第2023西師一年級上冊數(shù)學教案

2023西師一年級上冊數(shù)學教案1

第一課時

學習內(nèi)容教科書第1~2頁的例1以及相關的練習。

學習過程

學習過程學案導案

鞏固知識回憶3年級時學的`分數(shù)，幫小華把一個月餅平均分成4份，一份占整個月餅的幾分之幾2份呢3份呢小組討論交流。

組內(nèi)交流，指定多小組代表發(fā)言。

點撥自學老師談話引入課題：解決問題。(板書課題)

小組討論合作學習

小組共同完成。小組交流，整理發(fā)言

小組討論共同完成

深入探究獨立進行，選一小組點評

小組討論，派人發(fā)言。

同步練習獨立完成，

組內(nèi)交流，教師巡回各選一小組訂正。

課堂小結代表發(fā)言，教師小結

課后作業(yè)

課后記

2023西師一年級上冊數(shù)學教案2

學習內(nèi)容例2，練習十七3-4題。

學習過程

學習過程學案導案

鞏固知識1.想一想我們以前學過哪些運算律(討論)

2.脫式計算：724+5.4×614.4÷﹙5.2+0.5×4﹚3.簡便方法計算。

101×6512×50+18×50

你是怎樣算的

小組討論

學生獨立完成，組內(nèi)交流

師生交流并指導訂正

小組討論，派人發(fā)言。

自學探究學習例2：每件上衣用布1.83米，每條褲子用布1.17米，加工15套制服，需要多少米布

我這樣想：(列式)

我還可以這樣想：(列式)

比較上面兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么

小組討論合作學習

小組討論，派人發(fā)言

深入探求1.做75頁例2后的試一試。(用簡便方法計算)

2.5×0.86×0.45.8×10.12.76頁課堂活動1.2題。(做在書上)

總結：我們學過的運算律，在()運算中也同樣適用。學生獨立完成，

指名學生訂正。

同步練習課堂練習1.練習十六第7題。(做在書上)

2.練習十六第8題。(做在書上)

3.第78頁第9題。

4.第78頁第10題。簡便計算。獨立答題，組內(nèi)交流，教師巡回各選一小組訂正。

課堂小結本節(jié)課我們學習了什么代表發(fā)言，教師小結

課后作業(yè)《三維導學》相關練習。

課后記

2023西師一年級上冊數(shù)學教案3

學習內(nèi)容整理與練習，78-79頁11-14題。

學習過程

學習過程學案導案

鞏固知識1.計算。

13.8-5.6÷70.6×﹙2.4+0.6﹚÷0.96.4×[﹙4.3+2.1﹚÷0.8]12.3×4.1+25.8

2.用簡便方法計算。

6.3×2.4+3.7×2.45.9×9.93.5×10.22.5×52×0.42.7+3.5+7.330-2.8-17.2獨立完成

組內(nèi)交流檢查，指定一小組代表發(fā)言。

練習鞏固1.解決問題。

小王的體重是28.5千克，他爸爸的體重是他的2倍還多6.5千克，他爸爸的體重是多少千克

2.從A地到B地有505千米，一輛汽車2.1小時行駛了105千米，照這樣的速度再行駛8小時，能到達目的地嗎

小組討論，交流

派人發(fā)言，訂正。

同步練習1、練習十六11-14題。獨立答題，組內(nèi)交流，教師巡回各選一小組訂正。

組內(nèi)交流，教師集體指導

課堂小結本節(jié)課我們復習了什么代表發(fā)言，教師小結

課后作業(yè)

《三維導學》相關練習。

課后記

小數(shù)四則混合運算資料1

一.1.脫式計算：

368+32×5-8815×﹙107-35+18﹚30÷[480÷﹙24-8﹚]

說說上面三題先算什么，再算什么，最后算什么

二.自學。

1.學習例1

筆記本3.50元一本，鋼筆一支6.30元，用20元買了3本筆記本和一支鋼筆，還剩多少元

①分析：可以先算買()本筆記本后還剩()元，再算買()后還剩()元。因此列式為：

討論：加減乘除在一起，應先算()，再算()。

②分析：還可以先算買()和()兩種商品一共()元。

列式為：

討論：有括號的要先算()里的，再算()外面的。

2.練一練

21.8÷﹙2.8+2.7×3﹚5.3×﹙1.5+3.6×1.2﹚

討論：先算()，再算()，最后算()。

3.(第75頁試一試)。(獨立完成于書上)

三.課堂練習：1.練習十六：第3題。(獨立完成于書上)

小數(shù)四則混合運算資料2

一.1.想一想我們以前學過哪些運算律(討論)

2.脫式計算：724+5.4×614.4÷﹙5.2+0.5×4﹚3.簡便方法計算。你是怎樣算的

101×6512×50+18×50

比較上面兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么

二.自學。

1.學習例2：每件上衣用布1.83米，每條褲子用布1.17米，加工15套制服，需要多少米布

我這樣想：(列式)

我還可以這樣想：(列式)

比較上面兩種算法，你發(fā)現(xiàn)了什么

2.①.做75頁例2后的試一試。(用簡便方法計算)

2.5×0.86×0.45.8×10.1

②.76頁課堂活動1.2題。(做在書上)

總結：我們學過的運算律，在()運算中也同樣適用。

三.課堂作業(yè)。

1.練習十六第7題。(做在書上)

2.練習十六第8題。(做在書上)

3.第78頁第9題。

4.第78頁第10題。簡便計算。

小數(shù)四則混合運算資料3

一.1.計算。

13.8-5.6÷70.6×﹙2.4+0.6﹚÷0.96.4×[﹙4.3+2.1﹚÷0.8]12.3×4.1+25.8

2.用簡便方法計算。

6.3×2.4+3.7×2.45.9×9.93.5×10.22.5×52×0.42.7+3.5+7.330-2.8-17.2

二.解決問題。

1.小王的體重是28.5千克，他爸爸的體重是他的2倍還多6.5千克，他爸爸的體重是多少千克

2.從A地到B地有505千米，一輛汽車2.1小時行駛了105千米，照這樣的速度再行駛8小時，能到達目的地嗎

2023西師一年級上冊數(shù)學教案4

【教學內(nèi)容】教科書第1~3頁例1、2，練習——第1~4題。

【教學目標】

1.能理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的計算方法的過程。

2.能根據(jù)分數(shù)乘整數(shù)的意義推導分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，并能正確地進行計算。

3.培養(yǎng)學生的遷移類推能力和自主探索的精神。

【教學重、難點】

使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。

【教學過程】

一、欣賞主題圖，激趣引入

教師：同學們，新的一學期開始了，看看愉快的數(shù)學之旅又將帶我們到哪些新的站點呢請同學們觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)

教師：認真觀察，說說你獲得了哪些信息(學生觀察回答)

你們能根據(jù)主題圖提出哪些數(shù)學問題

這些問題你們能試著列出算式嗎它們都是些什么算式

(老師隨著學生的回答板書相關的連加算式或分數(shù)乘法算式)

這些算式中的數(shù)有什么特點呢

學生：有的是加法算式，有的是乘法算式，但這些數(shù)都與分數(shù)有關。

揭示課題：從今天開始，我們就一起來研究分數(shù)乘法。

[評析：新學期開始的第一節(jié)課，通過主題圖既調動學生開學學習的積極性，又在主題圖的信息中，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。同時，教師又注意引導學生在眾多信息中注意搜索與分數(shù)乘法相關的信息，為本課時教學作好鋪墊。]

二、探究新知

1.感知分數(shù)乘法的意義。

(1)復習整數(shù)乘法的意義。

課件展示，并配上聲音：每人吃5個餅，4人共吃多少個餅

學生列式：5+5+5+55×4

教師：表示什么意思呢4個5相加的和是多少5的4倍是多少

(2)分數(shù)乘法的意義。

課件展示例1的情境圖：每人吃15個餅，4人吃多少個餅

學生嘗試列式：15+15+15+1515×4或4×15

教師：表示什么意思呢與整數(shù)乘法的意思相同嗎(4個15是多少;15的4倍是多少)

2.利用意義探索計算法則。

(1)教師：15×4該怎樣算呢自己在練習本上試一試。

全班匯報，說說你得多少，怎樣想的指名學生回答，得出：

15×4表示4個15相加，4個15就是45。

(2)試一試。

45×2=3×14=

學生在練習本上做好后，集體訂正。并請學生說說怎樣想的。

(3)口算(教師即時板書)：25×2、5×17、29×4、2×45。

(4)議一議：這些分數(shù)乘法有什么特點

結合學生回答板書(分數(shù)乘整數(shù))，根據(jù)剛才的計算，你覺得分數(shù)乘整數(shù)怎樣算

根據(jù)交流小結：分數(shù)乘整數(shù)，用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

3.教學例2。

(1)出示：38×2。

教師：這個乘法會算嗎先自己試一試。

學生嘗試，并適時提問：你在計算過程中遇到什么問題，你怎么解決的

教師巡視，發(fā)現(xiàn)學生不同的約分方法，并抽學生板書。(學生可能出現(xiàn)：計算結果不約分;先計算出結果再約分;或在計算過程中先約分再計算這三種情況)

全班交流，指名說說計算過程中遇到什么問題，如何解決的。

針對三種不同的情況進行評價：你喜歡哪種方法為什么

結合學生交流，老師強調：在分數(shù)乘法中，計算結果要化成最簡分數(shù)。我們可以先將整數(shù)與分母約分，再按分數(shù)乘整數(shù)的方法計算。這樣做，計算數(shù)據(jù)較小，計算更準確。

(2)練習：29×6=12×34=

觀察巡視學生是否先約分再計算。在約分時，是否有學生將分子與分子約分，為什么只能將整數(shù)與分數(shù)的分母約分。

集體訂正時，請學生說說計算與約分方法。教師展示一種學生將分子與分子約分的錯誤方法，讓學生辨析。

(3)學生再次小結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

現(xiàn)在你能比較完整地總結分數(shù)乘整數(shù)的計算方法嗎

結合學生交流，小結方法：先看整數(shù)與分數(shù)的分母能否約分，能約分的先約分，然后用整數(shù)與分子相乘的積作分子，分母不變。

[評析：從整數(shù)乘法的意義自然過渡到分數(shù)乘整數(shù)的意義，并通過意義探索計算方法，讓數(shù)學知識前后聯(lián)系更緊密。同時注重學生計算方法的主動探索，強調數(shù)學知識與方法的自主建構，注重學生錯誤的提前預判。]

三、鞏固練習，反饋提高

1.課堂活動第1題。學生獨立完成，集體訂正。教師追問：18×5表示什么意思

2.練習——第1~3題。學生獨立完成，教師巡視指導學困生，集體講評。抽1~2題說說計算方法。

四、課堂小結：

本節(jié)課你有什么收獲關于分數(shù)乘法，你還想知道什么

[評析：對于分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，教師并沒有過多地干預與包辦，而是充分的在情境圖的基礎上，通過整數(shù)乘法意義的回顧，經(jīng)歷計算方法的自主探索過程，掌握計算方法。同時，注重獨立思考與合作交流的學習方式的運用，讓學生真正成為學習的主人。]

2023西師一年級上冊數(shù)學教案5

教學目標

1、通過動手掂一掂、稱一稱的活動，讓學生親身體驗到物體有輕有重，逐步加深對輕重的感受和理解、

2、使學生體會到物體的輕重和物體的體積之間沒有必然的聯(lián)系、

3、提高小組合作的能力，培養(yǎng)學生的探索精神、

教學重點

通過學生的實際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重、

教學難點

1、通過中介物體、等量代換比較物體的輕重、

2、運用多種方法比較物體的輕重、

教學用具

彈簧秤、皮筋、簡易天平、水槽和托盤、藍、綠、黃、紅四種顏色的盒子各九個(綠的和藍的為空盒子，綠的比藍的輕，黃和紅盒子中裝東西，輕重相近，比白藍盒子都重，四個盒子中綠的最大，藍的最小，黃的和紅的大小中等且相近、)

教學過程

一、活動一：“掂球游戲”感受輕重

(一)游戲

教師介紹游戲：游戲叫“看誰扔的遠”、同學們每人拿一個球在同一條線后面往前扔，如果有兩個球讓你挑，為了扔的最遠，你會怎么挑呢

(二)教師出示兩個大小一樣但輕重不同的球，讓一個學生到前面挑一挑、教師雙手端平并同時遞給學生并給予協(xié)助，讓其他學生看到掂的過程、

(三)小結

看來物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時候，分辨他們的輕重，是很重要的、并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來感受感受

二、活動二：掂自己身邊的物體，感受輕重

(一)請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰輕誰重，并把你的感受告訴給你同組的同學聽，看誰選的物品和別人不一樣、

(二)小組匯報

教師：哪個組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說給大家聽一聽嗎

三、活動三：掂不同的盒子，感受輕重

教師：看來你們的感覺非常準、老師有幾樣物品，想借你們的小手感受一下，判斷一下他們的輕重，愿意嗎

(一)實驗一

教師：我看到想?yún)⒓游覀兓顒拥耐瑢W，現(xiàn)在都已經(jīng)坐好了，在等我把東西發(fā)給他、

1、發(fā)藍盒子和綠盒子

要求：絕對不許動，只能看，觀察觀察，猜一猜這兩個盒子哪個比較輕，哪個比較重，但你猜的一定要有道理，一會說給大家聽一聽、

2、你覺得他們兩個比，誰輕誰重為什么(大的重)

3、到底誰輕誰重，趕快試一試!(學生動手掂、)

4、說說你的感受還想接著玩嗎

(二)實驗二

教師：想玩的同學又已經(jīng)做好準備了，眼睛都看著老師呢、

1、老師這里還有一個黃色的盒子，還是不能動手，你再猜猜看、這3個盒子中誰比誰重誰比誰輕可以四個人小聲的商量商量，一會把你猜的道理說給同學聽聽、

2、教師請同學說自己的猜想、

3、到底誰猜的對呀你們是不是特別想知道、動手試試吧!

4、教師提問：這個綠盒子怎么一會兒輕，一會兒重它到底是輕還是重

5、這次為什么很多同學沒猜對呢

6、小結：看來，并不是物體越大就一定越重，越小的物體就一定輕、

(三)實驗三

教師：如果還想玩就請把綠、藍盒子輕輕放到位子里，看哪個組的動作又快又輕!

1、老師這兒還有一個盒子，還是不能動，你能判斷出他們誰輕誰重嗎只憑觀察，你們能判斷嗎

2、怎么這次有很多同學都不做判斷怎么不發(fā)表意見了，有什么困難嗎

3、同學們都認為，只憑觀察已經(jīng)不能判斷它的輕重了，你們想怎么辦(動手掂一掂)

4、說說你的感受，有不同的感受嗎換手再掂一掂、

教師提問

(1)你們有同樣的感覺嗎(學生出現(xiàn)分歧、)

(2)咱們的意見不一樣了，這可怎么辦呀

(3)看來，在有的時候用我們的一雙小手也不能準確的判斷出物體的輕重了，那么有沒有辦法呢

(4)小組討論，匯報、

(5)教師給學生充分的空間、并做好各種準備工作，對學生提出的方法，盡可能給予演示、同時，要考慮方法的可行性、

四、活動四：總結探索結果

(一)教師介紹生活中的測量物體重量的工具

咱們班的同學真聰明，想出了這么多好辦法，我們的前人就是根據(jù)你們的這些想法發(fā)明了天平，秤等很多種能夠準確的測量出物體重量的工具、而且我們的生活中經(jīng)常會用到、你們見過嗎

(二)完成課后練習、

1、出示圖片：練一練1

2、出示圖片：練一練2

3、出示圖片：練一練3

(三)不知不覺當中，一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎老師也很高興，因為我覺得你們個個都很出色、你覺得今天你又有那些收獲又有那些進步這節(jié)課咱們班誰最棒哪個小組最值得你學習

教學設計點評

在這節(jié)課的設計中，教師注意讓學生親身經(jīng)歷比較的過程，通過多個實驗，比較物體的輕重。教學時，教師自創(chuàng)情境，從學生喜愛的游戲引入，通過動手操作，讓學生體驗比較輕重的過程，感悟出比較輕重的具