初中語文的教學(xué)設(shè)計4篇設(shè)計思想：先練后講、先學(xué)后教，先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時，以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思索題，引導(dǎo)學(xué)生體會在景物描寫中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫景狀物的一般方法，活潑了學(xué)生的思維，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動的想、主動的說、主動的學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點撥嚴(yán)密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，使他們在不斷嘗試中享受到勝利的樂趣。同時依據(jù)大綱的要求和本課的特點，我把重點放在了整體感知課文、語感的培育和讀寫結(jié)合上，加強對學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點，熬煉學(xué)生的聽、說、讀、寫的力量，使學(xué)生堅固的把握所學(xué)學(xué)問，并把它們敏捷的運用到自己的實際寫作中去，做到學(xué)為所用。

教材分析：它是傳統(tǒng)名篇，這是朱自清在解放前寫的，各套課本都會選的；它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范，學(xué)生盡可仿照學(xué)習(xí)。

提示幾個主要問題：

（1）寫出了春天哪些景象？

（2）寫出了春的什么特點？

（3）表達(dá)了什么感情？

（4）熟讀、背誦。

本課遇到比方和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里作兩點提示：一、學(xué)習(xí)這課，比方和擬人的修辭方法是一重點，課本里的學(xué)問嫌少，僅在練習(xí)里附了一點，教師應(yīng)當(dāng)找參考書，作一點補充；二、應(yīng)當(dāng)多結(jié)合課文語句消化學(xué)問，將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語言結(jié)合起來，而不要單純地講學(xué)問。

一：教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)

⑴把握字詞，了解。

⑵了解散文的特點，體會抒情散文如何以肯定的事物為寫作對象抒發(fā)情感。

⑶理解把握文章細(xì)致觀看景物，抓住景物特點進(jìn)展描繪的寫法。

2、力量目標(biāo)：

⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清楚的脈絡(luò)構(gòu)造。

⑵學(xué)習(xí)通過運用感官細(xì)致描寫景物的寫法。

⑶體會用詞精確的語言特點，學(xué)習(xí)運用比方、擬人等修辭手法來描繪景物的寫法。

3、情感目標(biāo)：領(lǐng)悟用詩的筆調(diào)描繪了大地回春、萬物復(fù)蘇、生氣勃發(fā)、草木花卉競相爭榮的景象來抒發(fā)喜愛春天、向往將來的欣喜之情，學(xué)習(xí)喜愛自由、喜愛生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀看景物，抓住景物的特點，用美麗語言和寫景物技巧描寫景物的方法。

教學(xué)難點：有感情的讀出春天的特點，表達(dá)美妙的感受，體會用詞精確生動的語言美。

三、教法與學(xué)法

1、教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采納多媒體教學(xué)，先展現(xiàn)“春天”的畫面，再伴隨音樂進(jìn)展范讀，為學(xué)生制造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的根底上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，把握本文的寫景方法和美麗的語言，既培育了學(xué)生的分析力量和鑒賞力量，又提高了學(xué)生的寫作水平，為穩(wěn)固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積存美句和推舉美文的課后作業(yè)。

2、學(xué)法：本文著眼于感受、觀賞、品嘗朱自清美麗的語言和精彩的寫作技巧，用聽讀、美讀、賽讀，畫面再現(xiàn)文字、圈點勾畫、旁批等多種形式，體會本文的語言美，學(xué)習(xí)本文描寫技巧，運用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個環(huán)節(jié)，完本錢課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)重點：以讀為主，通過讀來理解內(nèi)容構(gòu)造，感受文章的語言美。

一導(dǎo)語設(shè)計

春天是一個漂亮的季節(jié)，古人對春天的吟詠和贊揚的詩句許多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”、“不知綠葉誰裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說出描寫春天的古詩句嗎？（多媒體展現(xiàn)詩句）

古人對春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動，那么我們來觀賞“春天”的幾幅畫面，在暢游春景之后，我們來觀賞一下聞名的文學(xué)家朱自清寫的散文《春》

二檢查字詞、簡介的預(yù)習(xí)狀況。（多媒體展現(xiàn)字詞、簡介）

三朗讀訓(xùn)練

1、聽讀：跟隨多媒體播放的音樂《春江花月夜》，聽教師范讀來感受春天之美。

2、美讀：伴隨音樂的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語言美。

3、賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)展朗讀競賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

四聽著大家美麗的朗讀，教師眼前消失了一幅幅春意盎然的畫面，那么本文分為那三局部？每一局部用兩個字概括出來。再概括出文中的五幅畫面。（學(xué)生答復(fù)，教師歸納，多媒體展現(xiàn)板書）

說明：以讀促析，感受文章之美，對理解文章內(nèi)容把握構(gòu)造有很大的幫忙。

其次課時

教學(xué)重點：是學(xué)習(xí)本文的寫景技法和語言特點。

五學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點勾畫、旁批解釋形式理解本分用詞精確生動的語言特點，運用比方、擬人等修辭手法和感官技巧寫景的方法。（多媒體展現(xiàn)思索題）

1、春草圖

⑴本文寫小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運用了哪種感官技巧寫景？

2、春花圖

⑴從幾個方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運用了哪些修辭手法生動地寫出了花爭春的特點？

3、春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯的，像母親的手摩挲著你”此句運用了哪些修辭手法？⑵找出運用感官描寫春風(fēng)的句子，并說明寫出了春風(fēng)的哪些特點？

4、春雨圖

⑴從靜景寫到動景，從物寫到人，由近及遠(yuǎn)，用比方的修辭寫出了春雨哪些特點？⑵“斜織”“薄霧”這兩個詞好在哪里？

5、迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春？

⑵頌揚了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語的精確生動和比方、擬人修辭手法的運用為本文增加了語言顏色。如：

“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時，又寫出了小草堅韌生命力。比方、擬人的修辭手法的運用使文章的語言富有詩意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫美”“音樂美”“含蓄美”。用視覺、嗅覺、味覺、聽覺、觸覺五種感官技巧，寫出了春風(fēng)的溫順、沉醉、和諧、悅耳，把春風(fēng)寫得有聲有色、有情有感。所以本文無論是從內(nèi)容還是寫作方法上看，都是一篇美文佳作。

教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了許多學(xué)問，首先了解到寫景要擅長觀看，然后將零散的景物集中于一個特定的范圍內(nèi)，以肯定事物為描寫對象，抓住景物的特征，運用美麗的語言、精確的詞語和恰當(dāng)?shù)拿鑼懠记蓙硎惆l(fā)感情，到達(dá)托物言志目的。七用多媒體展現(xiàn)朱自清的散文《綠》和《月模糊？鳥模糊？簾卷海棠紅》，找兩個朗讀比擬好的學(xué)生伴隨著音樂朗讀，在美麗的意境中完畢本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說明：此項設(shè)計為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時

教學(xué)重點：抓住散文“形散神不散”的特點，學(xué)習(xí)春的寫景技巧和語言特點進(jìn)展仿寫練筆。八課內(nèi)練筆

從以下問題中任選一項，仿寫《春》寫作手法寫一篇寫景散文。（多媒體展現(xiàn)“春、秋、冬”風(fēng)景畫）

1、仿照《春》寫“夏”。

2、仿照《春》寫“秋”。

3、仿照《春》寫“冬”。

九布置作業(yè)

1、積存摘抄美麗句子。

2、推舉美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊。

板書設(shè)計：

五、教學(xué)反思：

語文教學(xué)更重要的是培育學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，假如根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師滔滔不絕地講授，機械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫，學(xué)生在下面仔細(xì)地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫得密密麻麻，我想，這也無疑是對新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果確定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。整個一篇課文的教學(xué)時間共90分鐘，真正教師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動”起來占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘爭論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動權(quán)還給學(xué)生。(1)班通過自主實踐，合作爭論，探究疑難，可以說人人都在這節(jié)課中“動”了起來。這樣，既表達(dá)了新教材的理念，又熬煉了學(xué)生分析問題、解決問題的力量，提高了他們對學(xué)習(xí)語文的興趣，收到了較好的效果。固然，也有缺乏之處，比方有個別同學(xué)趁爭論之機說閑談等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，漸漸完善美中缺乏之處。

初中語文教學(xué)設(shè)計篇二

教材分析

鄉(xiāng)愁作為人類普遍的一種情結(jié)，是詩歌創(chuàng)作歷久常新的主題之一，文學(xué)史上留下了很多抒寫鄉(xiāng)愁的名篇佳作，余光中的《鄉(xiāng)愁》便是其中情意深長動人的一曲，由于他抒寫的不是一般游子的思鄉(xiāng)之情，而是在特別年月由于海峽阻隔而產(chǎn)生的對大陸的思念之情，更是漂泊到孤島上去的千千萬萬人的思鄉(xiāng)情懷，具有劇烈的現(xiàn)實感和鮮亮的時代感。詩人從平凡的生活中提煉出郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這一組意象，層層推動，生動形象地抒發(fā)了鄉(xiāng)關(guān)之思、故國之戀。全詩構(gòu)思精致，復(fù)沓手法以及疊音詞的運用更增加了詩的音韻美。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過朗讀品悟，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人濃濃的思鄉(xiāng)愛國之情。

2、通過比擬賞析，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩歌的意象美。

3、培育學(xué)生的朗讀力量、鑒賞力量，激發(fā)學(xué)生表達(dá)情感的欲望。

教學(xué)重點

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗去感受詩人的情感。

教學(xué)難點

正確理解和把握詩中的四種意象。

教學(xué)方法

誦讀法、爭論法、比擬法。

教學(xué)過程

一、聽一聽：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

（課間多媒體播放音樂）

導(dǎo)語：同學(xué)們，你們從剛剛的音樂中聽出了一種怎樣的情感呢？（鄉(xiāng)愁）是的，游子思鄉(xiāng)、故土難忘，這是人類的普遍情感。由于政治緣由，臺灣海峽將臺灣與大陸阻隔半個多世紀(jì)，臺灣人民對大陸家鄉(xiāng)的思念與日俱增，對兩岸和平的渴望日趨劇烈。今日我們就來學(xué)習(xí)一首臺灣聞名詩人余光中的詩作——《鄉(xiāng)愁》。（板書課題、，多媒體顯示全詩）

二、讀一讀：感受詩味，體會詩的情感美。

⒈教師示范朗讀。（多媒體配樂）

⒉學(xué)生自由朗讀，師指導(dǎo)、解疑。

⒊學(xué)生試讀課文。

⒋師生點評指導(dǎo)。

板書：母子別新婚別生死別故園別

⒌把握詩歌主題。

⑴設(shè)疑：大家讀過不少抒寫鄉(xiāng)愁的詩，與一般鄉(xiāng)愁詩相比，這首詩在情感上有什么突出的地方？從哪兒可以看出？這一處該怎樣讀？

⑵補充資料圖片，進(jìn)一步體會兩岸同胞渴望祖國統(tǒng)一的愛國情懷。

⒍深情齊讀詩歌。

三。議一議：比擬鑒賞，體會詩的意象美。

1、出示改詩，引導(dǎo)學(xué)生比擬、品評。（多媒體顯示）

設(shè)疑：

⑴鄉(xiāng)愁是一種大家都可能曾經(jīng)體驗過可又說不清道不明的情感。讀了原詩，你覺得余光中是怎樣將鄉(xiāng)愁形象地呈現(xiàn)出來，使你1一秘…對鄉(xiāng)愁有了一些詳細(xì)的感覺？（運用了幾種詳細(xì)的事物來表現(xiàn)）

⑵鄉(xiāng)愁怎么是郵票、墳?zāi)梗窟@些事物會使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？教師改寫的詩有沒有這種效果？

2、學(xué)生思索、溝通、發(fā)言。

⒊引導(dǎo)學(xué)生理解何謂意象。

明確：詩歌一般是通過創(chuàng)設(shè)意象來抒發(fā)情感的，創(chuàng)設(shè)意象就是借助某一事物，把自己的感情寄予于其上加以表達(dá)的寫作手法。在這首詩中，把對家鄉(xiāng)的思念之情寄予在郵票、船票、墳?zāi)?、海峽這些事物上，使說不清道不明的鄉(xiāng)愁變得詳細(xì)可感了，并且能給人以豐富的聯(lián)想。

⒋美讀：想象情景，體會情感，讀出韻味。

四。寫一寫：拓展遷移，體驗人生的情感美。

1、請依據(jù)以下情境，結(jié)合自己的生活體驗，仿照詩句，用詳細(xì)的事物來抒寫鄉(xiāng)愁。

①情境：中秋月圓之夜，作為一名住宿生，當(dāng)你獨處寢室，這時，鄉(xiāng)愁是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

②學(xué)生自創(chuàng)。

2、學(xué)生思索、創(chuàng)作、溝通，師生共同點評。

五。布置作業(yè)。

1、背誦這首詩。

2、仿寫詩歌。

板書設(shè)計

鄉(xiāng)愁（余光中）

母子別郵票

新婚別船票

生死別墳?zāi)?/p>

故園別海峽

初中語文教學(xué)設(shè)計篇三

【教學(xué)目標(biāo)】

1、把握文章主旨，體會人物形象美

2、熬煉發(fā)覺美的視力，學(xué)會觀賞美。

3、在熏陶感染中受到思想教育。

【教學(xué)重點】

課文理解，美點尋蹤

【教學(xué)方法】

點撥、爭論

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《我想有一個家》

2、導(dǎo)語：

“我想有個家”，這是每個人的心聲。家，一個多么溫馨的字眼，它是一個避風(fēng)港，一個幸福的搖籃。它給了我們無盡的關(guān)愛和溫情。今日，我們一起跟著莫懷戚一家人去《漫步》，去感受這個四口之家的濃濃的親情。（板書課題）

二、朗讀課文，理解內(nèi)容

1、聽讀課文，輕聲跟讀。（請同學(xué)們聽錄音朗讀課文，也可以輕聲跟讀）

2、問題探究：

——課文寫了一件什么事？

——課文中寫了哪些人？用不同的表述來介紹。（說到三代人時點擊消失幼、中、老）

——以文中小男孩的身份說說“我”有一個怎樣的奶奶、怎樣的爸爸、怎樣的媽媽。

——你喜愛這個家庭嗎？說說喜愛的理由。

——敘述這個平凡而又感人的故事，他想要告知我們什么？(學(xué)生說出尊老愛幼時，點擊“尊、愛”。并要求學(xué)生找出有關(guān)語句讀一讀。并插問：

假設(shè)是父親或母親，當(dāng)尊老愛幼不能兩全時，你會怎么做？

學(xué)生發(fā)言后，師小結(jié)：老人為哺育我們，付出了心血，為社會做出了應(yīng)有的奉獻(xiàn)，理應(yīng)受到家人及全社會的敬重)

學(xué)生說出中年人的責(zé)任時，（學(xué)生說不出時，師說出中年人的責(zé)任）邊點邊小結(jié)：中年人是家庭的頂梁柱，他一肩挑兩頭，上要贍養(yǎng)父母，下要撫育子女，責(zé)任重大。

3、師小結(jié)：課文啟發(fā)我們：一家人要互敬互愛（點擊），家庭才其樂融融（點擊），家和萬事興。其實，一個民族，一個國家，人與人之間也必需和諧相處，我們才能實現(xiàn)和諧社會的抱負(fù)。

4、同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談?wù)勛约杭彝ブ衅椒捕腥说男∈?。（或許同學(xué)們都有一個像莫懷戚一樣的幸福家庭，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也往往滲透著深情的愛，下面請同學(xué)們在小組里談?wù)劙l(fā)生在自家的布滿親情事，讓你的同學(xué)與你一起共享）

5、代表發(fā)言。（3名，內(nèi)容要有尊老也要有愛幼）

三、品讀課文，美點尋蹤

1、激發(fā)：剛剛同學(xué)們講的故事特別感人。課文敘述的故事也很平凡，語言也樸實平易。但這樸實無華的小文章卻能給人以美的享受。由于文章中處處閃耀著美的光茫。下面我們就進(jìn)展一項競賽——美點尋蹤。

2、學(xué)法點撥（課件）：

所謂“美點尋蹤”就是找出課文中自己認(rèn)為寫得最恰當(dāng)、最生動、最形象的，給人劇烈的美感、給人有力的感染、給人深刻的教育等等內(nèi)容。

如生動的景物描寫；感人的精神；貼切的修辭；特色的句式；含義深刻的語句；精當(dāng)?shù)挠迷~……（以上內(nèi)容指名讀）

舉例：美在對春景的生動描寫。

3、學(xué)生看書，用筆在文中圈點，對課文進(jìn)展美點尋蹤。

4、美點尋蹤小組賽(一)

（當(dāng)學(xué)生說到一個對稱句時，要求學(xué)生再找?guī)讉€句子品讀，特殊是說到“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”，可問：這句子美在哪里？(一對稱；二表現(xiàn)兒子天真聰慧。還防“也”字分析）

四、學(xué)法實踐

理解《金黃的大斗笠》的內(nèi)容，查找其中的美點。

1、速讀《金黃的大斗笠》。

2、談?wù)剬Α督瘘S的大斗笠》內(nèi)容的理解。

3、美點尋蹤小組賽(二)

要求找出美點，并能說說為什么美？

4、小結(jié)，評價。

五、師生總結(jié)：

這一節(jié)課你最大的收獲是什么？

六、課堂延長

以《家庭瑣事》為題寫篇文章，要求寫出真情實感。

初中語文教學(xué)導(dǎo)入語設(shè)計初探篇四

在初中語文教學(xué)中，好的課堂導(dǎo)入語可以為課堂增光添彩，在第一時間抓住學(xué)生的眼球，對教學(xué)質(zhì)量的提高有特別關(guān)鍵的促進(jìn)作用。所以，教師要結(jié)合課文內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求來設(shè)計導(dǎo)入語，在適合學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境的雙重條件下實現(xiàn)豐富、敏捷、生動地導(dǎo)入教學(xué)。

一、借由講故事，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容

初中生喜愛聽故事，可以借由故事導(dǎo)入，使學(xué)生快速融入課堂教學(xué)當(dāng)中，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。有些課文就特別適合使用這樣的方式進(jìn)展課堂導(dǎo)入，教師要充分閱讀討論課文內(nèi)容，在此根