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中班教案范文合集七篇

中班教案篇1

活動目標：

1、在活動中幫助幼兒理解樹與人們的關系，感受散文詩的

語言美和意境美。

2、愿意講述樹的好處，發(fā)展想象及語言表達能力。

3、萌發(fā)初步的愛大自然的情感。

活動準備：

1、收集各種各樣的樹木及小鳥、小貓小狗、小朋友、房子

等圖片，布置成美麗的樹林。

2、與散文詩內(nèi)容一致的電腦課件1—8，連續(xù)的配樂朗誦錄

音若干段。

3、樹桿、樹冠，膠水、大副鉛畫紙每桌一份。各種可供選

擇的人與小動物的圖片若干。

4、電腦，下栽優(yōu)美的音樂2段。

活動過程：

1、幼兒聽音樂自由創(chuàng)編動作進“樹林”參觀。

（1）師：小朋友今天老師帶你們?nèi)淞滞婧脝幔?/p>

（2）幼兒隨優(yōu)美的音樂自由創(chuàng)編動作進樹林。

2、探索樹林的秘密。

（1）師：美麗的樹林到了，小朋友看到樹林里都有些什么？

他們在干什么？

（2）討論：為什么人們喜歡在樹林里玩？

3、欣賞、理解散文詩。

（1）老師有感情的朗誦散文詩，初步感受散文的美。

師：樹林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今天老師

給小朋友帶來一首《樹真好》的散文詩。（老師邊連續(xù)播放課件）

（2）（逐段放課件）用提問的方式，幫助幼兒理解散文詩。

A、樹真好，小鳥在樹上干什么？

B、樹真好，他能擋住什么？

C、樹真好，……

4、制作樹林，體驗樹的多樣性及好處。

（1）樹真好，小朋友喜歡樹嗎？我們一起來做一片美麗的

樹林，讓很多的小動物和小朋友都來玩好嗎？

要求：選擇自己喜歡的樹干和樹冠粘貼成大樹，然后選擇喜

歡的小動物粘貼在樹林中。

（2）放配樂散文詩《樹真好》的錄音，幼兒自主操作。

5、聽音樂在美麗的樹林里自由舞蹈。

師：樹真好，樹林里可真美，讓我們在樹林里一起跳個快樂

的舞蹈吧！

活動延伸：

1、把孩子們的作品陳列在活動室的周圍，讓孩子們參觀講

述。

2、在自主活動中創(chuàng)編《樹真好》。

附：散文詩《樹真好》

樹真好，小鳥可以在樹上筑巢，每天天一亮，小鳥就會唧唧

喳喳地叫。

樹真好，能擋住大風，不許風吵吵鬧鬧，到處亂跑。

樹真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風兒吹，滿樹花香往屋里

飄。

樹真好，我們?nèi)以跇潢幭乱安?，大家吃得很香，說說笑笑，

熱熱鬧鬧。

樹真好，天好了，樹下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在

樹下睡午覺。

樹真好，如果有一只大狗來追我的小貓，小貓爬上大樹躲起

來，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹真好，我做個秋千掛在樹上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊

搖。

樹真好，樹葉在秋風里飄呀飄，樹下鋪著樹葉地毯，我們可

以在上面滾來滾去，跑跑跳跳。

反思：

《樹真好》是一個整合活動，又是一個生活化的活動。豐富

的生活給整合活動提供了多彩的內(nèi)容，綜合的生活給整合活動提

供了多種的樣式。這次活動我做到了以下三點：

一、選材生活化

新《綱要》在第三部分“組織與實施”中指出：幼兒園教育

活動的組織應“寓教育于生活、游戲之中”。生活和游戲是幼兒

園課程的重要內(nèi)容和實施途徑，我們應該讓教育回歸生活和游

戲、讓幼兒回歸生活和游戲，讓幼兒的學習課堂生活化、游戲化。

這次綜合活動《樹真好》我充分地考慮了課程的生活化。題材

“樹”來自于幼兒生活之中，是幼兒日常生活中所熟悉的、常

見的一種植物，對幼兒來說開展這樣的題材內(nèi)容，是幼兒感興趣

的、樂于參與的。

二、內(nèi)容整合性

大班綜合活動《樹真好》的整個設計內(nèi)容整合了科學、數(shù)學、

社會、語言領域的內(nèi)容，從各個方面促進了幼兒的發(fā)展，讓幼兒

從多個角度獲得了“樹”的一個完整概念。

活動的目標定位為：1。區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征，

感受樹給人們帶來的好處。2。感受植樹中的各種排列樂趣。從

這兩點目標上看，就可以發(fā)現(xiàn)大班綜合活動《樹真好》這一內(nèi)容

整合了科學、社會、數(shù)學這幾個領域。而語言領域的內(nèi)容——欣

賞散文詩《樹真好》是作為活動延伸，所以我在目標中沒有寫到。

同時也能看到，其中的主要領域為：科學領域，主要是引導幼兒

區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。

三、過程探究性

生活是一種動態(tài)的、復雜的現(xiàn)象。在生活中學習，就是在活

動中、在不斷的探究中學習。幼兒是生活的主人，也是生活的主

動探究者。生活中的事物、事件、現(xiàn)象、人員等都是幼兒探究的

對象，甚至幼兒也會探究生活中的自己。因此，生活化的課程最

重要的特征就是鼓勵幼兒自發(fā)的、持續(xù)的和深入的探究，把幼兒

看做是有巨大潛能的個體，有智慧的個體。

小小遺憾：

整個活動雖然自然、流暢的開展了下來，活動目標也基本達

成，但在活動的一些細小環(huán)節(jié)中，我還是找到了一些不足，比如

在“第二環(huán)節(jié)——說說認識的樹”中，根據(jù)幼兒的回答我發(fā)現(xiàn)雖

然“樹”普遍的種植于我們的生活周圍，但孩子對以往的.記憶

并沒有想象的那么豐富。他們只是知道柳樹，以及期初我們開展

過活動的“水杉”、“銀杏樹”等，當一個小朋友說到“橘子樹”

時，孩子們的思維被打開了，“蘋果樹”、“石榴樹”、“香蕉

樹”，“梨樹”，甚至連“西瓜樹”也從孩子們的口中跑出來了，

因此我想如果我事先準備一些常見樹的圖片，在孩子們回答的同

時出示就可以豐富幼兒對樹的認識，加深幼兒的印象。

中班教案篇2

活動目標

1、學習5的分解組成，會按順序分合。培養(yǎng)幼兒思維的邏

輯性。

2、初步理解數(shù)的組成中的互換規(guī)律。

活動準備

雪花片人手5個，菠蘿圖片5個

活動過程

一、動手操作

1、請幼兒自己動手操作手中的5個雪花片，試著把它分成

兩份，看有哪幾種分法，師巡視

2、請一個能夠比較好的按順序分的小朋友到前面來展示自

己的分法：在磁板上分5個菠蘿的圖片，分好一個說一遍意思，

如：5可以分成1和4,1和4合起來就是5等，師用數(shù)字卡片擺

出相應的分合式;依次擺下去。

3、提問：你是這樣分的嗎?這樣分有什么好處?引導幼兒學

會這種按順序依次分的方法，以免漏掉。

4、小朋友再按這種方法分一下你的學具。

二、演示分合式，學習兩個部分數(shù)間的互換關系。

1、出示5分成1和4,5分成4和1的分合式，讓幼兒觀察。

引導幼兒發(fā)現(xiàn)兩種分法分出來的兩個數(shù)的位置交換了，總數(shù)

沒有變。

2、同樣觀察5分成2和3,5分成3和2的分合式之間的互

換關系。

三、猜棋子游戲。

四、指導幼兒完成《數(shù)學》p16的練習。

中班教案篇3

活動目標：

1、幫助幼兒學習掌握手、腳律動的動作要領，能跟音樂較

合拍地做摘果子及腳步的動作。

2、感受并表現(xiàn)勞動的愉快心情。

活動準備：

《摘果子》的音樂、圖片。

活動過程：

一、導入

師：“秋天來了，果園里的果子都成熟了。（展示豐收的圖

片）我們也一起去果園看一看，好不好？”

二、過程

1、師：“農(nóng)民伯伯的果園好大呀！小朋友看，有的小朋友

在做什么呢？（展示小朋友摘果子圖片）那我們也去幫農(nóng)民伯伯

摘果子，好不好？”

2、準備活動

師：“我們勞動之前要活動活動自己的身體，這樣在勞動中

不容易受傷，那小朋友跟老師一起坐坐熱身運動吧！”

3、學習手的律動

師：“小朋友，你們會摘果子嗎?手腕怎么做才能把果子摘

下來？”

師：“摘果子需要什么工具放果子？怎么拿？”

師：“籃子好沉啊，我們把籃子放在地方，我們可以用雙手

摘果子?！?/p>

師：“一個人自己摘果子好像太慢了，我們兩個或三個小朋

友搭伙一起摘?！?/p>

和音樂分組進行練習手的律動

4、學習腳的律動

師：“果園這邊的果子已經(jīng)都摘完了，我們一起那邊看一看

好不好，小朋友想想我們可以用什么樣的舞步到那邊呢？小朋友

看老師是怎么做的！”

師：“腳跟、腳尖、跑跑跑?！?/p>

幼兒跟隨老師邊念口訣邊做動作。

和音樂進行練習腳的律動

5、動作串起來，完成整個律動

老師哼唱，帶著幼兒把手的律動和腳的律動配合起來，多練

習幾遍

6、和音樂，多次練習

師：“小朋友們，你們會摘果子了嗎？快看，那邊有好多的

大蘋果，小朋友跟著老師一起聽著歡快的音樂到那邊摘果子，好

不好？跟著音樂，帶幼兒多次練習，可單一、雙手也可分小組

三、活動結束

師：“摘了那么久，我都出汗了，小朋友你們出汗了嗎？快

坐下來

擦擦汗吧。勞動可真不是一件容易的事。農(nóng)民伯伯看到你們

摘了那么多的果子夸獎你們個個都是愛勞動的乖寶寶。為了感謝

小朋友幫他摘果子獎勵你們分享今天的勞動果實，你們開心

嗎？”給幼兒分蘋果。

中班教案篇4

●活動目標

1．理解故事內(nèi)容，了解小老鼠和大老虎彼此由潛在矛盾、

爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。

2．能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，初步體驗

角色的心理變化過程。

3．懂得要與朋友平等相處，同甘共苦。

●活動準備：故事錄音、圖片10幅（可裝訂成繪本）。

●活動過程

1．出示角色進行對比，引發(fā)認知興趣。

(1)今天來了兩位客人，看看是誰？

(2)大老虎長得怎么樣？小老鼠呢？（豐富詞匯：又高又壯、

又瘦又小）

(3)它們可是好朋友，你想到了嗎？你也有好朋友，想想好

朋友在一起會做些什么有趣的事？（幼兒遷移生活經(jīng)驗自由猜

想）

分析：將角色之間的差異對比作為活動的導入部分，在給幼

兒以強烈的視覺沖突的同時，更激起了幼兒的認知興趣，同時調(diào)

動幼兒的已有經(jīng)驗，使他們展開合理的推理和想像。

2．猜想引出故事前段，體驗角色的心理。

(1)看看小老鼠和大老虎在一起做什么？（出示3幅圖：好

人壞人游戲、分蛋糕、采野花）

做游戲時誰會做好人，誰會做壞人，為什么？（鼓勵分角

色體驗表演）怎么分蛋糕？誰去采野花？

(2)我們看看它們是怎么做的，可要聽仔細了，聽聽它們到

底是怎么做的。（聽A段故事）

它們的問題在哪里？

師小結：對呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠

做。想想小老鼠的心情會怎樣？

小老鼠不開心的時候總要說一句什么話？一起來學一學。

（提醒幼兒說時把小老鼠的神態(tài)表演出來）

分析：從事件發(fā)展的線索人手，先讓幼兒結合故事中的角色

特點充分發(fā)表自己的見解，然后再聽故事進一步體驗小老鼠的心

理變化，巧妙地將核心內(nèi)容前置并簡化對它的理解。

3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗。

(1)雖然兩個朋友之間有點小問題，但它們還是很好的朋友，

可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看一

看。（出示大老虎踢翻城堡畫面）

(2)是什么事情？（鼓勵幼兒看著畫面說一說）

(3)好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎

么樣？猜猜它會怎么做？

(4)看看小老鼠怎么做。（引導幼兒仔細觀察畫面）它會對

大老虎說什么？（一起學學小老鼠勇敢反抗的話，并為小老鼠

的勇敢鼓掌）

(5)看到小老鼠這樣，大老虎會怎么做？師提示：大老虎也

不想失去小老鼠這個朋友。

(6)引發(fā)討論：如果你是大老虎，會想什么辦法來挽回小老

鼠這個朋友？

進行角色表演，遷移經(jīng)驗（鼓勵幼兒把想到的辦法表演出來，

請l～2名幼兒上來示范表演）分析：此環(huán)節(jié)的安排是幫助幼兒

理解作品的核心內(nèi)容一一“強勢和弱勢的朋友之間該如何交往”，

體驗小老鼠由原來的逆來順受轉而勇敢反抗的心理變化，并鼓勵

幼兒大膽表演，進一步深入體驗情節(jié)的變化，激起幼兒的共鳴。

4．講述第三段，讓幼兒體驗角色的心理轉換。

(1)看看大老虎是怎么做的。（出示4幅畫面，進行排圖對

比，引導幼兒觀察講述）

(2)小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？會原諒大老虎

嗎？為什么？

(3)是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。（欣賞B段故事）

(4)兩個好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小

老鼠，它的心情也會怎樣？那么，好朋友到底應該怎么相處？

（在幼兒講述的基礎上，教師進行提煉）

分析：由于故事的兩大情節(jié)聞存在著一定的邏輯性，因此教

師在展示畫面的時候，有意識地將圖片對應著進行排列，從視覺

上幫助幼兒理解情節(jié)的發(fā)展，在理解的基礎上鼓勵幼兒將自己的

感悟表達出來。

5．裝訂成繪本完整欣賞故事，進一步理解故事的內(nèi)涵。

師：這真是個有趣的故事，我們還可以做成一本漂亮的圖書，

一起來講一講。（師幼共同講述故事）這個故事告訴我們一個

什么道理？

分析：此環(huán)節(jié)設計考慮到繪本是一個有機的整體，因此巧妙

地收起展板上的圖片——一張一張地疊放——看封面上的題目

——貼上兩個主要人物——用夾子夾起圖書，然后師幼共同翻看

講述大書。這個過程就像把一顆顆珠子穿接起來，成為一個整體，

給孩子以完整的印象。

●活動延伸

（出示新畫面）小老鼠和大老虎的問題終于解決了，可是又

出現(xiàn)了新的問題，是什么呢？（犀牛）3個或者更多的朋友在

一起應該怎么相處呢，大家回去可以討論一下，將你的好方法告

訴其他小朋友，好嗎？

分析：在活動的結束部分，引出犀牛，用意是讓幼兒思考更

多的朋友應該怎么相處，這使活動內(nèi)涵得以延伸，進一步拓展了

幼兒對文本的想像和創(chuàng)造。

中班教案篇5

一、觀看幼兒早操、戶外活動；

二、學習活動：樹葉貼畫

活動目標：

1、通過欣賞樹葉貼畫，激起幼兒創(chuàng)作愿望。

2、與家長一起合作作畫，大膽想象創(chuàng)作，體驗完成作品的

快樂。

活動準備：

電腦作品欣賞、各種樹葉

活動過程：

（一）、欣賞作品：

1、小朋友，我們可以用什么來畫畫？

2、還可以用樹葉來畫畫，我們來欣賞一些作品。（觀看幻

燈）

3、你看到用樹葉畫了什么？是怎樣畫的？用怎樣的樹葉貼

的？

（二）家長與幼兒共同創(chuàng)作：

1、先想好你貼什么，用什么樣的樹葉？

2、在家長的指導下，學習粘貼金魚、烏龜、小寄、蝴蝶等

動物。

3、可以到電腦上仔細地再看看小動物是怎樣貼的。

（三）展示作品：

1、和同伴一起看看、說說，你和誰一起貼了什么動物？

2、請個別幼兒到前面展示給幼兒看。

3、表揚幼兒和家長共同完成了這么漂亮的作品，鼓勵。

中班教案篇6

【活動目標】

1、關注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習慣。

2、能夠運用"可能""或者"等詞匯來表達自己的想法。

【活動準備】

各種早餐圖片、ppt、圖畫紙人手一張，水彩筆。

【活動過程】

一、看看說說——了解自己早餐的情況。

1．交流：今天，各自早餐吃了些什么。

主要提問：能告訴大家，今天你早餐吃了些什么？

2、思考：不吃早餐會怎么樣？

師：孩子們，有沒有人早上沒有吃過早餐？

師：如果早餐不吃，會怎么樣呢？（餓暈了。肚子不舒服，

肚子會咕嚕嚕叫的。哦，那是很餓時會發(fā)出的聲音。如果老師帶

我們?nèi)ネ娴脑?，他就會沒力氣。十分鐘后會暈倒?！煟菏?/p>

的，不吃早餐會沒力氣，會影響我們的身體健康。

3、回顧：早餐，我們都吃過些什么？

過渡語：我們每天都吃早餐，吃不同的早餐，來看看我們吃

過哪些早餐吧。

（1）教師點圖，幼兒依次讀圖。如：面包、雞蛋、包子、

粥、牛奶、面條等。

（2）師：早餐，你最喜歡吃什么？為什么？

小結：我們最喜歡吃的早餐都不一樣。

二、猜猜講講——理解故事內(nèi)容，知道樣樣東西都要吃的道

理。

1、邊看圖片邊猜猜講講。

過渡語：今天老師帶來了一個故事，故事的名字是《早餐，

你喜歡吃什么》。

從盤子里的食物來推測誰來吃早餐。句型感受："可能是……

"，也可能是……"，"或者是……"。

師：如果你早餐喜歡吃魚，那么你可能是？

師：如果早餐你喜歡吃魚，那么你有可能是一只貓。（老師

翻開圖片連頁后的答案）（同樣方式出現(xiàn)狗、兔子等動物）師：

如果早餐樣樣東西都愛吃，那么他有可能是誰呢？

師：如果早餐樣樣東西都愛吃，那么他有可能是一個大怪物，

（哈，開玩笑））也有可能是一個健健康康的小朋友。

2、說說自己的感受：你覺得這個故事怎么樣？故事里告訴

我們一個什么道理？（樣樣東西都要吃。）師：是的，早餐時，

媽媽想讓自己的寶寶樣樣東西都吃，吃了以后你就會變得健健康

康，媽媽最大的心愿就是寶寶健健康康的長大。

3、老師連貫地講述故事。

老師（指著剛才的食物圖片）：除了剛才這些，早餐還可以

吃些水果、蔬菜、紅薯等。在一些特別的日子，我們還會吃一些

特別的早餐，端午節(jié)可以吃……（粽子）教師：清明節(jié)呢？（青

團）。

三、親子合作——繪畫出一餐豐富營養(yǎng)的早餐。

總結：原來吃早餐也有許多學問，我們不僅樣樣東西都要吃，

還要變著花樣來吃，干濕搭配吃，才能吃出美味，吃出健康。

附：故事《早餐，你喜歡吃什么》

早餐，如果你喜歡吃魚，那么——你可能是一只貓。

早餐，如果你喜歡吃骨頭，那么——你可能是一只狗。

早餐，如果你喜歡吃花生，那么——你可能是一只老鼠。

早餐，如果你喜歡吃胡蘿卜，那么——你可能是一只兔子。

早餐，如果你喜歡吃香蕉，那么——你可能是一只猴子。

早餐，如果你喜歡吃青草，那么——你可能是一只一頭牛、

或者是一只羊，或者是一匹馬，或者是一頭大象。

早餐，如果你喜歡吃面包、雞蛋和牛奶……樣樣東西都愛吃，

那么——你可能是一個寶寶。

那么你有可能是一個大怪物，也有可能是一個健健康康的小

朋友。

中班教案篇7

設計意圖：

在“香香的蔬菜”主題背景下，小朋友對一些蔬菜的名稱、

特點、營養(yǎng)有了一些基本的了解，因此對歌曲中的一些蔬菜有所

熟悉，同時《小兔子的菜園》這是一首趣味性，帶有故事性的歌

曲。根據(jù)中班幼兒的年齡特點，即活潑好動，本次活動旨在從音

樂節(jié)奏、演唱的聲音、表演的動作等方面對幼兒的音樂能力進行

提高。在活動中給孩子寬松愉快的音樂氛圍，并在輕松愉快的情

緒中表現(xiàn)自己。整個活動在一定的故事情境中展開。

活動目標：

1.在情境中感受音樂的旋律，初步學唱歌曲，能有節(jié)奏地念

白。

2.樂意創(chuàng)編情境動作，并大膽的進行表演。

活動準備：

1.青菜、蘿卜、南瓜、毛豆等圖片。(圖片也可以教師自制)

2.音樂磁帶

3.節(jié)奏圖譜

4.地毯

活動過程：

一、小兔子們走進菜園

⑴教師扮演兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶，邊念前半段歌詞邊蹦

蹦跳跳進入活動室。(伴隨著情景，幼兒很容易融入到這個活動

中，積極性就會增加)

⑵師：小兔子跳跳、小兔子跑跑，來到了什么地方呀?(菜園

里)師：小菜園到了，兔寶寶找個地方休息一會(找到自己的座

位)(老師唱前面一段后接著提問)

⑶師：菜園里有些什么蔬菜呀?(根據(jù)幼兒的回答，引出

______還有__)(在最后一個蔬菜前可以加上還有，這樣聽起來更

加的清楚)師：聽一聽小兔子念這些蔬菜的時候，哪一個蔬菜節(jié)

奏上有些不一樣?(用歌曲中的念