幼兒園生命教育問題、原因以及優(yōu)化策略

Summary:我國近幾年幼兒身體健康受侵害事故發(fā)生頻率過高,社會各界格外關(guān)注幼兒安全教育問題。隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及教育綱要頒布,教育領(lǐng)域更加大對幼兒安全教育管理力度?，F(xiàn)如今情況,保護(hù)嬰幼兒健康發(fā)展成為社會最重要任務(wù)之一。嬰幼兒階段非常特殊,在此階段的孩子多數(shù)沒有安全意識,因此,教育領(lǐng)域任務(wù)艱巨,要在提高素質(zhì)教育同時,強(qiáng)調(diào)與社會,與家庭之間相互聯(lián)系,構(gòu)建多元化兒童安全教育模式,合理開展嬰幼兒安全保衛(wèi)工作。Keys:安全；問題；生命教育；策略引言:幼兒園生命教育課程是幼兒園教育中不可或缺的一部分,但是目前幼兒園生命教育課程的實施依舊存在著諸多的問題。本文結(jié)合幼兒園的生命教育課程,對幼兒園的生命教育課程加以研究,從提高對幼兒園生命教育課程的重視、多途徑提升幼兒教師開展生命教育課程的能力、解放傳統(tǒng)觀念的束縛,樹立正確生命觀這三個方面去探索幼兒園生命教育課程實施困境的解決策略。一、幼兒生命教育課程課程的意義1、引導(dǎo)幼兒樹立正確生命觀的迫切需要近年來,現(xiàn)實中有關(guān)忽視、無視生命的事件頻出且有蔓延至幼兒群體的趨勢。有的幼兒模仿影視中暴力、血腥的人物和場景,做危險游戲,導(dǎo)致惡性傷害事件的發(fā)生;有的幼兒以胡亂踩踏花草、虐待小動物為樂；可見,某些幼兒缺失敬畏生命的意識,對自我及他人生命的認(rèn)知、尊重出現(xiàn)扭曲的傾向,甚至可能發(fā)展為對自己、他人以及動植物生命的漠視。因此,幼兒園開展生命教育課程以幫助幼兒樹立正確的生命觀、引導(dǎo)幼兒做出正確的行為成為現(xiàn)實迫切需要。2、促進(jìn)幼兒生命健康發(fā)展的有力支持幼兒園開展生命教育課程,在促進(jìn)幼兒身體健康的同時也能引導(dǎo)幼兒心理健康發(fā)展。對幼兒進(jìn)行科學(xué)的、有組織的生命教育課程有利于幼兒身心健康發(fā)展,幫助幼兒正確地認(rèn)識生命、悅納自我、保護(hù)自我、關(guān)心尊重他人和愛護(hù)動植物,樹立生命健康觀,為未來的健康生活奠定良好基礎(chǔ)。因此,幼兒園開展生命教育課程對幼兒生命健康發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。二、幼兒園生命教育存在問題的原因分析1、中國傳統(tǒng)生死觀念影響生命教育中華傳統(tǒng)文明是人類歷史的長久沉淀,從古至今,人類的文化傳統(tǒng)“生死”觀就受其深遠(yuǎn)影響,避談“生死”也已成人類的社會生活共識。受上述原因的影響,幼兒園在生命教育的發(fā)展上始終遭遇阻力。大部分教師在生命素質(zhì)教育課程規(guī)劃中,只設(shè)定安全教導(dǎo)與健康課程相關(guān)方面的內(nèi)容,對“生死”教導(dǎo)與生存知識課程涉及很少,因此教師在幼稚園中也極少主動地對孩子們介紹有關(guān)“生死”相關(guān)方面的知識。2、幼兒教師缺乏生命教育素養(yǎng)教師是孩子的表率和指引者,教師的生存心態(tài)與一生價值理念直接影響孩子一生教學(xué)活動的品質(zhì)。首先,幼兒園部分教師對生命教學(xué)活動的實質(zhì)了解缺乏,不了解生命教學(xué)活動的基本內(nèi)容,對生命教學(xué)活動認(rèn)可度卻不高,查閱有關(guān)資源和使用書籍的頻次較少；甚至有些教師對生命教學(xué)活動完全就不認(rèn)識。另外,部分教師的生命素質(zhì)教育觀念出現(xiàn)誤區(qū)。部分教師因沒有正視兒童生命素質(zhì)教育相關(guān)問題,對孩子的問答教育活動采用回避態(tài)度,造成孩子的興趣下降,從而錯失生命教育的重點(diǎn)期。三、幼兒園生命教育的實施策略1、全方位整合生命教育課程資源在設(shè)計生命課堂的過程中,教師首先要做到的就是要基于生命教學(xué)的指導(dǎo),以孩子的生命概念認(rèn)知基點(diǎn),將具體的教學(xué)資源加以適當(dāng)?shù)亻_發(fā)和融合,以便使已形成的教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)更為完整、有效。首先,必須做好生命個案的挖掘和總結(jié)。挖掘適合孩子認(rèn)知規(guī)律的生命個案和材料,在基礎(chǔ)上實現(xiàn)知識的有效融合,才能使幼兒所學(xué)習(xí)的生命教育內(nèi)容更有直觀性,更能進(jìn)一步提升孩子的生活經(jīng)驗。因此,教師在進(jìn)行生命教育時,可以根據(jù)社會當(dāng)前發(fā)展的疫情趨勢,把眾多逆行者的感人事跡和事例融入到教學(xué)之中,從而更有效地滲透給孩子,使其在參加課堂教學(xué)的過程中能夠建立正確的人生價值觀,從而增進(jìn)對生命文化方面的理解與感悟,使其在今后的發(fā)展過程中,掌握逆行者本身所擁有的優(yōu)秀品質(zhì),從而體現(xiàn)生命價值與魅力。2、提高幼兒園及教師對生命教育課程的重視提高幼兒園及教師對生命教育課程的重視,最重要的就是增強(qiáng)教育工作者們對于生命教育課程的價值認(rèn)同,幼兒園要加強(qiáng)對于生命教育課程知識的宣傳展示,通過電子顯示屏、黑板板報,幼兒手抄報等方式將幼兒園生命教育課程的好處以及他對于孩子一生發(fā)展的重要性,以最突出的形式,展現(xiàn)出來。讓教育工作者通過視覺效果直觀的、真實地了解到生命教育課程的價值,這種宣傳展示的方法,也不僅僅針對教育工作者的普及。3、激發(fā)幼兒參與生命教育的興趣興趣在人的實踐活動中具有重要作用,當(dāng)個體對某種事物或某項活動感興趣時,便會產(chǎn)生隨意后注意并保持較長的專注,在愉悅的情緒中實現(xiàn)記憶牢固、活躍思維,促使認(rèn)知效率大幅提高,取得事半功倍的效果。幼兒對事物的興趣主要就是直接興趣,直接興趣能夠激發(fā)幼兒探究事物的熱情。應(yīng)該在生命教育的內(nèi)容和形式上仔細(xì)研究、合理選擇,將生命教育的內(nèi)容變得生動活潑,形式變得新穎有趣,盡可能吸引幼兒的注意力,激發(fā)他們的直接興趣。在設(shè)計生命教育主題活動時,選擇新穎的內(nèi)容,不斷變化的活動形式,以強(qiáng)烈的反差調(diào)動幼兒的興趣；在實施過程中,當(dāng)幼兒表達(dá)獨(dú)立見解或是正確回答時,教師應(yīng)及時鼓勵,不斷強(qiáng)化幼兒對生命教育活動的認(rèn)同,讓生命活動的開展成效更加顯著。藝術(shù)是生命的表達(dá),為了更好地展現(xiàn)生命之美,培養(yǎng)幼兒的興趣,可以讓幼兒自主展開繪畫、陶藝、音樂、舞蹈等創(chuàng)作,通過作品多角度欣賞生命。結(jié)束語:開展幼兒園“生命教育”對于兒童的發(fā)展具有重要意義。由于社會發(fā)展速度過快，兒童的身心成熟速度也愈來愈迅猛，經(jīng)常出現(xiàn)“早熟”現(xiàn)象，所以，開展“生命教育”不僅僅是讓兒童認(rèn)知“生死”，更是對自身成長的一種“保護(hù)”。兒童是家庭乃至社會最為重要的人，因此，“生命”教育要趁早，從小培養(yǎng)兒童健全人格的發(fā)展。Reference：[1]方磊.幼兒園生命教育的現(xiàn)實困境及改進(jìn)策略[J].成都師范學(xué)院學(xué)報,2022,38(07):93-97.[2]趙歡.幼兒園生命教育困境分析及改進(jìn)策略——以河北省B市為例[J].教育觀察,2022,11(09):41-44.DOI:10.16070/45-1388/g4s.2022.09.023.[3]陳玉艷,孫山.幼兒園生命教育：問題、原因以及優(yōu)化策略——以自貢市幼兒園為例[J].教育觀察,2021,