Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（課標分析）小學英語義務教育的英語課程標準的一級目標，對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語；能根據(jù)教師的簡單指令做動作，做游戲，做事情；能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲。說簡單的英語歌謠。在本節(jié)對話教學中，我們圍繞的話題是討論人物的性格或外貌特征，學生在學習了本課時之后，大部分能用What’sshe/helike?She/Heis….來討論人物的性格或外貌特征；本課對話情景是圍繞ChenJie和John的對話展開的，學生通過問題設置，觀看兩次視頻的環(huán)節(jié)，能聽懂對話；另外在學習對話之后，通過Fillintheblanks這個環(huán)節(jié)，學生可以講述簡單的對話，在鞏固環(huán)節(jié)，我采用Myfriends環(huán)節(jié)，讓學生能夠在寫一寫，猜一猜的活動中鞏固重點句型。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（學情分析）經過兩年時間的學習，五年級的學生對英語學習已經有了較穩(wěn)定的學習動機。知識儲備也較為豐富，已經學習了friendly,quiet,old,young,,tall,short,longhair等描繪外貌或性格特征的詞匯。本課時重點是學習如何詢問他人外貌或性格特征及回答；本課時知識點較少，內容簡單易學，貼近學生生活。在教學時，講解知識點要融會貫通，使得學生能在情境中能夠理解相關知識點。在講解核心句時，要注意通過練習重點句子讓學生理解句型的語義和語用。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk評測練習Fillintheblanks.Unit1MydayPartBLet’stry;Let’stalk觀察量表針對這節(jié)課，觀察人田虹老師主要從“語用能力的培養(yǎng)”和“創(chuàng)設的情境是否有助于學生學習語句結構？這兩個觀察角度，分析這節(jié)課。首先，說一下第一個觀察項目：創(chuàng)設的情境是否與主題相關？本節(jié)課是有關課前討論新語文教師的對話學習。引入“John和ChenJie談話”的這一情景，詢問學生誰是語文老師，并提出問題，緊緊圍繞這一情境展開，并將其貫穿整節(jié)課，緊扣主題。第二個觀察項目：創(chuàng)設的情境是否有助于學生學習語句結構？縱觀本節(jié)課，詢問學生“What’sshe/helike?”這一情境，貫穿于每個教學環(huán)節(jié)，熱身部分為語句學習做好了鋪墊，文本的處理恰到好處，采用聽錄音回答，聽跟讀，分角色讀，小組內兩人合作編對話，根據(jù)主句型進行替換練習，采用的這些不同的操練形式都有助于語句的掌握學習。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（教材分析）本單元學習的主題是介紹人物外貌或性格特征。本課時包含Let’stry;Let’stalk兩部分，Let’stry一般放在Let’stalk的教學之前，從情景上可以自然過渡到對話教學部分，還可以考查學生對即將要學的核心句型的理解程度。本部分的教學目標是：學生能夠根據(jù)核心句型和關鍵詞的提示聽懂對話，完成聽對話選單詞活動。本課時要學習的核心句型是What’sshelike?She’skind.教材通過ChenJie和John課前討論新語文老師的對話情景使學生感知上述句型的語義及語用情景。Unit1What’shelike?PartBLet’stry;Let’stalk（教學設計）教學內容：PartBLet’stry;Let’stalkLearningaims(教學目標)1.）能聽懂Let’stry部分的內容,并勾選出正確的選項。2.）能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意。3.）能夠按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演。4.）能夠在情景中運用句型What’sshe/helike?She’s/He’s...在實際情境中就某人外貌或性格特征進行討論。5.）能夠在語境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.的意義，并能正確朗讀。3.Important&difficultpoints(重難點)1.）掌握重點句型：What’sshe/helike?She’s/He’s...并在實際情境中熟練運用。2.）難點:能夠在語境中理解MsWangwillbeournewChineseteacher.的意義，并能正確朗讀。4.教學方法：對話法，小組交流法，示范法教學準備：PPT課件,多媒體資源，圖片若干，視頻及部分音頻。教學步驟：Step1:Warm-up（用時4分鐘）Greeting：Reviewtheword:old,young,funny,kind,strict,tall,friendly.（復習描述外貌或性格特征的形容詞，喚起學生知識儲備，是學生意識到要學習的新內容。）3.FreetalkT:Whoishe?Ss:HeisMrYoung.T:Isheyoung?Ss:No,heisn’t.Heisold.T:MrYoungisamusicteacher.TalkaboutMrJones,MissGreenandMrLi.(通過師生自由對話，復習A部分重點內容，引出Let’stalk的學習。)Step2.Preview（用時8分鐘）Learn“l(fā)et’stry”.(MsWang的圖片)T:Doyouknowher?Ss:Yes,sheisMsWang.T:Great!MsWangisanewteacher.Isshequiet,friendlyorfunny?Pleaseguess!(通過猜的活動讓學生熟練掌握與運用She’s...為進一步學習打基礎）Step3.Presentation:（用時10分鐘）Let’stalk1.T:MsWangisanewteacher.Whatdoessheteach?Ss:Watchthevideo.Thenanswer.Ss:SheteachesChinese.T:Howdoyouknowthat?Ss:MsWangwillbeourChineseteacher.(PPT呈現(xiàn)學習：MsWangwillbeourChineseteacher.鼓勵更多的學生參與朗讀。）T:What’sshelike?Isshestrict?Let’swatchthevideoandtrytoanswer.(Sswatchthevideo.)【PPT呈現(xiàn) John:What’sshelike?ChenJie:She’skind.John:Isshestrict?ChenJieYes,sometimes.】Ssanswerthequestions,andpracticethedialogue.3.板書句子：--What’sshelike?--She’skind.--Shestrict?--Yes,sometimes.Listentothevideoandrepeattwice.Practicethedialogueinpairs.Ssreadthedialoguebythemselvesandroleplay.Step4.Consolidationandextension（用時5分鐘）Ssfillintheblanks.2.Let’smakeanewdialogue.(呈現(xiàn)本班教師圖片，讓學生根據(jù)所學內容來編一個新的對話。)Step5.情感教育Respecttheteachers,uniteourclassmates.Step5.Homework:Listenandreadthedialogue.Talkaboutyourparents’character.*板書設計：Unit1What’shelike?--What’sshelike?--She’skind.--Isshestrict?--Yes,sometimes.Unit1MydayPartBLet’stry;Let’stalk（效果分析)這節(jié)課知識目標和技能目標基本上已經達成，重點句型“What’sshelike?Sheis...”基本上全班都能做到四會，大部分學生能在情境中熟練地應用句型進行新的對話。策略目標達成較好，所有學生都能積極與同伴合作，運用所學英語知識進行交流，同時學會了運用注意傾聽思考、到老師提供的詞庫查找不會的詞語、有疑問主動向老師和同伴請求幫助等學習策略進行合作學習。學生在本堂課上自主學習的策略也運用的較好，能夠自主選擇交流形式、交流內容、運用的知識和作業(yè)等；本節(jié)課學生在語用方面也都達到了目標要求，基本上都知道在什么情景下使用句型“What’sshelike?Sheis...”，這也是學生自主學習和針對學情分組的結果。這節(jié)課雖然目標達成情況很好，但是在學困生輔導方面還做得不夠，本來舉手想表現(xiàn)的，一看到別人表現(xiàn)的這么好自己就不敢再上臺了。在今后的課堂教學中不僅要注意活動難度的層次性，也要注意學生本身情況的層次性.Unit1MydayPartBLet’stry;Let’stalk課后反思：本課時的知識