第第頁(yè)關(guān)于分?jǐn)?shù)除法教案4篇

分?jǐn)?shù)除法教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)一組習(xí)題，同學(xué)能夠理解分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義相同，就是已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

2．通過(guò)同學(xué)試做例1，在理解算理的基礎(chǔ)上總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3．培育同學(xué)分析技能、知識(shí)的遷移技能和語(yǔ)言表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

正確的歸納出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．投影，看乘法算式寫出兩道除法算式。

67=42

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問(wèn)：誰(shuí)還記得整數(shù)除法的意義是什么？

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)

師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的意義和計(jì)算法那么。(板書課題)

首先討論分?jǐn)?shù)除法的意義。(板書：意義)

(二)新授教學(xué)

1．分?jǐn)?shù)除法的意義。

我們來(lái)看下面的問(wèn)題。(投影出示)

(1)每人吃半塊月餅，5人一共吃幾塊月餅？

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

問(wèn)：你是怎么想的？

(2)兩塊半月餅，平均分給5個(gè)人，每人分得多少月餅？

問(wèn)：怎樣列式計(jì)算呢？

問(wèn)：沒有學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)除法，得數(shù)怎么得來(lái)的？

(3)兩塊半月餅，分給每人半塊，可分給幾個(gè)人？

問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

問(wèn)：為什么這樣列式，怎樣算出的得數(shù)？

觀測(cè)這三個(gè)算式，它們之間有什么聯(lián)系？

同桌爭(zhēng)論，指名回答。

生：后兩道除法是依據(jù)第一道乘法改變而來(lái)的，被除數(shù)相當(dāng)于乘法中的積，除數(shù)是乘法中的一個(gè)因數(shù)，商是乘法中的另一個(gè)因數(shù)。

板書：積一個(gè)因數(shù)另一個(gè)因數(shù)

問(wèn)：與整數(shù)除法對(duì)比一下，分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？

同桌相互說(shuō)一說(shuō)，指定2～3名同學(xué)說(shuō)。

板書：已知兩個(gè)因數(shù)的積與其中的一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。

師：同學(xué)們說(shuō)得好極了！書上是怎么說(shuō)的？打開書第30頁(yè)看下面幾行字，邊讀邊畫出來(lái)。

做一做：(同學(xué)們做在書上。投影訂正。)

依據(jù)下面的乘法算式和分?jǐn)?shù)除法的意義，寫出兩個(gè)除法算式的得數(shù)。

問(wèn)：你依據(jù)什么寫出得數(shù)的？

師：分?jǐn)?shù)除法中的商可以依據(jù)與它有關(guān)的乘法得出。但是不能每道除法都這么做，下面我們來(lái)討論分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。(板書：法那么)

2．分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。

為什么這樣列式？

(2)依據(jù)題意畫出線段圖。

生：把1米平均分成7份，取其中的6份。

(3)4人一組爭(zhēng)論：怎樣計(jì)算出每段長(zhǎng)多少米呢？試說(shuō)一說(shuō)算理。

師：有道理，結(jié)果也正確，還有別的方法嗎？

師：這種方法也有道理，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)究竟哪種方法好呢？同學(xué)們?nèi)芜x一種方法做下面一題。

同學(xué)做完后提問(wèn)：你們用的哪種方法？有用第一種方法的嗎？為什么不用？

師：看來(lái)第一種方法不能解決全部的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題。第二種方法是可以的。

(4)觀測(cè)第二種方法，看哪兒沒變，哪兒變了？是怎么變的？

生：被除數(shù)不變，除號(hào)變乘號(hào)，除數(shù)變成了它的倒數(shù)。

(5)試著說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。

板書：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)()等于分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。

想：為什么要空幾個(gè)字的地方？為什么要加0除外三個(gè)字？(補(bǔ)充板書：0除外)

問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么。同桌相互說(shuō)一說(shuō)。要真正理解。

計(jì)算法那么是否會(huì)用呢？我們來(lái)自測(cè)一下。

投影做一做，同學(xué)做在書上，投影訂正。

(三)鞏固練習(xí)

1．計(jì)算下面各題。(投影)

2．判斷下面的計(jì)算過(guò)程是否正確。對(duì)的舉，錯(cuò)的舉，并說(shuō)明理由。(投影出示)

(2)題為什么對(duì)？舉錯(cuò)的說(shuō)說(shuō)你的想法？1的倒數(shù)是幾？

(3)錯(cuò)在被除數(shù)變倒數(shù)了，而除數(shù)沒有變。問(wèn)：這道怎么改？

(4)錯(cuò)在除號(hào)沒有變成乘號(hào)。怎么改？

(5)錯(cuò)在除數(shù)沒有變成倒數(shù)。怎么改？

去計(jì)算。)

師：同學(xué)們審題特別仔細(xì)，判斷力很強(qiáng)。我們做題時(shí)就不應(yīng)當(dāng)涌現(xiàn)上面的錯(cuò)誤了。

下面我們計(jì)算幾道題，看誰(shuí)能正確運(yùn)用計(jì)算法那么。

3．計(jì)算：

4．想一想：假如a是一個(gè)自然數(shù)，

(3)用一個(gè)數(shù)檢驗(yàn)上面的結(jié)果是否對(duì)。

(四)課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？分?jǐn)?shù)除法的意義是什么？分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么是什么？還有什么問(wèn)題？

(五)作業(yè)

課本32頁(yè)第3，4，5，6題。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

這節(jié)課有兩部分內(nèi)容。第一部分是分?jǐn)?shù)除法的意義。在處理這部分內(nèi)容時(shí)，首先出示一組整數(shù)乘除法的復(fù)習(xí)題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的意義，然后通過(guò)書中一組分?jǐn)?shù)乘除法題，讓同學(xué)觀測(cè)三個(gè)算式之間的關(guān)系，再與整數(shù)一組題比較，發(fā)覺道理完全一樣，從而很自然得出分?jǐn)?shù)除法的意義。第二部分內(nèi)容是分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，這是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)畫圖援助同學(xué)理解題意，讓同學(xué)爭(zhēng)論試做例1的方法，引導(dǎo)同學(xué)自己說(shuō)出兩種不同的思路，老師都加以確定，然后讓同學(xué)任選一種方法計(jì)算。

分?jǐn)?shù)除法教案篇2

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一，你學(xué)到了什么？與同學(xué)進(jìn)行溝通。

1，第一單元的內(nèi)容。

同學(xué)先小組溝通，然后師生共同爭(zhēng)論知識(shí)的過(guò)程。

分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算方法，解決簡(jiǎn)約的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題。

2，第二單元的內(nèi)容。

長(zhǎng)方體，正方體的特點(diǎn)，長(zhǎng)方體，正方體的開展圖，長(zhǎng)方體，正方體的表面積的計(jì)算方法。

3，第三單元的內(nèi)容。

除法的意義，除法的計(jì)算方法，倒數(shù)的含義，用方程解決問(wèn)題，算術(shù)方法解決除法問(wèn)題。

二，決問(wèn)題

1．第1題，同學(xué)獨(dú)立完成，老師集體對(duì)答案，表?yè)P(yáng)做全對(duì)的同學(xué)。

2．第2題，同學(xué)獨(dú)立完成，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

3．第3題，同學(xué)先獨(dú)立完成，要向同學(xué)講清怎樣才知道10包紙巾的.長(zhǎng)、寬、高。師生共同爭(zhēng)論。

4．第4題，引導(dǎo)同學(xué)從不同的角度思索解決問(wèn)題的方法，也可引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)畫圖來(lái)理解題意。

5．第5題，首先鼓舞同學(xué)看懂圖意，然后分析圖中的數(shù)量關(guān)系，列出方程解決問(wèn)題：2/9Ⅹ=140。

6．第6題。鼓舞同學(xué)理解題意，然后分析題目中的數(shù)量關(guān)系，在此基礎(chǔ)上獨(dú)立解決問(wèn)題。

7，第7題。同學(xué)獨(dú)立完成，老師集體講評(píng)。

8．第8題。小組溝通，然后師生共同完成。

9．第9題。以統(tǒng)計(jì)表的形式涌現(xiàn)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法，但是很簡(jiǎn)單解決。先讓同學(xué)獨(dú)立解決，然后說(shuō)一說(shuō)題意的策略。

三．

通過(guò)這兩單元的與復(fù)習(xí)，你學(xué)到了什么？

分?jǐn)?shù)除法教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合詳細(xì)情境，掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)約的實(shí)際問(wèn)題，提高綜合解題的技能。

3.培育同學(xué)仔細(xì)審題、精確計(jì)算的好習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):掌控分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算的順次。

難點(diǎn):正確計(jì)算分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算。

教具學(xué)具

投影儀。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1.筆算下面各題。

24÷4+16×5-3746+50×[(900-90)÷9]

提問(wèn):整數(shù)四那么混合運(yùn)算的順次是什么?

2.計(jì)算下面各題。

二、教學(xué)實(shí)施

(5)分析運(yùn)算順次。

提問(wèn):這兩個(gè)算式里分別含有幾級(jí)運(yùn)算?應(yīng)當(dāng)先算什么，再算什么?

指名讓同學(xué)回答，并說(shuō)明運(yùn)算順次。全班同學(xué)各自若練習(xí)本上計(jì)算，做完后集體訂正。

2.鞏固練習(xí)。

完成教材第33頁(yè)“做一做”。

同學(xué)說(shuō)明運(yùn)算順次。

3.變式練習(xí)。

同學(xué)可以先爭(zhēng)論怎樣計(jì)算，再明確順次進(jìn)行計(jì)算。

老師說(shuō)明:一般狀況下，在分?jǐn)?shù)、小數(shù)混合的式子里，通常把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.填空。

四、思維訓(xùn)練參考答案

思維訓(xùn)練

1.D2.略

教材習(xí)題

教材第33頁(yè)做一做

板書設(shè)計(jì)

分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算

運(yùn)算順次

(1)不含括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，假如只

含有同一級(jí)運(yùn)算，根據(jù)從左到右的順次計(jì)算;假如含有兩級(jí)運(yùn)算，先算第二

級(jí)運(yùn)算，再算第一級(jí)運(yùn)算。

(2)有括號(hào)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順次:在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的算式里，假如既

有小括號(hào)又有中括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的，再算中括號(hào)里面的。

備課參考教材與學(xué)情分析

例3以吃藥片為題材，通過(guò)解決問(wèn)題，引出涉及分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算，使同學(xué)看到已經(jīng)掌控的混合運(yùn)算順次，同樣適用于分?jǐn)?shù)運(yùn)算。例3下面的“做一做”是需要用到分?jǐn)?shù)乘除混合運(yùn)算解決的實(shí)際問(wèn)題。

課堂設(shè)計(jì)說(shuō)明

1.加強(qiáng)意義理解，加強(qiáng)分?jǐn)?shù)除法與整數(shù)除法、分?jǐn)?shù)乘法的聯(lián)系，加強(qiáng)復(fù)習(xí)，使同學(xué)利用已有知識(shí)進(jìn)行自主探究。

2.通過(guò)解決問(wèn)題，理解分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順次。

教學(xué)例3時(shí)，可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的四那么混合運(yùn)算順次。出例如題后，可以讓同學(xué)先說(shuō)出已知條件與問(wèn)題，再說(shuō)說(shuō)自己解決這個(gè)問(wèn)題的思路?？梢詮膯?wèn)題入手想，也可以從條件出發(fā)思索。列出綜合算式后，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順次，再進(jìn)行計(jì)算。

3.著重直觀操作，滲透數(shù)學(xué)的思想和學(xué)習(xí)方法。

直觀操作——主要表達(dá)在計(jì)算方法的理解過(guò)程中。在例題教學(xué)和習(xí)題練習(xí)中，關(guān)注學(xué)困生的狀況，需要多次演示，強(qiáng)化數(shù)量關(guān)系的理解(已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù))。

分?jǐn)?shù)除法教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

使同學(xué)理解分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌控分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么，能正確地進(jìn)行計(jì)算，并在教學(xué)中滲透轉(zhuǎn)化的教學(xué)思索方法，培育同學(xué)的歸納概括技能。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法那么

教學(xué)預(yù)備：

實(shí)物投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

１．依據(jù)算式３２×２５＝８００寫出兩道除法算式。

2．說(shuō)出下面各數(shù)的倒數(shù)。

0.25、3、5、1、

3．填空。

〔1〕30÷5表示把30平均分成〔〕份，

求其中〔〕份是多少。

〔2〕求18的是多少，可以用算式18×〔〕，

也可以用算式18÷〔〕，所以18÷3=18×〔〕。

二、新授。

1、師先從同學(xué)的生活閱歷入手，問(wèn)：同學(xué)們都參過(guò)哪些愛好小組呢？

大屏幕出示信息窗的情景圖，問(wèn)：大家可以提出哪些除法問(wèn)題呢？

板書：給小猴子做一件背心需要多少米花布呢？

怎樣列算式呢？

師：小組爭(zhēng)論一下，怎樣計(jì)算呢？

哪位同學(xué)上來(lái)溝通一下你組的計(jì)算過(guò)程呢？

老師歸納總結(jié)：

〔1〕可以依據(jù)題意畫出線段圖。

〔2〕利用平均分的思想，把米平均分成3段，事實(shí)上就是把9個(gè)米平均分成3份，每份是3個(gè)米，

〔3〕依據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，把米平均分成3份，求每份是多少，也就是求的是多少。

１、師小結(jié)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，假如分?jǐn)?shù)的分子能被整數(shù)整除時(shí)，可以徑直去除。假如分子不能被整數(shù)整除的，就乘分子的倒數(shù)。

2、教學(xué)綠點(diǎn)部分。

現(xiàn)在大家可以自己解決第二個(gè)問(wèn)題了，〔大屏幕出示：做一條褲子需要花布多少米？〕

同學(xué)獨(dú)立操作解答。

此題讓同學(xué)明白，在解答分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的狀況下，