醫(yī)院公開競聘的自我評價(精選多篇)自我評價報告尊敬的岳院長、馬書記、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委：下午好！首先，衷心感謝各位領(lǐng)導(dǎo)多年來對我的培養(yǎng)和鼓勵，感謝同事們多年來給我的支持和幫助！任職醫(yī)患辦副主任一年多來，在院委會和院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在分管院長和科室主任的指導(dǎo)下，圓滿完成了各項工作任務(wù)，個人也得到了鍛煉和成長?，F(xiàn)自評如下：一、政治思想有進(jìn)步。遵紀(jì)守法，務(wù)實高效，夙夜為公，廉潔奉公，始終與院委會和院黨委保持高度一致。這一年，是我人生成長最快的一年，是我感覺取得最好成績的一年。這一年，讓我明白了這樣一個道理：尊重領(lǐng)導(dǎo)是天職，尊重下屬是修養(yǎng)。這一年，我從只會讀書做工作，開始學(xué)著讀人做人、讀事做事了。二、醫(yī)患工作有成效。從政工科轉(zhuǎn)到醫(yī)患辦，面對新挑戰(zhàn)，能夠較快轉(zhuǎn)變觀念，變壓力為動力，用情溝通，用心服務(wù)，積極投身醫(yī)患糾紛接待處理工作。實踐證明，醫(yī)患辦人員就是救火隊員，哪里有火，哪里去撲，只有赴湯蹈火，不顧個人安危，秉正義之氣，依法規(guī)之劍，才能更好地保障醫(yī)院和醫(yī)務(wù)人員的利益和安全。當(dāng)某科手術(shù)腸改道那起糾紛，村上四五十人大鬧新院門診五樓的時候；當(dāng)某科腫瘤化療加麻醉藥物死亡婦女家里，十多人大鬧領(lǐng)導(dǎo)的時候；當(dāng)某科一病人夜間突發(fā)死亡，引起二十多人大鬧行政辦公大廳的時候，當(dāng)某名醫(yī)務(wù)人員與患者家屬對罵病房的時侯，當(dāng)社會上一些小混混小頭目叫囂威脅的時候，我都無畏無懼，義無返顧，一往無前，化危解難，安撫其心痛，回避其尖銳，分流其氣焰。一年多來，接待糾紛幾十起，每一起糾紛都有一段故事。在實戰(zhàn)中，我總結(jié)出了一些應(yīng)對技巧和。我的真誠和用心也贏得了患方的尊重，使一些來時氣勢洶洶的鬧事者，最后說，要是都象你這樣服務(wù)就好了。三、二甲工作有成果。二甲一舉高分通過，浸透著全院上下每一個人的心血和汗水，在我們每一個人身上都發(fā)生過一些感人淚下的故事。在二甲迎評前幾個月，我和大家一樣，模范遵守醫(yī)院紀(jì)律，有時是通宵達(dá)旦，常常是挑燈夜戰(zhàn)，總是加班加點，加班后再加班，可是不管再苦再難，我都無悔無怨。我連處女朋友的時間都沒有，連續(xù)兩個多月沒理過發(fā)，體重比夏天減輕了整整九斤。但當(dāng)看到我曾經(jīng)用心的材料在辦公室、政工科、醫(yī)患辦、等多科室接受專家檢閱并受到好評時，由然而生一種快樂幸福之情。四、宣傳文化有亮點。雖然沒有任職宣傳科，我依然發(fā)揮了我的擅長。一年撰寫并發(fā)表各類宣傳醫(yī)院文章120多篇次。一些文章引起較強反響。從中我感受到了宣傳工作的重要性，我感覺到了一篇好的宣傳文章的魅力和帶來的不同凡響。我還承當(dāng)了局部文秘和文化工作，用實際行動踐行醫(yī)院文化理念。創(chuàng)編的《醫(yī)德醫(yī)風(fēng)規(guī)范三字經(jīng)》先后在《菏澤工人》、《健康山東》雜志上刊登，并被評為年度十佳稿件，受到上級表彰，被授予證書和獎金。后經(jīng)北京大學(xué)附屬醫(yī)院王秋生教授審修推薦，又在今年新創(chuàng)刊的《醫(yī)院與醫(yī)學(xué)》創(chuàng)刊號上發(fā)表。這個三字經(jīng)被王教授稱為“大手筆力作”。我愿繼續(xù)競?cè)吾t(yī)患辦副主任職務(wù)，繼續(xù)以高度的責(zé)任心、事業(yè)心和使命感，用心做好工作，做到“盡責(zé)不越權(quán)，到位不越位，主動不盲動”，為自己實現(xiàn)價值，為科室奉獻(xiàn)力量，為醫(yī)院貢獻(xiàn)才干。各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委，請對以上我的自評多提珍貴意見，并給予支持。謝謝！×××醫(yī)院關(guān)于公開競聘婦產(chǎn)科護(hù)士長職務(wù)的通知各科室：為深化醫(yī)院人事制度改革，進(jìn)一步拓寬選人用人渠道，充分調(diào)動干部職工積極性，不斷提高護(hù)理管理水平，根據(jù)院黨政聯(lián)席會議安排和護(hù)理干部聘用的有關(guān)規(guī)定，經(jīng)護(hù)理部建議、人事科審核并報院黨政領(lǐng)導(dǎo)班子集體研究決定，在全院范圍內(nèi)公開競聘中醫(yī)科護(hù)士長崗位，具體事宜安排如下：一、競聘職位：中醫(yī)科護(hù)士長×名二、競聘原那么（一）堅持公開、公平、公正原那么；（二）堅持競爭、擇優(yōu)的原那么；（三）堅持職業(yè)道德素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力并重的原那么。三、競聘條件（一）思想品行端正、具有較高的敬業(yè)精神和責(zé)任感、熱愛所從事的護(hù)理工作，愿意為醫(yī)院護(hù)理事業(yè)的開展服務(wù)；（二）年齡40周歲以下，大專及以上學(xué)歷、取得主管護(hù)師職稱；（三）具有管理及臨床護(hù)理工作經(jīng)驗，業(yè)務(wù)技能強，群眾基礎(chǔ)好，病人滿意度高，無過失無投訴；（四）歷年年終考核成績合格及以上，無不良行為記錄。四、競聘程序（一）醫(yī)院成立競聘考核委員會，下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在醫(yī)院人事科；（二）符合競聘有關(guān)條件人員請于201×年×月×日前到醫(yī)院人事科報名。（三）由醫(yī)院人事科進(jìn)行資格審查。（四）競聘演講。（五）民主測評和醫(yī)院綜合考查。（六）公示競聘結(jié)果。（七）院長聘任。五、競聘演講內(nèi)容及要求（一）演講內(nèi)容〃1、個人綜合情況及競聘優(yōu)勢介紹；2、如何當(dāng)好護(hù)士長及對科室今后科學(xué)開展方面的設(shè)想。（二）演講要求1、演講時間控制在20分鐘內(nèi)；2、回答評委提問，時間控制在15分鐘內(nèi)。六、競聘時間公開競聘演講將于201×年×月×日上午×?xí)r在醫(yī)院××樓多功能廳舉行。七、競聘結(jié)果公示醫(yī)院將根據(jù)公開競聘演講打分成績，綜合考慮各種因素盡快公布公開競聘結(jié)果。提供者：二〇一×年×月×日醫(yī)院人事科（趙貴寧）×××我是一個很直爽的人，不管是做事還是做人，所以一下我說的都是事實，沒有夸張。我具有較強的專業(yè)能力，專業(yè)知識非常的牢固，年年獲得大連醫(yī)科大學(xué)優(yōu)良學(xué)分先進(jìn)個人稱號，并在三甲醫(yī)院實習(xí)一年，實習(xí)期間獲得了老師的一致好評。有很強的英語能力，能進(jìn)行一般的口語交流。具有較強的組織能力，在校期間屢次組織班里的集體活動，都得到了同學(xué)的好評。本人性格開朗、穩(wěn)重、有活力，待人熱情、真誠。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動，能吃苦耐勞;喜歡思考，虛心與人交流,以取長補短。有較強的組織能力、實際動手能力和團體協(xié)作精神，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。在實習(xí)期間善于把檢驗結(jié)果與病人具體病情結(jié)合分析;社會責(zé)任感強,踏實肯干,主動爭取鍛煉機會。我不斷地完善自己，提高自身素質(zhì)。我在學(xué)好專業(yè)課與公共課的基礎(chǔ)上，還閱讀了大量的課外書籍，不斷地增加新知識，陶冶情操、開拓視野。不僅如此，我還積極參加社會實踐活動，和各種文體活動，培養(yǎng)了我一定的組織與社交能力。本人熱愛籃球、羽毛球、跑步、下棋、唱歌。一堂公開課后的自我評價英語組樊卓有人說：課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。xx年12月25日，我在學(xué)校范圍內(nèi)上了一堂公開課——牛津英語《模塊六unit3reading》。整堂課下來，同事們說上得不錯，教學(xué)流程很連貫，但我個人的感覺卻不太盡如人意，總覺得有好些地方還可以處理得更好些。課后我對我的這一堂課進(jìn)行了反思與自我評價，找出了一些讓我覺得留有遺憾的地方：第一、課前的預(yù)設(shè)與學(xué)生思路的脫節(jié)我處理的這篇文章是關(guān)于世界各國文化的差異。那天正好是西方的圣誕節(jié)，所以在導(dǎo)入課文的時候，我就想以中、西方到客人家做客時的差異性來進(jìn)行導(dǎo)入。對于來說，我設(shè)置了兩個問題——question1：today,yourfriendinvitesyoutohaveadinnerinhishome,youhaveadeliciousmeal,whenyouleave,yousaythankyoutoyourfriend,whatdoyouthinkyourfriendwillsay?”我預(yù)想的答案是飯菜一般，做得不好，不好意思之類的話；question2：ifithappensinthewest,whatdoyouthinkyourfriendwillsay?”我預(yù)想的是很高興你會喜歡，你喜歡是我的榮幸之類的話。我試圖通過這兩個問題來讓大家明白中西方文化的差異性。但上課后，當(dāng)我問第一個問題的時候，學(xué)生卻回答道“不客氣，很高興你會喜歡”。與我的預(yù)設(shè)完全相反，我無法繼續(xù)，原本放松的心情一下子就緊張起來，不知所措，最后就只好自己把自己預(yù)設(shè)的答案說了一遍，才導(dǎo)入課文。前蘇聯(lián)著名家蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的技巧并不在于能預(yù)見到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時的具體情況，巧妙的在學(xué)生不知不覺中做出相應(yīng)的變動?！闭n前我本以為自己的問題設(shè)置得足夠好，學(xué)生肯定會按照我的思路來回答，所以當(dāng)學(xué)生的回答與我的不一致時，卻不知如何是好。后來，我再反復(fù)琢磨我設(shè)置的問題，發(fā)現(xiàn)還是少了一個前提，就是――“asachinese”，如果我當(dāng)時很明確的說明這一點，我相信學(xué)生是不會回答“不客氣，很高興你會喜歡”之類的話的，即便是有的學(xué)生可能會說出這樣的話語，那只能說明他（或她）無法用英語進(jìn)行表達(dá)或在這方面不是特別了解，我完全可以找其他同學(xué)來進(jìn)一步回答。因此，教師應(yīng)以預(yù)設(shè)為前提，提高生成的質(zhì)量；以生成為導(dǎo)向，提高預(yù)設(shè)的針對性、開放性、可變性；讓預(yù)設(shè)與生成共的平衡促進(jìn)學(xué)生的開展。具體而言：在課前的準(zhǔn)備時，要從多方面來考慮，從學(xué)生的思路考慮，早準(zhǔn)備，早動手，使自己在課堂上不至于被動。同時針對上述導(dǎo)入，可以將問題準(zhǔn)備得更容易些，更貼近學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生有話可說，譬如可改為：“昨晚是圣誕節(jié)，西方人會吃什么？在中國的春節(jié)，又吃什么？”第二、個別地方設(shè)立的障礙，讓學(xué)生不知所措在課件中有一處，“pleasespotthetopicsthatarementionedinthisdialogue”，我自認(rèn)為是一個很簡單的問題，準(zhǔn)備一帶而過，于是就叫一名學(xué)生起來回答，誰知他支支吾吾半天也沒說出什么。我意識到可能有什么情況，再仔細(xì)一看，才知道，學(xué)生不知道“spot”這個詞的意思，連忙用“choose”來加以解釋，而這時學(xué)生馬上就將“topics”相關(guān)的內(nèi)容找了出來。還有一處，涉及到感恩節(jié)，我就設(shè)計一個“感恩節(jié)是什么時候”的問題，沒有學(xué)生知道，我馬上報出了答案。課后有的老師對我說，那個問題有些難，就連她也一下子想不起來。教師是重要的外語源，其職能主要靠語言去發(fā)揮，因而有意義的課堂語言在學(xué)生學(xué)習(xí)外語時起到重要的作用。譬如將學(xué)生不認(rèn)識的單詞的意思解釋為他們所熟悉的單詞，或時在與學(xué)生進(jìn)行交流時采用最基本的英語語言，力爭讓每位學(xué)生能夠聽懂，能夠明白老師的意圖，這樣可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的興趣。至于那位老師說設(shè)計像“感恩節(jié)在什么時候”這樣一個問題有些難度，我倒不敢茍同。如果學(xué)生不會，我想直接告訴他們也沒什么關(guān)系，至少豐富了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的興趣。第三、將高考題型帶入課堂，但是不夠精細(xì)xx年江蘇的高考發(fā)生了重大變革，將以往的短文改錯改為任務(wù)型閱讀，針對這一個變化，我們教師也在尋找機會來進(jìn)行訓(xùn)練。這篇課文符合任務(wù)型教學(xué)的訓(xùn)練，在備課的時候，我把它設(shè)計成此題型來訓(xùn)練，學(xué)生可以對這篇文章進(jìn)行整體的把握。第一次在課堂上對學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的積極性很高，學(xué)生的正確率很高。但是課后再回過頭看年，發(fā)現(xiàn)(敬請期待好文網(wǎng)更好文章)題目的設(shè)計還是有些問題的：首先，題目設(shè)計得相對簡單了些。從做過的題目來看，這類題目通常有一定的難度，也就是10個題目中5個左右可以直接得出答案，而剩下的就要從自己歸納分析得出。題目的相對簡單對于訓(xùn)練的意義不太大；其次，表格的設(shè)計也不是十分的清晰，所列的工程不是十清楚確，所以讓一小局部學(xué)生無處下手，由此看來，對表格的設(shè)計應(yīng)該更清晰明了，各個工程的用詞應(yīng)該更加準(zhǔn)確；最后，考察的選項設(shè)立時應(yīng)該從多方面考慮。讓學(xué)生注意所要填的答案要從詞性、語法、句子結(jié)構(gòu)等多方面加以考慮，使得所填的答案最為恰當(dāng)。第四、關(guān)注教學(xué)過程中的意外和“節(jié)外生枝”在進(jìn)行語言點的講解時，我準(zhǔn)備讓學(xué)生自己提出一些難以理解的語句，然后由大家分析理解，但是學(xué)生很緊張，沒有人敢主動提出問題。我看見如此情形，急中生智，當(dāng)著同學(xué)的面說：“在文章中老師我有幾處不明白的地方，誰能幫我分析一下?！辈⑶腋嬖V學(xué)生難句的位置，這一下學(xué)生立刻積極起來，七嘴八舌，不一會兒幾個句子就在大家集體智慧的力量下解決了。解決完之后，我還特地問了問學(xué)生，是否還有其他一些不太理解的地方，結(jié)果還有兩位同學(xué)提出的問題均由其他同學(xué)為他們順利進(jìn)行了解答。由此看來，教師不僅要在課前準(zhǔn)備充分，而且在課