第2023三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案模板

2023三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案模板1

教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第25-26頁(yè)。

教學(xué)目的:

1.記住求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。

2.能正確運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問(wèn)題。

3.通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.通過(guò)歸納揭示數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。

教具準(zhǔn)備:投影儀、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課,認(rèn)定目標(biāo)

1.小小售貨員游戲。(讓學(xué)生從實(shí)際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。)

2.教師小結(jié):從上面的游戲我們可以看出,乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系,那么同類(lèi)型

乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問(wèn)題(板書(shū)課題)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我們要完成以下兩個(gè)任務(wù)(口頭展標(biāo)l.2)。

[評(píng)析:通過(guò)游戲把學(xué)生要學(xué)的知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時(shí)合理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明確的目標(biāo)和方向]

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1.求總價(jià)數(shù)量關(guān)系的教學(xué)。

(1)出示例1。

例1.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)

①鉛筆每支8分,買(mǎi)3支用多少錢(qián)

②籃球每個(gè)70元,買(mǎi)2個(gè)用多少錢(qián)

③魚(yú)每千克9元,買(mǎi)4千克用多少錢(qián)

(以上三道題讓學(xué)生自己解答)

(2)討論(出示討論題,四個(gè)小組討論)。

①例1中的三道題都說(shuō)的是哪一方面的事

②題里已知條件有什么共同點(diǎn)

③要求的問(wèn)題又有什么共同點(diǎn)

(3)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)含義的教學(xué)。

根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說(shuō)明:像這樣,每件商品的價(jià)錢(qián)或單位重量的價(jià)錢(qián);我們就把它們叫做單價(jià)(板書(shū)單價(jià)):買(mǎi)商品的件數(shù)或重量,我們就把它們叫作數(shù)量(板書(shū)數(shù)量買(mǎi)商品一共用多少錢(qián)叫做總價(jià)(板書(shū)總價(jià))。請(qǐng)你再舉出一些生活中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)的實(shí)際例子來(lái)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。

根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。(學(xué)生總結(jié),教師板書(shū)總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。)

(5)看教材,勾畫(huà)重點(diǎn)句子。

(6)做一做

①指出例l各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少

②舉出生活中像例1這種求總價(jià)的應(yīng)用題。

[評(píng)析:通過(guò)讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中,重視了學(xué)生知識(shí)的形成過(guò)程。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有成功的機(jī)會(huì)和產(chǎn)生成功的愉快感。

2.自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。

(1)按照老師教同學(xué)們求總價(jià)的方法,請(qǐng)你們帶著以下思考題自學(xué)例2

出示例2(投影出示三個(gè)思考題)。

例2.解答下面各題(投影出示相應(yīng)的圖)。

①每棵蘋(píng)果樹(shù)平均收蘋(píng)果25千克,3棵蘋(píng)果樹(shù)收多少千克

②菜園每畦地產(chǎn)萊150千克,4畦地產(chǎn)菜多少千克

思考題(四人小組討論)

①兩道題都說(shuō)的什么問(wèn)題,它們的條件和問(wèn)題有什么共同點(diǎn)

②什么叫單產(chǎn)量什么叫數(shù)量總產(chǎn)量

③知道單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量

(2)檢查自學(xué)情況(投影出示檢測(cè)題)。

①例2的兩道題都是求的應(yīng)用題。

②每棵樹(shù)收蘋(píng)果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做,有多少棵樹(shù)或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。

③寫(xiě)出求總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系:

④例2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少

⑤舉出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

[評(píng)析:學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué),教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生體驗(yàn)到自己也會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí)的快樂(lè),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.小結(jié)。

以上是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的求總價(jià)和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價(jià)和數(shù)量,用單價(jià)乘以數(shù)量就可以求總價(jià);知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。

三、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

1.將題中已知條件和問(wèn)題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來(lái)。

(1)皮球每個(gè)35元,買(mǎi)4個(gè)皮球一共用多少錢(qián)

數(shù)量總價(jià)單價(jià)。

(2)每只母雞平均每月下蛋20個(gè),有5只母雞。每月共下多少蛋

總產(chǎn)量數(shù)量單產(chǎn)量

2.先說(shuō)出數(shù)量關(guān)系,再解答。

(1)學(xué)校買(mǎi)了4個(gè)排球,每個(gè)23元。一共用去多少元

(2)畜牧場(chǎng)平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克,20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克

3.編一道已知單價(jià)和數(shù)量求總價(jià)的應(yīng)用題。

4.編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。

5.把下列應(yīng)用題補(bǔ)充完整,并解答。

(1)葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克,有3畦葡萄。

(2)每雙童襪2元,，應(yīng)付多少元(補(bǔ)充不同的條件,用不同方法解答。)

6.一個(gè)水果店運(yùn)來(lái)150千克蘋(píng)果,平均放在6個(gè)筐里,每千克蘋(píng)果2元。每筐蘋(píng)果多少元(用不同的方法解)

[評(píng)析:測(cè)評(píng)題有密度,有梯度,既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識(shí)要求,又體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的要求,1、2題是檢查學(xué)生對(duì)今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握;3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ),而且還要會(huì)選材和組裝5題的第(2)題補(bǔ)充不同的條件,要求學(xué)生思路要廣,思維要靈活;6題要求學(xué)生用不同方法解答,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]

四、全課總結(jié)(略)。

2023三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案模板2

(1)乘法應(yīng)用題和物價(jià)、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程。

一、談話。

我們?cè)谌粘Ｉa(chǎn)和生活中，存在著各種數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系在以前解答各種應(yīng)用題時(shí)都已經(jīng)遇到過(guò)，只是沒(méi)有加以概括總結(jié)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)常見(jiàn)的幾種數(shù)量關(guān)系。

二、新授。

1、揭示課題：來(lái)法應(yīng)用題和常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

2、教學(xué)例1。(題略)

(1)分別出示例1的3道題。

①分別出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。

②要求全班學(xué)生默讀并想一想各題的兩個(gè)已知條件是什么問(wèn)題是求什么

(2)學(xué)生默讀題目后，把3道題獨(dú)立地解答出來(lái)。

(3)指名講述解答方法，然后板書(shū)算式。

①鉛筆3支用：8×3=24(分)=2角4分

②籃球2個(gè)用：28×2=56(元)

③魚(yú)4千克用：3×4=12(元)

答：(略)

(4)提問(wèn)：

①同學(xué)們觀察這3道題所說(shuō)的事情都是哪一方面的

②3道題中的已知條件有什么共同點(diǎn)

③3道題中的要求問(wèn)題有什么共同點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這3道題都是說(shuō)購(gòu)買(mǎi)商品的事，都知道每件商品的價(jià)錢(qián)和買(mǎi)多少，求一共用多少錢(qián)。教師進(jìn)而指著3道題的第一個(gè)條件。告訴學(xué)生“每件商品的價(jià)錢(qián)”。我們叫它單價(jià)。(板書(shū)：?jiǎn)蝺r(jià))接著指第二個(gè)條件，告訴學(xué)生“買(mǎi)了多少”，我們叫它數(shù)量。(板書(shū)：數(shù)量)?！耙还灿昧硕嗌馘X(qián)”，我們叫它總價(jià)。(板書(shū)：總價(jià))

④再問(wèn)：?jiǎn)蝺r(jià)是什么意思總價(jià)是什么意思知道了單價(jià)和數(shù)量怎樣求總價(jià)

引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)這3道題的實(shí)際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：

單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)

⑤再問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們想一想每道題中的單價(jià)是多少數(shù)量是多少總價(jià)是多少

指名學(xué)生回答。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都要遇到買(mǎi)商品的事，掌握了“單價(jià)×數(shù)量=總價(jià)”這種數(shù)量關(guān)系后，買(mǎi)東西時(shí)只要看商品的單價(jià)和我們買(mǎi)的數(shù)量，就可以用單價(jià)乘以數(shù)量求出要付的總價(jià)了。

3、鞏固練習(xí)。

(1)完成教科書(shū)第25頁(yè)“做一做”的題目。

①讀題。理解題意：符合例1所說(shuō)的數(shù)量關(guān)系，也就是說(shuō)已知條件是單價(jià)和數(shù)量，去求總價(jià)的實(shí)際計(jì)算的問(wèn)題。

②指名學(xué)生口述例舉的問(wèn)題，并解答。

(2)講出下面各題中的單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)各是多少

①每個(gè)保溫瓶20元，買(mǎi)3個(gè)用：

②每千克豬肝16元，買(mǎi)5千克用：

③每千克大蔥2元，買(mǎi)12千克用：

④每套同樣的童裝50元，買(mǎi)4套用：

(2)乘法應(yīng)用題和物價(jià)、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

教學(xué)重點(diǎn)：初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)表達(dá)常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)關(guān)鍵：常見(jiàn)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)：略。

1、教學(xué)例2。(題略)

(1)教學(xué)例2的第一道題。

①出示例2的第一道題。

幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋(píng)果邊加畫(huà)蘋(píng)果樹(shù)一棵。教師講解每筐蘋(píng)果是從相對(duì)應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)上采摘下來(lái)的，平均每棵采摘25千克。

②全班學(xué)生看題、圖后獨(dú)立解答。

(2)教學(xué)例2的第二道題。

①出示例2的第二道題?；脽敉队俺霾藞@的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。

②學(xué)生獨(dú)立解答。

(3)指名講述解答方法，板書(shū)算式。

2、棵蘋(píng)果收。25×3=75(千克)

3、畦產(chǎn)菠菜：150×4=600(千克)

答：(略)

(4)提問(wèn)：

①剛才例2的兩道題中的第一個(gè)已知條件都是講什么引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。

②兩道題中的問(wèn)題都是求什么引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。

教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹(shù)收蘋(píng)果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。(板書(shū)：?jiǎn)萎a(chǎn)量)

“有多少棵樹(shù)或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。(板書(shū)：數(shù)量)

“一共收多少蘋(píng)果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。(板書(shū)：總產(chǎn)量)

(5)再問(wèn)：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量

指名學(xué)生回答后總結(jié)出：

單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量

(6)小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這個(gè)

關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時(shí)只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求出總產(chǎn)量了。

4、鞏固練習(xí)。

(1)完成教科書(shū)第26頁(yè)“做一做”的題目。

問(wèn)：誰(shuí)能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題呢

指名學(xué)生口述實(shí)例，并解答。

(2)試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么

①每噸甘蔗可以產(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克

②菜園每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克

③每噸海水可曬鹽2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克

二、課堂綜合練習(xí)。

請(qǐng)指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系每道題中的兩個(gè)已知數(shù)分別是什么量問(wèn)題是什么量(學(xué)生回答后，再解答出來(lái)。)

1、每雙童襪2元，買(mǎi)同樣的6雙應(yīng)付多少元

2、每只母雞平均每月下蛋20個(gè)，5只母雞每月共下蛋多少個(gè)

3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克

4、排球每個(gè)25元，學(xué)校買(mǎi)回4個(gè)用了多少錢(qián)

三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1-4題。

(3)乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第27頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5-9題。

教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

40×805×50300×2070×50

15×424×30150×8320÷2

2、先說(shuō)出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再解答。

(1)每個(gè)熊貓玩具15元錢(qián)，幼兒園買(mǎi)回5個(gè)要用多少錢(qián)

(2)每棵柑樹(shù)平均收柑75千克，8棵柑樹(shù)共收柑多少千克

二、新授。

1、教學(xué)例3。

(1)出示例3的兩道題。要求全班學(xué)生獨(dú)立解答后，指名學(xué)生口述解答方法，然后板書(shū)算式。

汽車(chē)每分行750米，4分行：750×4=3000(米)

小強(qiáng)每分步行66米，5分步行：66×5=330(米)

(2)提問(wèn)：這兩個(gè)問(wèn)題有什么相同點(diǎn)呢這兩題都是知道每分走的米數(shù)和走了多少分，求一共走多少米路。像這兩道題中第一個(gè)已知條件那樣，都是每小時(shí)(或每分。每天)行的路程，我們叫它速度。(板書(shū)：速度);像第二個(gè)條件那樣，都是知道小時(shí)數(shù)(或分?jǐn)?shù)、天數(shù))，我們叫它時(shí)間(板書(shū)：時(shí)間);算出一共行多少路，我們叫它路程(板書(shū)：路程)。

(3)再問(wèn)：速度是什么意思呢時(shí)間是什么意思呢路程是什么意思呢

(4)再問(wèn)：根據(jù)例3中兩道題，看出已知速度、時(shí)間怎樣求路程呢

引導(dǎo)學(xué)生回答之后，根據(jù)例3中兩道題的實(shí)際。找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：

速度×?xí)r間=路程

(5)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)上面每道題里速度是多少時(shí)間是多少路程是多少

小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=路程這種數(shù)量關(guān)系，只要知道了速度和時(shí)間，就可以用乘法求出“路程了。

2、鞏固練習(xí)。

(1)指出下面每題中的速度是多少時(shí)間是多少路程是多少

①小華每分走60米，6分能走多少米

②輪船每小時(shí)行駛35千米，2小時(shí)能行駛多少千米

③聲音在空間每秒傳播400米，7秒能傳到多少米遠(yuǎn)的地方

(2)完成教科書(shū)第27頁(yè)的”做一做“題目。

問(wèn)：誰(shuí)能舉出日常生活中符合例3所說(shuō)的數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題

啟發(fā)學(xué)生可以編出：步行、自行車(chē)、汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)等的速度、時(shí)間和所行路程的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題。

(4)乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第28頁(yè)上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5-9題。

教學(xué)目的：通過(guò)實(shí)際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實(shí)際問(wèn)題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握以及能用術(shù)語(yǔ)表達(dá)數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

教學(xué)關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。

3、教學(xué)例4。

(1)出示例4的兩道題。要求全班學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生解答完后指名口述解答方法，然后板書(shū)算式。一臺(tái)織布機(jī)每小時(shí)織布3米，8小時(shí)織：

3×8=24(米)

編籃小組每天編竹籃16個(gè)，5天編：

16×5=80(個(gè))

(2)教師講述上面的兩道題中，每一小時(shí)、每一天完成的產(chǎn)品的多少，我們叫它工效[工效的意思是工作效率，簡(jiǎn)寫(xiě)為工效，是在一個(gè)單位時(shí)間里(如一分、或一小時(shí)、或一天、或一星期、或一個(gè)月)做的工作量。一個(gè)單位時(shí)間里做的工作量多，就是工效高。](板書(shū)：工效);所用的小時(shí)數(shù)、天數(shù)，我們叫它時(shí)間(板書(shū)：時(shí)間);一共完成的產(chǎn)品數(shù)量，我們叫它工作總量。(板書(shū)：工作總量)

(3)提問(wèn)：上面的每道題中什么是工效什么是時(shí)間什么是工作量知道了工效和工作時(shí)間怎樣求工作總量呢

引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)例4的兩道題的實(shí)際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出。

工效×?xí)r間=工作總量

(4)小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=工作總量這種數(shù)量關(guān)系后，只要知道了工效和時(shí)間，就可以用乘法求出工作總量了。

4、鞏固練習(xí)。

(1)說(shuō)出下面每題中什么是工效什么是時(shí)間什么是工作總量

①一臺(tái)碾米機(jī)每小時(shí)碾米500千克，3小時(shí)碾米多少千克

②一架磨粉機(jī)每分磨粉15千克，5分磨粉多少千克

③李師傅每天生產(chǎn)熊貓玩具7個(gè)，8天生產(chǎn)多少個(gè)

(2)完成教科書(shū)第28頁(yè)的”做一做“題目。

問(wèn)：誰(shuí)能舉出日常生活中符合例4所說(shuō)數(shù)量關(guān)系的實(shí)際計(jì)算問(wèn)題。

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出已知工效和時(shí)間，求工作總量的題目。

三、作業(yè)。做練習(xí)六的第5-9題。

2023三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案模板3

教學(xué)目的：

1、讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。

2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索計(jì)算方法，再交流比較不同的算法，得到簡(jiǎn)便的方法。并能規(guī)范書(shū)寫(xiě)、正確筆算。

教學(xué)重難點(diǎn)：

商中間、末尾有0的除法筆算過(guò)程方法，0的書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入

1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，說(shuō)明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。

2、(出示問(wèn)題)平均每只兔能采幾個(gè)蘑菇地上有幾個(gè)蘑菇

讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個(gè))(出示問(wèn)題)平均每只猴能采幾個(gè)桃樹(shù)上有幾個(gè)桃子一個(gè)桃子都沒(méi)有，我們用哪個(gè)數(shù)表示0。那每只猴子能采到幾個(gè)桃0個(gè)請(qǐng)學(xué)生列出算式：0÷3=0

3、那如果有4只猴子去采呢怎樣算

0÷4=0那0÷7等于幾呢0÷9、0÷13……呢

(你知道了什么讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))

二、教學(xué)筆算

1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個(gè)數(shù)一樣嗎哪里不同有0、無(wú)0或0所在的位置不同，表示的數(shù)相同嗎

2、出示例題，請(qǐng)學(xué)生讀題。怎樣列式請(qǐng)學(xué)生列出算式并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列說(shuō)明隱含條件：一個(gè)星期是7天。210÷7=

3、結(jié)果是多少呢你能自己算一下嗎讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算

4、交流算法，讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的教師進(jìn)行板書(shū)記載并做總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)于好方法給予表?yè)P(yáng)。

5、用豎式計(jì)算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，

6、教學(xué)一般寫(xiě)法我們看到最后把0移下來(lái)后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡(jiǎn)單的寫(xiě)：板書(shū)一般寫(xiě)法。

說(shuō)明：商的末尾如果是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來(lái)。

練習(xí)：360÷9421÷7

7、教學(xué)試一試

出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大并說(shuō)說(shuō)你是怎樣估計(jì)的你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行筆算。

8、組織交流讓學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評(píng)價(jià)。

(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾寫(xiě)在商的哪一位上，再怎樣算(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫(xiě)，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來(lái)繼續(xù)除。

(2)312除以3，當(dāng)把1移下來(lái)去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來(lái)，與1合起來(lái)變成12去除3

9、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)

三、鞏固練習(xí)

四、全課總結(jié)

布置作業(yè)：想想做做4

板書(shū)設(shè)計(jì)：

商中間、末尾有0的除法(1)

2023三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案模板4

教學(xué)要求：

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。

2.探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計(jì)算方法，掌握豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì)與他人合作。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。

2.掌握商中間或末尾有0的除法的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解商0的算理和豎式簡(jiǎn)便寫(xiě)法的書(shū)寫(xiě)格式。

教學(xué)準(zhǔn)備：

豬八戒吃西瓜的課件

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題。

出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開(kāi)情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題：

1.4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)

2.當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎三個(gè)人一個(gè)西瓜也分不到怎樣用算式表示(0÷3)

二、列舉實(shí)例，獲得結(jié)論。

1.0÷3等于多少呢你怎樣想的

(1)三人一個(gè)西瓜也分不到，所以0÷3=0。

(2)0×3=0，所以0÷3=0。

2.同學(xué)們還能舉出生活中的例子來(lái)說(shuō)明嗎

3.做一做。

0÷20÷40÷5

4.觀察后說(shuō)一說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么

0除以一個(gè)數(shù)都得0。

5.質(zhì)疑討論0÷0=

明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。

6.概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。

三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。

運(yùn)用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來(lái)解決除法計(jì)算中遇到的新問(wèn)題。

出示例6。

尋找信息，列出算式。

309÷3=420÷3=

1.計(jì)算309÷3

(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

(2)小組內(nèi)交流算法。

(3)匯報(bào)計(jì)算過(guò)程，師生共同解決學(xué)生計(jì)算中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：

(4)討論：哪種算法正確你是怎樣判斷的(讓學(xué)生自己先說(shuō)，多提問(wèn)幾名，及時(shí)給出肯定和表?yè)P(yáng))

交流得出：a、b的計(jì)算結(jié)果是正確的，c算錯(cuò)了，因?yàn)?09÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個(gè)0寫(xiě)在十位上，如果不寫(xiě)商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。

教師強(qiáng)調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個(gè)0一定要寫(xiě)，0起占位的作用。

(5)說(shuō)一說(shuō)a、b兩個(gè)豎式有什么不同你更喜歡哪一種寫(xiě)法，為什么

明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫(xiě)豎式時(shí)，可省略用0做被除數(shù)的這一過(guò)程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡(jiǎn)便些。

師生共同用簡(jiǎn)便的書(shū)寫(xiě)方法重新計(jì)算。

2.計(jì)算420÷3

(1)先判斷商的位數(shù)，再獨(dú)立計(jì)算。

(2)說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。問(wèn)：為什么個(gè)位上商00不寫(xiě)行不行(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問(wèn)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)，鍛煉思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力)

(3)探索簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

(4)小結(jié)：做除法時(shí)，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個(gè)位又是0，就不用再除下去，只要在個(gè)位上補(bǔ)0就可以了。

四、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知。

1.P29做一做。

402÷2609÷3750÷5980÷7

選一組進(jìn)行筆算。

訂正時(shí)，說(shuō)出算法。

2.練習(xí)七第3題。

獨(dú)立改錯(cuò)，匯報(bào)時(shí)說(shuō)出錯(cuò)誤原因。

五、總結(jié)收獲。

這節(jié)課你有什么收獲提醒大家在計(jì)算中注意什么

六、布置作業(yè)。

反思:

整節(jié)課下來(lái),整體來(lái)說(shuō)是還可以，至少對(duì)于我這樣的第一年教教材的老師來(lái)說(shuō)。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實(shí)際上課時(shí)不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實(shí)際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機(jī)智的課堂教學(xué)。

在商中間和商末尾用0占位的時(shí)候，還強(qiáng)調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點(diǎn)，多敲多點(diǎn)，同時(shí)注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計(jì)時(shí)引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。

2023三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教案模板5

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)技能：

1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。

2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。

(二)過(guò)程方法：

1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計(jì)算過(guò)程。

2、在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

1、能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、滲透學(xué)會(huì)關(guān)心他人的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。

2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題

1、口算：

48+00﹢2532-00×93×0

2、出示：0÷5=設(shè)置懸念

3、引入課題板書(shū)：有0的除法

二、合作交流，探究新知

(一)理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義

1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖

小朋友們，還記得上次李老師給你們講過(guò)豬八戒分西瓜的那個(gè)故事嗎今天李老師再給你們講一個(gè)豬八戒分西瓜的故事，想聽(tīng)嗎

唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買(mǎi)來(lái)了4個(gè)西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看(課件出示主題圖)。孫悟空說(shuō)：“4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，每人吃1個(gè)?！必i八戒搶著說(shuō)：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹?，我?lái)分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說(shuō)：“真好吃!真好吃!”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說(shuō)：“啊你全吃光了，我們3人怎么分呀!”

小朋友們，你想對(duì)豬八戒說(shuō)什么嗎(豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會(huì)與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。)

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式

小朋友們，孫悟空說(shuō)把4個(gè)西瓜平均分給4個(gè)人，你能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎平均每人分到幾個(gè)西瓜而實(shí)際上，這4個(gè)西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時(shí)還剩幾個(gè)西瓜一個(gè)也不剩了我們用什么來(lái)表示把這0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人，每人分到多少誰(shuí)能用一個(gè)算式來(lái)表示把0個(gè)西瓜平均分給3個(gè)人那0

除以3等于多少呢如果把0個(gè)西瓜平均分給48個(gè)人呢誰(shuí)會(huì)列式等于幾呀

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”

請(qǐng)你認(rèn)真觀察上邊的兩個(gè)除法算式(0÷3=0和0÷48=0)，你發(fā)現(xiàn)了什么由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強(qiáng)調(diào)“不是0”呢也就是說(shuō)被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，