祝各位通過(guò)考試第頁(yè)霸州2021年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1：訓(xùn)練政策比訓(xùn)練法更具有時(shí)效性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：“人芝蘭之室，久而不聞其香”描述的心理現(xiàn)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、感覺(jué)對(duì)比

B、后象

C、感覺(jué)適應(yīng)

D、聯(lián)覺(jué)

3：在訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)同學(xué)的不良行為視而不見(jiàn)、不問(wèn)不管或?qū)ν瑢W(xué)諷刺、挖苦、實(shí)施體罰或變相體罰，這都是明顯的違犯師德的行為，違犯的是現(xiàn)行中學(xué)校老師職業(yè)行為規(guī)范要求中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、關(guān)愛(ài)同學(xué)

B、愛(ài)崗敬業(yè)

C、教書育人

D、愛(ài)國(guó)遵遵守法律律

4：學(xué)校組織訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)以__________為重要依據(jù)。（）

單項(xiàng)選擇題

A、教科書

B、課程設(shè)計(jì)

C、教學(xué)目標(biāo)

D、課程標(biāo)準(zhǔn)

5：道德訓(xùn)練的認(rèn)知模式理論的提出者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、科爾伯格

B、皮亞杰

C、麥克費(fèi)爾

D、班杜拉

6：假如有這樣一個(gè)教學(xué)目標(biāo)：“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”，其錯(cuò)誤在于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、陳述的是難以觀看的內(nèi)部轉(zhuǎn)變

B、陳述模糊不清

C、陳述的是老師的行為

D、陳述的是外顯行為轉(zhuǎn)變

7：有位同學(xué)將幾片紙屑任意扔在走廊上，王老師路過(guò)時(shí)順手撿起并丟進(jìn)垃圾桶，該同學(xué)滿臉慚愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、廉潔奉公

B、為人師表

C、愛(ài)崗敬業(yè)

D、熱愛(ài)同學(xué)

8：道德認(rèn)知模式理論的代表人物有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、皮亞杰

B、弗里德曼

C、科爾伯格

D、麥克菲爾

9：傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式是以老師為中心構(gòu)建的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

10：培育勞動(dòng)者是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)主義訓(xùn)練目的的總要求

B、對(duì)人才培育規(guī)格的具體要求

C、我國(guó)訓(xùn)練目的的根本特點(diǎn)

D、學(xué)校的訓(xùn)練質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

11：下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《蘭亭集序》

B、《赤壁賦》

C、《九成宮醴泉銘》

D、《洛神賦》

12：我國(guó)老師的身份特征是（）

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家干部

B、專業(yè)人員

C、公務(wù)員

D、自由擇業(yè)者

13：德育目標(biāo)的具備的特征是（）

多項(xiàng)選擇題

A、階級(jí)性

B、歷史性

C、社會(huì)性

D、價(jià)值性

E、訓(xùn)練性

14：學(xué)習(xí)直角三角形是一種格外的三角形，這種學(xué)習(xí)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、詞匯學(xué)習(xí)

B、符號(hào)學(xué)習(xí)

C、概念學(xué)習(xí)

D、命題學(xué)習(xí)

15：程序性教學(xué)事實(shí)上是（）理論在實(shí)踐中的運(yùn)用。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)的操作性條件作用

B、觀看學(xué)習(xí)

C、認(rèn)知學(xué)習(xí)

D、認(rèn)知同化

16：有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高相違反。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：包含著概念或規(guī)章的本質(zhì)特征和內(nèi)在聯(lián)系的例證是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、例子

B、反例

C、正例

D、變式

18：意義學(xué)習(xí)就是將符號(hào)所代表的新學(xué)問(wèn)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

19：老師是訓(xùn)練工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在訓(xùn)練過(guò)程中（）

單項(xiàng)選擇題

A、起主導(dǎo)作用

B、起決定作用

C、不起主導(dǎo)作用

D、起基礎(chǔ)作用

20：《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)惜法》于1991年9月4日第（）屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)其次十一次會(huì)議通過(guò)。

單項(xiàng)選擇題

A、五

B、六

C、七

D、八

21：課堂社會(huì)環(huán)境包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師

B、溫度

C、同學(xué)

D、課堂情境

E、座位的支配

22：組織策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

23：1866年，（）制造自激發(fā)電機(jī)，標(biāo)記著電力時(shí)代的到來(lái)。

單項(xiàng)選擇題

A、法拉第

B、伏特

C、赫茲

D、西門子

24：素養(yǎng)訓(xùn)練是訓(xùn)練“全員性”與“全面性”的統(tǒng)一，必需面對(duì)全體同學(xué)，抓好每一個(gè)同學(xué)的素養(yǎng)的全面進(jìn)展。這體現(xiàn)了素養(yǎng)訓(xùn)練的（）特點(diǎn)。

單項(xiàng)選擇題

A、全面性

B、基礎(chǔ)性

C、內(nèi)化性

D、綜合性

25：以下訓(xùn)練家主見(jiàn)“個(gè)人本位論”的訓(xùn)練目的觀的是（）

多項(xiàng)選擇題

A、杜威

B、盧梭

C、福祿貝爾

D、裴斯泰洛齊

E、赫爾巴特

26：個(gè)體依據(jù)確定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、品德

B、看法

C、意向

D、共性

27：心智技能形成過(guò)程中各階段的挨次是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B、原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

C、原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D、原型內(nèi)化、原型操作、原型定向

E、原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

28：課堂上有位同學(xué)指出老師對(duì)某個(gè)問(wèn)題的說(shuō)明有誤，老師當(dāng)時(shí)就生氣起來(lái)：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來(lái)上好了!”全班同學(xué)隨老師一起贊揚(yáng)起這位同學(xué)，該生從今在課堂上不再發(fā)覺(jué)問(wèn)題，不再主動(dòng)回答問(wèn)題了。{TS}這位老師的做法有哪些不當(dāng)之處?（）[不定項(xiàng)選擇題]

多項(xiàng)選擇題

A、不敬重同學(xué)

B、過(guò)于自信

C、對(duì)待質(zhì)疑同學(xué)一棒嚇退

D、嚴(yán)峻挫傷同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

29：依據(jù)柯?tīng)柊馗竦牡赖逻M(jìn)展分期理論，“人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向”屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、第一期

B、其次期

C、第三期

D、第四期

30：聚合思維是制造性思維的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

31：“把握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為只要賜予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)都可以達(dá)到的把握程度是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

32：在Word中，藝術(shù)字被當(dāng)做是（）對(duì)象的一種形式。

單項(xiàng)選擇題

A、圖片

B、文字

C、表格

D、格外符號(hào)

33：教案按形式可分為（）

單項(xiàng)選擇題

A、具體教案和簡(jiǎn)要教案

B、條目式教案和表格式教案

C、具體教案和抽象教案

D、試驗(yàn)型教案和理論型教案

34：盲人的聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)和嗅覺(jué)一般格外靈敏，這說(shuō)明白人的身心進(jìn)展具有（）

單項(xiàng)選擇題

A、可變性

B、互補(bǔ)性

C、不平衡性

D、相互聯(lián)系性

35：班風(fēng)學(xué)風(fēng)，人際關(guān)系屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)科課程

B、顯課程

C、潛課程

D、整合課程

36：當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治訓(xùn)練、思想訓(xùn)練、道德訓(xùn)練和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、人生觀訓(xùn)練

B、價(jià)值觀訓(xùn)練

C、素養(yǎng)訓(xùn)練

D、心理健康訓(xùn)練

37：心理學(xué)，非常是學(xué)校訓(xùn)練心理學(xué)商量最多、最活躍的一個(gè)領(lǐng)域是’（）

單項(xiàng)選擇題

A、心理健康

B、記憶

C、智力

D、學(xué)習(xí)

38：《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中提出的“關(guān)懷同學(xué)健康”，其中的“健康”指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、身體

B、心理

C、人格

D、身心

39：隨著生理年齡的推移，作為閱歷和內(nèi)部相互作用的結(jié)果而在個(gè)體的整個(gè)體系內(nèi)產(chǎn)生的機(jī)能構(gòu)造上的轉(zhuǎn)變過(guò)程是（）

單項(xiàng)選擇題

A、疲乏

B、力衰

C、進(jìn)展

D、成熟

40：通常我們看到的教室里墻壁上的字畫或名言警句屬于顯性文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：教學(xué)商量中，試驗(yàn)法的種類很多，教學(xué)試驗(yàn)一般接受（）

單項(xiàng)選擇題

A、創(chuàng)新性試驗(yàn)

B、驗(yàn)證性試驗(yàn)

C、試驗(yàn)室試驗(yàn)

D、自然試驗(yàn)

42：隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)行，人的精神狀態(tài)和留意力不會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)變。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：老師職業(yè)角色形成所要經(jīng)受的階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、角色認(rèn)知

B、角色預(yù)備

C、角色認(rèn)同

D、角色信念形成

E、角色學(xué)習(xí)

44：教學(xué)過(guò)程中最基本的部分是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、檢查復(fù)習(xí)

B、布置課外作業(yè)

C、講授新教材

D、鞏固新教材

45：下列選項(xiàng)中既屬于老師的權(quán)利又屬于義務(wù)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、貫徹國(guó)家訓(xùn)練方針，遵守規(guī)章制度

B、關(guān)懷疼惜同學(xué)，敬重同學(xué)人格

C、遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表

D、參加連續(xù)訓(xùn)練培訓(xùn)，不斷提高自身素養(yǎng)和訓(xùn)練教學(xué)水平

46：“美育”一詞最早是（）在《美學(xué)書簡(jiǎn)》中提出的。

單項(xiàng)選擇題

A、培根

B、康德

C、席勒

D、盧梭

47：下列各項(xiàng)屬心理不健康表現(xiàn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)與生活

B、樂(lè)于和同學(xué)交往

C、自尊自愛(ài)，奮勉向上

D、被動(dòng)的生活取向

48：《通典》《唐會(huì)要》屬于參考工具書中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表譜

B、政書

C、手冊(cè)

D、類書

49：皮亞杰認(rèn)為，人從其生物方面繼承了（）

單項(xiàng)選擇題

A、組織和適應(yīng)的特性

B、思維和行動(dòng)的特性

C、操作和處理的特性

D、領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)的特性

50：由于看到鳥(niǎo)能飛行而制造了飛機(jī)，這類制造活動(dòng)的主要心理機(jī)制是（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、負(fù)向遷移

C、功能固著

D、定勢(shì)思維

51：依據(jù)課程任務(wù)，可以將課程分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：一類事物的最佳代表，也就是某個(gè)概念的典型例證，稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、表象

B、原型

C、閱歷

D、概念

53：被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代訓(xùn)練學(xué)著作的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、杜威的《民主主義與訓(xùn)練》

B、夸美紐斯的《大教學(xué)論》

C、洛克的《訓(xùn)練漫話》

D、赫爾巴特的《一般訓(xùn)練學(xué)》

54：“金字塔形”的等級(jí)制訓(xùn)練制度屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練

B、學(xué)校訓(xùn)練

C、社會(huì)訓(xùn)練

D、大會(huì)訓(xùn)練

55：“跳一跳，摘桃子”這句話比方教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要做到（）。

單項(xiàng)選擇題

A、一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合

B、集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合

C、難度適中

D、便于檢測(cè)

56：下列關(guān)于萬(wàn)方數(shù)據(jù)資源的說(shuō)法中，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、以科技信息為主，涵蓋經(jīng)濟(jì)、金融、人文信息

B、以經(jīng)濟(jì)信息為主，涵蓋科技、金融、人文信息

C、以金融信息為主，涵蓋人文、經(jīng)濟(jì)、科技信息

D、以人文信息為主，涵蓋金融、經(jīng)濟(jì)、科技信息

57：孔夫子所說(shuō)的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，從老師的角度來(lái)說(shuō)可以理解為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、走路身體確定要端正

B、對(duì)同學(xué)下指令確定要正確

C、自己做好了，不要訓(xùn)練同學(xué)，同學(xué)自然會(huì)學(xué)好

D、老師自己以身作則，其一言一行都會(huì)對(duì)同學(xué)產(chǎn)生巨大的影響

58：詢問(wèn)活動(dòng)的基本原則有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、轉(zhuǎn)變現(xiàn)實(shí)、追蹤效果

B、主動(dòng)關(guān)注和信任來(lái)訪同學(xué)

C、注重來(lái)訪同學(xué)的主動(dòng)參與

D、充分支持和鼓舞來(lái)訪同學(xué)

E、嚴(yán)格為來(lái)訪同學(xué)保密

59：課堂隋境結(jié)構(gòu)包括班級(jí)規(guī)模的把握、課堂常規(guī)的建立和（）。

單項(xiàng)選擇題

A、教室的布置

B、老師的行為表現(xiàn)

C、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式

D、同學(xué)座位的支配

60：為適應(yīng)科學(xué)學(xué)問(wèn)的加速增長(zhǎng)和人的持續(xù)進(jìn)展的要求而慢慢形成的訓(xùn)練思想和訓(xùn)練制度稱為（）

單項(xiàng)選擇題

A、終身訓(xùn)練

B、一般訓(xùn)練

C、職業(yè)訓(xùn)練

D、義務(wù)訓(xùn)練

1：答案正確

解析

2：答案C

解析

3：答案A

解析《中學(xué)校職業(yè)道德規(guī)范》中規(guī)定老師要關(guān)懷疼惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，公正、公正對(duì)待同學(xué)。對(duì)同學(xué)嚴(yán)慈相濟(jì)，做同學(xué)的良師益友。愛(ài)惜同學(xué)平安，維護(hù)同學(xué)合法權(quán)益，促進(jìn)同學(xué)全面、主動(dòng)、健康進(jìn)展。不諷刺、挖苦、卑視同學(xué)，不體罰或變相體罰同學(xué)。

4：答案C

解析課程方案是訓(xùn)練主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)訓(xùn)練工作的指導(dǎo)性文件,體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求,是組織學(xué)?；顒?dòng)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。(本解析由何龍供應(yīng))

5：答案B

解析道德訓(xùn)練的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說(shuō)，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國(guó)學(xué)者科爾伯格進(jìn)一步深化的。

6：答案C

解析教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述，主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為轉(zhuǎn)變。而“連續(xù)對(duì)同學(xué)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練”陳述的是老師的行為。

7：答案B

解析王老師撿起垃圾并放進(jìn)垃圾桶里，為同學(xué)自覺(jué)疼惜環(huán)境做出了榜樣，是為人師表的具體表現(xiàn)。

8：答案A,C

解析

9：答案正確

解析略。

10：答案A

解析社會(huì)主義國(guó)家的訓(xùn)練所培育的各行各業(yè)人才，是有覺(jué)悟的社會(huì)主義勞動(dòng)者。

11：答案A

解析《蘭亭集序》被譽(yù)為“天下第一行書”。

12：答案B

解析我國(guó)老師的身份特征是專業(yè)人員。

13：答案B,C,D

解析

14：答案D

解析

15：答案A

解析程序教學(xué)是基于操作性條件反射和主動(dòng)強(qiáng)化的原理而設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，并以此設(shè)計(jì)了教學(xué)機(jī)器。

16：答案正確

解析

17：答案C

解析

18：答案正確

解析略

19：答案A

解析

20：答案C

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)惜法》于1991年9月4日第七屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)其次十一次會(huì)議通過(guò)。

21：答案A,C,D

解析課堂社會(huì)環(huán)境包括老師、同學(xué)和課堂情境，溫度和座位的支配屬于課堂物理環(huán)境。

22：答案A

解析

23：答案D

解析1866年，德國(guó)西門子制造白激發(fā)電機(jī)，標(biāo)記著電力時(shí)代的到來(lái)。

24：答案A

解析略。

25：答案B,C,D

解析

26：答案A

解析

27：答案E

解析E【解析】本題考查對(duì)心智技能階段挨次的把握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。

28：答案A,B,C,D

解析

29：答案C

解析“人際關(guān)系與補(bǔ)同的定向”屬于習(xí)俗階段的第三期。

30：答案錯(cuò)誤

解析發(fā)散思維是制造思維的核心。

31：答案C

解析

32：答案A

解析在Word中，繪制的圖形、自選圖形、藝術(shù)字和圖表都被當(dāng)做是圖片對(duì)象。

33：答案B

解析

34：答案B

解析

35：答案C

解析班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、人際關(guān)系這些內(nèi)容都不是課程方案里面專設(shè)的課程，但又是影響同學(xué)身心進(jìn)展的因素，所以是潛課程。隱性課程亦稱潛在課程、潛課程、自發(fā)課程，如師生關(guān)系、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校內(nèi)文化等，是伴隨顯性課程而生的。“隱性課程”一詞由杰克遜在1968年出版的《班級(jí)生活》一書中首先提出的。(本解析由張恩凱供應(yīng))

36：答案D

解析當(dāng)前，我國(guó)學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治訓(xùn)練、思想訓(xùn)練、道德訓(xùn)練和心理健康訓(xùn)練。

37：答案D

解析

38：答案D

解析《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》中指出“愛(ài)惜同學(xué)平安，關(guān)懷同學(xué)健康，維護(hù)同學(xué)權(quán)益”。其中，同學(xué)的平安，是其人身平安；同學(xué)的健康，是其身心健康；同學(xué)的權(quán)益，是法律賜予他們的權(quán)益。

39：答案C

解析

40：答案正確

解析

41：答案D

解析

42：答案錯(cuò)誤

解析一般說(shuō)來(lái)，人的精神狀態(tài)和留意力存在三種轉(zhuǎn)變模式：先高后低、中間高兩頭低、先低后高。因此人的精神狀態(tài)和留意力不是一成不變的。

43：答案A,C,D

解析

44：答案C

解析講授新教材的目的在于使同學(xué)把握新學(xué)問(wèn)，這是教學(xué)過(guò)程中最基本、最重要的部分。

45：答案D

解析略

46：答案C

解析最早把關(guān)育作為一個(gè)獨(dú)立范疇提出來(lái)的是德國(guó)啟蒙運(yùn)動(dòng)時(shí)期的著名詩(shī)人、美學(xué)家席勒。席勒批判地繼承了德國(guó)古典美學(xué)的奠基人康德的美學(xué)思想，提出了審美訓(xùn)練的問(wèn)題，他的《美學(xué)書