初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇教學(xué)目標(biāo)

1、能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比擬級(jí)的單詞。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫Let’slearn中黑體局部的內(nèi)容和Readandwrite中要求的內(nèi)容。

3、能用目標(biāo)語(yǔ)言完本錢單元的任務(wù)型活動(dòng)。

4、能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞及短語(yǔ)：heaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：Howheavyareyou?I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.

2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Let’slearn、Let’stalk中的單詞和句子。

3、了解Storytime、Goodtoknow等局部的內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程

1、熱身(Warm-up)

(1)師生共唱Let’ssing局部的歌曲。

(2)教師請(qǐng)學(xué)生唱自己改編的歌曲，大家一起觀賞。

(3)請(qǐng)快速讀出卡片中出現(xiàn)的單詞的比擬級(jí)，并拼寫。

(4)反義詞連一連。

2、復(fù)習(xí)(Preview)

Let’scheck

教師放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)后圈出正確的練習(xí)。

(1)I’mshorterbutstronger.Ioftendosportsonweekends.Whoistheman?(2)I’myounger,soIeatsmallerapples.Whoisthegirl?

(3)A:Howtallareyou?

B:I’m182cm.

A:Oh!Youare16cmtallerthanme!Whoosthetallerman?(4)A:Howheavyisyourbrother?

B:He’s60kg.youarethinnerthanhim!Whoisthethinnerboy?

3、新課呈現(xiàn)(Presentation)

Warmup

Readandwrite

Let’sread

(1)教師呈現(xiàn)本課時(shí)掛圖，向?qū)W生提出問(wèn)題說(shuō)，這是兩個(gè)不同的季節(jié)，那么他們有什么不同的地方呢？Theweatheris...，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試解答這一問(wèn)題。gettingwarmer。Thedayis...Thenightis...

(2)聽(tīng)錄音，讓學(xué)生找出新的單詞和句子師生一起爭(zhēng)論解決。

(3)教師問(wèn)：

Whoisinthisstorydoyouknow?

LittleDuckandOldTreeareinthestory.

?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：

underline(劃出)newwords.

.并領(lǐng)讀。

Itisgettinglowerandlower.

(變得越來(lái)越低)

(4)教師再問(wèn)：Whatdoesaspermwhaleeat?Whatdoesakillerwhaleeat?Whatcantheydo?讓學(xué)生依據(jù)課文回答下列問(wèn)題。

Matchandsay

讓學(xué)生兩人一組自習(xí)看圖連線，然后用進(jìn)行進(jìn)展表述。

4、穩(wěn)固延長(zhǎng)(Consolidationandextension)

(1)學(xué)生兩人一組仿照Let’sread的內(nèi)容。

(2)聽(tīng)錄音后跟讀課文。

5、作業(yè)(Homework)

寫一段題為“Myfavouriter…”的文章。要求內(nèi)容包括動(dòng)物的體重、身高、長(zhǎng)度失誤或其他特殊的技能。

初中英語(yǔ)教案篇五

課時(shí)：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課

一。教材分析

SectionB的第四局部為寫作板塊，主題圍繞假期規(guī)劃(vacationdreams)。題目要求學(xué)生設(shè)想一個(gè)抱負(fù)中的假期并寫下準(zhǔn)備做什么，什么時(shí)候去，準(zhǔn)備呆多久等信息。這局部左邊配有一幅插圖，右邊為例如范文的節(jié)選，給出了句型和語(yǔ)法。教材要求學(xué)生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

二。學(xué)情分析

本節(jié)課面對(duì)初二學(xué)生，年齡處于13,14歲之間，學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱高，自信念強(qiáng)。經(jīng)過(guò)初一的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備較好的語(yǔ)言根底，有肯定的詞匯量和語(yǔ)法學(xué)問(wèn)，能夠進(jìn)展簡(jiǎn)潔的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并把握了現(xiàn)在進(jìn)展時(shí)表將來(lái)的時(shí)態(tài)。面臨的主要問(wèn)題是局部學(xué)生一見(jiàn)到英語(yǔ)寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特殊是當(dāng)看到有些情境難以用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)。再次，學(xué)生簡(jiǎn)單輕視謀篇。認(rèn)為書(shū)面表達(dá)構(gòu)思簡(jiǎn)潔，只要沒(méi)有語(yǔ)言、語(yǔ)法錯(cuò)誤再加上幾個(gè)”美麗”的句子就能拿高分。其次，一些學(xué)生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務(wù)。許多學(xué)生根本功很差，學(xué)習(xí)比擬懶散，不愿積存。

三。教學(xué)目標(biāo)分析

1.語(yǔ)言學(xué)問(wèn)目標(biāo)

2.語(yǔ)言技能目標(biāo)

能運(yùn)用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報(bào)告，介紹自己以及小組同學(xué)的度假安排；

3.情感態(tài)度目標(biāo)

能在描述自己的規(guī)劃和準(zhǔn)備時(shí)，激起學(xué)生更加喜愛(ài)祖國(guó)的美妙河山。

4.學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：

1.在學(xué)習(xí)中集中留意力；積極思索；擅長(zhǎng)記要點(diǎn)；

2.學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)，能和合作伙伴相互溝通，充分交換信息。

3.能在小組活動(dòng)中積極與他人合作，相互幫忙，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；

4.在使用英語(yǔ)中，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)展適當(dāng)?shù)挠喺?/p>

5.文化意識(shí)目標(biāo)

了解英美國(guó)家的人們?cè)诠ぷ髦嗍侨绾屋p松度假的。

四。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)會(huì)科學(xué)安排自己的假期活動(dòng)并能敏捷運(yùn)用于生活中。提高寫作力量。

五、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課開(kāi)頭創(chuàng)設(shè)一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出本課主題—談?wù)撘幌逻^(guò)去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時(shí)態(tài)：過(guò)去完成時(shí)。并運(yùn)用類比的方法，讓學(xué)生比擬現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去式和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)分。然后設(shè)立各種教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各個(gè)方面的練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)這一新的學(xué)問(wèn)加深熟悉與理解，最終落實(shí)在寫的層面上，通過(guò)對(duì)Gina的故事的敘述，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)問(wèn)有個(gè)全面的、系統(tǒng)的熟悉與理解。

初中英語(yǔ)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六

教學(xué)目標(biāo)

Unit6TheStoryofRain(Period3)A.Let’sReadC.Pronunciation一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠簡(jiǎn)潔，表達(dá)小水滴的“旅行經(jīng)受”，并通過(guò)閱讀進(jìn)一步熟識(shí)水循環(huán)的過(guò)程。2.能夠認(rèn)讀C局部Pronunciation的音標(biāo)/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，完成Readandmatch的練習(xí)。3.能跟著錄音說(shuō)Let’schant局部的內(nèi)容，力量強(qiáng)的學(xué)生能自己說(shuō)。4.培育學(xué)生喜愛(ài)大自然的美妙情感，增加環(huán)保和節(jié)省用水的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1.閱讀Let’sread局部，進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程。2.了解字母組合的發(fā)音，認(rèn)讀音標(biāo)/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/。3.說(shuō)唱Let’schant局部的歌謠。

教學(xué)難點(diǎn)：1.Let’sread局部是讓學(xué)生通過(guò)閱讀進(jìn)一步理解水循環(huán)的過(guò)程，內(nèi)容比擬簡(jiǎn)單也比擬抽象，而且容量大，難點(diǎn)多，如：cooler,higher等。2.音標(biāo)/э:/，/э/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/的認(rèn)讀和字母組合的發(fā)音比擬難以把握，教師要讓學(xué)生通過(guò)感悟發(fā)音和體會(huì)發(fā)音的方法反復(fù)練習(xí)。

教學(xué)過(guò)程

Step1：Warmup/Review

1.Dai(.)lytalk

(1)給學(xué)生時(shí)間，展現(xiàn)自己的口語(yǔ)水平。內(nèi)容可以是自我介紹也可以是對(duì)話表演講解。例：Iamaboy.I’minBeijingPrimarySchool.IcomefromBeijing,China.Ilikegreen.Thegrassisgreen.Thetreesaregreen.Theleavesaregreen.Ilikethemall.

(2)其他學(xué)生依據(jù)剛剛口語(yǔ)展現(xiàn)同學(xué)所說(shuō)內(nèi)容進(jìn)展問(wèn)答練習(xí)。如：Whatcolourdoesshe/helike?Wheredoeshe/shecomefrom?Howoldishe/she?

2.快看快說(shuō)。

(1)教師依次出示Let’sstart和ALet’slearn局部的單詞卡片sun，river，sea，snow，stream，cloud，vapour，rain學(xué)生齊讀后張貼在黑板上。

(2)教師快速拿走一張卡片，如：sun，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)被拿走卡片的內(nèi)容并拼讀單詞?？醋种?/p>

(3)用同樣的方法完成其它單詞的拼讀。

Let’stry

Listenandnumber

Thinkandsay

說(shuō)唱歌謠

Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?

Itcomesfromthevapour.

Vapour,vapour,wheredoesthecloudcomefrom?

ItcomesfromtheStream.

Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?

Itcomesfromtherain,

Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?

Itcomesformtheclouds.

課外延長(zhǎng)

請(qǐng)表達(dá)水的循環(huán)

3.Actoutthedialogue教師請(qǐng)幾組學(xué)生表演ALet’stalk局部的對(duì)話。

4.Let’schant(呈現(xiàn)PPT)自編節(jié)奏Cloud,cloud,wheredoesthecloudcomefrom?Itcomesfromthevapour.Vapour,vapour,wheredoesthevapourcomefrom?ItcomesfromtheStream.Stream,stream,wheredoesthestreamcomefrom?Itcomesfromtherain,Rain,rain,wheredoestheraincomefrom?Itcomesformtheclouds.

Step2：Presentation/Practice

1.Let’sread

(1)教師拿出預(yù)備好的頭飾，戴上小水滴的頭飾，說(shuō)：Hello,IamlittleWaterDrop.Nicetomeetyou.教師與學(xué)生打招呼，引導(dǎo)學(xué)生用Hello,littleWaterDrop.應(yīng)答。

然后教師請(qǐng)一名學(xué)生上臺(tái)，讓她/他閉上眼睛，給她/他戴上風(fēng)先生的頭飾，讓他睜開(kāi)眼睛，教師對(duì)他/她說(shuō)：Hello,MrWind.然后，請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生走到同學(xué)中間，讓其他學(xué)生用Hello.Mr.Wind.同他/她打招呼。

(2)教師表現(xiàn)出很熱的動(dòng)作，說(shuō)：LittleWaterDropisveryhot.然后教師出示本局部的課件，分別指著小水滴和風(fēng)先生問(wèn)：Whoishe?引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)。

教師說(shuō)：LittleWaterDroptakesatrip.Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?Let’slisten.(呈現(xiàn)PPT)

(3)教師播放ALet’sread局部的錄音，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)兩遍。

(4)答復(fù)以下問(wèn)題：(呈現(xiàn)PPT)DoesLittlewaterdroptakeatrip?Wheredoeshego?Howishistrip?Doeshehavealotoffun?

(5)聽(tīng)錄音跟讀，依據(jù)插圖，練習(xí)對(duì)話。

(6)逐段聽(tīng)整篇錄音，帶著學(xué)生理解大意?？梢宰寣W(xué)生聽(tīng)后翻譯大義，重點(diǎn)詞語(yǔ)教師要提示學(xué)生中文意思。如：cooler,higher。

(7)教師再次播放ALet’sread局部的錄音，每播放一句，教師按一下暫停，學(xué)生逐句跟讀。

(8)讓學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，翻到72頁(yè)，讓學(xué)生自己閱讀對(duì)話，盡量記住對(duì)話。

(9)活動(dòng)：看誰(shuí)說(shuō)得多教師出示ALet’sread局部的圖片，指一幅插圖請(qǐng)學(xué)生描述，要求每名學(xué)生重復(fù)前面學(xué)生說(shuō)過(guò)的句子，同時(shí)再說(shuō)一句話。假如前面的學(xué)生說(shuō)：It’sasunnyday.后面的學(xué)生就要說(shuō)：It’sasunnyday.LittleWaterDropsleepsinariver.

第三個(gè)學(xué)生要重復(fù)前兩個(gè)學(xué)生的句子，再說(shuō)一句新的。以此類推，說(shuō)得越多越好。(呈現(xiàn)PPT)

(10)教師播放ALet’sread局部的錄音，學(xué)生跟著錄音以講故事的語(yǔ)氣再次復(fù)述對(duì)話(不能看書(shū))。

2.Fillintheblanks.

3.Let’sact

讓學(xué)生帶上“風(fēng)先生”和“小雨滴”的頭飾表演課本劇。

(1)教師將學(xué)生分為三至五人一組，讓學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)展再加工。教師指導(dǎo)學(xué)生綻開(kāi)想象，可以增加新人物，比方小螞蟻、小兔子等。

(2)教師讓學(xué)生上臺(tái)表演故事，每小組表演之后，教師帶著學(xué)生作簡(jiǎn)潔點(diǎn)評(píng)并打分。

(3)綜合學(xué)生的表演，評(píng)比出最正確表演獎(jiǎng)和最正確改編獎(jiǎng)。

Step3：Consolidationandextension