第二章變態(tài)心理學(xué)理論模型精神分析理論行為主義理論人本主義理論認(rèn)知心理學(xué)理論心理生物學(xué)理論變態(tài)心理學(xué)理論模型第1頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：了解各理論相關(guān)內(nèi)容了解弗洛伊德無(wú)意識(shí)理論掌握慣用心理防御機(jī)制掌握學(xué)習(xí)基本規(guī)律掌握馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論掌握貝克認(rèn)知歪曲理論

變態(tài)心理學(xué)理論模型第2頁(yè)第一節(jié):精神分析理論弗洛伊德無(wú)意識(shí)理論弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論弗洛伊德性欲本能論弗洛伊德防御機(jī)制理論弗洛伊德夢(mèng)理論

變態(tài)心理學(xué)理論模型第3頁(yè)一、弗洛伊德無(wú)意識(shí)理論意識(shí)(conscious):指人們?cè)谇逍褷顟B(tài)下能覺(jué)察到心理活動(dòng)，能夠感知外界各種刺激。如人對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、人物定向力和對(duì)外界各種刺激感知力等。前意識(shí)(preconscious)：指當(dāng)前還未覺(jué)察到，但一經(jīng)他人提醒或自己努力回想，即可進(jìn)入意識(shí)領(lǐng)域心理活動(dòng)，是介于意識(shí)與無(wú)意識(shí)之間一個(gè)狀態(tài)。無(wú)意識(shí)（unconscious）：又叫潛意識(shí)，指?jìng)€(gè)體當(dāng)初無(wú)法直接感知到那一部分心理活動(dòng)。包含原始沖動(dòng)和本能、被壓抑著欲望或顯著造成精神痛苦過(guò)去經(jīng)歷。

經(jīng)過(guò)夢(mèng)、催眠、口誤、筆誤、象征事物等表示。

變態(tài)心理學(xué)理論模型第4頁(yè)二、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論本我(id)：存在于潛意識(shí)深處，是一個(gè)遺傳下來(lái)本能。遵照“高興標(biāo)準(zhǔn)”自我(ego)：是在與環(huán)境接觸過(guò)程中由“本我”發(fā)展而來(lái)。是人格組織中管理者和執(zhí)行者。自我貫通意識(shí)、前意識(shí)和潛意識(shí)。遵照“現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)”超我(superego)：大部分屬于意識(shí)層次，是在長(zhǎng)久社會(huì)生活過(guò)程中，由社會(huì)規(guī)范、道德觀念等內(nèi)化而成。遵照“至善標(biāo)準(zhǔn)”

本我自我超意識(shí)前意識(shí)潛意識(shí)圖精神分析理論結(jié)構(gòu)示意圖我變態(tài)心理學(xué)理論模型第5頁(yè)三種人格結(jié)構(gòu)關(guān)系自我來(lái)自于本我，既接收本我本能要求，又要依據(jù)外界現(xiàn)實(shí)和超我要求對(duì)本我加以控制和約束；超我從自我中分化而來(lái)，反過(guò)來(lái)又監(jiān)督和評(píng)判自我活動(dòng)，為自我提供行為規(guī)范；自我協(xié)調(diào)本我和超我，使二者平衡，如無(wú)法協(xié)調(diào)其矛盾和沖突則產(chǎn)生心理和行為問(wèn)題。變態(tài)心理學(xué)理論模型第6頁(yè)三、弗洛伊德性本能理論這里“性”代表各種潛意識(shí)本能生物能量。一切能夠引發(fā)高興活動(dòng)均屬于性欲活動(dòng)（廣義性欲）；“里比多”(libido)即“性力或欲力”，是一個(gè)有很大動(dòng)力本能。人格發(fā)展實(shí)際上是性心剪發(fā)展過(guò)程；性心剪發(fā)展每一個(gè)時(shí)期，都可能發(fā)生人格沖突，而造成人格障礙或心理疾病。變態(tài)心理學(xué)理論模型第7頁(yè)性心剪發(fā)展幾個(gè)階段：口腔期（0-1歲）:又叫口欲期，主要從口腔部位刺激中得到性高興；肛門期（1-3歲）:又叫肛欲期，從本身控制大小便中感知性高興；性器期（3-5歲）：又叫俄底普斯期，開始注意兩性差異，戀母(父)情結(jié)潛伏期（5-12歲）:性力由自己身體轉(zhuǎn)到外界，性發(fā)展一時(shí)停滯，學(xué)習(xí)和游戲；生殖器性期（青春期以后）:又叫兩性期變態(tài)心理學(xué)理論模型第8頁(yè)四、弗洛伊德防御機(jī)制理論

自我所處三大壓力：本我本能欲望；現(xiàn)實(shí)要求和社會(huì)規(guī)范；超我監(jiān)督自我對(duì)雙方?jīng)_突調(diào)整：使本我欲望以某種形式得到滿足，使超我監(jiān)督能夠接收；（自我心理防御機(jī)制）變態(tài)心理學(xué)理論模型第9頁(yè)自我心理防御機(jī)制1.退行（倒退）：放棄成熟行為，使用幼稚方式滿足欲望；2.壓抑：不自覺(jué)主動(dòng)遺忘和抑制；3.否定：有意或無(wú)意地拒絕認(rèn)可；4.投射：將自己不能容忍沖動(dòng)、欲望轉(zhuǎn)移到他人身上，免去自責(zé)痛苦；5.反向作用（反向形成）：為防止社會(huì)處罰和內(nèi)心焦慮，朝相反路徑釋放欲望；變態(tài)心理學(xué)理論模型第10頁(yè)6.解脫(抵消):象征性行為來(lái)抵消痛苦；7.轉(zhuǎn)化（轉(zhuǎn)移):精神轉(zhuǎn)移到軀體；8.賠償：填補(bǔ)本身缺點(diǎn)；9.認(rèn)同(或自居作用)；10.合理化（文飾）：尋找理由為自己辯解；11.幽默：幽默語(yǔ)言或行為；12.升華：符合社會(huì)要求方式表示欲望變態(tài)心理學(xué)理論模型第11頁(yè)五、弗洛伊德夢(mèng)論

夢(mèng)是被壓抑欲望變相滿足。夢(mèng)在實(shí)質(zhì)上是愿望和欲望滿足，夢(mèng)內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)偽裝后愿望表現(xiàn)。顯夢(mèng)和隱夢(mèng)：顯夢(mèng)即夢(mèng)內(nèi)容；隱夢(mèng)即潛意識(shí)愿望，是夢(mèng)實(shí)質(zhì)。釋夢(mèng)：對(duì)夢(mèng)分析能夠揭示其隱藏在無(wú)意識(shí)中欲望。變態(tài)心理學(xué)理論模型第12頁(yè)精神分析理論臨床指導(dǎo)意義強(qiáng)調(diào)個(gè)人早期生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)人格發(fā)展影響。認(rèn)為被壓抑在潛意識(shí)心理沖突（主要是幼年時(shí)期精神創(chuàng)傷和焦慮情緒體驗(yàn)）能夠經(jīng)過(guò)某種防御機(jī)制以病態(tài)方式表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)對(duì)夢(mèng)境分析或病人自由聯(lián)想挖掘和疏泄壓抑著心理沖突，經(jīng)領(lǐng)悟了解以改進(jìn)自己思維模式和行為方式，從而到達(dá)治療目標(biāo)。變態(tài)心理學(xué)理論模型第13頁(yè)第二節(jié):行為主義理論(學(xué)習(xí)理論)學(xué)習(xí)基本方式經(jīng)典條件反射操作條件反射社會(huì)觀察學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)基本規(guī)律變態(tài)心理學(xué)理論模型第14頁(yè)

（2）食物（UCS）鈴聲（CS）（1）食物（UCS）（3）鈴聲（CS）

唾液分泌（UCR）無(wú)條件反射唾液分泌強(qiáng)化

唾液分泌（CR）條件反射

條件刺激與無(wú)條件刺激重復(fù)強(qiáng)化，最終在條件刺激和無(wú)條件反射之間建立聯(lián)絡(luò)，形成條件反射。

1、經(jīng)典條件反射變態(tài)心理學(xué)理論模型第15頁(yè)2、操作條件反射某一個(gè)行為出現(xiàn)以后馬上受到一個(gè)刺激，則該行為會(huì)因這種刺激作用而發(fā)生對(duì)應(yīng)增強(qiáng)或減弱改變。理論意義：操作條件反射重視行為結(jié)果對(duì)行為本身作用。饑餓（S’）動(dòng)作1壓杠桿（R）動(dòng)作2亂竄（R1）動(dòng)作3亂咬（R2）食物獎(jiǎng)勵(lì)（S）+變態(tài)心理學(xué)理論模型第16頁(yè)3、社會(huì)觀察學(xué)習(xí)社會(huì)觀察學(xué)習(xí)：指經(jīng)過(guò)觀察他人行為和行為后果而取得新行為過(guò)程。

玩偶試驗(yàn)：

班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論尤其強(qiáng)調(diào)榜樣示范作用，認(rèn)為人大量行為是經(jīng)過(guò)對(duì)榜樣觀察學(xué)習(xí)而取得，不一定都要經(jīng)過(guò)嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)和進(jìn)行重復(fù)強(qiáng)化。班杜拉變態(tài)心理學(xué)理論模型第17頁(yè)二、學(xué)習(xí)基本規(guī)律1.強(qiáng)化：采取適當(dāng)事物（強(qiáng)化物）來(lái)增加反應(yīng)強(qiáng)度、概率或頻度過(guò)程。正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化2.處罰：經(jīng)過(guò)適當(dāng)方法來(lái)壓抑、降低或消除某一行為過(guò)程；3.消退：經(jīng)過(guò)終止條件作用消除其所造成反應(yīng)過(guò)程。變態(tài)心理學(xué)理論模型第18頁(yè)正強(qiáng)化：行為結(jié)果造成主動(dòng)刺激增加,則該行為增加負(fù)強(qiáng)化：行為結(jié)果造成消極刺激降低，則該行為增加消退：行為結(jié)果使主動(dòng)刺激降低，從而使行為降低。處罰：行為結(jié)果使消極刺激增加，從而使行為降低。R→S（主動(dòng)）↑→R（促進(jìn)）R→S（消極）↓→R（促進(jìn)）R→S（主動(dòng)）↓→R（減弱）R→S（消極）↑→R（減弱）變態(tài)心理學(xué)理論模型第19頁(yè)4.泛化與分化：泛化指條件反應(yīng)由條件刺激物自然地轉(zhuǎn)向類似刺激物現(xiàn)象；分化指條件反應(yīng)只針對(duì)某一特定刺激物現(xiàn)象。5.習(xí)慣化：重復(fù)地暴露于某一刺激以降低對(duì)該刺激物反應(yīng)頻率與強(qiáng)度過(guò)程。6.塑造：經(jīng)過(guò)對(duì)所要求行為逐步迫近性反應(yīng)強(qiáng)化，最終形成新行為過(guò)程。7.示范：提供榜樣以使學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)新行為或矯正現(xiàn)有行為。變態(tài)心理學(xué)理論模型第20頁(yè)華生

“恐懼試驗(yàn)”變態(tài)心理學(xué)理論模型第21頁(yè)行為學(xué)習(xí)理論臨床指導(dǎo)意義人類個(gè)性能夠被了解成是一系列習(xí)得性行為綜合。人類異常行為多是在日常生活經(jīng)歷中尤其是在心理創(chuàng)傷體驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)并經(jīng)條件反射固定下來(lái)，既然異常行為和正常行為一樣，是經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)取得，那么也能夠經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)而矯正，進(jìn)而到達(dá)治療目標(biāo)。以各種學(xué)習(xí)理論為依據(jù)行為治療方法。變態(tài)心理學(xué)理論模型第22頁(yè)第三節(jié)：人本主義理論馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)理論

羅杰斯人格理論AbrahamHaroldMaslow1908～1970(馬斯洛)CarlRansomRogers1902～1987(羅杰斯)變態(tài)心理學(xué)理論模型第23頁(yè)一、馬斯洛以需要層次理論為基礎(chǔ)自我實(shí)現(xiàn)理論

1.需要層次：自我實(shí)現(xiàn)需要尊重需要?dú)w屬與愛需要安全需要生理需要變態(tài)心理學(xué)理論模型第24頁(yè)2.對(duì)人性基本看法——自我實(shí)現(xiàn)傾向

自我實(shí)現(xiàn)就是一個(gè)人力爭(zhēng)變成他能變成樣子。（兩層含義：完美人性實(shí)現(xiàn)；個(gè)人潛能實(shí)現(xiàn)）自我實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：一是將自己先天潛能最大程度地發(fā)揮出來(lái)；二是極少出現(xiàn)心理障礙和能力缺點(diǎn)。自我實(shí)現(xiàn)類型：健康型自我實(shí)現(xiàn)；超越型自我實(shí)現(xiàn)變態(tài)心理學(xué)理論模型第25頁(yè)3.馬斯洛自我實(shí)現(xiàn)者16個(gè)人格特征：了解并認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，并持有較為實(shí)際人生觀；悅納自己，他人以及周圍世界；在情緒與思想表示上較為自然；有較廣視野，就事論事，較少考慮個(gè)人得失；能享受自己私人生活；變態(tài)心理學(xué)理論模型第26頁(yè)有獨(dú)立自主性格；對(duì)平凡事物不以為厭煩，對(duì)日常生活永感新鮮；在生命中曾有過(guò)引發(fā)心靈震動(dòng)高峰體驗(yàn)；愛人類，并認(rèn)同自己為人類一員；有至深知心朋友，有親密家人；含有民主風(fēng)范，尊重他人意見；

變態(tài)心理學(xué)理論模型第27頁(yè)有倫理觀念，能區(qū)分伎倆與目標(biāo)，絕對(duì)不會(huì)為到達(dá)目標(biāo)而不擇伎倆；帶有哲學(xué)氣質(zhì)，有幽默感；有創(chuàng)見，不墨守成規(guī)；對(duì)世俗事物，不沖突也不溝通；對(duì)生活環(huán)境有經(jīng)常改變意愿和能力。變態(tài)心理學(xué)理論模型第28頁(yè)二、羅杰斯以自我概念為基礎(chǔ)人格理論

1、自我概念涵義

自我（self）用通俗方式講，就是一個(gè)人真實(shí)自我，可分為主體自我和客體自我；自我概念（self-concept）即客體自我，是一個(gè)人對(duì)他自己本身知覺(jué)和認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)。主體自我：指人行為和心理經(jīng)驗(yàn)主體，它是行動(dòng)者和觀察者。變態(tài)心理學(xué)理論模型第29頁(yè)2、自我概念特點(diǎn)：自我概念屬于對(duì)自己認(rèn)識(shí)范圍；自我概念是有組織、連貫、有聯(lián)絡(luò)知覺(jué)模型；自我是相關(guān)自己經(jīng)驗(yàn)表征；自我是能夠覺(jué)察到那部分經(jīng)驗(yàn)。變態(tài)心理學(xué)理論模型第30頁(yè)3、自我完善者人格特征坦城地對(duì)待自己經(jīng)歷；關(guān)注此時(shí)此地正在發(fā)生事情，他們生活在現(xiàn)實(shí)空間里；相信自己感覺(jué)，假如他們感到一件事應(yīng)該做，他們就去做，不會(huì)因?yàn)檫^(guò)去學(xué)到準(zhǔn)則或顧忌他人想法而放棄。富有創(chuàng)造性變態(tài)心理學(xué)理論模型第31頁(yè)4、條件性主動(dòng)關(guān)注和無(wú)條件主動(dòng)關(guān)注條件性主動(dòng)關(guān)注（價(jià)值條件化）：他人主動(dòng)關(guān)注；自己主動(dòng)關(guān)注

無(wú)條件主動(dòng)關(guān)注：多數(shù)人都是在有條件主動(dòng)關(guān)注環(huán)境中長(zhǎng)大，我們需要無(wú)條件主動(dòng)關(guān)注，不論自己做什么，都會(huì)被接收、被愛、被引認(rèn)為榮。

變態(tài)心理學(xué)理論模型第32頁(yè)5、焦慮和防御機(jī)制

當(dāng)接觸到與自我概念不一致信息時(shí)候，焦慮就會(huì)產(chǎn)生。假如你是一個(gè)完善人，你會(huì)愿意接收這個(gè)信息，考慮把這個(gè)新信息納入自我概念中。為了對(duì)付焦慮，人們會(huì)使用各種防御機(jī)制，最普遍是扭曲和否定。（經(jīng)驗(yàn)被意識(shí)到）

假如信息對(duì)自我概念中心部分組成嚴(yán)重威脅，這時(shí)焦慮極難克服。（經(jīng)驗(yàn)在意識(shí)下接收）

變態(tài)心理學(xué)理論模型第33頁(yè)人本主義理論臨床指導(dǎo)意義羅杰斯認(rèn)為，個(gè)體成長(zhǎng)受阻是因?yàn)樗诔砷L(zhǎng)過(guò)程中遭受是“條件性主動(dòng)關(guān)注”，迫使他歪曲自己真實(shí)感覺(jué)，并不自覺(jué)地將這些本屬于父母或他人價(jià)值觀念內(nèi)化，變成自我人格結(jié)構(gòu)一部分，以至于漸漸地出現(xiàn)“自我意識(shí)”不良以及“現(xiàn)實(shí)自我”與“理想自我”差距，這往往是心理疾病根源。而創(chuàng)建了人本主義療法

對(duì)自我體驗(yàn)、自我導(dǎo)向信任也使以人為中心思想擴(kuò)展到教育、培訓(xùn)、團(tuán)體機(jī)構(gòu)發(fā)展、人際甚至國(guó)際沖突處理等方面。主要缺點(diǎn)是對(duì)人含有自我完善機(jī)能假設(shè)未予證實(shí)。變態(tài)心理學(xué)理論模型第34頁(yè)第四節(jié)：認(rèn)知心理學(xué)理論艾利斯ABC理論

貝克認(rèn)知歪曲理論

造成心理障礙其它認(rèn)知原因

變態(tài)心理學(xué)理論模型第35頁(yè)一、艾利斯ABC理論：Activeevent、Belief、Consequence心理問(wèn)題或苦惱是由人們?cè)诓缓侠硇孕拍罨A(chǔ)上對(duì)這些事件反應(yīng)引發(fā)。即日常生活中各種刺激事件是否引發(fā)某種情緒和行為后果，關(guān)鍵在于個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)和信念。主動(dòng)啟發(fā)來(lái)訪者識(shí)別本身存在不合理信念，并勉勵(lì)其直面、反抗或去除不合理信念。

變態(tài)心理學(xué)理論模型第36頁(yè)非理性認(rèn)識(shí)和信念有以下幾個(gè)特征：要求絕對(duì)化(demandingness)：要求事物和行為十全十美，或認(rèn)為某一事件必定會(huì)發(fā)生或不會(huì)發(fā)生；過(guò)分概括(overgeneralization)：由微不足道證據(jù)推出廣泛結(jié)論,以偏概全。糟透了(awfulizing)：某事件發(fā)生會(huì)造成極怕或糟透了結(jié)果，而個(gè)人對(duì)此無(wú)能為力；自我貶低(self-downing)：碰到挫折或失敗，就有“我是一個(gè)沒(méi)用人”等自我貶抑。變態(tài)心理學(xué)理論模型第37頁(yè)二、貝克認(rèn)知歪曲理論

心理障礙產(chǎn)生并不是激發(fā)事件刺激直接后果，而是經(jīng)過(guò)了認(rèn)知加工（一個(gè)反應(yīng)基本模式），是在那些含有邏輯錯(cuò)誤思維影響下促成。貝克主張幫助來(lái)訪者識(shí)別出這些消極自動(dòng)思想，同時(shí)利用一些行為技術(shù)幫助來(lái)訪者消除不合理信念所造成不良情緒。

變態(tài)心理學(xué)理論模型第38頁(yè)常見認(rèn)知歪曲有以下幾個(gè)形式

任意推斷(arbitraryinference):沒(méi)有充分和相關(guān)證據(jù)便過(guò)早和隨意作出結(jié)論。選擇性概括(selectiveabstraction)：只注意某類證據(jù)，忽略其它相關(guān)證據(jù)?？浯蠡蚩s小(magnificationandminimization)：過(guò)分強(qiáng)調(diào)或忽略事件或情況主要性。變態(tài)心理學(xué)理論模型第39頁(yè)個(gè)人化(personalization)關(guān)系推理：沒(méi)有足夠理由地想象外在事件或情況與自己行為具相關(guān)聯(lián)傾向性。亂貼標(biāo)簽(labelingandmislabeling)類比：含有依據(jù)過(guò)去不完美經(jīng)驗(yàn)或過(guò)失來(lái)否定對(duì)自己認(rèn)同傾向，或使用一組不切實(shí)際規(guī)則亂貼標(biāo)簽，解釋與評(píng)定情景；極端化思索(polarizedthinking)：思索或解釋事件時(shí)傾向于采取“全或無(wú)”，或“非