小班幼兒閱讀觀(guān)察記錄-觀(guān)察記錄小班幼兒閱讀觀(guān)看記錄觀(guān)看實(shí)錄：可可觀(guān)察我和幾個(gè)小伴侶在閱讀區(qū)看書(shū)，也走了進(jìn)來(lái)，直接拿起自己帶來(lái)的好餓的小蛇看了起來(lái)。她順手翻到一頁(yè)，大聲說(shuō)：“小蛇。〞我問(wèn)她：“哪個(gè)是小蛇〞她指著圖笑嘻嘻地又說(shuō)了一遍，并且還指著小蛇旁邊的紅蘋(píng)果，說(shuō)：“蘋(píng)果。〞老師又問(wèn)：“蘋(píng)果是什么樣子的〞可可邊用手比劃著圓形的樣子邊說(shuō)道：“圓圓的〞。我表?yè)P(yáng)她答復(fù)得好，她很興奮，又翻到其它頁(yè)，大聲地講自己知道的東西。分析：可以看出，可可是被閱讀環(huán)境以及其它幼兒的閱讀行為吸引過(guò)來(lái)的，她只對(duì)自己帶來(lái)的圖書(shū)有閱讀的愛(ài)好，翻閱時(shí)喜愛(ài)隨便翻書(shū)，翻到哪里就看哪里，沒(méi)有從封面開(kāi)頭一頁(yè)一頁(yè)閱讀的習(xí)慣。但她能主動(dòng)用單詞說(shuō)出自己看到的畫(huà)面中熟識(shí)的物體。建議與措施：依據(jù)可可的閱讀習(xí)慣，我采納如下的指導(dǎo)策略：團(tuán)每次指導(dǎo)可可閱讀時(shí)都用樂(lè)觀(guān)的語(yǔ)言鼓舞和引導(dǎo)可可進(jìn)行閱讀，多講講其它圖書(shū)的故事情節(jié)，引導(dǎo)她覺(jué)察好玩的地方，讓她漸漸地喜愛(ài)上讀別的圖書(shū)。團(tuán)帶著可可一起閱讀圖書(shū)的封面，并用手指讀書(shū)名。讓可可知道什么是封面，封面上有什么。知道看書(shū)要從封面看起，一頁(yè)一頁(yè)地翻，并在集體和小組閱讀時(shí)穩(wěn)固練習(xí)這些閱讀技能。小班幼兒閱讀觀(guān)看記錄觀(guān)看過(guò)程：早晨，隨著一聲聲的老師早，孩子們陸間續(xù)續(xù)的來(lái)了，區(qū)域嬉戲開(kāi)頭了，我觀(guān)察凡凡小伴侶第一個(gè)搬著椅子走進(jìn)了語(yǔ)言區(qū)，坐好后在一疊書(shū)中漸漸地選擇著，一邊選擇，一邊自言自語(yǔ)道：“這本書(shū)看過(guò)了，這本書(shū)也看過(guò)了……〃當(dāng)拿起幼兒畫(huà)報(bào)這本書(shū)時(shí)，遲疑了一會(huì)兒，并對(duì)封面認(rèn)真看起來(lái)?？此谋砬楹褪謩?shì)，她很想知道并讀一讀書(shū)的名字，但是不熟悉，所以愣了了好一會(huì)兒。我準(zhǔn)時(shí)過(guò)去告知了她這本書(shū)的名字，她很快樂(lè)，跟念了一遍書(shū)名后，仔細(xì)翻閱起來(lái)，一邊留神地翻閱著，一邊輕輕地表達(dá)……這時(shí)她看到蔓蔓也搬了小椅子過(guò)來(lái)看書(shū)了，就趕忙讓她坐在自己的身邊，說(shuō)：“我們一起看這本書(shū)吧！我還可以給你講一講呢！〞蔓蔓開(kāi)心地點(diǎn)點(diǎn)頭并坐了下來(lái)，于是她倆親熱地邊看邊講了起來(lái)。嬉戲結(jié)束講評(píng)的時(shí)候，我引導(dǎo)大家觀(guān)看了一下她們看過(guò)的這本書(shū)，大家覺(jué)察書(shū)的角都是平的，我準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了她們，盼望其他小伴侶也能愛(ài)惜書(shū)籍，看懂看好每一本書(shū)，并給了她們一朵美麗的小紅花。分析與措施這段時(shí)間隨著幼兒畫(huà)報(bào)等一些優(yōu)秀兒童讀本的不斷投入圖書(shū)角，激發(fā)了孩子們的閱讀愛(ài)好及閱讀的樂(lè)觀(guān)性。由于孩子的年齡特點(diǎn)，雖然他們喜愛(ài)看圖書(shū)，但是還沒(méi)養(yǎng)成看圖表達(dá)的習(xí)慣及愛(ài)惜圖書(shū)、有序翻看的好習(xí)慣。凡凡小伴侶平常比較好動(dòng)，但她喜愛(ài)看好看的書(shū)，喜愛(ài)聽(tīng)故事，我抓住她這一喜愛(ài)看書(shū)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，培育她寧?kù)o的習(xí)慣，增加她的自控力量。今日我也抓住凡凡這個(gè)典型事例，準(zhǔn)時(shí)讓孩子們共享她看書(shū)的樂(lè)趣，并引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)她好的看書(shū)習(xí)慣和