千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦小學班主任管理案例分析4篇(一)學校班主任管理案例分析第1篇(一)

班主任工作是小學管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導者，對同學的思德修養(yǎng)、學習生活和健康成長起著十分重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作假如沒有愛心、信念和耐心是肯定不可的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必需具備高尚的品德、劇烈的責任心和事業(yè)心，要擅長發(fā)覺和挖掘同學身上的閃光點。

這學期，我們班轉來一個名叫孫水兵的男學生，經(jīng)過兩個周的觀看，我發(fā)覺他是一個好動、散漫、脾氣倔強的孩子，這位看似貌不驚人的同學，現(xiàn)在卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生同學成果較差，因為基礎欠缺，所以不管什么文化課他都不愿學、不肯學，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，對學習沒有絲毫的愛好;下課和學生追趕打鬧，喜愛?動手動腳;課后不能仔細完成老

師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡亂對付一下，幾乎天天都有同學向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來!此時，我覺得無法躲避，惟獨正視現(xiàn)實，解

決好這個問題!于是，我找他多次談話，希翼他能遵守小學的各項規(guī)則制度，以學

習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀校規(guī)，仔細學習的好同學。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點兒長進，我?guī)缀鯇λチ诵拍?。此時我的心都快冷了，算了吧，或許他真是“不行雕的朽木”。但是通過這一段時光的班主任培訓，我覺得作為班主任，不能因一點困難就退縮，不把他管好還會影響囫圇班集體。我心想：非把你轉化過來不行。

作為六年級的同學，絕大部分不喜愛?教師過于直率，尤其是批判他們的時候太鄭重而接受不了。有一次我上課，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當初我心里十分氣憤，但怕影響其他學生上課，所以我就沒在班上批判他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中彌漫怒火，但我還是沒有柔和批判他，由于我了解到像他這一類的同學脾氣比較倔強，說得過重反而適得其反。我問他今日是否身體不舒適還是其他緣由要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應相互敬重……他可能也熟悉到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強硬。

談心、談天，這是做同學工作一些基本的辦法，也是班級管理過程中必不行少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀看，我發(fā)覺他的一些興趣特點，例如喜愛?畫畫、喜愛?打羽毛球等。于是我樂觀走進他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關懷，并樂觀引導他遵守紀律，恭敬師長，團結學生，努力學習，做一名好同學。在路上碰到他，我會故意識地先向他問好;只要他的學習有一點長進時我就準時賦予表揚、激勵。他生

病時我主動關懷他。久而久之，他也逐漸感觸到了教師對他的“好”，明了了許多做

人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度，學習成果有了質的變化。

通過半學期的努力，他能遵守小學的各項規(guī)則制度，上課開頭仔細起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成果都有顯然的長進，與學生之間的關系也改善了，各科任教師都夸獎起他。

案例分析：

班主任是與同學接觸最多的人，也是同學最簡單親近的人。同學有被認可的需要和被絕對的需要，他們在意家長對他們的看法，在意學生之間的評論，更在意自己閃光點是否得到了班主任的認可。至今我仍深深記得我校的一位老老師說過的一句話“表揚要點名，批判不點名”，惟獨這樣才干更好地開展班主任工作，才干與學

生建立良好的師生感情，才干舉行互動式的溝通與交流。

學校班主任管理案例分析第2篇

我是一名一般的農村學校老師。時間流逝，不知不覺中我擔任班主任工作已有十五個年頭了。在這些年中，有過勝利的喜悅，也有過失敗的圓滿，但我最大的感觸，卻是充實。班主任天天與同學接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任專心去分析去處理，，它不僅需要老師的愛心、耐心與精心，更需要老師的制造力。由于，我們面向的是幾十個活生生的、彌漫制造力的孩子。下面是我做班主任工作中感觸很深的兩個故事:

我班有個同學叫沈陽。他平常上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習的愛好；下課追趕打鬧，喜愛?動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草……天天不是科任教師就是同學向我告狀。于是，我找他

談話，希翼他能遵守小學的各項規(guī)則制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取長進?？伤偸且桓睈劾聿焕淼臉幼?，口頭上答應，可他又一如既往，毫無進步，真是““不行雕的朽木”。有時我真想放棄，算了吧，但又覺得身為班主任，不

能因一點困難就退縮，不能因一個后進生無法轉化而影響囫圇班集體，必需面向現(xiàn)實！他無長進，或許是他并沒有真正熟悉自己的錯誤，腦中沒有要做個讓他人喜愛?的念頭。

為了有針對性地做工作，我打算先讓他熟悉自己的錯誤，樹立做個受人喜愛?的思想。于是我再次找他談話。談話中，我了解到他心里非常怨恨數(shù)學教師。我心里一喜，讓他熟悉錯誤的機會來了。我輕聲問他:“你為什么會恨那個教師？”他不好意思地

回答:“由于她經(jīng)常批判我。”我順著問:“教師為什么會常在課堂上批判你，你知道嗎？”他說:“由于我常違背紀律，沒有按時完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認

識了自己的錯誤，說明你是一個勇于認錯的好孩子，但是，這還不夠，你覺得應當怎樣做才好？”“想改正錯誤嗎？想做一個受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀律，團結親愛，仔細完成作業(yè)……”“那你可要說到做到喲！”“好！”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了顯然的長進。當他

有一點長進時，我就準時賦予表揚、激勵他。使他到處感到教師在關懷他。他也逐漸明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。

為了提高他的學習成果，除了在思想上教導他，感化他，我特意支配一個責任心強、學習成果好的女學生跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力氣。事前，我先對這個女學生舉行了一番談話:為了班集體，不要卑視他，要盡你自己最大的努力，耐心地協(xié)助他，使其長進。此學生滿口答應，并充分利用課余時光或課堂時光協(xié)助他，教導他。后來，他取得長進時，除了表揚他，我還鼓舞他們說，這也離不開學生們的協(xié)助，特

別是某某學生的協(xié)助。在學生們的協(xié)助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小長進。

案例分析:以人為本，付出師愛。

歌德有句名言:“老師假如制服了同學的心，其形象就如天空的星星一樣在同學的心

中發(fā)光?！焙筮M生的改變，作為一個老師，都應“以人為本”，敬重每一位同學。教

育是心靈的藝術。我們教導同學，首先要與同學之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。對同學來說，師愛是重要的教導因素。由于優(yōu)等生需要愛，中等生需要愛，后進生更需要愛。常言道:親其師，信其道。同學一旦體味到師愛，就會自然地歡樂地接

受老師對他的教導，就會得到滿足而產生樂觀的心情。所以，要設法了解同學的一切，主意開啟他們心靈的天窗，帶著一顆誠摯的心，走入同學中間，去咨詢，去了解，聆聽同學的意見和心聲，點燃他們心靈深處抱負的火花，鼓舞他們奮勉向上。在教導教學中，常有同學犯這樣那樣的錯誤，我們不能由于同學的錯誤就對同學辱罵或舉行體罰，教導勝利的隱秘在于相信同學，惟獨敬重同學人格，顧及同學的自尊心，同學才干相信教師。所以，在管理班級時，要敬重同學，寬容地對待同學。實行寬容的態(tài)度育人，會令孩子更愛你，也使你的工作更輕松，情緒更舒暢。

我?guī)н^一個班，帶班不久我便發(fā)覺在這個班中的一個普遍現(xiàn)象，天天家長背著書包接送同學上下學，給同學大量的零花錢，同學用這些錢買零食、買玩具，而家長稍有一點沒順同學的意，就會浮現(xiàn)大吵大鬧的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象在我班李紅身上尤為顯然，李紅學生爸爸早逝，媽媽一個人靠給別人打工掙錢養(yǎng)活他，但他卻不能感觸媽媽對他無私的愛。一天，他媽媽送他到大門口，他要5元錢，媽媽問他:“你要這么

多錢干嗎？”他說:“你管我干嘛，快點給我，不給我就不上學?！彼麐寢屢宦牐R上

從兜里掏出5元錢給他。我看到這一幕，感覺到這種現(xiàn)象十分嚴峻，必需讓同學

懂得去感觸父母給與他們的愛，并學會回饋父母。

于是，我便在班級開展一系列感恩活動，就以李紅為突破口，用手機把他媽媽一天的生活錄了下來，制作成錄像放給同學看:早上送完他上學，媽媽便去替別人打工

種地，晚上他媽媽用辛勞一天所掙來的30元錢買來魚、肉、水果做給他吃。當李

紅看到媽媽在太陽下辛勞的種地，汗珠布滿額頭時，他慢慢的低下了頭，在看到媽媽把魚、肉一勁兒的往他碗里夾，自己卻只吃咸菜時，他掉下了眼淚，此時我知道了，他已經(jīng)感觸到了媽媽對他深深的愛，以及媽媽的辛勞。于是我關掉畫面，望向全體同學，同學們也都滿眼含淚水。我說:“教師錄下了李紅媽媽的一天，而學生們

想一想你們的媽媽、爸爸他們?yōu)榱斯B(yǎng)你們上學，讓你們穿好的、吃好的，他們的一天都是怎樣過的呢，他們給你們買吃的、穿得的錢是怎樣辛勞掙來的呢？”教室

里一片沉寂，我知道同學們在深深的思索中已經(jīng)慢慢感觸到了父母對他們愛。我又抓及時機，布置了一個特別的作業(yè):給媽媽洗一次腳。李紅在當天的日記中這樣寫道:“摩挲著媽媽那彌漫裂痕的雙腳，我知道了那代表著媽媽為我付出的無私的愛，

我會用我的愛回報媽媽”同學樸素的語言正表明白他們心中的愛以及對愛的理解。

從事班主任工作多年，使我感悟到:有時我們教師蹲一下身,彎一下腰,比100句說教好的多！我認為一切教導辦法都來源于一點，那就是老師對同學的“愛”。作為老師，沒有愛心，便沒有教導。愛可以塑造美妙的心靈，愛可以誘發(fā)美妙的行為！愛可以播種美妙的語言！假如老師可以在教導中給與同學人文關心，心中彌漫愛，那么就能協(xié)助同學形成良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為習慣，進而使班級形成一種健康、美妙的精神面貌。我想今后更應當做一個有心人，努力做好農村學校班級管理工作，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。

學校班主任管理案例分析第3篇

案例:我們班一個女生向我報告，李某某罵她。當初我并沒有大聲批判這個罵人的

同學，而是讓他回答了我的問題:我要先確定是不是事實，就問，你罵人沒？小孩

兒挺誠實，就說罵了，我說罵人對不？他就理直氣壯的說了一些他罵人的理由，我先不說誰的對錯，就針對罵人這件事我問:你罵人你覺得別人會還不？他說會，我

接著說，既然人家會還，你罵人等于拿著自己的父母讓人家罵，父母天天好吃好喝好衣服伺候著你，你對得起他們嗎？他說:我錯了教師，以后我再也不罵人了！我說:能夠熟悉到錯誤并改正錯誤的孩子還是教師喜愛?的好孩子，那個男孩兒露出了

不好意思的笑容，我也達到了目的，從那以后，再沒聽到有人報告他罵人！

感悟:每個孩子的性格都不一樣，不能千篇一律按同一個辦法處理犯錯的同學，也

不要每次面向犯錯同學都大聲柔和的批判，要給孩子改錯的機會。人非圣賢，孰能無過！我們大人也會犯錯，何況小孩子呢？

我要當一個有愛心的班主任，誰愛孩子，孩子就會愛她，作為教師，要用愛去感化和影響孩子，我們要常常與孩子舉行心靈的交流和溝通，讓孩子感到教師無私的愛和深切的關心，感到班主任是最相信的人，是有話最可傾訴的人，這樣班主任和同學的思想交流了，那么教導同學改掉壞習慣行為也簡單的多了。在今后的教導生涯中，我將以飽滿的熱烈繼續(xù)耕耘那片園地，努力做一個優(yōu)秀的班主任！我要當一

個有愛心的班主任，誰愛孩子，孩子就會愛她，作為教師，要用愛去感化和影響孩子，我們要常常與孩子舉行心靈的交流和溝通，讓孩子感到教師無私的愛和深切的關心，感到班主任是最相信的人，是有話最可傾訴的人，這樣班主任和同學的思想交流了，那么教導同學改掉壞習慣行為也簡單的多了。在今后的教導生涯中，我將以飽滿的熱烈繼續(xù)耕耘那片園地，努力做一個優(yōu)秀的班主任！

學校班主任管理案例分析第4篇

對于剛剛教導低年級的新任教師而言，班級管理在同學學習生活中占很大的影響力。一年級的同學，從稚嫩園到升入一年級的那刻起，他們就要面臨著各種班級規(guī)則制度。剛踏進小學門的他們，也要學著去如何協(xié)作教師學習更多的學問，也要不斷學著自覺遵守紀律，并且知道紀律的重要性。由于我深深地知道一年級是同學行為習慣形成的重要時期，如何協(xié)助同學養(yǎng)成良好的行為習慣就要看班主任怎么做了。有人說：“會當?shù)陌嘀魅卫廴齻€月，不會當?shù)陌嘀魅卫廴辍薄Ｄ敲?，讓我回顧最近?/p>

內發(fā)生的一些有關班級管理的熟悉。

案例一：班里有個叫王*的同學，由于小時候發(fā)燒，耳朵差不多聽不到聲音了，智

力也不是很好。上課時，大概由于這些緣由，總是目光呆呆的，不知道該做些什么，作業(yè)倒是完成的不錯。對此，通過和其家長的溝通，也熟悉到多關懷他，多提示他應當怎么做。間或對寫完作業(yè)的他舉行表揚與鼓舞，為此，這個孩子也在漸漸長進著。他的媽媽最近總是興奮的對我說起孩子長進的表現(xiàn)。

案例二：我班楊**學生是個讓人喜愛?的同學，但是最大的不好的表現(xiàn)是，眼睛太靈便，上課不仔細聽講，只看到別人在干什么，也常常在我講課的時候跑到我的跟前說誰誰哪個學生的不是。剛開頭我覺得他是個愛動愛說的同學，但時光長了，好似就成了習慣似的，一到上課就開頭“打小報告”。因此，我多次引導效果不佳的狀況下，單獨找他談心，說這樣做是不好的。通過那次溝通，他也懂事多了，上課也沒有任憑亂說的現(xiàn)象了。

案例三：我班有這么一個女孩子，上課回答問題聲音小，每次開火車讀拼音或者生字的時候，總會“卡”到那里。下課后卻是一個歡快的小伴侶。“親其師，信其道”，

針對這一點，下課或者放學后，我總是用溫和的語氣與她溝通，并且用自己的行為去告知她教師是喜愛?她的，希翼她能夠在課堂上發(fā)揮自己的聰慧智慧，仔細聽講，好好學習?，F(xiàn)在她見了我總是給我一個甜甜的笑容。教師不圖報什么，只需一個微笑也好。

案例四：班里有個叫張**的孩子，天生活動活潑，是個小“機智鬼”，可是最近他總

是在犯錯。由于在家中媽媽總是教他學習，好似對媽媽的教導產生了“依靠”，上課

總是不怎么聽講。在課堂上，我多次提示他要仔細聽講，他吧就是聽那么一會，一會又找個小東西在桌子底下玩。于是，與他媽媽溝通了之后，他媽媽也承認覺得孩子對他教導有一些依靠，并且也教導孩子在小學里聽教師的話，上課要仔細聽講。通過和他媽媽的共同努力，這個孩子現(xiàn)在有了一些好轉，不過，作為教師，多對他表揚與鼓舞也是必不行少的。

案例五：班里有這樣一個同學，爸爸去打工了，媽媽在家也是常常去給別人做工，沒有時光去教導孩子。一段時光發(fā)覺他學習很努力，但最近兩天，上課時總是蔫蔫的。于是下課后，問起他家里的狀況，知道了緣由。我于是，勸導他在小學要好好學習，惟獨有了好的學習成果，爸爸回來后才會更興奮，媽媽也會給你鼓舞的嘉獎的。他聽了，也懂了，不過，現(xiàn)在我做的應當還是，不斷與他溝通，并且找個時光去他家做個家