初中生物教案素材5篇目標

1、了解開花的一般習(xí)性、影響開花的主要因素;

2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風(fēng)媒花和蟲媒花的構(gòu)造特點和人工幫助授粉的意義。

目標

通過識別風(fēng)媒花和蟲媒花，留意培育的觀看、試驗和的力量。

情感目標

通過“風(fēng)媒花和蟲媒花”對傳粉的適應(yīng)特征，連續(xù)樹立“體的構(gòu)造與功能”相適應(yīng)的觀點。

教學(xué)建議

學(xué)問體系圖解

教材分析

1、花的傳粉方式和風(fēng)媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點。植物生長到肯定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結(jié)果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是特別重要的一環(huán)。

不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的構(gòu)造有關(guān)，是長期對環(huán)境適應(yīng)的結(jié)果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結(jié)果實和種子奠定良好的根底。

2、從教學(xué)的安排看，講到風(fēng)媒花和蟲媒花的時候，北方的學(xué)校已進入了秋季，而秋季開花的植物相對春季、夏季要少得多，給教學(xué)造成肯定的困難?？梢罁?jù)所在地的環(huán)境特點，有規(guī)劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

教法建議

學(xué)生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性熟悉的，所以敘述時要結(jié)合學(xué)生日常的生活學(xué)問，并要強調(diào)開花時花的各局部都已發(fā)育成熟，花被綻開，花蕊顯露出來。

對于風(fēng)媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨?，讓學(xué)生進展分析，得出結(jié)論。

有的學(xué)生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生弄清自花傳粉的概念，并指出但凡單性花都不行能進展自花傳粉。

建議教師要求學(xué)生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進展人工幫助授粉。進展人工幫助授粉時要設(shè)置對比植株(即除未進展人工幫助授粉以外，其他方面的狀況盡可能一樣的植株)，只有通過比照，才能看出人工幫助授粉的效果。

教學(xué)設(shè)計例如

重點：花的傳粉方式;風(fēng)媒花和蟲媒花的特征。

難點：對蟲媒花和風(fēng)媒花的觀看和比擬。

手段：教師講解與學(xué)生分析爭論相結(jié)合的教學(xué)方式。

設(shè)計思想：

對于開花和傳粉的概念，學(xué)生本身具有肯定的了解，但并不肯定精確，所以本節(jié)課通過學(xué)生對錄像的觀看和教師

初中生物教案素材2

一、教學(xué)目標：

1、學(xué)問目標：

①了解細菌的發(fā)覺過程。

②了解細菌的形態(tài)類型、根本構(gòu)造、養(yǎng)分方式和生殖特點。

2、力量目標：

①通過巴斯德的試驗，讓學(xué)生參加探究細菌發(fā)覺的過程，培育學(xué)生的試驗力量。

②通過細菌與動植物細胞比擬，推想細菌養(yǎng)分方式，培育學(xué)生分析和思索力量。

3、情感目標：

①認同科學(xué)的進展與技術(shù)的進步親密相關(guān)。

②重視搞好個人衛(wèi)生。

二、重點和難點：

①細菌形態(tài)構(gòu)造的特點。

②細菌的養(yǎng)分方式和生殖。

三、教學(xué)方法：

多媒體教學(xué)、爭論法

四、課時安排：

1課時

五、教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課

(一)細菌的發(fā)覺

1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢?

2、學(xué)生閱讀課本58—59頁。

3、知道了解巴斯的試驗。

(二)細菌的形態(tài)構(gòu)造：

1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的形態(tài)、構(gòu)造是怎樣的呢?

2、細菌圖片展現(xiàn)。

(三)細菌的生殖：

1、過渡：我們熟識的生物大多是怎樣生殖的?

2、課件展現(xiàn)。

(四)課堂練習(xí)：

(五)作業(yè)：

附板書

其次節(jié)細菌

一、細菌的發(fā)覺

二、細菌的形態(tài)和構(gòu)造

1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形;

2、構(gòu)造：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。

三、細菌的生殖：分裂生殖

初中生物教案素材3

教學(xué)目標：

1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點。

2、說明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

3、確立愛護生物圈的意識。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動調(diào)整力量的，似乎我們的草地上鼠的數(shù)量多了，使到貓的數(shù)量也多，最終鼠就會削減從而維持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著很多的生態(tài)系統(tǒng)，這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)整力量，特點都是不一樣的。

介紹各大生態(tài)系統(tǒng)：

這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。首先請同學(xué)們翻開書本P29，小組爭論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點。首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分在于哪里?(森林生態(tài)系統(tǒng)動植物數(shù)量多，分布在較潮濕的地區(qū)，有“綠色水庫”之稱。草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū)，降雨量少，動植物種類較少)。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水，那一個森林為什么也能稱得上水庫?(由于動植物種類多，上節(jié)課我們做過試驗《植物對空氣的濕度有影響》，所以森林能稱上“綠色水庫”)。而我們再看看一條食物鏈在草原中，由于捕食者和被捕者的關(guān)系比擬單一，所以假如其中一種生物削減了也會引起這條食物鏈被破壞，但森林生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類許多，一種生物削減了，還可以用其它生物代替，一條食物鏈不那么簡單由于一種生物削減了而受到破壞，所以森林生物系統(tǒng)更簡單維持。誰來說說海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分?淡水中的生物能否到海洋中?從而復(fù)習(xí)生物必需適應(yīng)它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤，掉進沼澤地越掙扎就會越陷越深，那沼澤地對我們有那么大的損害，我們還要愛護它嗎?(還要，由于沼澤地有凈化水源，蓄洪抗旱的作用)。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的的特點是?(都是人工生態(tài)系統(tǒng)，需要人的監(jiān)控才能正常地運作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草，施肥，澆水…)假如沒有人的存在，這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會被破壞了，像森林和草原那些生態(tài)系統(tǒng)我們叫自然生態(tài)系統(tǒng)，假如自然生態(tài)系統(tǒng)有人的參加會很簡單被破壞，但人工生態(tài)系統(tǒng)沒有人也很簡單被破壞，這就是人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)分。

分析書本資料：

分析書本P30的例子，河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢?(淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…)總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨存在的，都是相互關(guān)聯(lián)的，而生物圈又是這里面的生態(tài)系統(tǒng)，是一個統(tǒng)一的整體。分析書本P31的DDT例子，也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是相互關(guān)聯(lián)的，影響任何一個生態(tài)系統(tǒng)都對其他方面造成威逼。

關(guān)于愛護環(huán)境的共識：

但是我們?nèi)祟惒]有意識到這一點，人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞，例如大量放牧使得草原沙漠化，引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到損害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更簡單沙漠化。(大量的圖片、事例引證)。所以為了我們這顆漂亮的星球，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做?哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的?(不污染水源，不亂排放廢氣，不用一次性的用品，多種樹，少砍樹……)從而愛護我們的漂亮家園。

教學(xué)后記：

對于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講，但關(guān)于愛護生物圈的意識同學(xué)們還是很薄弱，在這方面多安排些事例，圖片，讓同學(xué)們的愛護環(huán)境意識更加深刻。

教學(xué)反思：

這節(jié)課效果不錯，由于想到只單純地介紹各生態(tài)系統(tǒng)會比擬沉悶，就把兩個相像的生態(tài)系統(tǒng)作比擬，從它們的不同點而說明它們的特點，課本又介紹到沼澤，許多同學(xué)對沼澤對我們?nèi)祟愑泻槭裁催€要愛護感到迷惑，這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我安排了同學(xué)作了一個短暫的表演，把掉進沼澤地的過程表演出來，既讓學(xué)生清晰遇到沼澤地時要如何自救，也進一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的熟悉。最終由于這一課時內(nèi)容比擬簡潔，也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到哪些損害，我們應(yīng)當(dāng)如何愛護生態(tài)系統(tǒng)的爭論，同學(xué)們反響劇烈。

初中生物教案素材4

教學(xué)目標

①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。

②能獨立使用顯微鏡，觀看到清楚的圖像。

③認同顯微鏡的標準操作方法，愛惜顯微鏡。

重點和難點

重點：顯微鏡的使用方法;學(xué)生獨立操作力量的培育。

難點：標準使用顯微鏡，并觀看到物象(要求學(xué)生用左眼凝視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開)。

課前預(yù)備

教師：預(yù)備顯微鏡，并逐個檢查(預(yù)備兩個不同倍數(shù)的目鏡);四種標本(寫有“e”字的玻片;動植物玻片標本)，擦鏡紙，紗布;

學(xué)生：對比課本彩圖，熟悉顯微鏡各局部名稱，并思索每一局部的作用;閱讀課后的顯微鏡進展史。

教學(xué)過程

走進新單元①讀其次單元開篇語，明確細胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位。要想探究生物的微妙，就必需要了解細胞。指導(dǎo)學(xué)生看書中35頁圖，提問、朗讀，引出主題。

導(dǎo)入新課教師依據(jù)學(xué)校和學(xué)生的詳細狀況確定導(dǎo)入的策略和方法

講授新課思索得出，要了解細胞，必需借助顯微鏡。提示圖中細胞，是被放大了百倍以上

取鏡和安放

右手握，左手托;略偏左，安目鏡?？焖倏磿瑒邮秩＄R和安放。

指導(dǎo)學(xué)生看書37頁：取鏡和安放。

強調(diào)安放目鏡時，手指不要觸摸鏡頭，對學(xué)生進展愛惜顯微鏡的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生說出顯微鏡的創(chuàng)造、進展過程。提問：我們現(xiàn)在用的是什么顯微鏡?

1.顯微鏡的構(gòu)造

學(xué)生兩人一組，看書對比實物熟悉顯微鏡各局部名稱。

答復(fù)教師指示局部的名稱。

引言：今日我們一起來熟悉顯微鏡，并爭取到達人人會使用顯微鏡。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過看書來熟悉顯微鏡。

隨機叫學(xué)號，進展抽測。

2.顯微鏡的使用

對光

(1)低倍物鏡對準通光孔。

(2)左眼看，右眼睜。

(3)轉(zhuǎn)動反光鏡，看到光明的視野。

觀看：

(1)標本放在載物臺上，壓住，正對通光孔。

(2)鏡筒先下降，直到接近標本。

(3)左眼凝視目鏡，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像。有迫切動手觀看的欲望。

帶著劇烈的奇怪心，邊看書邊操作顯微鏡進展觀看。

狀況不一，局部同學(xué)沒看到物像。

思索答復(fù)：放大倍數(shù)越大，看到細胞越大，個數(shù)越少;放大倍數(shù)越小，看到細胞越小，個數(shù)越多。

歸納：取鏡和安放，對光，觀看。

仔細觀看

動手觀看，留意標準。進展鼓舞，引出顯微鏡的使用。介紹四種觀看標本：

①寫有“e”字的玻片;

②印有數(shù)字的透亮紙;

③動植物玻片標本;

④寫有數(shù)字的不透亮紙。

要求學(xué)生先看書，然后指導(dǎo)學(xué)生動手觀看。(建議先觀看2號標本)

巡察，發(fā)覺普遍存在的問題，請一名同學(xué)上前演示。

賜予鼓舞性評價。

先請學(xué)生補充，后教師補充。

強調(diào)：①用低倍物鏡(10X或8X，即短的物鏡)對準通光孔。

②轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器的手法要正確，對學(xué)生進展愛惜顯微鏡的訓(xùn)練。

③訂正：應(yīng)叫光明的視野，不叫亮圈。

④鏡筒下降時，眼睛肯定要看著物鏡。引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)觀看。

使學(xué)生明確：

①物像是倒像

②放大倍數(shù)=目鏡的放大倍數(shù)X物鏡的放大倍數(shù)

③光學(xué)顯微鏡只能觀看能被光穿透的物體。

引導(dǎo)學(xué)生換目鏡后再觀看。

問：放大倍數(shù)不同，看到的細胞個數(shù)與大小有什么不同?

引導(dǎo)學(xué)生歸納顯微鏡的使用步驟。

鼓舞按步驟標準操作，巡察，檢查，訂正錯誤。

練習(xí)思索，答復(fù)?？磿?9頁留意事項后，動手操作，將顯微鏡放入箱中。

學(xué)生暢所欲言。提示：顯微鏡使用完后，怎么辦?

小結(jié):賜予評價，并啟發(fā)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?賜予確定，并鼓舞學(xué)生利用課后時間，自制標本，到試驗室觀看。課后試驗室開放。

教學(xué)反思：

練習(xí)使用顯微鏡是學(xué)生在試驗室上的第一節(jié)課，到試驗室時要先跟學(xué)生強調(diào)試驗室的紀律，讓學(xué)生明白以后來試驗室上課必需遵守試驗室紀律，強調(diào)試驗室的清潔工作，布置好值日生。安排學(xué)生觀看的“e”玻片要使用低倍的目鏡和物鏡。強調(diào)光圈、反光鏡和光線的關(guān)系時要讓學(xué)生自己親身體驗，把在試驗中遇到的問題如：怎樣使光線變亮，怎樣使物像更清楚這些問題寫在黑板上，讓學(xué)生邊做試驗邊思索。這樣更易使理解這些關(guān)系，做題的時候也可以想像做試驗的過程，記憶更深刻。

初中生物教案素材5

教學(xué)目標

學(xué)問目標：生物分類的七個等級。

力量目標：能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置。

情感目標：了解生物分類的依據(jù)和意義，了解雙名命名法。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據(jù)和意義。

【教學(xué)難點】

生物分類的七個等級;

生物分類的依據(jù)和意義

教學(xué)工具

多媒體電子課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容

師：上堂課我們練習(xí)了如何對生物進展分類。那么，我們對生物進展分類的依據(jù)是什么呢?

生：生物在形態(tài)構(gòu)造和生理功能等方面的特征。

師：分類的根本單位是什么呢?

生：種。

師：上節(jié)課講的動物可以分為哪兩大類，其中又可以分為哪些小類?

生：可以分為脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物可以分為體溫恒定和體溫不恒定;無脊椎動物可以分為環(huán)節(jié)動物和節(jié)肢動物

師：很好，這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容：其次節(jié)從種到界。

二、講授新課

1、分類的依據(jù)

師：幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫

要求：

1)在外部形態(tài)、內(nèi)部構(gòu)造和生理功能與我湯姆貓相像多的保存下來，相像少的排解。

2)我每次最多只能排解三種生物。

生：依據(jù)教師幻燈片的播放進展一一排解，