《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】A類.能夠用自己的話把詩歌大致翻譯出來，并在理解的基礎(chǔ)上背誦全詩。B類.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“曉、慈、畢、竟、映"五個(gè)生字。.理解“畢竟”、“四時(shí)”、“接天”、“無窮碧”、“映日”、“別樣紅”的含義。C類.在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：.理解重點(diǎn)詞語“無窮碧”和“別樣紅”的意思。.理解詩意，體會(huì)表達(dá)的情感，感受意境美。教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)作詩與課文的比較中，品味詩人用詞的精妙，領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧，受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。【教學(xué)過程】一、西湖美景導(dǎo)入，理解課題（放PPT圖片）課前我們先靜靜欣賞幾張圖片這幾張圖片都是杭州西湖的美景，杭州被譽(yù)為“人間天堂”，景色優(yōu)美，每年都有不少人前去欣賞優(yōu)美景色。而西湖是杭州最有名也是最美的地方。八百多年前南宋有位詩人楊萬里也曾去過杭州西湖，他在西湖送別好友林子方，并被西湖美景折服，于是寫下了流傳千古的詩歌《曉出凈慈寺送林子方》出示課題1.讀著詩題，你知道了送別的什么？送別的時(shí)間是早晨，從“曉”字中可以看出；送別的地點(diǎn)是凈慈寺外；送別的人是林子方。讀課題.小結(jié)：凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南宋詩人楊萬里的一個(gè)朋友。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。按照我們過去讀過的送別詩的內(nèi)容來猜猜，你認(rèn)為這首詩中，詩人會(huì)寫些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍……）.過渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來走進(jìn)這首詩吧。二、初讀古詩，整體感知.請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩，讀上兩三遍，注意讀準(zhǔn)生字，把詩讀通讀順。（生自由讀）.誰來讀？其他同學(xué)注意聽，看他讀準(zhǔn)了沒有。（指名兩生，師生正音）.古詩還要讀出節(jié)奏韻律，像這樣（范讀首句），誰再來讀讀？（指名兩生，評(píng)價(jià)）4.齊讀，讓我們一起讀出詩的節(jié)奏韻律。三、逐句講解，主要是引讀。1、畢竟西湖六月中。理解畢竟是什么意思？（到底是讀出緊湊有力感）理解整句詩的意思。（再讀）三次引讀，理解詩句，訓(xùn)練朗讀。a到底是六月的西湖啊，景色如此美麗，這時(shí)作者感慨：b到底是六月的西湖啊，荷花一朵朵盛開，如果是你，你也會(huì)感嘆：2、風(fēng)光不與四時(shí)同理解不與、四時(shí)是什么意思。（與不：不和四時(shí)：其他季節(jié)）理解詩句出示西湖四時(shí)景，再次理解。過渡：是怎樣的景色讓作者發(fā)出如此感嘆呢？（學(xué)習(xí)后兩句，再讀）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。3、接天蓮葉無窮碧這一句中寫了什么事物？（蓮葉）怎樣的蓮葉？（碧，碧綠的蓮葉）僅一片嗎？（接天，一望無際的碧綠的蓮葉）理解詩意，引讀理解，訓(xùn)練朗讀：a那不是一片荷葉，是一池荷葉，不是池塘的荷葉，而是最美西湖的荷葉b是啊，滿池的葉，滿眼的綠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向天邊，與天相接。c那不是綠，是綠的難以形容。4、映日荷花別樣紅怎樣特別的荷花？（別樣紅）荷花本就粉嫩惹人喜愛，此刻還映照著陽光，更加?jì)善G喜人。理解詩句，引讀：a夏日，看見這美麗的荷花，我會(huì)說b你就是那亭亭玉立的荷花，讀出它的美5、逐句再讀，詩意引讀。6、送別詩為什么只講景色呢？（引出背景詳見PPT）五、感悟詩情，深度理解。.同學(xué)們，學(xué)到這里，有沒有人會(huì)產(chǎn)生疑問呢？（題目中是送別，可是詩中描寫的只有景色）是啊，這和我們一開始的猜測(cè)是多么不同啊！這是怎么一回事呢？前兩句說六月中的西湖，景色與其他季節(jié)是不一樣的，也就是說詩人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說滿湖的荷葉一直綠到天邊，荷花在陽光的照射下，顯得特別嬌艷紅潤(rùn)。也就是說詩人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣，友誼一直連到天邊，像荷花一樣在陽光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火?？偨Y(jié)：說得真好，有道是：“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”，這首詩在景色中寄予了詩人的感情，這種手法叫：寄情于景（板書）.請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩，閉上眼睛想想送別的畫面，然后談?wù)勛约鹤x到的是詩人一份怎樣的情。（學(xué)生自由朗讀、品味）現(xiàn)在，你就是詩人楊萬里，老師就是要去外地做官的林子方，你心里藏著什么話要對(duì)老師說？六、背誦古詩.背誦古詩。.同學(xué)們課外收集描寫西湖美景的詩文，讀一讀?！督^句》的教學(xué)設(shè)計(jì)［教學(xué)目標(biāo)］A類.能夠用自己的話把詩歌大致翻譯出來，并在理解的基礎(chǔ)上背誦全詩。B類.能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀“絕、鵬、鳴、行、含、嶺、泊”六個(gè)生字。.讀出這首詩的節(jié)奏和韻律美。C類.感受春天的勃勃生機(jī)和詩人對(duì)大自然美景的贊美之情。［教學(xué)過程］一、導(dǎo)語揭題，激發(fā)興趣1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是一李白；另一位則被稱為“詩圣”，他是一杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。（板書課題，齊讀）2、指句讀“絕”。3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個(gè)字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨(dú)特，就是一絕。4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。二、初讀古詩1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。3、自由練讀，注意節(jié)奏。4、師生合作，接讀。5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。6、指名一對(duì)同桌讀。7、男女生接讀。8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面？三、創(chuàng)設(shè)情境，細(xì)讀古詩1、學(xué)習(xí)第一句詩（1）如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么？（黃鵬）（2）出示“黃鵬”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鵬鳥兒在什么地方呢？（柳樹間）（教師隨機(jī)板畫柳樹，并貼上黃鵬）怎樣的柳樹呢？詩人是用哪個(gè)字來形容柳樹的？（翠）可見此時(shí)正是早春時(shí)節(jié)，那黃鵬在翠綠的柳樹上做什么？（鳴叫）怎樣記信這個(gè)“鳴”字（謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮）擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鵬鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）（3）讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。2、學(xué)習(xí)第二句詩（1）詩人正陶醉于黃鵬悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么？（白鷺）（2）出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。3）詩中寫的是一只白鷺嗎？（不是）哪個(gè)詞告訴你的？（一行）這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒？（青天）青天是什么意思？（蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。）（4）潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美??！讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。3、體會(huì)詩境（1）詩人作詩用語簡(jiǎn)潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎？老師請(qǐng)一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來（黃、白、青、藍(lán)）。（2）詩人用色彩鮮明的字寫出春天景物的特征，仿佛有一幅早春美景圖展現(xiàn)在我們面前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，試著用自己的語言來描繪這美好的畫面。大家可以按這樣的句式來說：出示句式：這早春的景色真美啊，天空（），柳樹（），黃鵬（），白鷺（ ）。詩人覺得眼前的一切就像（）。（3）同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。4、學(xué)習(xí)第三句。（1）真是春意融融，生機(jī)勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時(shí)他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么？是遠(yuǎn)處的西嶺雪山（板畫西嶺）（2）西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。加一點(diǎn)：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞?，F(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報(bào)板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞。“令”字變成“含”（變的過程中說：大家看，令字一點(diǎn)被咬掉，放在口中不咽下，就是---含）師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。（教師邊描述邊畫窗框）5、學(xué)習(xí)第四句詩（1）詩人向近處看，又看見門前的什么？（船只）問：船是停著還是行駛著？（師貼船）你是從哪個(gè)字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。去哪兒的船？（東吳）我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個(gè)姓氏。東吳是三國(guó)時(shí)期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。（2）所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個(gè)詞---萬里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。船的部首是