內(nèi)日復(fù)一日不斷的積存。

人生的每一步都會產(chǎn)生影響力，你或許不會立刻看到轉(zhuǎn)變，但增長正在發(fā)生，這終將是由量變引起質(zhì)變的一個過程。我感覺自己就像那個人，缺乏學(xué)習(xí)的決心和動力，往往有些想法卻又不能付諸實際行動。工作中沒有詳細(xì)的努力規(guī)劃，也缺乏對將來的信念。葉旭山教師報告中一個個案例向大家充分展現(xiàn)了他平常在生活中對數(shù)學(xué)的思索，更是見證了一個教育工孜孜以求的鉆研精神和對數(shù)學(xué)發(fā)自心底的深愛。他討論史寧中教授的著作，把書放在床頭，把重要的內(nèi)容或者看不懂的局部進(jìn)展勾畫，工作中不斷地思索琢磨；他讀一些雜志上的文章時特地打印下來裝訂成冊，常常與教學(xué)中的案例進(jìn)展比對、回味、討論、總結(jié)……這些學(xué)習(xí)的方法讓我深感震撼，也深覺無地自容。都說教師要給學(xué)生一碗水，自己就得有一桶水。而一個不學(xué)習(xí)的教師就是在赤**地誤人子弟。當(dāng)你在課堂上津津有味地唱著獨(dú)角戲的時候，你應(yīng)當(dāng)反思了！多理解學(xué)生、鼓舞學(xué)生、調(diào)動學(xué)生，切實了解他們需要什么；多學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問，教學(xué)方法，先進(jìn)理念，給自己工作充好電；多討論教材，挖掘教材中深層次的內(nèi)容，制造性地利用教材，課堂教學(xué)中充分地詮釋教材，真正引發(fā)學(xué)生思索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出問題，從而提高他們解決問題的力量，做一位合格的數(shù)學(xué)教師。

每個學(xué)生，心靈深處都有一架琴弦，我們要做那個演奏者，點燃學(xué)生、撥動學(xué)生內(nèi)心的那根琴弦，彈奏出最美最和諧的音符。在美麗悅耳的樂曲中，我們進(jìn)展了自己，也愉悅了自己。

二、教學(xué)評價與教學(xué)

我們都知道教學(xué)評價是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程及結(jié)果進(jìn)展價值推斷并為教學(xué)決策效勞的活動，教學(xué)評價是討論教師的教和學(xué)生的學(xué)的價值的過程。

1、課堂練習(xí)和課后檢測命題的預(yù)備。

我們教學(xué)過程中，每天備課都少不了要預(yù)備一些課堂上需要的練習(xí)，階段訓(xùn)練中也少不了要出題，這是作為教師必備的根本功。那么這些題目的產(chǎn)生又要以培育學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為目的。王紅兵教師著重為我們闡述了命題的三個原則——真、善、美?！罢妗笔菙?shù)學(xué)最本真的味道，題目首先應(yīng)當(dāng)來源于生活，真實簡潔。教學(xué)中讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，效勞于生活，從而培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維分析世界。題目還要對學(xué)生布滿善意，不能挖坑。我們的目的是了解學(xué)生的學(xué)情而并非有意犯難，因而選題上要以培育力量為根底，追求創(chuàng)新但不一味地求難求偏求怪，這是“善”。每一次題目的設(shè)置都應(yīng)當(dāng)精益求精，比方文字的推敲、語言精準(zhǔn)的表達(dá)，比方圖形的精確標(biāo)準(zhǔn)，比方解決問題的方法多樣，比方學(xué)問點的全掩蓋。力求發(fā)散學(xué)生思維，便于照看不同層面的孩子，這是命題的第三個原則——美。數(shù)學(xué)的美要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步感悟，他的對稱美、符號美、語言的簡潔美，標(biāo)準(zhǔn)美；數(shù)學(xué)思想的精準(zhǔn)，數(shù)學(xué)方法的敏捷多樣，數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)鹊葻o不表達(dá)著數(shù)學(xué)的美，無不深深吸引著每一個做數(shù)學(xué)的人。

2、課堂教學(xué)的高效

作為一線教師，課堂是我們的主陣地，課堂教學(xué)是傳授學(xué)問的重要方式。多年來，全部的教師基于課堂效率的提高前仆后繼地進(jìn)展課程改革，消失了許多的教學(xué)模式。這些模式不外乎自主課堂和探究式課堂兩種。自主課堂調(diào)動了學(xué)生的積極性，但學(xué)生的參加度還不夠，學(xué)生爭論僅限于解決淺顯簡潔的問題；探究性學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生缺乏思維的條理，系統(tǒng)性不強(qiáng)，對問題的探究停留在外表、淺層，學(xué)習(xí)效率不高，不能真正引發(fā)學(xué)生的探究。無論這兩種方式的哪一種，都根本連續(xù)了過去傳統(tǒng)課堂的“教師講什么，學(xué)生學(xué)什么；教師怎么講，學(xué)生怎么學(xué)”，而缺失了溝通、合作、批判、創(chuàng)新。

當(dāng)前我們致力于培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)直接指向創(chuàng)新。張學(xué)新教授的“對分課堂”就是在這樣的狀況之下應(yīng)運(yùn)而生了。

“對分課堂”，恰恰結(jié)合了自主課堂和探究式課堂兩種模式的優(yōu)點，取“中庸之道”?！皩Ψ终n堂”形式上把課堂時間一分為二，一半留給教師講授，一半留給學(xué)生進(jìn)展?fàn)幷?，實質(zhì)上在講授和爭論之間引入一個心理學(xué)的內(nèi)化環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對講授內(nèi)容進(jìn)展汲取之后，有備而來參加爭論，通過對講授與爭論的有機(jī)整合，實現(xiàn)了“教法”與“學(xué)法”的對立統(tǒng)一。每個生命都有自己的意志，讓一個生命的意志得到表達(dá)是對該生命存在的成認(rèn)，是對生命最根本的敬重。對分課堂模式下，孩子們得到了最根本的話語權(quán)，最深層次的思索，限度的質(zhì)疑和創(chuàng)新。它徹底突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，培育核心素養(yǎng)，讓批判性思維、制造性思維、溝通與合作力量在日常教學(xué)的每一節(jié)課上得到貫徹落實。

對分課堂共有四個環(huán)節(jié)：精講留白（充分而不過分的引導(dǎo)獨(dú)學(xué)）、獨(dú)立思索（個人理解，形成成果）、爭論（小組化，解決低層次問題，凝練高層次問題）、對話（教師答疑，解決高層次問題）。

我現(xiàn)在迫不及待地想要嘗試一下這種新的教學(xué)模式，盼望在課堂教學(xué)方面有所突破，能有肯定的再成長。

習(xí)近平總書記說：幸福是奮斗出來的。奮斗的人生才是幸福的人生。時刻謹(jǐn)記自己做人民教師的初衷和責(zé)任，不忘來時路，勇挑肩頭擔(dān)，重整行裝再動身！

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇10

我有幸成為初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的一員，這也給我供應(yīng)了一個再學(xué)習(xí)、再提高的時機(jī)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，學(xué)員間的互動溝通，還有送培送教活動等。在此之前，我也曾出去培訓(xùn)過幾次，但每次都是以聽教師的課堂教學(xué)為主，所看到的都是經(jīng)過了層層包裝的課堂實況。通過專家們深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動好玩、發(fā)人深省的講座，使我明白了這些“順風(fēng)課”的弊端：少數(shù)學(xué)生勝利地把教師“托”上了岸，但許多孩子卻掉下了水。

專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中，雖然我不能做到照單全收這些各具特色的前沿講座，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的治理體制，對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增加了我努力使自己成為科研型教師的信念，給了我劇烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的幾點心得體會：

一、通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到更新觀念的重要性

時代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也在與時俱進(jìn)，埋頭苦干是必需的，但抬頭望天也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，間或抬頭望天才能看清方向。隨著初中新課程改革的縱深進(jìn)展，許多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，作為一名教師，要堅持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)展學(xué)問的更新。當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的快速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下學(xué)問突破了原有書本的限制，不再以點的形式消失，而是以流的形式傳遞，使教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)形式都發(fā)生根本轉(zhuǎn)變。對于我個人而言，培訓(xùn)無疑是一場“準(zhǔn)時雨”，不僅對理清爽課改中的種種關(guān)系有幫忙，而且對突破新時代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題供應(yīng)新的解決思路與方法。

二、通過培訓(xùn)，讓我深刻地熟悉到教師師德的重要性

教師不僅擔(dān)負(fù)著培育教育一代新人，而且要開發(fā)學(xué)生的才智，提高學(xué)生的力量，塑造學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生身心安康的進(jìn)展。在新時期，教師的師德表達(dá)在加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，要擅長通過各種渠道獵取大量的新學(xué)問和新信息，要為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的典范。我們作為骨干教師培訓(xùn)對象，更要不斷地學(xué)習(xí)理論學(xué)問，用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，討論和探究教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)學(xué)問方面的前瞻性。這樣，才能培育出新時期“發(fā)覺型、創(chuàng)造型、制造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。高尚的師德是本好的教科書，是一股強(qiáng)大的精神力氣，對青少年起著潛移默化的作用。我們要用自己良好的師德去影響孩子，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由進(jìn)展平臺。培育學(xué)生健全的人格，突顯其共性進(jìn)展，是我們每一位教師的責(zé)任。教師要通過課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生供應(yīng)一個思維創(chuàng)新的平臺，使學(xué)生的興趣、共性等得到進(jìn)展，為社會培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟發(fā)。

三、搭建了一個很好的平臺

讓我們有一個特別好的相互學(xué)習(xí)的時機(jī)，還為我們建立了友情的紐帶。

大家將自己教學(xué)中的勝利閱歷相互溝通，共同提高。作為一名骨干教師，我們要以扎實的作風(fēng)潛心實踐，堅持不懈；要以自覺的精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實的心態(tài)思索問題，力求兼收并蓄，博采眾長；要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn)；要不斷完善自己多元而合理的學(xué)問構(gòu)造，保持積極而安康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種討論的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探究與追求的過程之中。

四、培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，學(xué)習(xí)永無止境

今后我會將在這里學(xué)到的新學(xué)問盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實際狀況，準(zhǔn)時地為學(xué)校的建立和進(jìn)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度、求知精神、協(xié)作力量，從實際動身，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇11

20xx年3月27日，縣教育局教研室為進(jìn)一步提升我縣中學(xué)數(shù)學(xué)教師的課改理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)教師對新教程的理解，把握新教程的教學(xué)要求，提高教師駕馭新教材的力量，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步深化課程改革，進(jìn)行了中學(xué)數(shù)學(xué)新課程的培訓(xùn)，組織我們學(xué)習(xí)了七年級數(shù)學(xué)新教材，有幸聽了從北京來的教師對新教材的解讀與評析，受益匪淺。經(jīng)過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深刻的熟悉，澄清了我對一些數(shù)學(xué)問題的一些模糊熟悉，而且對我今后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導(dǎo)作用。下面就這次新教材培訓(xùn)，如何在教學(xué)中制造性地使用新教材談?wù)勛约旱膸c體會

一、新時期的教育需要的是一支自身素養(yǎng)高，技能水平過硬的教師隊伍。

1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一個地區(qū)的進(jìn)展關(guān)鍵因素在于人才，當(dāng)前國內(nèi)、外教育進(jìn)展形勢使得人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源。我們作為一支培育人才的教師隊伍，必需具備綜合素養(yǎng)高，業(yè)務(wù)力量強(qiáng)的本事。

2、開闊了教師的視野，提高了學(xué)問素養(yǎng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的積極性。

講座教師廣博的學(xué)問，精深的討論，獨(dú)到的見解，最新的科技信息，翻開了教師們封閉的天地，使大家耳目一新，精神振作。有的教師聽了講座后說：“不聽不知道，一聽才感到自己學(xué)問的貧乏，學(xué)的東西太少了?！?/p>

二，對人教版的中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了更具體和深刻的理解。

通過講座教師對教材的具體講解，使我對教材的編排特點和用途有了全面的熟悉。之前我總是埋怨課本的練習(xí)太少了，以致于沒有練習(xí)題給學(xué)生訓(xùn)練。聽了教師的講解以后，才知道教材的編本是有要求的，甚至對教材的重量都有嚴(yán)格的要求。而且提出了課本的練習(xí)題夠用，好的教師要依據(jù)原來的練習(xí)題變通去猜練習(xí)，比方：+=5改為或+=5或-=5。

三，對教育教學(xué)中的一些常規(guī)教學(xué)有了新的熟悉。

應(yīng)用題新課不要講過多的內(nèi)容，一節(jié)新課兩道題足夠。在教學(xué)過程中，要兩線并行：建模（閱讀——分析——找量）；練習(xí)（學(xué)案）。要給學(xué)生足夠的建模時間，可以通過檢查學(xué)案給學(xué)生獨(dú)立思索時間。在教學(xué)過程中，思維方式也很重要，蓋高樓瘦身，不要越講，內(nèi)容越多。

總之，通過本次培訓(xùn)我不管是從教材的把握，還是從如何提高課堂的教學(xué)等方面都有所提高，收獲很大：首先轉(zhuǎn)變了自我熟悉，了解到了新的教學(xué)理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負(fù)的責(zé)任。而且在與各位教師共同學(xué)習(xí)中，我從他們的身上學(xué)到了更多的學(xué)問。我信任，通過這次新教材培訓(xùn)，我肯定會不斷努力學(xué)習(xí)，提高自已的教學(xué)技能，由于只有真正把握了教學(xué)真諦的教師才是一個好教師,才是一個深受學(xué)生歡送的教師,也才是一個對學(xué)生幫忙很大的教師。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇12

20xx年5月10號由博興教研室組織到興福中學(xué)傾聽了兩節(jié)課，一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復(fù)習(xí)課。這兩節(jié)課均是九年級的課。這兩節(jié)課與以往聽的課相比，少了浮華，多了真實。給人感覺如沐春風(fēng)，別有一番味道。用有些教師的話說這是兩節(jié)原生態(tài)的課?，F(xiàn)結(jié)合所聽內(nèi)容，談一點自己的粗淺熟悉。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以題理知

“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。所聽的兩節(jié)課雖說不是同一課型，但是都有一個共同的特點：都是以問題為背景，回憶學(xué)問點或是通過閱讀提煉解題方法，這樣使整個數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂更具有目的性、合理性。

興福中學(xué)韓翠華教師的課是一節(jié)試卷講評課，她首先借助多媒體把全班學(xué)生的各題得分狀況作了一個統(tǒng)計圖，讓學(xué)生系統(tǒng)地了解考試得分狀況。然后分類講解出錯率較高的題目。她在這一節(jié)中重點講的是函數(shù)問題。在讓學(xué)生改錯的同時，引導(dǎo)學(xué)生回憶——溝通——梳理學(xué)問，準(zhǔn)時幫忙學(xué)生查缺補(bǔ)漏，修正學(xué)生的不明之處，使學(xué)生在學(xué)問提煉的過程中再次加深對學(xué)問的理解，使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課更科學(xué)合理。實際上這種試卷講評模式同樣適用于根底年級。

試驗中學(xué)韓冰教師講的是一節(jié)專題復(fù)習(xí)課，這節(jié)課的亮點之一是設(shè)置的引例問題很新奇，給原來感覺枯燥乏味的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課增加了一抹活潑亮麗的顏色。

二、變式訓(xùn)練，學(xué)以致用

無論在新授課，還是在復(fù)習(xí)課中，變式訓(xùn)練對于學(xué)生全面理解和把握數(shù)學(xué)學(xué)問是不行或缺的一條途徑。這在韓翠華教師的課中表達(dá)的比擬突出。在聽課的過程中我們也能感受到通過變式，由易到難，逐步變化，開闊了學(xué)生的學(xué)問面，拓展了學(xué)生的思維。在這里不再列舉題目。

三、突出思想，化歸成規(guī)

兩位教師都比擬注意從解題中歸納思想方法。在復(fù)習(xí)過程中，不光講評解題時候的留意點，還注意引導(dǎo)學(xué)生思索如何做？用什么方法做？這一類問題怎么做？化歸成規(guī)，讓學(xué)生經(jīng)受一次從外到內(nèi)的洗禮，發(fā)覺題目深層次的本質(zhì)內(nèi)涵，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)提煉。

一點不成熟的看法：第一個韓教師在處理有些問題時，復(fù)習(xí)學(xué)問點不夠透徹。如復(fù)習(xí)二次函數(shù)的頂點坐標(biāo)時，可以加幾個練習(xí)題穩(wěn)固一下。其次個韓教師的課，節(jié)奏較慢，容量較小。

以上是我的一點拙見，請各位同仁批判指正。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇13

本次培訓(xùn)安排了多位教授、討論員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對學(xué)生以及初中數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見解，對新課程的各種看法，對數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比擬前沿的教育理論學(xué)問。聽了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個一般的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思索的太少。如何來定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜愛嗎？自己的工作家長滿足嗎？我肯定要這樣提示自己，鞭策自己，鼓勵自己努力前行。下面談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：

一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂”

做一個動腦的教師，做一個才智型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時的進(jìn)展，不只是以學(xué)生臨時取得的好成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)進(jìn)展，讓學(xué)生學(xué)得歡樂、學(xué)得自主。

二、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、學(xué)問背景親密相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探究新學(xué)問的積極性，主動有效地參加學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時，要選取現(xiàn)實的生活情境。教師可直接選取教材中供應(yīng)的學(xué)生熟識的日常生活情境進(jìn)展加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生供應(yīng)生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實實在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、注意課堂評價來促進(jìn)有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以嬉戲為載體，以培育孩子們的興趣為目的。我們教師應(yīng)用一切可能的方式，通過課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來，培育孩子們對數(shù)學(xué)的良好興趣。對孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過程作為評價重點，孩子們在課堂上每一個奇怪的行為，“分神”的表現(xiàn)，教師都應(yīng)正確對待，不能用批判的語氣、蔑視的眼神，過激的行為扼殺孩子們對數(shù)學(xué)的奇怪心。

四、注意教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性

記得有人說過“教無定法，教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù)”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)展深入的剖析、反思，對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面仔細(xì)進(jìn)展總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。

一場場精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和把握了新課改的進(jìn)展方向和目標(biāo)，同時也反思了自己以往工作中的缺乏。在今后的教學(xué)工作中我肯定要發(fā)揚(yáng)成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)閱歷豐富的教師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱忱，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。

初中數(shù)學(xué)課標(biāo)培訓(xùn)心得體會篇14

一、落實“四基”，提高“四能”。

1.重視數(shù)學(xué)的科學(xué)價值，同時關(guān)注其文化內(nèi)涵。通過教科書這面鏡子的反射，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容生動活潑地介紹古今數(shù)學(xué)的進(jìn)展，深入淺出地反映數(shù)學(xué)的作用，使學(xué)生逐步地熟悉數(shù)學(xué)的科學(xué)價值和人文價值，提高科學(xué)文化素養(yǎng)。

2.重視根底，返璞歸真。

重視中學(xué)數(shù)學(xué)在數(shù)學(xué)科學(xué)和其他科學(xué)中的根底作用，強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問和根本方法在實現(xiàn)從算術(shù)到代數(shù)、從試驗幾何到論證幾何、從常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)、從確定性數(shù)學(xué)到隨機(jī)性數(shù)學(xué)等重大轉(zhuǎn)折中的作用。引導(dǎo)學(xué)生熟悉初等數(shù)學(xué)的本質(zhì)，返璞歸真，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)打好根底。

3.重視思想，立足進(jìn)展。

重視滲透和提醒根本的數(shù)學(xué)思想方法，更好地反映數(shù)學(xué)內(nèi)部的聯(lián)系以及它與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，留意教科書內(nèi)容的開放性和多元性，使學(xué)生經(jīng)受試驗、探究的過程，體驗如何運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法分析和解決問題，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量，播撒“敬重科學(xué)、喜愛科學(xué)、擅長思索、勇于創(chuàng)新”的種子，搭建可持續(xù)進(jìn)展的平臺。

二、突出學(xué)生的主體地位，表達(dá)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

1.貼近生活，注意過程。

內(nèi)容素材的選取，要力求貼近學(xué)生的生活實際和社會現(xiàn)實;教科書的組織安排，要注意學(xué)問的發(fā)生進(jìn)展過程、學(xué)生的認(rèn)知過程和情感體驗過程，為構(gòu)建豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境供應(yīng)重要資源。

2.進(jìn)展思維，引導(dǎo)探究。

內(nèi)容的呈現(xiàn)要努力表達(dá)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，使他們經(jīng)受“觀看、試驗、比擬、歸納、猜測、推理、反思”等理性思維活動的根本過程，優(yōu)化思維品質(zhì)，提高數(shù)學(xué)思維力量，培育創(chuàng)新精神和實踐力量。

3.精編問題，創(chuàng)設(shè)情境。

細(xì)心選編現(xiàn)實生活和數(shù)學(xué)進(jìn)展中的典型問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，通過分析和解決問題，加深對學(xué)問本質(zhì)的理解，強(qiáng)化學(xué)問之間的聯(lián)系，領(lǐng)悟和把握數(shù)學(xué)思想方法，使問題在教科書中發(fā)揮更大的作用。留意問題的根底性、思想性、開放性、趣味性等。在“復(fù)習(xí)穩(wěn)固”“綜合運(yùn)用”“拓廣探究”等欄目下，有針對性地選配習(xí)題，為學(xué)生供應(yīng)充分進(jìn)展的空間。

三、改良教科書的呈現(xiàn)形式，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用。

1.改良呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

細(xì)心設(shè)計教科書的呈現(xiàn)形式，改良欄目設(shè)置、版面設(shè)計、圖文選配等，用學(xué)生喜聞樂見的形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，適當(dāng)設(shè)問、留白、引導(dǎo)，加大探究空間，安排具有綜合性、探究性、開放性的“數(shù)學(xué)活動”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們對教科書的親近感和認(rèn)同感。

2.重視信息技術(shù)，改良學(xué)習(xí)手段。

重視現(xiàn)代信息技術(shù)的進(jìn)展對數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)教育產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，發(fā)揮信息技術(shù)的力氣，有意識地引入計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)展信息處理，為學(xué)生供應(yīng)豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

四、自己的幾點想法：

通過置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)，使我對人教版八年級數(shù)學(xué)教材有了初步的了解，我的思想理念得到了相應(yīng)的提升。新課標(biāo)無論是從教材編排還是活動的內(nèi)容和思想理念上都是圍繞如何培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教學(xué)生如何獵取學(xué)問的力量的方法。面對新教材，我認(rèn)為應(yīng)下大功夫鉆研，深入領(lǐng)悟新教材的精華，并在以后的實際的教學(xué)活動中，努力做到下幾點：

第一步要鉆研教材，去體會新教材的意境，要將情感教學(xué)融入課堂，組織好自己的語言，對新教材的理解和對生命科學(xué)的喜愛可以通過語言情感的表達(dá)而發(fā)散，通過在課堂中傳遞和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，融入教師的情感之中，提升了學(xué)生的情感品嘗和對生命特質(zhì)的理解，有助于學(xué)生美妙情感的形成。從而使他們產(chǎn)生美妙的聯(lián)想，到達(dá)預(yù)期的教學(xué)