《童年》評(píng)測練習(xí)童年是三年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先播放沙畫《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的同時(shí)，思考歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然的引出學(xué)生說出自己的童年趣事。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生說說自己的童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情境，.學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。最后把自己的童年趣事用繪畫的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生非常的積極踴躍，這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面?！锻辍穼W(xué)情分析二年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生對生活中的一切事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)介紹了幾幅作品，囊括不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式。我在教學(xué)中通過實(shí)物講解，希望二年級(jí)學(xué)生通過學(xué)習(xí)觀察作品的方法，學(xué)會(huì)利用美術(shù)的去描述作品，并能簡單評(píng)價(jià)，同時(shí)能舉一反三，學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述的方法?！锻辍沸Ч治霰竟?jié)課開始導(dǎo)入的環(huán)節(jié)我用一個(gè)沙畫視頻，并配以優(yōu)美的童年樂曲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入本課的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生邊看邊唱，而且情緒也很快的調(diào)動(dòng)起來，為本節(jié)課的開始做了一個(gè)成功的導(dǎo)入。在整個(gè)欣賞的過程中學(xué)生參與度較高。在自主欣賞環(huán)節(jié)中通過學(xué)生的表演、學(xué)生猜測是哪一幅作品，讓學(xué)生很輕松的完成了本幅作品的欣賞，教學(xué)難點(diǎn)的解決都是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)下完成的，而且學(xué)生全程興趣度也比較高。在學(xué)生的自主繪畫環(huán)節(jié)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力層次不一，有的同學(xué)能很快的完成作品，但有的學(xué)生卻仍然有畏難的情緒，在課堂中我的指導(dǎo)還不夠，仍需要繼續(xù)深入學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題?！锻辍方滩姆治觯ㄒ唬┚庉嬛笇?dǎo)思想童年是一本書，記錄著我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；童年是一首歌，唱出我們的酸甜苦辣；童年是一幅畫，渲染出我們五彩繽紛的故事。本課圍繞“童年”這一主題，展現(xiàn)了不同時(shí)期、不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的六福作品?？此坪唵蔚淖髌贰s給我們展現(xiàn)了一幅歷史畫卷。這個(gè)年齡段的學(xué)生對生活中的一切事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生于輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本課旨在讓學(xué)生通過欣賞分析，在體會(huì)童年美好的同時(shí)，對比不同時(shí)期童年生活的差別，從而更加珍惜現(xiàn)在的童年生活。（二）教材版面分析本課共兩個(gè)版面，展示了6幅藝術(shù)作品，表現(xiàn)形式包括中國畫、油畫、雕塑、年畫、攝影等。第40頁展示了《考試》、年畫《歡天喜地》和雕塑《冬天的陽光》。這三幅作品表現(xiàn)了不同題材、不同時(shí)期的童年?！稓g天喜地》向我們展示了中國古代兒童嬉戲的場面，集中了古代服飾、兒童外貌特征和中國傳統(tǒng)的繪畫方法，其目的是使學(xué)生對古代人物繪畫有初步的認(rèn)識(shí)《童年》評(píng)測練習(xí)童年是二年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先播放沙畫《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的同時(shí)，思考歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然的引出學(xué)生說出自己的童年趣事。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生說說自己的童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情境，.學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。最后把自己的童年趣事用繪畫的形式表現(xiàn)出來，學(xué)生非常的積極踴躍，這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面?！锻辍氛n后反思童年是二年級(jí)的美術(shù)課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞感受不同時(shí)期的以童年為表現(xiàn)主題的作品，說出自己的童年往事，感受童年的歡樂與幸福。本課教學(xué)比較圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)，但也存在著不足，現(xiàn)就其本課的亮點(diǎn)與不足加以說明如下：1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知。懸念作為一種學(xué)習(xí)心理機(jī)制是由學(xué)生對新學(xué)知識(shí)未完成感和不滿足感而產(chǎn)生的，所以課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)和教材具體內(nèi)容，恰當(dāng)設(shè)置懸念。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我首先播放沙畫《童年》讓學(xué)生聆聽這首歌曲的同時(shí)，思考歌曲的主題，以此來激活學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，進(jìn)而很自然地引出課題。2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)表演根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和兒童年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，使兒童不知不覺中進(jìn)入角色，體驗(yàn)情境。利用表演既能活躍課堂氣氛又能觸動(dòng)學(xué)生的感覺，使學(xué)生由一種藝術(shù)的感覺轉(zhuǎn)化為另一種藝術(shù)的感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高美術(shù)課堂教學(xué)的效果。在引導(dǎo)學(xué)生說出自己的童年往事，促進(jìn)學(xué)生間的交流這一環(huán)節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生展示了自己的童年照片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的情境，.學(xué)生的興致極高，積極踴躍引發(fā)內(nèi)心深處的往事。這樣大家在輕松愉快的氛圍里很快促進(jìn)彼此間的交流。同時(shí)學(xué)生們的精彩講述，也構(gòu)成了一幅姿態(tài)各異又統(tǒng)一和諧的童趣十足的畫面。3、不足：學(xué)生的口語表達(dá)能力有待提高。在講述自己的童年往事這一環(huán)節(jié)，應(yīng)該說學(xué)生講述的內(nèi)容是非常不錯(cuò)的，只在介紹時(shí)的口語表達(dá)上有些欠缺，有些同學(xué)不能有簡捷明快的語言準(zhǔn)確地表述自己的意圖。在日后的教學(xué)我要雙管齊下，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫技巧的同時(shí)，也要積極地訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。讓學(xué)生做到能繪能言。教學(xué)是一門藝術(shù)，只有努力將輕松、愉快、和諧融于教學(xué)文化全過程，才能解放孩子的全身心，使學(xué)情緒愉快，興趣濃厚，思維活躍，樂學(xué)好學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人?！锻辍氛n標(biāo)分析這個(gè)年齡段的學(xué)生對生活中的一切事物都充滿了強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，同時(shí)對美術(shù)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣十分濃厚，初步具備了自主、合作、探究式學(xué)習(xí)的能力。我在教學(xué)中采取多種方式和策略，避免呆板、枯燥的講解，強(qiáng)調(diào)合作必要性，使學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)，并采取富于變化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。本課屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)從哪些方面觀察藝術(shù)作品，從而能從藝術(shù)作品中得到信息。例如：不同時(shí)代、不同民族、不同歷史背景下的人物從裝束、環(huán)境、作品主題等方面都傳達(dá)著不同的信息