《力的平衡◆教材分力學是本冊書中的重點內容力平衡又是力學中的重點之一以力平衡條件是重中之重首先本前兩節(jié)已學了慣性定律和慣性現象學習二力平衡做了充分的知識準備。其次本節(jié)知識的學習應用，為后面學習摩擦力和浮力等知識奠定了知識基礎，也做好了思路和方法上的準備。再次，通過實驗，使學生的觀察、分析、綜合、歸納和演繹能力得到進一步加強為今后研問題奠定了能力基礎此本節(jié)知識是聯(lián)系新舊知識的紐帶，在力學中起著承上啟下的作用，是解決力學問題的理論基礎?！艚虒W目【知識與技能】1.通過大量事例認識平衡狀態(tài)和衡力2.通過對平衡力進行受力分析，示意圖表示平衡力3.通過實驗探究二力平衡的條件知道二力平衡在生產和生活中的應用?！具^程與方法】1.學生積極參與舉出平衡的事例積極進行受力分析（示意圖）2.讓學生探究二力平衡的條件，得出結論【情感、態(tài)度與價值觀】1.從生活事例中體會處于平衡狀的物體，從力的示意圖中體會力的平衡2.經歷實驗探究的過程，進一步會探究問題的一般方法◆教學重點◆【教學重點】實驗探究二力平衡的條件?！窘虒W難點】二力平衡在生產和生活中的應用（已知運動求力的問題◆課前準◆小車、帶滑輪的木板，細線、鉤碼◆教學過1

一問引：1.復回顧：【教師活動】提出問題：牛頓第一定律的內容是什么？【學生活動】回答老師的問題，并找出力與物體狀態(tài)的因果關系：物體不受外力——處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)【教師活動問體果處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)能不能得出物體不受力呢？【學生活動】思考后回答問題物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，還可以是受到力，但所有力的合外力為零。2.創(chuàng)情景：【教師活動課展示出生活兩組圖片學生分析靜止在空中的杠鈴和勻速直線飛行的直升機是否受到力？【學生活動】思考問題，并閱讀教材135頁，進入新課。板書課題：力的平衡【計圖通復回，本課究的衡奠知基礎通創(chuàng)情，出物受也平”思，然入課學二教過：知點、力衡【教師活動】引導學生閱讀教材135至136頁，回答下列問題：（）么是平衡狀態(tài)？（）么是平衡力？【學生活動】認真閱讀，得出結果：1.平狀態(tài)：物體處于靜止狀態(tài)勻速直線運動狀態(tài)，就叫平衡狀態(tài)。2.平力：使物體處于平衡狀態(tài)兩個力（或兩個以上的力）叫平衡力?！窘處熁顒印垦a充說明：2

FF（）個力使物體處于平衡狀態(tài)叫二力平衡（）個力使物體處于平衡狀態(tài)叫三力平衡【學生活動】思考教材136頁7-19和圖7-20所到的力的情況，并匯報交流：圖：速直線下降的人和傘受到豎直向下的重力和豎直向上的空氣阻力；圖：止的茶杯受到人和傘受到豎直向下的重力和豎直向上的支持力?！窘處熁顒印恳龑W生分析如果二力使物體平衡，應該滿足哪些條件？為下一板塊做鋪墊。課件展示：平狀態(tài)：物體處于靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)，就叫平衡狀態(tài)。2.平衡力：使物體處于平衡狀態(tài)兩個力（或兩個以上的力）叫平衡力?！居媹D通學自學，決單識并煉生讀和識取力也然出平狀”“衡”概；通教上圖，讓生步試力析并下板的識習好墊知點、力衡件【教師活動】鼓勵學生對上一環(huán)節(jié)最后的問題進行大膽猜測？【學生活動】猜想與假設方相反）小相等?！窘處熁顒印坑脠D像分析的方式再次深入引導：（）果二力不在一條直線，物體會怎么樣？（）果將該物體從中間切開會有什么后果？（）果兩個力先后分別作用，物體又會處于什么狀態(tài)？F

1

F

1

F先1F22（）（）（5）【學生活動】設計實驗：通過教材頁的實驗器材介紹，討論實驗的具體操作：

F后23

【教師活動】引導學生進行實驗探究：【學生活動】進行實驗：按照教材頁至137頁的介紹完成實驗探究：【學生活動】記錄實驗數據，分析實驗結論：實驗結論：【教師活動】提醒學生的作用是相互的我把其中一個力叫作用力另個就叫反作用力，請同學們思考比較作用力和反作用力與平衡力的異同點【學生活動】列表完成兩種力的對比：比較內容相同點

平衡力大小相等方向相反作用在同一直線上

作用力和反作用力大小相等方向相反作用在同一直線上4

相異點

作用在同一物體上

分別作用在兩個物體上即學即練：1.放水平桌面上的書所受力中屬于平衡力的是（）A．書對桌面的壓力與書所受的重力；B．書對桌面的壓力與桌面對書的支持力；C．書所受的重力與桌面對書的支持力；D．書對桌面的壓力加上書的重力與桌面對書的支持力．2．起重機的鋼絲繩吊著重物，較在重物靜止時，重物勻速上升時，重物勻速下降時鋼絲繩對重物的拉力大小，則（）A．重物勻速上升時，拉力最大B重物靜止時，拉力最大C．重物勻速下降時，拉力最大D上述三種情況，拉力一樣大【學生活動】完成練習，并思考在生活運用二力平衡條件的地方：【教師活動】讓學生通過交流討論，分析出飲料瓶所受到的力（受力分析）【學生活動】通過分析交流，得出受力分析的一般方法：（）準受力分析對象；（）確對象所處狀態(tài)；（）力的示意圖時，遵循“一重二彈三摩擦”的順序；（）有施力物體的力不畫出?！居媹D通初猜和師幫，生以到力衡需探的個面再教為導學親動實，驗想得結；對比力衡相作的，是深了二平的識。本環(huán)最的流論，也拉開受分的幕三課總：同學們，通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？5

四布作：完成教材139頁的作業(yè)。五板設：7.3

力的平衡一、二力平衡1．平衡狀態(tài)：物體處于靜止狀或勻速直線運動狀態(tài)，就叫平衡狀態(tài)。2．平衡力：使物體處于平衡狀的兩個力（或兩個以上的力）叫平衡力。二、二力平衡的條件作用在一個物體上的兩個力，如果大小相等向相反并且在同一直線上，這兩個力就彼此平衡?！艚虒W反本節(jié)課對探究二力