Module5Unit2It’stoobigforyou.一、前置性作業(yè)預(yù)習(xí)案：1、搜集學(xué)過(guò)的形容詞及反義詞。如：new--oldsmall--bigthin--fattall—short2、結(jié)合課文插圖小組預(yù)習(xí)課文。3、作標(biāo)記：不會(huì)讀的、不理解的單詞、句子等。二、教材分析：本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)》（三年級(jí)起點(diǎn)）第五模塊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，所教授的新知是運(yùn)用所學(xué)的形容詞來(lái)描述事物的特征并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。三、學(xué)情分析：本課教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們好動(dòng)、活潑、開(kāi)朗，對(duì)英語(yǔ)有著比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，并具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，喜歡小組合作學(xué)習(xí)，有良好的課堂合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：能讀并書寫單詞：hard掌握并運(yùn)用句型：It’stoobigforyou.Trythiswhiteone.2.能力目標(biāo)：能運(yùn)用所學(xué)的形容詞描述事物特征并表達(dá)自己的看法。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)孩子的小組合作意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：1.能讀并書寫單詞：hard2.掌握并運(yùn)用句型：It’stoobigforyou.Trythiswhiteone.3.能運(yùn)用所學(xué)過(guò)的形容詞來(lái)描述事物特征，表達(dá)自己的看法。五、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物。六、教學(xué)大體步驟：Step1: Chantwithme.Light,light，it’slightforme.Heavy,heavy，it’sheavyforyou.Easy,easy,it’seasyforhim.Hard,hard，it’shardforher.Step2:活動(dòng)導(dǎo)入:一.蹺蹺板游戲：通過(guò)一問(wèn)一答式的游戲幫助學(xué)生復(fù)習(xí)形容詞的反義詞，通過(guò)正反手游戲操練反義詞。big---small

heavy---light

hard---easy

long---shortnew---old

yong---old

tall---short

fat---thin二．通過(guò)復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容引出It’s…for….句型和him、her。Teachthenewwords:him,her.LookatthisredT-shirt.It’s_______forthemonkey.It’s_______forthepanda.AlsowecansayIt’sbigforhim.It’ssmallforhim.Teachthenewword:him.……學(xué)習(xí)活動(dòng)三It'seasyforhim.It'shardforhim.It'sbigforhim.It'ssmallforhim.It'seasyforhim.It'shardforhim.It'sheavyforhim.It'slightforhim.Talkaboutthepicturesandthenwritedownsomesentences.學(xué)習(xí)活動(dòng)一Listenandanswer:1.IsthehatniceforAmy?2.IsthehatniceforTom?3.IsthehatniceforSam?三.出示事先準(zhǔn)備好的T-shirtT:whoseT-shirtisthis?IsthisyourT-shirt?No,it’sbigforyou.多找?guī)酌麑W(xué)生進(jìn)行詢問(wèn),掌握句型It’stoobigforyou(me).S:No.It’stoobigforyou(me).通過(guò)詢問(wèn)男生和女生來(lái)幫助區(qū)分him和her。IhavegotaT-shirt.Ithasgotapanda/dog/catonit.HaveyougotaT-shirt?WhataboutLingling?1,Listenandchoose.WhichT-shirtdoesLinglingwanttobuyfirst?A.TheredT-shirt.B.TheblueT-shirt.C.ThewhiteT-shirt.2.WhatisitontheblueT-shirt?A.acatB.apandaC.adog2,Listenandrepeat.T:ThisblueT-shirtisnice,it’sgotapandaonit,isitfit（適合的）forLingling？It’stoo________.Yes,It’stoobigforLingling,alsowecansayIt’stoobigforher.PracticeReadthedialogueandfinishtheexercises.It’sgota________(dog/panda)ontheblueT-shirt.The__________(blue/white)T-shirtistoobigforLingling.The__________(blue/white)oneissmall.ThewhiteT-shirtis_________(lovely/nice).ReadandfillintheblanksA:LookatthisredT-shirt.it’s_____(nice,yellow)B:It's______(got,had)amonkeyonit.A:Butit's____(also,too)smallforyou!B:Haveyougotabigone?C:Trythisblueone.A:Youcan_____(bring,take)ittoRizhao.Lookatthepicturesandchoosetherightadjectives.二、看圖，選詞填空。fatthinbigsmallheavylightlovelyclever1.Theelephantis____and____.2.Thebirdis_____and_____.3.Thepandais____and_____.4.Thedogis_____and______.Step4.Groupwork:Talkaboutyourbaglikethis:Thisismybag.It’s…and….Ithasgot…onit.Step5.Homework：TrytodesignabagforDamingandsaysomethingaboutit..板書設(shè)計(jì) Module5Unit2It’stoobigforyouIt’sgot…onit.It’stoo…foryou.學(xué)情分析小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生形象思維能力比較發(fā)達(dá)，活潑好動(dòng)且樂(lè)于表現(xiàn)自己，抽象思維能力比較弱，注意力容易分散。中心小學(xué)五年級(jí)2班的學(xué)生基礎(chǔ)較好，基本能夠運(yùn)用之前學(xué)過(guò)的形容詞描述事物的特征。但有少部分同學(xué)性格內(nèi)向，羞于開(kāi)口，因此，在教學(xué)中我需借助不同的方式方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽開(kāi)口，同時(shí)運(yùn)用生動(dòng)的課件，以游戲等方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力。學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)效果評(píng)測(cè)結(jié)果及分析調(diào)查基本情況本次調(diào)查主要是采取隨機(jī)抽取學(xué)生座談方式進(jìn)行，調(diào)查對(duì)象為本節(jié)課上課學(xué)生。此次調(diào)查活動(dòng)主要從學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方面進(jìn)行分析。調(diào)查結(jié)果與分析序號(hào)調(diào)查項(xiàng)目調(diào)查內(nèi)容調(diào)查結(jié)果優(yōu)良中差1學(xué)生課堂表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，踴躍發(fā)言、積極參與、形成師生良好互動(dòng)。90%10%2能跟隨教師的教學(xué)思路、認(rèn)真完成課堂練習(xí)95%5%3學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)學(xué)生理解和接受授課內(nèi)容85%5%10%4學(xué)生能跟隨教師的指示完成課堂上的各種活動(dòng)95%5%調(diào)查分析學(xué)生課堂表現(xiàn)：是調(diào)查學(xué)生的課堂參與度和聽(tīng)課的專注程度。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，近十分之一的學(xué)生未能很好發(fā)揮主體能動(dòng)性，沒(méi)有積極參與踴躍發(fā)言，課堂投入還不夠，沒(méi)有很好地進(jìn)行師生互動(dòng)，也有很少一部分同學(xué)沒(méi)有跟上教師的教學(xué)思路，課堂練習(xí)做的不夠認(rèn)真。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)：是調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)與學(xué)生的交流，90%的學(xué)生認(rèn)為可以很好的接受并理解教學(xué)內(nèi)容，并能夠跟隨教師的指示完成各種活動(dòng)，但仍有少數(shù)學(xué)生反映聽(tīng)課緊張，影響發(fā)揮。結(jié)果分析教師指令簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生理解教師教學(xué)意圖，充分利用肢體語(yǔ)言，教師要少說(shuō)，學(xué)生多說(shuō)多練，簡(jiǎn)化教學(xué)模式，打造高效課堂。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，打造“生本課堂”。積極探索教學(xué)方法，多留一些思考的空間，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了不同的練習(xí)題，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生主動(dòng)地掌握新詞新句，并在層層深入的活動(dòng)中進(jìn)行運(yùn)用。大部分學(xué)生能結(jié)合所學(xué)新知進(jìn)行聽(tīng)讀練習(xí)，但因?yàn)榻璋嗌险n，很多孩子對(duì)我上課的方式方法還不能很好地適應(yīng)，再加上個(gè)別環(huán)節(jié)處理不當(dāng)，次序顛倒，銜接不到位，教學(xué)效果不太讓人滿意。另外，本課沒(méi)有滲透情感教育，這些都是值得反思的地方，需要我在日常教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真揣摩完善。教材分析本課是《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)》（三年級(jí)起點(diǎn)）第五模塊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，所教授的新知是運(yùn)用所學(xué)的形容詞來(lái)描述事物的特征并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。一、讀一讀根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，選詞填空。1.It’sgota_______(dog/panda)ontheblueT-shirt.2.The_______(blue/white)T-shirtistoobigforLingling.3.The_______(blue/white)oneissmall.4.ThewhiteT-shirtis_______(lovely/nice).二、讀一讀，選一選。A:LookatthisredT-shirt.it’s_____(nice,yellow)B:It's______(got,had)amonkeyonit.A:Butit's____(also,too)smallforyou!B:Haveyougotabigone?C:Trythisblueone.A:Youcan_____(bring,take)ittoRizhao.三、看圖，選詞填空。fatthinbigsmallheavylightlovelyclever1.Theelephantis____and____.2.Thebirdis_____and_____.3.Thepandais____and_____.4.Thedogis_____and______.課標(biāo)分析小學(xué)英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授，忽視對(duì)學(xué)生