淺談教育界學前教育的重要性 摘要:

教育貴于薰習,風氣賴于浸染。學前教育是幼兒一生的第一課,在整個幼教階段,起著承上啟下、啟蒙育人的作用。它不僅能提高兒童知識水平和技能掌握程度而且還能夠培養(yǎng)他們良好道德品質(zhì)。而目前我國幼兒園教師隊伍存在許多問題還需解決并加以改善。本文通過分析學前教育的重要性和對影響學前教育發(fā)展因素，分析并結(jié)合國內(nèi)外研究現(xiàn)狀來探討如何有效地開展幼兒的早期教育活動，從而提出相應建議,希望可以起到拋磚引玉的效果,為未來幼教事業(yè)的發(fā)展提供一定幫助。 關鍵詞:教育界，學前教育，重要性

引言：

我國是一個擁有幾千年歷史的文明古國,其中幼兒教育在整個教育中占有很重要的地位。隨著社會經(jīng)濟水平和生活節(jié)奏不斷提高，人們對幼教事業(yè)有了越來越高要求,幼兒教育也在逐漸走向完善，國家越來越重視學前教育?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出:“3-6歲是人生觀、世界觀和價值觀形成時期?！币虼嗽谶@個階段對兒童進行良好的早期啟蒙顯得尤為重要了。孩子們的教育問題是一個需要社會各界共同努力,一起解決的難題,然而這些都不是一朝一夕就可以完成的。幼兒階段作為人一生發(fā)展最為重要時期之一兒童期對其身心健康成長起決定性作用。一、學前教育的重要性及其意義

1.學前教育的定義

學前教育又稱幼兒教育，是根據(jù)一定的培養(yǎng)目標和兒童的身心特點，對胎兒直至進入小學前的兒童所進行的有計劃的教育，學前教育最主要的任務就是使兒童身心獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，為接受小學教育，提前做好準備，實施學前教育的機構主要有托兒所，幼兒園，其年限從一年至三年不等。學前教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分，是重要的社會公益事業(yè)。2.教育的重要性

學校教育是社會行為的一部分，是社會發(fā)展程度的衡量性標志，是社會穩(wěn)定、有序、協(xié)調(diào)、發(fā)展的基礎工程和統(tǒng)領工程，是政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的指示劑。教育離不開社會發(fā)展，社會發(fā)展也離不開教育的普及和提高。所以從某種意義上說，學校教育的改革也是社會改革的一種方式。教育是國家發(fā)展的重要基礎。它不僅僅代表著人類社會進步的程度,而且也影響了一個民族、文明和文化,關系到一個國家未來興旺發(fā)達與否。因此要想實現(xiàn)“百年大計”這一目標，就要建設更多高質(zhì)量高水平的幼兒教師隊伍。在教育改革中,學校要以學生為主體,教師為引導進行教學活動。教育是一個國家未來的基礎,只有具備了良好素質(zhì),才能使經(jīng)濟和科學文化水平得到進步,從而促進我國綜合國力提升。而學校作為人成長過程中最重要環(huán)節(jié)之一，對幼兒進行全面培養(yǎng)也就成為一個不可缺少且必需要解決的問題，教育在整個人類文明發(fā)展中起著至關重要作用:人類社會發(fā)展離不開人才、科技與信息這三大技術的支持;教育是社會生產(chǎn)力提高的關鍵所在。 3.學前教育的作用

幼兒在學前階段,對周圍事物有了一定了解,并能認識到自己所接觸到知識和技能的重要性，能夠初步建立自己對客觀事物認識和理解，從而能夠有目的的去學習和掌握知識。而學前教育順應了兒童身心發(fā)展的需求，其以兒童發(fā)展規(guī)律為基礎，影響性絕對勝于遺傳，家庭以及其他因素。幼兒在學前階段主要是通過模仿成人、教師和教材來學習知識。所以幼兒園老師應該多向兒童傳授一些科學方面相關理論及經(jīng)驗等內(nèi)容;而不應當只注重書本所涉及到概念性問題或者邏輯混亂之類的話就盲目的進行“放羊式”教育,導致幼兒不能理解到真正的科學知識與道理。學前教育不單單只是一個孩子學習的方面，幼兒時期也不僅僅只是一個孩子成長的過程，他是孩子全面發(fā)展的一個關鍵階段，在這個階段孩子會開始接受周圍所發(fā)生的事物，是接受能力增強，培養(yǎng)其對學習興趣最有效的階段。 二、世界教育的現(xiàn)狀

1.國內(nèi)教育

國內(nèi)教育主張從教學效果、教學效率、教學效益三方面綜合來描述教學有效性，而不是局限在其中一個方面。這種觀點認為教學有效性是指教師遵循教學活動的規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和他人的教育價值需求而組織實施的活動。教學效果是教師經(jīng)過教學取得的相應的教學成效，關乎教學評價，教師在課堂中所采取的教育方法對學生學習活動產(chǎn)生影響而引起的各種結(jié)果,包括課堂上是否有成功完成任務、學生學業(yè)水平能否提高以及學生成績能得到改善等。它強調(diào)的是教學過程中學生獲得什么樣成果?！敖逃d，教育強，國家強”?；仡櫋笆濉保覈骷壐黝惤逃聵I(yè)發(fā)展取得新進展。一方面，學校數(shù)量整體上升，2019年民辦教育學校數(shù)量占比36.13%；另一方面，在線教育火熱，市場競爭激烈。 圖1.全國各地受教育人口

全國各地受教育程度的人口在不同學段的對比。下圖中的表格表示每十萬人中三個教育等級人口的數(shù)量。圖2.全國受教育程度人口 2.國外教育

堅持教育公益性是全球共同的價值追求。世界上沒有任何一個國家敢持教育完全產(chǎn)業(yè)化，政府完全不負責任，所有學校按市場機制運行的態(tài)度和行為。依法治教是教育發(fā)展的保障，法律具有權威性、公信力、神圣性。在國外，教育依然以法治教，美國法律規(guī)定，國民教育的責任在州政府，而不是聯(lián)邦政府。所以，聯(lián)邦政府沒有規(guī)定全國統(tǒng)一的教育體制，沒有全國性的國立大學，也沒有全國統(tǒng)一的教學大綱或課程標準，每個州都有自己的教育部，制定該州的教育大綱，各地方鎮(zhèn)（相當于我們的縣區(qū)）或?qū)W校根據(jù)教育大綱自主設置課程。 三、影響學前教育的因素

1.家庭因素

家庭是孩子成長的第一所學校,父母是幼兒最親近,也最有權利教育孩子的人。家長對兒童有很大影響。而國內(nèi)很多家庭都是由爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng)孩子，長大后再回到家中為他們做飯、做家務;還有些家庭由于經(jīng)濟條件有限讓幼兒承擔起父母的責任,所以這些幼兒幾乎是全然沒有機會去接觸幼兒知識。而最值得關注的是我國父母離婚率的增大從另一方面影響著兒童心理健康發(fā)展。由于家庭離異，很多孩子生活在陰影里，也有很多孩子缺乏安全感性格孤僻。另一方面根據(jù)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)兒童會潛移默化效仿父母的行為習慣，比如父母在平時講話時如果講究方法，注重言行舉止，讓聽著很舒服，孩子們在言語表達方面就會更有天賦注重措辭。再比如父母在平時能夠控制情緒，兒童處于發(fā)展期，還無法表達自己的情緒，無法正確管理自己的情緒，父母就成了典范。如果父母能夠在平時遇事沉著冷靜，能夠理性掌握情緒處理事情解決問題，長期以來孩子也會學著掌握自己的情緒，相反如果父母遇事就出現(xiàn)情緒波動，在兒童面前時而暴躁時而溫柔，情緒波動較大，對兒童性格脾氣就會造成不良影響。 2.學校因素

學校是幼兒接受教育的主陣地,幼兒園在整個兒童早期階段中具有舉足輕重的地位。但我國目前很多私立園都存在“小老師”、“小學化傾向”等問題。一些教師認為孩子年齡太小，不需要掌握什么知識，玩兒的開心就行了,對其進行知識教學時不注重學生識字和算數(shù);也忽視對幼兒心理素質(zhì)及興趣愛好方面培養(yǎng)與發(fā)展;有些學校還把教育目標定得太簡單,將知識傳授當作是一種任務也沒有給兒童足夠的時間讓他們自己去學習從而提高成績來滿足社會需求。幼兒教育的目標是為兒童提供一個健康、全面發(fā)展和生動活潑的生活,并能促進其身心和諧發(fā)展,使之成為有志向的人。當今有些幼兒園教育中所存在的問題仍然沒有得到重視。首先在課程設置上就缺乏科學合理性與針對性，其次是教學內(nèi)容單一枯燥無味而且過于陳舊單調(diào)，不利于孩子良好心理品質(zhì)的養(yǎng)成，以及對幼兒個性形成和健全人格構建等方面造成了嚴重后果，學校應加強對學前班兒童身心健康發(fā)展培養(yǎng)。 3.政府重視力度不夠

學前教育對國民教育的發(fā)展具有非常重要的作用，它不僅能直接影響幼兒一生的發(fā)展，還直接關系我國基礎教育質(zhì)量。我國學前教育中的諸多問題是由多種因素導致的，但最根本的因素還是教育管理者并未從思想上引起足夠的重視，政府對學前教育的重要作用沒有完全認識清楚。據(jù)相關統(tǒng)計，到2006年，在OECD28國中，學齡前兒童毛入園率平均已達到83.9%。[3］在歐洲39國中，學前兒童平均在園率已達90.8%。[4]在我國，到2009年，適齡幼兒的毛入園率才達到51%。[5］數(shù)據(jù)顯示，我國學前教育的普及率與其他國家還存在比較大的差距。這說明，我國政府對于學前教育的認識和投入是不夠的。其中最重要的一點是部分政府把學前教育納入到公共服務體系中，現(xiàn)階段，我國基礎教育包括幼兒教育、小學教育和普通中等教育。其中，小學六年和初中三年是免費的義務教育階段。由此可見，學前教育并不在義務教育范圍內(nèi)，不具有強制性。 四、對學前教育及提高我國教學質(zhì)量的對策

1.豐富教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教師的教和學生的學之間的關系,教育目標、課程要求以及教材都要在課堂上體現(xiàn)出來，所以要把幼兒培養(yǎng)成“懂”與“講練”相結(jié)合。(1)以故事為載體。通過生動有趣富有童趣且符合兒童認知特點和接受能力等方面特征來開展活動,讓幼兒對幼兒園有更深刻地理解及認識。(2)以游戲為載體。在幼兒園的教學活動中,教師要根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點,設計豐富多樣、趣味性強而又能調(diào)動幼兒的積極主動性和興趣。通過幼兒的學習,讓他們在玩中學、學中玩,使幼兒能夠感受到快樂。例如:讓幼兒們玩一會兒小汽車、學唱歌曲等;利用玩具制作拼圖或角色扮演來開展教育實踐等都可以激發(fā)幼兒學習的熱情與信心以及提高幼兒對知識點的掌握程度。(3)以直觀教具為載體。通過對幼兒的觀察,教師可以讓幼兒自己動手,在游戲中感受到知識點與技能。通過教師的講解,讓幼兒在學習知識時能夠更加直觀,更容易理解。如:小班教學《小動物比擬》這一課中就可以利用多媒體技術播放動畫視頻等來激發(fā)幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。 2.加強對學前教育的能力建設

動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。教育是一個民族的靈魂,學前兒童時期,更是祖國未來發(fā)展的基石,所以加強對幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能方面建設尤為重要。因此要加強教育教學能力建設。幼兒教師不僅是知識傳遞者,更是學生成長與發(fā)展過程中不可或缺的角色,所以必須重視并加大力度開展學前兒童師范生培訓活動來提高他們自身素質(zhì)和專業(yè)技能水平;同時還應該在幼兒園建立起良好、科學合理化管理制度以規(guī)范幼兒教師行為準則以及相關工作標準等內(nèi)容來保障幼師隊伍質(zhì)量提升。其次要加強對教育教學能力建設方面的資金投入，幼兒學校應當具備足夠的教學工具，將教學變得更為生動。 3.加強對學前教育培訓工作

把愛心獻給孩子，誠心送給家長，信心留給自己。教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。教師在教學中的地位是無可代替。通過教師對幼兒進行知識傳授,讓學生產(chǎn)生學習興趣,并能將所學到的理論運用到實踐當中去。首先要有一支高素質(zhì)、高水平的師資隊伍。目前我國幼兒園在招聘幼師時主要以學歷為主要標準進行篩選;而不是僅僅要求其具備良好教學能力即可勝任相應工作任務了;因此必須重視并加大力度培養(yǎng)一批合格優(yōu)秀畢業(yè)生來滿足社會需求,為國家輸送人才為國家培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的幼教人才。在幼兒園里老師可以多組織一些關于幼小銜接、幼教科研等方面相關課程和活動來培養(yǎng)孩子們良好地習慣和素質(zhì);其次教師應加強自身專業(yè)素養(yǎng)與教學能力建設;最后要積極主動參與培訓機構舉辦有關活動,提升師資力量及教學水平為幼兒教師的教育教學提供更多學習資源。 五、結(jié)語

總的來說,幼兒教育在整個學前教育中占有非常重要地位,是培養(yǎng)兒童健康全面發(fā)展的前提。它不僅能促進孩子各方面能力得到充分鍛煉和提高;還可以使他們養(yǎng)成良好品質(zhì)、生活方式與行為習慣等多方面內(nèi)容。因此我們要從實際出發(fā)不斷改進和完善幼教工作方法與策略以促進兒童全面發(fā)展、培養(yǎng)良好品質(zhì)以及提高綜合素質(zhì)能力;同時也應關注幼兒身心特點及興趣所在等問題并積極開展教學實踐活動來幫助教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、更新教育理念,從而使其更好地進行學前班幼兒心理