七年級上冊歷史與社會教學設(shè)計

歷史與社會學科包括歷史、地理、政治學。所謂歷史，就是指記錄下以前所發(fā)生的事。歷史，是客觀存在的事實，只有一個真相。然而記載歷史、研究歷史的學問卻往往隨著人類的主觀意識而變化，下面是我為大家整理的七年級上冊歷史與社會教學設(shè)計5篇，希望大家能有所收獲!

七年級上冊歷史與社會教學設(shè)計1

一、教學設(shè)想

1.新課程倡導自主、合作探索，提倡課程的多元化，注重培養(yǎng)學生的興趣，注重人人參與。

2、教材中的內(nèi)容起著“導〞的作用，假設(shè)只局限于課本中的點滴內(nèi)容，那是遠遠不夠的。作為教師，應鼔勵學生去閱讀一些適宜的課外書籍，如二十四史、中華五千年、世界五千年等，只有這樣，才更有助于學生了解和豐富歷史的知識，同時更突顯本書的導向作用。

3、歷史與社會教材中設(shè)計有大量的讓學生進行即時表演的活動情景。如“理發(fā)師的兒子〞、“商鞅立木取信〞等。在平時的教學中，學生已有一定的表演經(jīng)歷，但只局限于局部學生。

4.以故事為點，以串詞為線，更有利于學生了解和掌握歷史的開展脈落。

二、教學準備

1.學生準備

(1)由學生自愿組合，每組約4-6人，并確定要表演的故事，分配每個人所扮演的角色。(2)根據(jù)故事情節(jié)寫好臺詞，商定角色應有的表情、動作對故事進行排練，熟悉故事的過程。(3)推選主持人，由主持人寫好并熟悉串詞。(4)各組準備相關(guān)道具。

2.教師準備

(1)對學生確定要表演的故事進行選擇，主要是看是否適宜學生進行表演。

(2)指導主持人寫好串詞，注意準確簡潔和連貫性。

(3)指導學生寫好臺詞，注意要表達故事主旨和易于表演。

(4)參與學生的排練，指導學生如何更好地運用肢體語言來傳達人物的情感。

(5)根據(jù)故事發(fā)生的順序做好多媒體課件。

3、遇到的問題及解決方法

(1)選擇故事的問題。借助于課本或課外書籍中易于表演的片斷，經(jīng)小組協(xié)商后確定。

(2)所選故事與他組重合。由教師根據(jù)學生情況進行調(diào)節(jié)，提供參考意見。

(3)準備過程中同組成員不夠配合。一般由本組成員間進行溝通，或與老師交流，努力讓每一個學生都樂于參與。

(4)臺詞記不住。鼓勵學生利用空閑時間熟記臺詞，假設(shè)實在有困難，可寫在小卡片上放在手心。

三、教學過程

1、教學活動一

教師：各位同學，我們已經(jīng)學完了八年級歷史與社會的上冊，我們也在課外看了不少的歷史書籍，今天，讓我們再一次走近歷史，走進歷史。

有請主持人──王楨、李垚同學

2、教學活動二

活動1

王楨：通過學習我們傳承的文明，我們知道了史前時代的原始先民，知道了文明起源時代的四大文明古國，知道了農(nóng)耕文明時代相繼興衰的歐亞國家，更知道了農(nóng)耕時代綿延不絕的中華文明。今天，我們用我們自己的方式走近歷史，用我們自己的方式演繹歷史，與歷史人物、歷史故事親密接觸，從而更好地了解歷史，感受歷史所留給后人的深刻的意義。

李垚：歷史是一條流淌的長河。我們今天所演繹的只是這條長河中的幾點幾滴。讓我們凝神靜氣，穿過那時間的隧道去看曾經(jīng)的人和曾經(jīng)的故事。

王楨：首先，我們來到春秋時期，去領(lǐng)略一位聞名遐邇的名醫(yī)到底神在何處請看神醫(yī)扁鵲

(劉橋濱、何少華等五位同學進行表演)

評注：故事表演的雖然不是很生動，但五位同學都很盡力，使同學們從中感受到了扁鵲高超的醫(yī)學技術(shù)。

活動2

李垚：看了五位同學的精彩表演，我們領(lǐng)教了扁鵲高超的醫(yī)學技術(shù)。扁鵲為后人留下了珍貴的財富，如望、聞、問、切四診法以及醫(yī)學名著黃帝八十一難經(jīng)。

王楨：穿過春秋，我們又到了戰(zhàn)火紛飛、群雄四起的戰(zhàn)國時代。為了城池，為了寶物，為了霸權(quán)，為了人才，各諸侯國之間發(fā)生了許許多多的事情。請看唐睢是如何不辱使命，保住安陵;藺相如又是如何的完璧歸趙。

(馬琳、金將柳、吳軍、郎吳曉四位同學表演唐睢不辱使命。他們準備了劍等道具。金將柳扮演秦王，馬琳扮演唐睢，吳軍扮演安陵君，旁白是郎吳曉)

表演過程如下：

旁白：戰(zhàn)國后期，秦國相繼吞并各諸侯國。對于安陵，秦國企圖用“易地〞的政治騙局進行吞并。由此引起了兩國之間的一場外交斗爭。

第一場景

秦王高高在上，說“我打算用五百里的土地換取安陵，安陵君可要容許我。〞(語氣傲慢)

安陵君拱手相告：“承蒙大王給予好處，拿大塊土地來換取小小的安陵，這樣很好。雖然這樣，我從先人手里繼承了這塊土地，愿意始終守住它，不敢拿它交換。〞(不卑不亢的語氣)

旁白：聽了安陵君的話，秦王很生氣，拂袖而去。

安陵君面露為難之色。不久，安陵君派唐睢出使秦國，面見秦王。

第二場景

秦王一臉傲氣坐在上方，唐睢站在下方。

唐?。簠⒁娗赝?行禮)

秦王：(不屑一顧)免禮，免禮。(起身走于唐睢面前對他表示藐視之意)

唐?。?毫不在意，只是淡然一笑)

秦王：我用五百里的土地來換取你小小安陵，安陵君卻不聽從我，為什么呢再說，我秦國現(xiàn)已滅掉韓魏兩國，而安陵君卻憑著五十里的地方保存下來，是因為我看安陵君是長者，不想打他的主意。如今我拿十倍的土地來交換安陵，擴大他的領(lǐng)土，可安陵君卻敢違抗我，這豈不是小看我嗎(拍案，怒氣沖沖)

唐?。?拱手行禮)秦王，您別生氣，并不是像您說的那樣，安陵君從先王那里繼承土地，并且守住它，即使拿一千里土地來，也不敢交換，何況您只拿五百里呢(面不改色)

秦王：(勃然大怒)大膽唐睢，你別以為我想換你安陵你就可以如此放肆，你聽說過天子發(fā)怒嗎(氣勢傲慢，甩袖轉(zhuǎn)身)

唐睢：(淡淡一笑)那么大王你聽說過平民的發(fā)怒嗎

秦王：平民發(fā)怒，哼，真是好笑，不過是摘掉帽子，光著腳走，拿腦袋撞地罷了(甩袖)。

唐?。?一臉正色，不卑不亢)，這是庸人發(fā)怒的樣子，志士可不是這樣。專諸刺殺吳王僚的時候，慧星的尾巴掃過月亮;聶政刺殺韓傀的時候，一道白光直沖太陽;要離刺殺慶忌的時候，老鷹在殿堂上搏擊。這三個人都是平民中的有志之士，他們胸懷憤怒，還沒有發(fā)作的時候，天上就降下了征兆?，F(xiàn)在加上我，就有四個人了。如果志士真的發(fā)了怒，將會有兩具尸體倒下，血流五步，天下的人都將穿上白孝服──今天的情況就是這樣。(迅速拔出寶劍，將劍擱在秦王脖子上)。

秦王：(臉色大變，挺身跪起)先生請坐!哪至于這樣!我懂了，韓魏滅亡而安陵卻憑著五十里的地方保存下來，只是因為有您唐睢先生在啊!

評注：金將柳和馬琳兩位同學經(jīng)過了充分準備，臺詞說得比擬流暢，肢體語言比擬豐富。所表達的情感也比擬到位，從他們的表演中能讓人感受到秦王的自大、威嚴和唐睢的凜然和機智。

(唐淑倩、汪麗君、邵明華等同學表演完璧歸趙)

評注：汪麗君扮演趙王。此角色雖然言語不多，但汪麗君同學很努力，她說話的口氣、走的步子，反背的雙手，似乎都流露出一個王者的氣質(zhì)。她的表演得到了同學們熱烈的掌聲。邵明華扮演的藺相如也比擬好地表達了藺相如的聰明機智和無畏的精神。

活動3

李垚：二百多年動亂不安的戰(zhàn)國結(jié)束了，曾經(jīng)的英雄、霸主都已成煙云。經(jīng)歷了“掃六合，揮劍擊浮云〞的秦始皇建立的秦朝的短期統(tǒng)一后，我們駐足在公元前206年，項羽、劉邦為爭奪關(guān)中之地發(fā)生了鋒利的矛盾，項羽決心要殺掉劉邦，自己一統(tǒng)天下，于是，設(shè)下了鴻門宴。

(李垚、王楨、邵華江等同學進行表演)

評注：幾位同學很努力，很認真地進行表演，得到了同學們熱烈的掌聲。

活動4

王楨：“鴻門宴〞之后，項羽攻占咸陽，火燒秦宮。但是后來，項羽在垓下被劉邦打敗，在烏江岸邊拔劍自刎，曾經(jīng)不可一世的霸王已成過去。

李垚：公元前202年，劉邦建立了漢朝，中國進入了新的大一統(tǒng)朝代。在漢武帝時期，有一位史學家歷盡千辛萬苦，傾盡全部生命為我們后人留下了中國的第一部紀傳體通史史記。請看司馬遷著史記的故事。

(洪雯、徐鵬超、郎玲芳、王靜等同學進行扮演，郎玲芳扮演司馬遷)

評注：郎玲芳對司馬遷這個人物的表演還是比擬充分的，她用比擬豐富的肢體動作表現(xiàn)了司馬遷面對逆境時的那種猶豫、彷徨和奮起。

活動5

王楨：被魯訊稱贊為“史家之絕唱，無韻之離騷〞的史記誕生了。我們可以不知道漢武帝時的那些高官大臣，卻不能不知道這小小的太史令──司馬遷，是他給我們樹立了一個如何面對挫折和困境的典范，我們會永遠記得這個名字。

李垚：西漢結(jié)束了，歷史的車輪又到了東漢末年。豪強并起，群雄割據(jù)，在這個過程中，發(fā)生了“桃園三結(jié)義〞、“隆中對〞等故事。

(汪歡、周永華、金劍等同學表演了桃園三結(jié)義的故事)

評注：金劍同學扮演張飛。雖然金劍個子不高，但說話時中氣十足，舉手投足有板有眼。汪歡平?？雌饋砦馁|(zhì)彬彬，扮演的關(guān)羽倒也有一些氣宇軒昂，英雄豪氣，真讓人感到有點驚奇。

(王濤、何雷彬、繆李靜等表演隆中對的故事)

評注：何雷彬扮演的諸葛亮一出場便受到了同學的歡送。手執(zhí)羽扇、端坐桌前，面對地圖，與劉備共商三分天下之計，很有諸葛亮的感覺。)

活動6

李垚：劉備在關(guān)羽、張飛、諸葛亮等人的幫助下，實力漸漸增強，后建立蜀國，與曹丕的魏、孫權(quán)的吳形成了三國鼎立的局面。

王楨：三國之后，中國經(jīng)歷了西晉的短期統(tǒng)一后，又陷入了長達250多年之久的分裂之中，直到589年隋朝統(tǒng)一。在隋統(tǒng)一的根底上，中國的歷史進入了唐朝。作為一代明主的唐太宗正和大臣們討論創(chuàng)業(yè)與守成的難易問題。請看孫瑛玲、金立強、黃素丹等同學的表演。

評注：孫瑛玲扮演魏征。面對至高無上的皇帝，魏征直言自己的看法，真不愧為一代諫臣。

活動7

李垚：創(chuàng)業(yè)難，守業(yè)也難。唐太宗明白這個道理。他在位時，采用各種政策和措施，如減免租賦，減少力役，完善三省六部制和科舉制等，從而使社會安定，國力增強，被史學家譽為“貞觀之治〞。

王楨：唐代之后，中國再次陷入了分裂，歷經(jīng)了五代十國后，中國的南方建立了北宋政權(quán)。宋太祖趙匡胤為穩(wěn)固自己的統(tǒng)治，坐穩(wěn)皇帝位子，便有了這樣一個故事杯酒釋杯權(quán)。

(鐘子依、邵增輝、吳仙君等5位同學進行)

評注：吳仙君扮演趙匡胤。雖說平時吳仙君同學平時話不多，但看她端坐在桌前，一字一句地說著臺詞，還真是不錯!

活動8

李垚：北宋之后，中國的南北方有西夏、金、南宋政權(quán)的建立。1276年，忽必烈建立的元朝最終統(tǒng)一了中國，開創(chuàng)了600多年統(tǒng)一的局面。

王楨：秦皇漢武、唐宗宋祖，一代天驕，成吉思汗……一切的一切，都已成為歷史悄然翻過，留給后人的是無盡的思索。

合：我們今天的活動雖然結(jié)束了，但是對于歷史的學習和探索卻不會結(jié)束?！白x史使人明智〞，讓我們通過不斷的努力學習，了解歷史，借鑒歷史，讓自己成為一個充滿智慧的人。

3、教學活動三

教師：正如兩位主持人所言，活動雖已結(jié)束，但對歷史的學習卻不會結(jié)束。希望同學們以史為鏡，讓自己成為一個有智慧的人。同學們在今天的表現(xiàn)都很不錯，請同學們以小組為單位，用簡潔的語言來評價自己的表現(xiàn)或其他同學的表現(xiàn)。

學生活動：小組內(nèi)交流──交流

何雷彬：我認為自己的表現(xiàn)還可以。在其他同學中，我認為汪麗君同學的表現(xiàn)。

金杭飛：我認為自己的表現(xiàn)一般。我認為馬琳的表現(xiàn)也很不錯。

王靜：我認為我們組郎玲芳的表現(xiàn)也很好，膽子很大，聲音說得很響亮。

四、教學反思

1、本案例的成功之處：

(1)本教學設(shè)計獨特新穎，一改以往復習課的傳統(tǒng)模式，真正實現(xiàn)了教師指導下的課堂開放，通過營建民主、互助合作、愉悅的學習氣氛，使學生獲得了自主參與，展現(xiàn)自己和體驗成功的時機，能表達新課標的理念。

(2)在整個教學過程中，充分表達出了學生的主體作用(全班同學均參與了表演)，通過對學生潛在的表演能力的挖掘，一方面增強了學生間的互助合作精神，培養(yǎng)了他們收集、整合資料的能力，另一方面也有利于激發(fā)學生學習社會的興趣，讓他們在情意共鳴中溝通，在學習中明了待人處事的道理，以真正培養(yǎng)他們的集體主義、愛國主義的精神和民族自豪感。

(3)參與表演的同學，根本上達成了預先設(shè)計的要求，尤其是兩位主持人，情感豐富，串詞精彩，使中國歷的主要朝代得到了自然的呈現(xiàn)，知識點在“無形〞中得到了落實，這也是本堂課的成敗之關(guān)鍵，這也是實施素質(zhì)教育的真正表達。

(4)在學生開展的整個活動過程中，結(jié)合各個故事場景，運用多媒體同時同步地呈現(xiàn)出相應的一些動畫、圖片或背景音樂，有效地刻劃出故事情景，讓學生身臨其境，起到良好地烘染作用，更有利于教學內(nèi)容的落實。

2、本案例的缺乏之處

(1)因時間倉促，準備得還不夠充分，所以學生的表演還是過于粗糙，表現(xiàn)在：一是活動放不開，自信缺乏;第二經(jīng)驗缺乏，表演能力不強，沒能很好的把握故事人物的特征。

(2)學生的“評價〞不夠深入。學生過于重視對自我表現(xiàn)的評價(即對外因的評價)，而對故事本身所蘊含的道理挖掘不夠(即對內(nèi)因的評價)，使評價的主題得不到進一步的升華。

七年級上冊歷史與社會教學設(shè)計2

一、課程目標

(1)1-1使用地球儀、地圖等等工具，知道它們的主要特點和功能。

(2)1-2恰當?shù)剡\用表示地理方位和位置的術(shù)語。

(3)2-2參與調(diào)查活動，了解本地自然條件和社會生活的主要特點及顯著變化。

.教學要求

(1)知識目標：初步掌握地圖三要素。

(2)情感目標：從自己所在的社區(qū)入手，感受社區(qū)的生活，體會社區(qū)的功能。

(3)能力目標：能根據(jù)平面圖上的方向，描述一個地點的具體位置;能用比例尺計算圖上某兩地之間的距離。

二、教學重點與難點

教學重點：地圖三要素

教學難點：地圖知識的運用

三、教學準備

同學們收集的各種各樣的地圖;對自家周圍環(huán)境的調(diào)查。

四、教學方法

情境式、活動式

五、教學過程

導入

老師上節(jié)課請同學們了解自家周圍的環(huán)境，現(xiàn)在請同學們以小組為單位討論、交流。

教師總結(jié)：我們每個家庭都生活在城市的社區(qū)里，家在社區(qū)中的位置，是我們了解與認識社區(qū)的出發(fā)點。〞引出社區(qū)概念。

【板書】從社區(qū)看我家

【板書】1.社區(qū)

根據(jù)同學們的講述，感性講解“什么叫社區(qū)〞：相對固定的區(qū)域、一定數(shù)量的人口、共同的區(qū)域身份、相關(guān)的利益、共同的生活空間──人類生活共同體。

“社區(qū)有許多共同的地方，但每個社區(qū)有不同的位置和環(huán)境。請同學們翻開你們帶來的深圳地圖，找找自己的家在哪里。〞

進一步引導：“你是如何在地圖上找到自己的家的〞請同學們再看書上的圖1-1和1-2，看看兩幅圖有什么不同

圖1-1和圖1-2的不同之處

大?。?/p>

形狀：

方向、位置：

圖案、符號：

顏色：

……

那兩幅圖是不是一個社區(qū)呢如果是一個地方，老師分別請一個同學扮演杜鵑，說說怎樣從自家走到王朋家，再請一個同學扮演王朋，說說怎樣從自家走到杜鵑家。

“同學們能聽清楚這兩位同學說的話嗎為什么聽不懂〞

“如果我們將這兩幅圖改成圖1-3，再從杜鵑家走到王朋家，是不是就很清楚了為什么〞

引出地圖的語言：地圖三要素──方向、比例尺和圖例。

【板書】2.地圖三要素

老師：方向、比例尺和圖例是地圖的語言，只有懂得了地圖的語言才能正確地閱讀圖，和地圖對話。

介紹方向的三種表示方法，結(jié)合地圖，讓學生懂得地圖上表示方向的方法有三種：指向標、經(jīng)緯網(wǎng)和通常的“上北下南，左西右東〞，通過反復閱讀地圖，穩(wěn)固記憶。

教師：地圖就是將實際事物畫在平面上的圖形，但我們又不可能將實際事物原封不動地畫在圖上，所以，就要縮小，從而引出比例尺概念。讓學生記住比例尺有三種表示方法：線段式、數(shù)字式和文字式，讓學生看圖操作，訓練學生能三種方式互相轉(zhuǎn)換;知道比例尺有大有小，以及它與地圖上內(nèi)容與范圍的關(guān)系;知道用比例尺計算地圖上任何兩地的距離。

地圖上表示地理事物的符號、顏色和文字說明就是地圖的圖例，它幫助我們識別地圖上不同類型的信息，認識地圖上的地理事物。讓學生記住一些常見的圖例，知道表示城市、界限、河流、湖泊、地形、道路等各種圖例。利用圖冊，反復閱讀各種地圖，穩(wěn)固學生方向、比例尺和圖例知識。

【板書】3.地圖

教師：我們知道了地圖的語言，也就是地圖的三要素，那么，我問大家一個問題：什么是地圖：地圖是將地球外表各種地理事物和現(xiàn)象加以綜合，按照一定的數(shù)字法那么建立地球和平面間的相互聯(lián)系，用符號、文字和顏色把地球空間現(xiàn)象表現(xiàn)在平面上的圖形，它是一種特殊的語言。

地圖按內(nèi)容分為：

1.普通地圖：地形、地理

2.專題地圖

(1)自然地圖(地質(zhì)、地貌、水文、氣候、土壤等)

(2)人文地圖(人口、歷史、經(jīng)濟、教育文化等)

地圖經(jīng)濟建設(shè)、國防建設(shè)、科學技術(shù)和日常生活等方面都有重要作用。地圖與我們的生活息息相關(guān)，我們在生活中會經(jīng)常用到地圖。

【板書】在社區(qū)中生活

教師：我們每個人都生活中社區(qū)中，社區(qū)會為我們提供很多效勞，請同學們想一想，你家所在的小區(qū)為你做了什么

學生可能會說：有保安、有清潔工、有球場、有幼兒園、有食街……

教師：這些都表達了社區(qū)的功能。那么社區(qū)有哪些功能呢請同學們看書上圖1-5、1-6、1-7、1-8，想一想，它們分別表達了社區(qū)的什么功能

師生總結(jié)：圖1-5是社區(qū)的人在進行選舉，選舉是一種政治生活，還有如宣傳黨和政府的有關(guān)政策等，表達了社區(qū)的政治管理功能;圖1-6和圖1-7是人們在進行健身和學習，還有體育比賽、文藝活動，以及各種各樣的講座和培訓等，都表達了社區(qū)的文化教育功能;圖1-8是人們在超市里購物，那么表達了社區(qū)的經(jīng)濟功能。

社區(qū)為我們提供的各種各樣的效勞，使我們與社區(qū)的關(guān)系密切，也使我們對社區(qū)產(chǎn)生了很深的感情，同時也為社區(qū)開展盡自己的一份力量。

(課堂測評)請同學們利用所學的知識，畫一幅我們的平面草圖。

七年級上冊歷史與社會教學設(shè)計3

一、教材分析

本課時是在學生通過前一節(jié)課的學習已經(jīng)對社區(qū)有了一個初步認識的根底上，并且初步學會了運用地圖學習知識的能力。在此根底上開始對社區(qū)功能的學習。所以在本課時，學生主要通過地圖和表格，通過合作學習的方式，進行自主學習。

二、教學目標

知識目標

1.學生通過閱讀教材，知道社區(qū)的分類。

2.學生通過地圖的閱讀，認識社區(qū)的功能和分類。

能力目標

1.通過教材地圖的閱讀分析，訓練學生的使用地圖的能力。

2.進行小組合作學習，鍛煉學生的小組合作的能力，培養(yǎng)小組內(nèi)的團隊精神。

態(tài)度、價值觀目標

1.通過比擬農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)，學生感悟農(nóng)村和城市的區(qū)別。

2.通過比擬北京四社區(qū)，學生結(jié)合生活，感知自己生活的社區(qū)屬于哪一類型的社區(qū)。

三、教學重點和難點

社區(qū)的分類以及自己生活的社區(qū)的屬類。

四、教學方法

小組討論法，比擬法、實踐法。

五、新課講授

教學環(huán)節(jié)教師指導活動學生學習活動時間

導言通過前面的學習，我們學會了使用地圖，也了解了社區(qū)的一些根本知識，今天我們運用地圖來學習社區(qū)的分類。學生進入上課狀態(tài)。1分鐘

農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)請大家按照小組形式，比擬城市社區(qū)和農(nóng)村社區(qū)的區(qū)別。學生小組合作，根據(jù)教材的地圖，比擬王村平面圖和明陽小區(qū)平面圖有哪些不同;然后結(jié)合生活實際，說說農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)的區(qū)別。15分鐘

城市社區(qū)內(nèi)不同特色的社區(qū)根據(jù)課本知識，比擬北京是四個社區(qū)的特點。學生根據(jù)教材分析北京市ABCD四區(qū)主要有哪一類建筑物，請你模仿課本，給上述四個社區(qū)命名。10分鐘

說說你家屬于哪中特色的社區(qū)請你結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。學生結(jié)合生活，說說你家和上述四中社區(qū)哪一個相似，并說明原因。7分鐘

社區(qū)之間的聯(lián)系社區(qū)之間是不孤立的，他們是相互聯(lián)系的，請你根據(jù)生活實際找到一些證據(jù)證明。學生根據(jù)生活實際找到證據(jù)證明社區(qū)之間是相互聯(lián)系的。5分鐘

小結(jié)你來說說今天學了什么知識。學生小結(jié)，上交今天的討論報告。1分鐘

課外調(diào)查請你選擇你了解的社區(qū)，并說明該社區(qū)屬于哪一種特色的社區(qū)。1分鐘

綜合探究課：從地圖上獲取信息

一、教材分析

本節(jié)課是通過一個情境的設(shè)計，讓學生學會地圖的選擇。然后分別設(shè)計了交通圖，旅游圖，等高線地形圖以及土地利用圖四幅圖的問題情境，讓學生學會判讀和使用，從而使學生了解獲取地圖信息的根本要領(lǐng)。

二、學習目標

1.通過對圖1-11A和圖1-11B的比照分析，使學生學會正確的選擇地圖

2.通過引導學生觀察地圖，讓他們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，學會運用不同類型的地圖來分析問題，解決問題。

3.使學生能將有關(guān)地圖的知識與技能內(nèi)化為自己的知識系統(tǒng)和日常生活的一局部。

三、教學重點與難點

重點;地圖的種類。

難點;地圖的運用。

四、探究過程

環(huán)節(jié)教師活動學生活動

導入出示各類地圖(交通圖，旅游圖，等高線地形圖，土地利用圖)

出示圖1—11A和圖1—11B提問：

1.哪一幅地圖表示的區(qū)域范圍大

2.臺灣省在兩幅地圖中內(nèi)容的詳細程度是否相同

3.為什么會出現(xiàn)這種情況

4.從兩幅圖中你分別能了解到什么在什么情況下你會選擇圖A，在什么情況下你會選擇圖B，說說你的理由。

教師總結(jié)：同學們知道那么多的地圖，那么同學們會使用這些地圖嗎這節(jié)課就讓老師來檢查一下同學們使用地圖的能力吧!看看誰用的好，用的妙。學生說出他們分別是什么圖

七年級上冊歷史與社會教學設(shè)計4

一、指導思想：

以新教改的根本思路為指導;以歷史與社會課程標準為依據(jù);根據(jù)學部總體教學方案，結(jié)合本年級教學需要，創(chuàng)新課堂教學方法，以提高課堂教學效率為前提，以學生終生開展為教育目標，落實學科教學任務，特擬定教學方案。

二、學情分析：

本年級共有學生105人，都是從小學升上初中的新生。從年齡結(jié)構(gòu)方面看，學生的年齡偏小，認知水平與小學生差異不大，在適應新的初中生活方面還要有一定的磨合期;從知識結(jié)構(gòu)方面來看，剛剛小學畢業(yè)知識結(jié)構(gòu)比擬單一，思維方式和接受能力還比擬低，觀察問題、分析問題的方式還比擬簡單;從學生的個體差異來看，不少學生來自非課改地區(qū)，也有不少學生的學習習慣、學習能力和知識根底都存在一定的差異，激發(fā)他們的興趣，提高他們學習的能力，也是教學的一個重要組成局部，特別對于起始年級來說顯得尤為重要。

三、教材分析：

七年級歷史與社會上冊教材內(nèi)容，主要以地理知識為主。從對社區(qū)的了解，到對地圖的認識，再到對世界大洲大洋的的分布和主要國家的了解，然后是對時間自然環(huán)境的初步把握，最后是中國國家地理的展示，從中國在世界的位置—中國國土的組成—鄰國—地形類型—平原—山地—高原—盆地—河流—以及村落城鎮(zhèn)的開展。

主要特點是：

1、教材內(nèi)容的綜合性較強，知識面較廣，著重學生的觀察、分析、歸納、總結(jié)能力的訓練。

2、培養(yǎng)學生素養(yǎng)，注意知識的有機整合，大膽處理和創(chuàng)新教材，具有直觀性和趣味性。

四、教材的重難點：

重點：第

二、

三、四單元

難點：比例尺的計算和運用;地理事物之間的聯(lián)系;分析和歸納地理事物的特點。

五、預期目標：

1、所有學生對本學科產(chǎn)生濃厚的興趣，成為學生最喜歡的課程之一;

2、課堂創(chuàng)新，高效，讓每個學生學有所得;

3、培養(yǎng)學生熱愛自然、保護環(huán)境的意識和親近自然、建設(shè)和諧社會的情感;

4、培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力;

5、力爭使本學科成為優(yōu)質(zhì)學科，學生優(yōu)秀，不出現(xiàn)低分現(xiàn)象，培養(yǎng)高分層。

六、實施措施：

1、掌握課改理念，指導課堂教學，落實課改精神，創(chuàng)新課堂教學，向課堂45分鐘要質(zhì)量;

2、適時調(diào)整教學方式，注意培養(yǎng)學生良好的學習方法，變被動聽課為主動學習，以提高學習效率;

3、以學案教學為主，本期學案力爭超過教案的三分之一，少講多讀，精講多練;

4、加強教學研究，進行內(nèi)容整合，減輕學生負擔;

5、輔差幫困堅持不懈，確保無人落伍。

6、自覺做好教學各項常規(guī)工作，按質(zhì)按量完成備課、上課、批改作業(yè)、單元測驗等常規(guī)教學任務，尤其認真實施課堂目標教學法。

7、切實抓好學科培優(yōu)工作，通過會議、輔導、談心等方法努力提高優(yōu)生率，把學科躍上新臺階。

七、教學評價：

1、評價目標：學生能力是否提高;是否具有積極的情感、態(tài)度、價值觀。

2、評價方法：活動法、觀察法、工程評價法、自評法

3、評價過程：要觀察學生在學習活動中的表現(xiàn)，按期積極參與的程度和能力的表達作出評價。

八、教學進度與課時安排

第一單元：生活在社區(qū)里6課時

預備課1課時

第一課我的家在哪里2課時

第二課多種多樣的社區(qū)2課時

探究課從地圖上獲取信息1課時

第二單元：人類共同生活的世界7課時

第一課大洲和大洋2課時

第二課自然環(huán)境2課時

第三課世界大家庭2課時

探究課從地球以上看世界1課時

第三單元：中華各族人民的家園10課時

第一課國土與人民3課時

第二課山川秀美3課時

第三課一方水土養(yǎng)一方人3課時

探究課游歷華夏1課時

第四單元：各具特色的區(qū)域生活13課時

第一課家住平原2課時

第二課與山為鄰2課時

第三課傍水而居2課時

第四課草原人家2課時

第五課干旱的寶地2課時

第六課文明中心——城市2課時

探究課來自家鄉(xiāng)的報道1課時

以上總計課時為36節(jié)，其余為機動課時，可以用于復習、考試和其他安排，但總體上不與學部教學處的安排相沖突。

七年級上冊歷史與社會教學設(shè)計5

一、教材的主題、主要內(nèi)容與根本要求：

本冊教材共分為四個單元，即第五單元“走進社會〞、第六單元“走向富足的文明生活〞、第七單元“精神生活的追求〞和第八單元“社會生活的變遷〞。四個單元實施的主題、主要內(nèi)容和根本要求如下。

第五單元：走進社會

1.單元內(nèi)容分析：

單元內(nèi)容共分三局部：意識社會中成長，說明個人離不開社會，社會為人們的生存，說明個人離不開社會，社會為人們的生存、生活提供了必需的物質(zhì)和精神條件。在社會的舞臺上，我們一出生就在家庭中成長，扮演著家庭成員的角色，隨著年齡的增長，我們走進了，學生成為我們扮演的新角色，同時，我們又生活在特定的社區(qū)中，是更廣闊的社會生活中的一員。二是社會是個大舞臺，每個人都有自己的角色。隨著角色不斷變化，人們的想法和行為也會有所改變。在這個舞臺上，不同角色之間相互理解，有助于促進社會和諧。作為學生，扮演好自己的角色是我們?nèi)谌肷鐣年P(guān)鍵一環(huán)。三是沒有規(guī)矩不成方圓，生活中的規(guī)那么無出不再，社會生活離不開公平、公正的規(guī)那么，規(guī)那么既源于生活，又用于生活。

2.學習目標要求：

(1)理解個人不能脫離社會而生存，社會是個大舞臺。

(2)掌握并分析家庭生活、生活、社會生活對我們的不同影響。

(3)扮演好人生舞臺上的各種角色，學會與家長、老師、同學的溝通，互相理解。

(4)沒有規(guī)矩，不成方圓，做任何事都要守規(guī)那么。

第六單元：走向富足的文明生活。

1.單元內(nèi)容分析

本單元以“消費〞為主線，以“選擇〞為主題，緊緊圍繞學生的生活，教給學生既有用又實用的知識和提高生活質(zhì)量的方法，讓學生逐步懂得在消費中既要珍惜財富，又要選擇時尚;既要注意質(zhì)量，也要選擇文明;既要珍重今天，更要選擇未來。

第一課“永遠面對的選擇〞從我們都是消費者說起，說明了我們的生活消費品是生產(chǎn)出來的，并需要從市場上購置;如何購置物美價廉、貨真價實的商品，需要一些技巧;影響人們購物的因素是什么，怎樣購物才算合理。消費方式提倡選擇文明、選擇時尚(更新?lián)Q代)和選擇未來。

第二課“創(chuàng)業(yè)有方，信用無價〞說明了增加收入的方法，追求效益的策略，躲避風險的策略;根據(jù)市場變化的的經(jīng)營之道是因時制宜、因事制宜、因地制宜、因物制宜;信用是創(chuàng)業(yè)成功之本，它對每個人都很重要，是現(xiàn)代經(jīng)濟生活的靈魂。第三課“為國當家，人人有責〞從家庭收入、支出的種類和內(nèi)容說起，談到如何合理安排家庭收入和支出;什么是國家的收入和支出，國家的收入和支出有什么用;什么是稅收，稅收有什么用，人人都同稅收發(fā)生著密切的關(guān)系。

綜合探究八“做