幼兒園教育中對幼兒學習品質(zhì)的培養(yǎng)研究摘要：雖然幼兒階段的孩子位于成長的初步階段，但是幼兒園教師必須要著眼于實際，加強對教育教學活動的創(chuàng)新與優(yōu)化，力求為學生構(gòu)建特色化、新穎化、系統(tǒng)化的教育教學體系，引領(lǐng)孩子不由自主的參與到各項學習活動之中，全面激發(fā)孩子的好奇心，來有效的改善早期幼兒園教育期間所存在的各項問題。而本文主要結(jié)合當前我國幼兒園教育教學活動的實際現(xiàn)狀，對如何有效的培養(yǎng)幼兒群體的學習品質(zhì)這一根本問題，展開全方位、全過程、多方面的探討與分析。 關(guān)鍵詞：幼兒園；學習品質(zhì)；培養(yǎng)研究

隨著當前幼兒園教學工作的全面改革與總體優(yōu)化，在為教學工作持續(xù)推進，提供全新發(fā)展機遇的同時，也為后期教學工作的逐步完善指明了新方向。其中幼兒園教師在為孩子開展教育教學活動時，必須要對不同階段的工作任務進行詳細劃分，將增強幼兒群體的學習能力、個人品質(zhì)、學科思維作為整個課程開展的重中之重，帶領(lǐng)幼兒階段的孩子深刻認識學習本身所具有的獨特魅力與深遠價值，以此為其開展長久化的知識學習奠定堅實的發(fā)展基礎。 一、幼兒園在品質(zhì)教育的基本概念

幼兒園教師在開展教育教學活動的重要階段，必須要加強對教學內(nèi)容的研究與分析，經(jīng)過層層篩選，選擇符合科學原理的教學內(nèi)容，以更為直觀的方式呈現(xiàn)在孩子面前，進而實現(xiàn)科學性與啟蒙性的相統(tǒng)一，這不僅可以加深幼兒群體的理解，更能夠有效的啟蒙孩子的天性思想。除此之外，幼兒教育教學的內(nèi)容應是豐富多彩的，幼兒園教師要充分的結(jié)合自身的教學經(jīng)驗和專業(yè)知識儲備，加強對各項教學資源的調(diào)研與分析，選擇具有廣泛性和代表性的科學知識，靈活的融入幼兒園教育活動開展的全過程，令幼兒群體形成基本的科學的知識結(jié)構(gòu)。而這個過程需要教師通過一系列精心設計的活動來全面活躍兒童思維，發(fā)散處于幼兒階段的孩子們自身主觀能動性，延伸孩子對外界知識的探索欲望，遨游在未知的世界之中。實現(xiàn)實踐教學與理論教學的同步融合，以此大幅度的提高幼兒園教學的質(zhì)量與水平。 二、幼兒園在品質(zhì)教育方面的策略

（一）利用傳統(tǒng)節(jié)日開展教育

通過教師舉辦傳統(tǒng)節(jié)日活動的形式，幼兒們會了解到在我們國家的傳統(tǒng)節(jié)日中有哪些具體的習俗，如為了迎接春節(jié)，一般大家都會提前撣塵，而這種行為也是體現(xiàn)了我們勞動人民的一個愛干凈、勤勞的好習慣；再比如有些地方講究把“福”字倒過來貼，寓意福到了，也象征著人們對美好生活的祝福愿望；又比如大家過重陽節(jié)會登高、吃花糕，這也是人們表達可以長壽的美好愿望；除了這些，還有端午節(jié)的賽龍舟、吃粽子，清明節(jié)的掃墓等等，每一個節(jié)日背后都體現(xiàn)著一種傳統(tǒng)文化，也都代表著不一樣的文化意義，所以幼兒通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，他們能夠更加感受到代代流傳下來的傳統(tǒng)文化的魅力，也有利于增強幼兒們的情感體驗，有利于促進他們弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化精神。所以教師在針對幼兒的教育過程中，要想更好的滲透傳統(tǒng)節(jié)日文化知識，可以改變教學方法，不用太局限于課堂的形式，將其延展創(chuàng)新，比如過端午節(jié)的時候，教師可以組織幼兒們在一塊觀看端午視頻，然后教師再準備一些包粽子的原料如糯米、粽子皮、紅棗等，然后教師給幼兒們講解端午的習俗，之后教師再帶領(lǐng)幼兒一塊動手實踐操作制作粽子等等，教師也通過結(jié)合具體的生活實踐將傳統(tǒng)節(jié)日文化知識帶入其中，增強了幼兒對傳統(tǒng)文化的熱愛。幼兒在幼兒這個階段懵懵懂懂，對于事物處于新鮮感，所以教師對他們的傳統(tǒng)節(jié)日文化教學不能一味地只給他們灌輸，因為他們還沒有很強的接受能力，教師可以讓他們在一個輕松愉快的環(huán)境氛圍下去主動學習，并且教師應該做到充分尊重幼兒的情感需要，只有當幼兒情感上得到了滿足，他們的自主學習能力和想象的能力才能發(fā)揮到最大，而且幼兒們在這個階段也是充滿活力的，在這種環(huán)境下他們學習的效果才會更好。比如幼兒就可以借助多媒體為他們創(chuàng)設一個有趣的教學環(huán)境，放著有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日文化的兒歌音樂和滾動的識字大屏，幫助幼兒在一個快樂的環(huán)境下去學習，另外教師還可以適時的和孩子們進行互動，教師可以在他們面前進行一些關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日問答的互動游戲等，比如重陽節(jié)大家對應著應該做什么，冬至的時候大家會準備哪些習俗等等，這樣為孩子們創(chuàng)建了一個活潑歡快的娛樂學習環(huán)境，充分調(diào)動幼兒自主學習的積極性，同時教師也提高了幼兒課堂的教學效率，幫助幼兒更有趣的掌握傳統(tǒng)節(jié)日文化知識并且訓練他們的學習能力，促進他們今后更好的成長。 （二）在勞動中培養(yǎng)良好習慣

幼兒園勞動教育應是多元多樣化的，不僅要根據(jù)幼兒的年齡特點調(diào)整教育內(nèi)容，還要以多樣的勞動形式和方法，使幼兒在豐富的實踐體驗中提升勞動能力。不同的勞動形式有相互補充的作用，通過拓展勞動教育的實施途徑，幼兒可以獲得更多不同類型勞動的體驗機會，教師則需要在幼兒體驗中加強滲透教育，使幼兒逐漸將勞動能力內(nèi)化為主觀行為習慣?；谏罨顒拥膭趧咏逃诓煌榫爸杏胁煌姆椒ㄒ螅處熞鶕?jù)不同勞動形式和方法的優(yōu)點和使用條件，在不同生活場景中選擇適配的教育活動，切要使之效果兼顧知識、技能、情感的綜合培養(yǎng)。如：區(qū)角活動中設置專題勞動教育，主要以生活體驗為主，讓幼兒在教師的引導與實踐體驗中，掌握多元多樣的生活技能。又如：布置周末小任務，在組織競賽前讓幼兒在家中練習一些常用生活勞動技能，家校協(xié)同促進幼兒的有效練習。勞動是人發(fā)展過程中必須具備的一項能力，幼兒階段開展的勞動教育不僅具有提高幼兒生活自理能力的作用，使之掌握更多為個人或他人服務的生活技能，還有利于幼兒樹立正確價值觀，形成尊重勞動、熱愛活動的優(yōu)良品質(zhì)，并逐漸養(yǎng)成樂于奉獻的勞動習慣。勞動教育融合了德育、智育、體育、美育等多種元素，既能夠從顯性層面培養(yǎng)幼兒的動手實踐能力與生活自理觀念，又能夠從隱性層面促進幼兒形成良好的社會情感，并發(fā)展為崇尚勞動、尊重勞動、珍惜勞動成果的優(yōu)良品質(zhì)。為此，幼兒園在基于生活活動開展勞動教育時，要根據(jù)幼兒年齡階段細化勞動教育目標，并以更豐富的勞動形式和方式，多維度提升幼兒的勞動能力。 （三）堅持以生為主體的教育

良好的綜合品質(zhì)是一個人立足社會發(fā)展的基礎，更可以為人才發(fā)展提供實際的保障。幼兒處在人生各項素質(zhì)發(fā)展的起點，在這個時期培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)是很關(guān)鍵的教學內(nèi)容?！?-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出，培養(yǎng)幼兒積極的態(tài)度和良好的行為傾向是形成他們良好品質(zhì)的重要來源。為此，在幼兒園教育中，教師要通過多種渠道培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，為他們健康長久發(fā)展提供重要的品質(zhì)基礎。幼兒在幼兒園的生活習慣對他們的以后成長有重要的影響，而幼兒的可塑性是非常之大的，但是他們也經(jīng)常會遇到一些問題，如果教師對幼兒的問題視而不見，或者不給予他們及時的指導，就會錯過幼兒最好行為形成的最佳時期。為此，在實際教學中，幼兒教師一旦發(fā)現(xiàn)幼兒在生活行為等方面的問題，就要及時給予他們指導，讓幼兒品質(zhì)的形成順理成章。例如，在班級繪畫中，每次我會及時觀察孩子們的繪畫場景，并注意給他們補充數(shù)據(jù)充足的畫筆，但是，隨著數(shù)據(jù)的增加，部分幼兒會隨手將畫筆裝在了自己的包里。于是，我決定借著這種契機去培養(yǎng)幼兒良好習慣，我會以開玩笑的舉動笑著對孩子們說：“我們班的畫筆有時很調(diào)皮，它們可能偷偷溜進了別的地方，如果它們不及時回家的話，就會讓它們的媽媽很著急。大家能不能幫助它們，讓它們回到自己的家中？”在提出了要求后，我不動聲色仔細觀察孩子們的舉動，發(fā)現(xiàn)他們默默將拿走的畫筆放在了畫筆盒中。如此一來，不單是對幼兒內(nèi)心的發(fā)展作出了提升，也對孩子們的道德品質(zhì)要求進行了更加細致的拔高。 （四）探索新的品質(zhì)教育方法

隨著社會的進步與發(fā)展，社會對人才綜合素質(zhì)的要求越來越多了，尤其是注重人才精神品質(zhì)的發(fā)展。品質(zhì)的培養(yǎng)要從娃娃抓起，為此，幼兒園要通過實際教學行動，從多方面培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，讓他們適應將來的社會生活。幼兒在幼兒園的一日生活中，體育運動是不可少的環(huán)節(jié)，通過體育運動依然可以對幼兒的行為有實際影響。通過體育運動，可以培養(yǎng)幼兒的身體協(xié)調(diào)性，可以對他們的身體素質(zhì)產(chǎn)生實際的影響力。但是，在具體實施中，部分教師只重視了體育運動對幼兒身體素質(zhì)的影響，卻忽視了其對幼兒良好品質(zhì)的影響和指導。為此，教師不可錯過體育游戲這樣的教育元素，要結(jié)合幼兒的心理特點為他們設置多樣的體育運動項目，并給予他們充足的時間去思考和探索。適當?shù)姆嫌變盒睦硖攸c的體育活動可以培養(yǎng)他們的良好精神品質(zhì)。例如，在小班的體育活動“推小車”中，我結(jié)合現(xiàn)實生活，讓幼兒們想象在生活中，自己的爸爸媽媽是如何騎車的，他們發(fā)揮想象，想到了緊握雙拳把并注視前方的辦法，于是，我讓他們結(jié)合這些注意點進行實際的演示。如此，培養(yǎng)了他們高度的注意力，也培養(yǎng)了他們的心理素質(zhì)；又如“好玩的呼啦圈”這一活動時，我就鼓勵幼兒大膽想象，研究呼啦圈的具體玩法，并進行實際演示，這樣幼兒們有的想到了“套圈跳”、“雙腳繞圈玩法”、“腰部轉(zhuǎn)圈玩法”等等玩法，之后在具體的演示過程中，孩子們對這種寓教于樂的方式顯得異常開心，用通過實際想象過程來培養(yǎng)幼兒們的創(chuàng)新品質(zhì)。綜上所述，在當前全新的教學背景之下，加強對幼兒園教育活動的分析與探討，所呈現(xiàn)出的實質(zhì)性作用毋庸置疑。幼兒園教師作為整個課程順利推動的策劃者、管理者、協(xié)調(diào)者，必須要站在全局的發(fā)展觀念之上，對多項教學要素進行全面兼顧，并積極的學習新理念、新方法、新模式，采用吸取精華，去其糟粕的方式，科學的運用至教學之中，進而有效的增強學生的發(fā)散思維、創(chuàng)新意識、科學素養(yǎng)，從而進一步提高其個人學習品格，培育當前時代發(fā)展真正所需的先進性人才、創(chuàng)新性人才、全面性人才。 參考文獻：

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