“攀登英語”教學(xué)中的活動教學(xué)

一、活動教學(xué)的意義活動教學(xué)就是教學(xué)活動化，為完成教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為教學(xué)活動?；顒咏虒W(xué)已在各科教學(xué)中普遍使用，所不同的是“攀登英語”把活動教學(xué)貫穿于每一堂課的每一個階段。把學(xué)生的整個英語學(xué)習(xí)分為以下幾方面。(1)預(yù)習(xí)活動。(2)學(xué)校學(xué)習(xí)活動。①晨間學(xué)習(xí)活動。②課堂學(xué)習(xí)活動。③專題學(xué)習(xí)活動。(3)家庭學(xué)習(xí)活動。在實踐與研究中，筆者體會到活動教學(xué)具有如下意義。1.符合以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則在活動教學(xué)中教師是活動的主設(shè)計者、組織者、評判者，同時也是參與合作者，主要活動者是學(xué)生。在教Level1BUnitl，日常用語時，首先叫兩位同學(xué)與教師合作演練。如：Teacher:HiAndy,Howareyou?Andy:Fine,thanks.Teacher:Tony,thisismyfriend,Andy.Andy,thisismyfriend,Tony.Andy:Nicetomeetyou.Tony:Nicetomeetyou,too.然后讓兩個小組上來表演，再全班分小組操練。小組表演，整個過程教師只與兩位學(xué)生一起演示，最后評價，學(xué)生自始至終是活動的主體。2.活動教學(xué)能夠滿足學(xué)生情感上的需求，使孩子們在課堂內(nèi)外的精神生活更加積極、充實在當(dāng)今的社會生活中，單親家庭兒童、留守兒童成了需要老師關(guān)注的普遍對象?；顒咏虒W(xué)為他們提供了健康、活潑，與他人正常交流的學(xué)習(xí)氛圍以及表現(xiàn)自我、增強自信心、克服自卑的人文環(huán)境，是醫(yī)治這些兒童心理疾病，也是醫(yī)治那些網(wǎng)蟲、電游迷懶于學(xué)習(xí)的一劑良藥。3.活動教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的集體主義精神以及學(xué)生們創(chuàng)造力的園圃學(xué)生完成各項活動必須團結(jié)協(xié)作，需要動腦筋，想辦法。為了實現(xiàn)既定目標(biāo)，他們一定會發(fā)揮他們的創(chuàng)造本能。教完用顏色表述事物那一單元后，筆者布置了一道課外活動作業(yè)，要求：a.小組活動；b.用幾種顏色描繪一組事物。有一個組用一張整開的白紙繪了一幅畫。畫面上是一個遼闊的大草原，藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵白色的云，遠(yuǎn)處有雪山，近處有羊群在吃著草，草地上有紅色、黃色、紫色的花。這幅畫是他們根據(jù)迪斯尼英語上的畫面大家協(xié)同畫出來的。還有一個小組的小朋友一起動手用積木和橡皮泥造了一所房子。房子在一個園子里面，并著了各種顏色?；顒又袑W(xué)生須用所學(xué)英語表述。4.活動教學(xué)為學(xué)生們感知、練習(xí)、表現(xiàn)語言及組織、表演才能搭建了一個平臺教師對教材中的語言材料進行活動化處理，為學(xué)生營造了語言學(xué)習(xí)的有效環(huán)境和氛圍，使學(xué)生積極、活潑、有效地學(xué)習(xí)語言，并在語言交際活動中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)語言遷移，逐步形成英語語感和初步運用英語的思維習(xí)慣，為進一步學(xué)習(xí)英語打下良好基礎(chǔ)。綜上所述，活動教學(xué)是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一種教學(xué)形式，它從道德、情感、學(xué)習(xí)過程、方法、語言習(xí)得、協(xié)調(diào)組織、語言表達(dá)等各個方面，全面提升學(xué)生的能力，它主張通過教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與各種活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，能動性、創(chuàng)造性，以活動促進學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。二、活動教學(xué)的設(shè)計要求1.活動教學(xué)不等同于游戲它根據(jù)一定的教學(xué)目的設(shè)計，具有實效性、實踐性和多元性。在課堂教學(xué)中采用游戲活動的目的是輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果?；顒咏虒W(xué)的設(shè)計要兼顧趣味性、直觀性、參與性、合作性。以教“攀登英語”Level1BUnit5為例，本單元的重點單詞是theforest，elephant，tiger，mouse，fox，butterfly，句子結(jié)構(gòu)為“Ican…”。筆者設(shè)計了一個森林里的動物大會，教師戴著道具演示完后，讓學(xué)生分成小組演練。學(xué)生們戴上道具模仿動物形態(tài)或動作說Iamabutterfly.Iamamouse……這一游戲的目的是投孩子們所好，把教學(xué)動物名詞的目的置于游戲之中。孩子們說著英語，模仿著動物形態(tài)、動作，其樂融融，真正地在快樂中學(xué)習(xí)，能很好地達(dá)到教學(xué)目的。2.活動設(shè)計要有梯度，讓學(xué)生步步登高活動設(shè)計要有統(tǒng)籌性，不能呆板。一個單元內(nèi)既有整體設(shè)計又有分步設(shè)計，就像一個大劇里有小節(jié)一樣，讓學(xué)生隨知識的遞增、綜合，逐漸在一個大背景下使個個小節(jié)逐漸發(fā)展、步步深入，從而達(dá)到教學(xué)目的。以Level1BUnit5為例，第一堂課表演活動設(shè)計為森林里的動物大會，學(xué)習(xí)動物名詞。第二堂課活動設(shè)計為“動物才藝表演”，各種動物說出自己能干什么。第三堂課活動設(shè)計為“魔術(shù)帽——什么不見了”。這樣，在一個統(tǒng)一的主題下分解其教學(xué)內(nèi)容，步步深入，環(huán)環(huán)緊扣，激發(fā)和維持了他們的學(xué)習(xí)興趣。3.“取之有道，用之有度”隨目的變化，活動教學(xué)設(shè)計應(yīng)自有它的道理，妙處時既用，用也不能任其無限拖延、任其自流，而是該止則止，既要讓活動充分發(fā)展，又不能拖到許多孩子對他失去興趣。小學(xué)生的注意力是不能持久的，對個別事物的興趣也是不能持久的，教師對于活動的量與度要拿捏得準(zhǔn)。不能單一的采用某一種活動形式，要因教學(xué)內(nèi)容而設(shè)置，因教學(xué)目的而變化?！芭实怯⒄Z”中采用的活動形式多種多樣，如歌曲童謠、動畫英語，尤其是《迪斯尼神奇英語》VCD放映最能吸引學(xué)生，每個單元都有完整的安排，教師可根據(jù)本校、本班實際情況，不要采用機械照搬，否則教學(xué)效果并不理想。4.合理創(chuàng)設(shè)語言情景，為學(xué)生搭建表演舞臺教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語情景，為學(xué)生搭建表演舞臺，采用形象、有趣的表演方法，將學(xué)生帶入一個五彩繽紛的英語世界。教師肢體語言要豐富，隨時采用實物，配合滑稽動作，讓學(xué)生爭相模仿。以教Level1BUnit6為例，在教重點單詞、短語atthesea，onthebeach，inthewater，inthewaves，underwater，與重點句型Pinocochisisonthebeach.Thereisashell/alittlefish/abigwave/abeautifulbeach時，左手扮著一條小魚在游，右手扮作海浪在翻滾，嘴里發(fā)出巨大的海浪聲，邊演邊說Iamalittlefish.Iamswimminginsea.Theseisabigwave.Itpushesmeonthebeach.WhatcanIdo?（我是一條小魚，在海里游泳，有一個大浪把我推到了海灘上，我該怎么辦呀？）學(xué)生們邊說邊模仿，非?；钴S，登臺表演，水到渠成。5.讓每個學(xué)生享有參與權(quán)利，在培養(yǎng)共性中張揚個性活動設(shè)計時要充分考慮到孩子們的個性與能力差別。在生生互動時先讓他們找最好的朋友合作，然后逐漸讓他們?nèi)谌胄〗M活動中來。同時，要給那些能力強或好表現(xiàn)的同學(xué)有張揚個性的機會，不然就會打消他們的積極性，扼殺他們的創(chuàng)造力。在平時的教學(xué)中筆者注意讓他們設(shè)計活動教學(xué)方案或編排舞蹈動作，或組織游戲，或唱歌，或吟唱童謠，給他們以展示才能的機會。有的學(xué)生為了編排好一個表演，把爸爸、媽媽也拉進來了，使得學(xué)生、家長、教師融為一體，其樂陶陶，增強了教學(xué)效果。6.評價機制是活動教學(xué)的孿生兄弟評價機制應(yīng)用于“攀登英語”的全過程，評價是教師激勵學(xué)生興趣，組織活動教學(xué)的重要手段。要注意的是：①要建立多元化的評價維度，“攀登英語”學(xué)習(xí)有一套系統(tǒng)的、循序漸進的目標(biāo)體系，不同階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)不盡相同。對學(xué)生評價的維度也相應(yīng)有所不同，除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果外，還應(yīng)更加注重對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的自信心、積極性等方面進行評價。通過評價，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)活動打好基礎(chǔ)。因此，在實施評價的過程中，教師不僅從學(xué)習(xí)結(jié)果這個維度進行評價，還應(yīng)更關(guān)注和激勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出來的各種閃光點，從多元化的維度進行評價。②多種評價方式相結(jié)合，評價涉及學(xué)生的不同方面，不能一成不變。只有采用多元化的評價方式，才能讓評價發(fā)揮真正的作用，使之有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教師在教學(xué)實踐中要做到三個相結(jié)合：一是把個人評價與小組評價相結(jié)合，對上臺表演的同學(xué)獎一朵貼花，好的小組獎一面小旗，三面小旗上升為一顆星。二是長期評價與課堂短時評價相結(jié)合。墻壁評比欄里有一棵班級樹，這棵樹上的8大樹枝代表8個小組，課代表負(fù)責(zé)為每天得獎最多的小組樹下掛一個果，期末取前四名進行獎勵。三是教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合。每個學(xué)生都備有一個學(xué)習(xí)記錄卡，對每天積極投入活動的同學(xué)，小組長在活動記錄卡上蓋上獎勵印章。評價要把握評價時機。對注意力分散的同學(xué)，名字下面畫了苦臉，改正了就會