三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第1頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第2頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院匯報(bào)內(nèi)容1概述2測(cè)驗(yàn)常模3測(cè)驗(yàn)信度4測(cè)驗(yàn)效度5項(xiàng)目分析6測(cè)驗(yàn)編制普通程序7心理測(cè)驗(yàn)使用三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第3頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.1測(cè)量與測(cè)量量表1.1.1什么是測(cè)量？*

測(cè)量是依據(jù)一定法則用數(shù)字對(duì)事物加以確定。包含著三個(gè)要素：事物、數(shù)字、法則。

事物：測(cè)量對(duì)象。在心理學(xué)中主要是指心理現(xiàn)象外顯行為。

數(shù)字：代表某一事物或事物某一屬性量。數(shù)含有特征：區(qū)分性、序列性或等級(jí)性、等距性、可加性。

法則：測(cè)量所依據(jù)規(guī)則和方法。心理現(xiàn)象難以測(cè)量，極難以設(shè)計(jì)清楚而良好法則。1.1.2測(cè)量要素*

任何測(cè)量需要具備兩個(gè)要素：參考點(diǎn)和單位。參考點(diǎn)：計(jì)算事物量起點(diǎn)。分為絕對(duì)參考點(diǎn)和相對(duì)參考點(diǎn)。單位：測(cè)量基礎(chǔ)要求。一是要有確定意義，二是有相同價(jià)值。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第4頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.1測(cè)量與測(cè)量量表

心理測(cè)量參考點(diǎn)多為人為設(shè)定絕對(duì)零點(diǎn)，單位也不夠完善，既無統(tǒng)一單位，也不符合等距要求。1.1.3測(cè)量量表測(cè)量本質(zhì)是依據(jù)某一法則將事物數(shù)量化，即在一個(gè)定有單位和參考點(diǎn)連續(xù)體上把事物屬性表現(xiàn)出來，而這個(gè)連續(xù)體稱為量表。依據(jù)量表單位和參考點(diǎn)不一樣，斯蒂文斯將測(cè)量分為命名量表、次序量表、等距量表和等比量表。（一）命名量表（nominalscale）該類型量表只能用數(shù)字代表事物或數(shù)字對(duì)事物進(jìn)行分類。數(shù)字只是事物符號(hào)，而沒有任何數(shù)量意義。有兩種形式：（1）代號(hào)，即用數(shù)字指代個(gè)別事物，如用數(shù)字給學(xué)生成績(jī)排名；（2）類別，即用數(shù)字指代事物種類，如用1代表男生；2代表女生。數(shù)字只能標(biāo)識(shí)和分類。

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1.1測(cè)量與測(cè)量量表（二）次序量表（ordinalscale）按照事物大小、等級(jí)、程度而排列數(shù)字量表。該量表不但能夠指代事物類別，而且能夠表明不一樣類別大小、等級(jí)或事物含有某種屬性程度。在次序量表中，數(shù)字沒有相等單位，也沒有絕正確零點(diǎn)，因而不能進(jìn)行代數(shù)運(yùn)算。（三）等距量表（equalintervalscale）該量表不但能夠指代事物類別、等級(jí)，而且含有相等單位。在這個(gè)量表中數(shù)字能夠進(jìn)行加減運(yùn)算；因?yàn)橹挥邢嗾_零點(diǎn)，等距量表不能進(jìn)行乘除運(yùn)算。（四）比率量表（ratioscale）該量表是最高級(jí)量表，因?yàn)槌撕蓄悇e、等級(jí)、等距特征外，還含有絕正確零點(diǎn)。使用比率量表不但能夠知道測(cè)量對(duì)象之間差異程度，而且能夠知道它們之間比率。心理測(cè)量是在次序量表上進(jìn)行。因?yàn)榻^對(duì)零點(diǎn)時(shí)難以確定，相等單位也難以取得。只是將次序量表上得到數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為等距數(shù)據(jù)。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第6頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.2心理測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)概念1.2.1心理測(cè)驗(yàn)定義心理測(cè)驗(yàn)是依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定操作程序，經(jīng)過觀察人少數(shù)代表性行為，對(duì)于貫通在人全部行為活動(dòng)中心理特點(diǎn)做出推論和數(shù)量化分析一個(gè)科學(xué)伎倆。注意四個(gè)方面：（1）心理測(cè)量是人行為。（2）在測(cè)量個(gè)別差異時(shí)候，只是從少數(shù)含有代表性行為樣本進(jìn)行觀察，間接推知被試者心理特征。（3）測(cè)驗(yàn)條件對(duì)于全部被試要相同。（4）測(cè)驗(yàn)原始分?jǐn)?shù)不含有任何意義，只有與其它人分?jǐn)?shù)或常模比較才含有意義。1.2.2心理測(cè)驗(yàn)性質(zhì)*（1）間接性三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第7頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.2心理測(cè)驗(yàn)基礎(chǔ)概念

心理測(cè)量是經(jīng)過一個(gè)人對(duì)測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目標(biāo)反應(yīng)來推論心理特質(zhì)。所謂特質(zhì)是用來描述一組內(nèi)部關(guān)系或有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)行為時(shí)所使用術(shù)語，是個(gè)人對(duì)刺激作反應(yīng)一個(gè)內(nèi)部?jī)A向。它是個(gè)體特有、穩(wěn)定、可區(qū)分特征，是從行為模式中推論出來，使得心理測(cè)量含有間接性。（2）相對(duì)性測(cè)驗(yàn)就是看每個(gè)人處于這個(gè)序列什么位置上，每個(gè)人被測(cè)得結(jié)果都是與所在團(tuán)體或人群大多數(shù)人行為或某種人為確定標(biāo)準(zhǔn)相比較而言。（3）客觀性是指測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化問題。其中，標(biāo)準(zhǔn)化包含以下內(nèi)容：●測(cè)驗(yàn)使用項(xiàng)目或作業(yè)；●評(píng)分計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)和手續(xù)經(jīng)過標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)反應(yīng)量化是客觀；●分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化和解釋經(jīng)過了標(biāo)準(zhǔn)化，對(duì)結(jié)果推論是客觀。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第8頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.3心理測(cè)驗(yàn)分類1.3.1按測(cè)驗(yàn)功效分類*智力測(cè)驗(yàn)特殊能力測(cè)驗(yàn)人格測(cè)驗(yàn)1.3.2按測(cè)驗(yàn)性質(zhì)分類文字測(cè)驗(yàn)操作測(cè)驗(yàn)1.3.3按測(cè)驗(yàn)材料嚴(yán)謹(jǐn)程度分類客觀察驗(yàn)投射測(cè)驗(yàn)三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第9頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.3心理測(cè)驗(yàn)分類1.3.4按測(cè)驗(yàn)方式分類*個(gè)別測(cè)驗(yàn)團(tuán)體測(cè)驗(yàn)1.3.5按測(cè)驗(yàn)要求分類最高作業(yè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)典行為測(cè)驗(yàn)三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第10頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.4糾正錯(cuò)誤測(cè)驗(yàn)觀1.4.1錯(cuò)誤測(cè)驗(yàn)觀*（1）測(cè)驗(yàn)萬能論（2）測(cè)驗(yàn)無用論

a.一些人格測(cè)驗(yàn)侵犯?jìng)€(gè)人隱私，違反民主標(biāo)準(zhǔn)；

b.測(cè)驗(yàn)為宿命論和種族歧視提供了心理學(xué)依據(jù)。（3）心理測(cè)驗(yàn)即智力測(cè)驗(yàn)1.4.2正確測(cè)驗(yàn)觀*心理測(cè)驗(yàn)是主要心理學(xué)研究方法之一，是決議輔助工具。心理測(cè)驗(yàn)作為研究方法和測(cè)量工具尚不完善。

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1.5心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中應(yīng)用1.5.1智力測(cè)驗(yàn)常見有中國(guó)比內(nèi)量表、韋氏成人智力量表、韋氏兒童智力量表、韋氏幼兒智力量表、瑞文推理測(cè)驗(yàn)、聯(lián)合型瑞文測(cè)驗(yàn)等。這些量表可在求援者有特殊要求以及對(duì)方有可疑智力障礙情況下適應(yīng)。1.5.2人格測(cè)驗(yàn)*常見有艾森克人格問卷、卡特爾16人格原因問卷、明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表等。1.5.3心理評(píng)定量表這一類包含精神病評(píng)定量表、躁狂狀態(tài)評(píng)定量表、抑郁量表、焦慮量表等。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第12頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.5心理測(cè)驗(yàn)在心理咨詢中應(yīng)用*

心理測(cè)驗(yàn)是分析求援者主要工具。不但能夠檢驗(yàn)咨詢?nèi)藛T判斷是否明確，還能幫助對(duì)求援者問題進(jìn)行深入分析。心理測(cè)驗(yàn)在咨詢關(guān)系建立之前實(shí)施，而在進(jìn)入正式心理咨詢程序后，盡可能防止使用。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第13頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.6心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展史

我國(guó)科舉制度被公認(rèn)為世界上最早心理測(cè)驗(yàn)實(shí)踐?？茖W(xué)心理測(cè)驗(yàn)則是在工業(yè)革命成功后19世紀(jì)發(fā)展起來。1.6.1科學(xué)測(cè)驗(yàn)產(chǎn)生與發(fā)展高爾頓遺傳學(xué)研究被視為心理測(cè)驗(yàn)開端。由他提出相關(guān)概念，為判定心理測(cè)驗(yàn)信度、效度和原因分析奠定了基礎(chǔ)?？ㄌ貭枌憽缎睦頊y(cè)驗(yàn)與測(cè)量》，是心理測(cè)驗(yàn)第一次出現(xiàn)在心理學(xué)文件中。比內(nèi)與西蒙合作完成了世界上第一個(gè)智力測(cè)驗(yàn)量表“比內(nèi)-西蒙量表”。在經(jīng)過高爾頓（19世紀(jì)80年代）、卡特爾（90年年代）、比內(nèi)（20世紀(jì)初）十年后，心理測(cè)驗(yàn)展現(xiàn)出一下發(fā)展趨勢(shì)：

a.操作測(cè)驗(yàn)發(fā)展

b.團(tuán)體測(cè)驗(yàn)發(fā)展三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第14頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院1概述

1.6心理測(cè)驗(yàn)發(fā)展史c.能力傾向測(cè)驗(yàn)發(fā)展

d.人格測(cè)驗(yàn)發(fā)展1.6.2當(dāng)代心理測(cè)驗(yàn)在我國(guó)發(fā)展我國(guó)測(cè)驗(yàn)大約源于1914年前后。1979年以后進(jìn)行大規(guī)模修訂。近些年，我國(guó)學(xué)者開始致力于本土化，編制適合我國(guó)文化背景智力測(cè)驗(yàn)、適應(yīng)行為量表等。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第15頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.1常模團(tuán)體2.1.1常模團(tuán)體性質(zhì)*常模團(tuán)體是由某種共同特征人所組成一個(gè)群體，或者是該群體一個(gè)樣本，它用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范分?jǐn)?shù)表示出來，以提供比較基礎(chǔ)。在制訂常模之前，首先就是要確定常模團(tuán)體。對(duì)于編制者而言，常模選擇主要是基于對(duì)測(cè)驗(yàn)將要施測(cè)總體認(rèn)識(shí)，常模團(tuán)體必須能夠代表該總體。包含確定普通總體、目標(biāo)總體以及樣本。對(duì)于使用者而言，現(xiàn)有常模團(tuán)體哪個(gè)適用？2.1.2常模團(tuán)體條件（1）群體組成必須明確界定（2）常模團(tuán)體必須是所測(cè)群體代表性樣本（3）樣本大小要適當(dāng)（4）標(biāo)準(zhǔn)化樣組是一定時(shí)空產(chǎn)物三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第16頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.1常模團(tuán)體2.1.3取樣方法*取樣就是從目標(biāo)人群中選取含有代表性樣本。取樣方法能夠分為隨機(jī)抽取和非隨機(jī)抽取兩種。（1）簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣（2）系統(tǒng)抽樣（3）分組抽樣（4）分層抽樣2.1.4常模分?jǐn)?shù)與常模（1）常模分?jǐn)?shù)*常模分?jǐn)?shù)是施測(cè)常模團(tuán)體樣本被試后，將被試原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來處處罰數(shù)。原始分?jǐn)?shù)是將被試者反應(yīng)與標(biāo)準(zhǔn)答案相比較而取得測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)。從測(cè)驗(yàn)中直接取得。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第17頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.1常模團(tuán)體

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)是指由原始分?jǐn)?shù)組成分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換而來分?jǐn)?shù)。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)含有一定參考點(diǎn)和單位，是一個(gè)有意義測(cè)驗(yàn)量表，與原始分?jǐn)?shù)等值，能夠進(jìn)行比較。導(dǎo)出分?jǐn)?shù)含有意義、等單位和參考點(diǎn)。（2）常模*常模是指常模分?jǐn)?shù)組成分布，是解釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)基礎(chǔ)。常模愿意分為普通常模和特殊常模。特殊常模是為非經(jīng)典團(tuán)體建立，可使被試結(jié)果與最靠近人進(jìn)行比較。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第18頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.2常模類型2.2.1發(fā)展常模將各種發(fā)展水平人平均表現(xiàn)制成量表就是發(fā)展常模，也稱為年紀(jì)量表。在這種量表中，個(gè)人分?jǐn)?shù)指出他行為在按正常路徑發(fā)展方面處于什么樣發(fā)展水平。（1）發(fā)展次序量表*最直觀發(fā)展常模就是發(fā)展次序常模。最早常模是葛賽爾發(fā)展程序表。按月份顯示兒童在運(yùn)動(dòng)水平、適應(yīng)性、語言、社會(huì)性方面大致發(fā)展水平。（2）智力年紀(jì)比內(nèi)-西蒙量表中最先使用智力年紀(jì)概念。兒童在年紀(jì)量表上所得分?jǐn)?shù)就是代表其智力水平，叫做智力年紀(jì)，簡(jiǎn)稱智齡。智齡是年紀(jì)量表上度量智力單位。（3）年紀(jì)當(dāng)量三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第19頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.2常模類型

（3）年級(jí)當(dāng)量年級(jí)當(dāng)量實(shí)際上就是年級(jí)量表，測(cè)驗(yàn)結(jié)果說明哪一年級(jí)水平，在教育成就測(cè)驗(yàn)中最常見。2.2.2百分位常模（1）百分等級(jí)*百分等級(jí)是應(yīng)用最廣表示測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)方法。百分等級(jí)是指在常模樣本中低于這個(gè)分?jǐn)?shù)人數(shù)百分比。其計(jì)算方法能夠分為分組和未分組，二者只是計(jì)算方法不一樣，百分等級(jí)意義相同。（2）百分點(diǎn)也被稱為百分位數(shù)，表示處于某一百分百分比人對(duì)應(yīng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是多少。經(jīng)過雙向方式將原始分?jǐn)?shù)與百分等級(jí)對(duì)照表一起編制，這就是百分位常模。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第20頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.2常模類型

（3）四分位數(shù)和十分位數(shù)二者只是百分位數(shù)變式。四分位數(shù)相當(dāng)于百分等級(jí)25%、50%、75%、100%。十分位數(shù)相當(dāng)于0-10%、10%-20%等。2.2.3標(biāo)準(zhǔn)分常模*標(biāo)準(zhǔn)分常模是將原始分?jǐn)?shù)與平均分?jǐn)?shù)距離以標(biāo)準(zhǔn)差為單位表示出來量表。常見標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)有：z分?jǐn)?shù)、Z分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)、離差智商(IQ)等。（1）線性轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

z分?jǐn)?shù)為最經(jīng)典線性轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)。

（2）非線性轉(zhuǎn)換標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)當(dāng)原始分?jǐn)?shù)不是常態(tài)分布，就需要經(jīng)過非線性轉(zhuǎn)換。普通將原始分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換成百分等級(jí)，在轉(zhuǎn)化為常態(tài)分布上對(duì)應(yīng)三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第21頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.2常模類型均值，并能夠表示為任何平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。另外，還有標(biāo)準(zhǔn)九分、標(biāo)準(zhǔn)十分、標(biāo)準(zhǔn)二十分。（3）智商及其意義*普通用比率智商和離差智商表示智力高低。

a.比率智商即心理年紀(jì)與實(shí)足年紀(jì)之比，在乘以100。

b.離差智商是以年紀(jì)組烏爾樣本計(jì)算而得到標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，平均數(shù)為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第22頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院2測(cè)驗(yàn)常模

2.3常模分?jǐn)?shù)表示方法*2.3.1轉(zhuǎn)換表法轉(zhuǎn)換表包含了一個(gè)特定標(biāo)準(zhǔn)化樣組原始分?jǐn)?shù)與其相對(duì)應(yīng)等值分?jǐn)?shù)，如百分位、標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)、T分?jǐn)?shù)等。2.3.2剖面圖法剖面圖是將測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第23頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.1信度概念3.1.1信度定義*信度是指同一被試在不一樣時(shí)間內(nèi)用同一測(cè)驗(yàn)（或用另一套相等測(cè)驗(yàn)）重復(fù)測(cè)量，所得結(jié)果一致程度。信度只受隨機(jī)誤差影響。信度能夠看作在總方差中非測(cè)量誤差方差所占百分比。在測(cè)量理論中，信度被定義為：一組測(cè)量分?jǐn)?shù)真分?jǐn)?shù)方差與總方差（實(shí)得分?jǐn)?shù)方差）比率。

rXX=S2T/S2x3.1.2信度指標(biāo)*

（1）信度系數(shù)與信度指數(shù)信度是以信度系數(shù)為指標(biāo)，它是一個(gè)相關(guān)系數(shù)。理論上是真分?jǐn)?shù)方差與實(shí)得分?jǐn)?shù)方差比值。

rXX=r2XT=S2T/S2x三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第24頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.1信度概念

信度指數(shù)平方就是信度系數(shù)。（2）測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤理論上，經(jīng)常見一個(gè)團(tuán)體兩次施測(cè)結(jié)果，以預(yù)計(jì)測(cè)量誤差變異數(shù)。兩次測(cè)量分?jǐn)?shù)之差組成一個(gè)分布，這個(gè)分布標(biāo)準(zhǔn)差便是標(biāo)準(zhǔn)誤，它是測(cè)量中誤差大小客觀指標(biāo)。SE=SX（1-rXX）?

其中，SE--標(biāo)準(zhǔn)誤

SX

--實(shí)得分標(biāo)準(zhǔn)差

rXX--測(cè)量信度三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第25頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.2信度評(píng)定方法*(概念)3.2.1重測(cè)信度重測(cè)信度，又稱為穩(wěn)定性系數(shù)，是指用同一個(gè)測(cè)驗(yàn)，在相同條件下對(duì)同一組被試施測(cè)兩次所得到結(jié)果相關(guān)系數(shù)。優(yōu)點(diǎn)在于能夠提供測(cè)驗(yàn)是否隨時(shí)間而變異資料，作為未來被試行為表現(xiàn)依據(jù)。缺點(diǎn)在于輕易受到練習(xí)和記憶影響。兩次測(cè)驗(yàn)時(shí)間間隔2-4周，不超出6個(gè)月。3.2.2復(fù)本信度復(fù)本信度，又稱為等值性系數(shù)，是以兩個(gè)等值但題目不一樣測(cè)驗(yàn)（復(fù)本）來測(cè)量同一批被試所得結(jié)果一致性程度，其大小等于同一批被試在兩個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)上所得分?jǐn)?shù)相關(guān)系數(shù)。假如兩個(gè)復(fù)本間隔一段時(shí)間施測(cè)，被稱為重測(cè)復(fù)本信度或穩(wěn)定與等值系數(shù)。優(yōu)點(diǎn)在于防止重測(cè)信度問題，缺點(diǎn)在于：a.復(fù)本只能降低練習(xí)效應(yīng)；b.輕易對(duì)另一個(gè)復(fù)本測(cè)驗(yàn)出現(xiàn)遷移；c.建立復(fù)本比較困難。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第26頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.2信度評(píng)定方法3.2.3內(nèi)部一致性信度內(nèi)部一致性信度反應(yīng)了題目之間關(guān)系，表示測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量相同內(nèi)容或特質(zhì)程度。（1）分半信度采取分半法預(yù)計(jì)所得信度系數(shù)。通常將一個(gè)測(cè)驗(yàn)分成對(duì)等兩半后，全部被試在這兩半上所得分?jǐn)?shù)相關(guān)系數(shù)。因?yàn)榉职胄哦戎挥邪雮€(gè)測(cè)驗(yàn)信度，低估了測(cè)驗(yàn)信度。需要使用斯皮爾曼-布朗公式對(duì)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行校正。

rxx

為兩個(gè)半測(cè)驗(yàn)相關(guān)系數(shù)。（2）同質(zhì)性信度它是指測(cè)驗(yàn)內(nèi)部全部題目間一致性。相關(guān)高，測(cè)驗(yàn)是同三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第27頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.2信度評(píng)定方法質(zhì)，相關(guān)低，測(cè)驗(yàn)為異質(zhì)。常見公式包含庫(kù)-理信度系數(shù)、克龍巴赫α系數(shù)。3.2.4評(píng)分者信度*評(píng)分者信度是指多個(gè)評(píng)分者給同一批人答卷進(jìn)行評(píng)分一致性。這種評(píng)分方法主要用于主觀題測(cè)試。當(dāng)多個(gè)評(píng)分者評(píng)定多個(gè)對(duì)象時(shí)，并以等級(jí)法計(jì)分時(shí)，可采取肯德爾友好系數(shù)（W）。普通相關(guān)系數(shù)到達(dá)0.90以上，才認(rèn)為評(píng)分者結(jié)果可信。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第28頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.3信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋3.3.1解釋真分?jǐn)?shù)與實(shí)得分?jǐn)?shù)相關(guān)信度系數(shù)能夠解釋為總方差中有多少百分比是由真實(shí)分?jǐn)?shù)方差決定，即測(cè)驗(yàn)總變異中真分?jǐn)?shù)造成變異占百分之幾。信度系數(shù)告訴了測(cè)量誤差所占百分比。3.3.2確定信度能夠接收水平

標(biāo)準(zhǔn)一:當(dāng)rxx<0.7時(shí)，測(cè)驗(yàn)不能用于對(duì)個(gè)人做出評(píng)價(jià)；當(dāng)0.7≤rxx<0.85時(shí)，測(cè)驗(yàn)可用于團(tuán)體比較；當(dāng)rxx≥0.85時(shí)，才能用于判別或預(yù)測(cè)個(gè)人成績(jī)。標(biāo)準(zhǔn)二：新編測(cè)驗(yàn)信度應(yīng)高于原有同類測(cè)驗(yàn)或相同測(cè)驗(yàn)。能力或成就測(cè)驗(yàn)信度在0.90以上，人格、興趣、態(tài)度、價(jià)值觀信度應(yīng)在0.8-0.85之間。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第29頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.3信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋3.3.3解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)意義從信度角度解釋個(gè)人分?jǐn)?shù)意義，這就是測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤應(yīng)用。它能夠:a.預(yù)計(jì)真分?jǐn)?shù)范圍；b.了解實(shí)得分?jǐn)?shù)再測(cè)時(shí)可能改變情形

SE=SX（1-rXX）?

其中，SE--標(biāo)準(zhǔn)誤

SX--實(shí)得分標(biāo)準(zhǔn)差

rXX--測(cè)量信度3.3.4比較不一樣測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)差異測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)誤和測(cè)驗(yàn)信度在評(píng)價(jià)兩個(gè)不一樣測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)是否含有顯著差異，非常主要。這種比較包含了兩個(gè)人在不一樣分?jǐn)?shù)差異和同一被試在兩個(gè)測(cè)驗(yàn)上差異。這就是差異分?jǐn)?shù)三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第30頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.3信度與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)解釋標(biāo)準(zhǔn)誤問題。

SEd=S(2-rXX-rYY)?S表示是兩個(gè)測(cè)驗(yàn)使用標(biāo)準(zhǔn)差。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第31頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.4影響信度原因*3.4.1樣本特征

（1）樣本團(tuán)體異質(zhì)性影響（2）樣本團(tuán)體平均能力影響3.4.2測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度*普通來說，增加同質(zhì)題目，能夠使信度提升。這是因?yàn)閍.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，測(cè)驗(yàn)測(cè)題取樣或內(nèi)容取樣就越含有代表性；b.測(cè)驗(yàn)越長(zhǎng)，被試猜測(cè)原因就越小。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第32頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院3測(cè)驗(yàn)信度

3.4影響信度原因3.4.3測(cè)驗(yàn)難度

普通來說，難度越大，信度就越低。3.4.4時(shí)間間隔*

普通來說，間隔越短，信度越高，間隔越長(zhǎng)，信度越低?？傊?，信度受到隨機(jī)誤差影響。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第33頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.1效度概念4.1.1效度定義*效度(validity)是指測(cè)量與所要測(cè)量心理特點(diǎn)之間符合程度，或者說一個(gè)測(cè)驗(yàn)準(zhǔn)確性。在一系列測(cè)量中，與測(cè)量目標(biāo)相關(guān)真實(shí)變異數(shù)（由所要測(cè)量變因引發(fā)有效變異）與總變異數(shù)（實(shí)得變異數(shù)）比率，即

r2XY=S2V/S2Xr2XY=表示效度，S2V表示有效方差，S2X表示總方差*信度與效度關(guān)系信度是效度必要而非充分條件；效度受信度制約。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第34頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.1效度概念4.1.2效度性質(zhì)（1）相對(duì)性效度是相對(duì)于一定測(cè)量目標(biāo)而言。心理特質(zhì)含有隱蔽性特征，只能經(jīng)過行為進(jìn)行推測(cè)，因而測(cè)量只能到達(dá)某種程度準(zhǔn)確。評(píng)鑒效度一定要考慮測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和功效。（2）連續(xù)性效度通常見相關(guān)系數(shù)表示，只是符合程度差異，而非“全有”或“全無”關(guān)系。另外，效度是針對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果而言。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第35頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.2效度評(píng)定方法*（概念）4.2.1內(nèi)容效度內(nèi)容效度（contentvalidity）是指測(cè)驗(yàn)題目對(duì)相關(guān)內(nèi)容或行為取樣適用性，從而確定測(cè)驗(yàn)是否是所欲測(cè)量行為領(lǐng)域代表性取樣。編制較高內(nèi)容效度心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)該注意：

a.對(duì)所測(cè)量心理特征有明確概念，并劃出哪些行為與這個(gè)心理特征相關(guān)；

b.測(cè)驗(yàn)題目應(yīng)該是所界定內(nèi)容范圍代表性取樣。內(nèi)容效度評(píng)定方法*（1）教授判斷法（2）統(tǒng)計(jì)分析法a.評(píng)分者評(píng)定結(jié)果相關(guān)系數(shù)；b.一組被試在獨(dú)立取自一樣內(nèi)容范圍兩個(gè)測(cè)驗(yàn)復(fù)本相關(guān)系數(shù)；c.學(xué)習(xí)前、后進(jìn)行測(cè)量比較。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第36頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.2效度評(píng)定方法

（3）經(jīng)驗(yàn)推測(cè)法經(jīng)過實(shí)踐來檢驗(yàn)內(nèi)容效度特征

a.相對(duì)性（內(nèi)容和時(shí)間方面相對(duì)性）

b.內(nèi)容效度與表面效度差異（表面效度是指外行對(duì)測(cè)驗(yàn)作表面上確實(shí)定，它不反應(yīng)測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)量東西，而是表面上測(cè)驗(yàn)要測(cè)量東西）

c.在編制測(cè)驗(yàn)時(shí)，表面效度是必須考慮一個(gè)特征（最高行為測(cè)驗(yàn)要求表面效度高，經(jīng)典行為測(cè)驗(yàn)卻要求表面效度低）4.2.2構(gòu)想效度（結(jié)構(gòu)效度）構(gòu)想效度是指測(cè)驗(yàn)實(shí)際測(cè)到所要測(cè)量理論結(jié)構(gòu)和特質(zhì)程度，即測(cè)驗(yàn)結(jié)果是否能夠證實(shí)或解釋某一理論假設(shè)、術(shù)語或構(gòu)想，解釋程度怎樣。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第37頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.2效度評(píng)定方法

構(gòu)想效度處理三個(gè)問題：測(cè)驗(yàn)測(cè)量心理構(gòu)想（提出假設(shè)）、對(duì)構(gòu)想測(cè)得有多好（編制測(cè)驗(yàn)）、測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)有多少來自構(gòu)想（檢驗(yàn)假設(shè)）。構(gòu)想效度評(píng)定方法*（1）對(duì)測(cè)驗(yàn)本身分析

a.測(cè)驗(yàn)內(nèi)容效度；b.測(cè)驗(yàn)內(nèi)部一致性程度；c.被試對(duì)題目標(biāo)反應(yīng)特點(diǎn)（2）測(cè)驗(yàn)間相互比較

a.新測(cè)驗(yàn)與已經(jīng)有測(cè)驗(yàn)之間相關(guān)系數(shù)；b.區(qū)分效度，與無關(guān)測(cè)驗(yàn)相關(guān)系數(shù)較低；c.原因分析法，提取影響測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)共同原因（3）效標(biāo)效度研究證實(shí)三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第38頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.2效度評(píng)定方法a.采取效標(biāo)將被試進(jìn)行分組，若兩組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)差異顯著，則構(gòu)想效度好；b.依據(jù)心理特質(zhì)發(fā)展改變而定，這只有包括發(fā)展改變特點(diǎn)理論構(gòu)想才能去檢驗(yàn)（4）試驗(yàn)法和觀察法學(xué)習(xí)前、后分別進(jìn)行測(cè)量4.2.3效標(biāo)效度（實(shí)證效度）效標(biāo)效度反應(yīng)是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)有效性程度。其中，被預(yù)測(cè)行為是檢驗(yàn)效度標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。依據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)取得，分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。前者通常與心理特征評(píng)定及診療相關(guān)，后者常見于選拔、分組。*三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第39頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.2效度評(píng)定方法a.采取效標(biāo)將被試進(jìn)行分組，若兩組測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)差異顯著，則構(gòu)想效度好；b.依據(jù)心理特質(zhì)發(fā)展改變而定，這只有包括發(fā)展改變特點(diǎn)理論構(gòu)想才能去檢驗(yàn)（4）試驗(yàn)法和觀察法學(xué)習(xí)前、后分別進(jìn)行測(cè)量4.2.3效標(biāo)效度（實(shí)證效度）效標(biāo)效度反應(yīng)是測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)個(gè)體在某種情境下行為表現(xiàn)有效性程度。其中，被預(yù)測(cè)行為是檢驗(yàn)效度標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)稱效標(biāo)。依據(jù)效標(biāo)資料是否與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)同時(shí)取得，分為同時(shí)效度和預(yù)測(cè)效度。前者通常診療現(xiàn)實(shí)狀況，與心理特征評(píng)定及診療相關(guān)，后者與預(yù)測(cè)未來結(jié)果測(cè)驗(yàn)相關(guān)，常見于選拔、分組。二者只與測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)相關(guān)。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第40頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.2效度評(píng)定方法

好效標(biāo)具備以下條件：

a.有效地反應(yīng)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)；b.較高信度；c.能夠客觀地測(cè)量；d.測(cè)量方法簡(jiǎn)單效標(biāo)效度評(píng)定方法*（1）相關(guān)法

a.積差相關(guān)法；b.測(cè)驗(yàn)成績(jī)是連續(xù)變量，效標(biāo)資料是二分變量，使用點(diǎn)二列相關(guān)或二列相關(guān)（前者其中一個(gè)變量是真正二分稱名變量，后者是人為地確定其中一個(gè)為二分稱名變量）；c.當(dāng)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為連續(xù)變量，效標(biāo)資料是等級(jí)評(píng)定，賈思朋多系列相關(guān)公式（2）區(qū)分法檢驗(yàn)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)能否有效地域分由效標(biāo)所定義團(tuán)體一個(gè)方法。檢驗(yàn)兩組之間分?jǐn)?shù)差異顯著性（平均數(shù)或者百分比重合程度）。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第41頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.3效度功效4.3.1預(yù)測(cè)誤差

a.效度系數(shù)常以決定性系數(shù)來表示，表示測(cè)驗(yàn)正確預(yù)測(cè)或解釋效標(biāo)方差占總方差百分比。

b.預(yù)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)誤，是指全部含有某一測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)被試其效度分?jǐn)?shù)（Y）分布標(biāo)準(zhǔn)差，是對(duì)真實(shí)分?jǐn)?shù)預(yù)計(jì)誤差大小。4.3.2預(yù)測(cè)效標(biāo)分?jǐn)?shù)以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)（X）預(yù)測(cè)效標(biāo)成績(jī)（Y）。

?=a+byxX

4.3.3預(yù)測(cè)效率指數(shù)將（1-r2xy）?作為無關(guān)系數(shù)，以K表示，K值大小表明預(yù)測(cè)源分?jǐn)?shù)與效標(biāo)分?jǐn)?shù)無關(guān)程度。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第42頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院4測(cè)驗(yàn)效度

4.4影響效度原因4.4.1測(cè)驗(yàn)本身原因主要是指取材代表性、測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)度、試題類型、難度、區(qū)分度以及編排方式。4.4.2測(cè)驗(yàn)施測(cè)中干擾原因

a.主試影響原因；b.被試影響原因

4.4.3樣本團(tuán)體性質(zhì)

a.樣本團(tuán)體異質(zhì)性；b.干涉變量4.4.4效標(biāo)性質(zhì)

a.效標(biāo)與測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)關(guān)系是否是線性關(guān)系；b.效標(biāo)本身可靠性三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第43頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院5項(xiàng)目分析

5.1項(xiàng)目標(biāo)難度5.1.1定義*難度是指項(xiàng)目標(biāo)難易程度。通常以經(jīng)過率表示，即答對(duì)或經(jīng)過該題人數(shù)百分比來表示。

P=R/N（R答對(duì)經(jīng)過該項(xiàng)目標(biāo)人數(shù)；N全體被試人數(shù)）5.1.2計(jì)算方法（1）二分法計(jì)分項(xiàng)目將被試總分按照從高到低或從低到高次序排列，將27%高分段作為高分組，將后面27%作為低分組。計(jì)算方法為：

P=（PH+PL）/2

（2）非二分計(jì)分項(xiàng)目主要用于主觀題計(jì)算上。計(jì)算公式是P=三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第44頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院5項(xiàng)目分析

5.2項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分度5.1.3難度水平確定（1）項(xiàng)目標(biāo)難度分析難度分析主要目標(biāo)是為了能準(zhǔn)確測(cè)量個(gè)體差異。難度取決于測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)、性質(zhì)及項(xiàng)目標(biāo)形式。應(yīng)注意幾下幾點(diǎn)：

a.能測(cè)到個(gè)體差異，難度最好在0.5左右；

b.測(cè)驗(yàn)用于選拔或診療時(shí)，難度應(yīng)靠近錄用率；

c.對(duì)選擇題，P值應(yīng)大于概率水平（2）測(cè)驗(yàn)難度測(cè)驗(yàn)難度取決于項(xiàng)目標(biāo)難度，分?jǐn)?shù)呈正態(tài)分布，則項(xiàng)目難度在0.5左右。5.2.1區(qū)分度定義*項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分度（判別力）是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)被試心理特征區(qū)分能力。它是評(píng)價(jià)項(xiàng)目質(zhì)量和篩選項(xiàng)目標(biāo)主要指標(biāo)，也是三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第45頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院5項(xiàng)目分析

5.2項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分度影響效度主要原因。5.2.2計(jì)算方法理論上，項(xiàng)目區(qū)分度是以項(xiàng)目標(biāo)得分高低與實(shí)際能力水平高低之間相關(guān)來表示。

（1）判別指數(shù)當(dāng)效標(biāo)成績(jī)是連續(xù)變量時(shí)，能夠從分?jǐn)?shù)分布兩端各選擇27%被試，分別計(jì)算出每道題目各自經(jīng)過率，二者之差便是判別度指數(shù)（D）。D越大，區(qū)分能力越好。

D=PH-PL

（2）相關(guān)法以測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)與效標(biāo)成績(jī)或測(cè)驗(yàn)總分相關(guān)作為區(qū)分度指標(biāo)。相關(guān)越高，項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分能力越強(qiáng)。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第46頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院5項(xiàng)目分析

5.2項(xiàng)目標(biāo)區(qū)分度a.點(diǎn)二列相關(guān)；b.二列相關(guān)；c.Ф相關(guān)法5.2.3區(qū)分度與難度關(guān)系*區(qū)分度與難度有親密相關(guān)。當(dāng)難度在0.5左右，區(qū)分度最好。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第47頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院6測(cè)驗(yàn)編制普通程序

6.1測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目分析6.1.1測(cè)驗(yàn)對(duì)象要考慮被試年紀(jì)、受教育程度和社會(huì)經(jīng)濟(jì)及閱讀水平。6.1.2測(cè)驗(yàn)用途所編制測(cè)驗(yàn)是用于診療，還是選拔與預(yù)測(cè)。這需要事先注意。普通來說，測(cè)驗(yàn)用途分為顯示和預(yù)測(cè)。（1）顯示性測(cè)驗(yàn)顯示性測(cè)驗(yàn)是指測(cè)驗(yàn)題目和所要測(cè)量心理特征相同測(cè)驗(yàn)。古德納夫?qū)@示性測(cè)驗(yàn)分為樣本測(cè)驗(yàn)和標(biāo)識(shí)測(cè)驗(yàn)。樣本測(cè)驗(yàn)是指題目來自一個(gè)明確總體測(cè)驗(yàn)；標(biāo)識(shí)測(cè)驗(yàn)是指題目取自一個(gè)全開放總體測(cè)驗(yàn)。（2）預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)預(yù)測(cè)性測(cè)驗(yàn)是指預(yù)測(cè)一些沒被測(cè)量行為測(cè)驗(yàn)。三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第48頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院6測(cè)驗(yàn)編制普通程序

6.2測(cè)驗(yàn)編寫6.2.1搜集資料題目標(biāo)起源有以下幾個(gè)方面：已出版標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)；理論和教授經(jīng)驗(yàn)；臨床觀察和統(tǒng)計(jì)。6.2.2命題普通標(biāo)準(zhǔn)

要注意測(cè)驗(yàn)內(nèi)容、文字、了解和社會(huì)敏感性。6.2.3測(cè)題編制要領(lǐng)測(cè)題常分為提供型和選擇型題目。提供型題目要求被試提供正確答案，選擇型題目則要求被試在有效幾個(gè)答案中選擇正確答案。（1）選擇題

a.題干問題必須明確，詞語簡(jiǎn)單而明晰；

b.選項(xiàng)切忌冗長(zhǎng)，簡(jiǎn)明扼要；

c.只給一個(gè)答案；

d.選項(xiàng)長(zhǎng)度要相等；

e.防止題干與選項(xiàng)用詞一致，防止造成答題線索；

f.選項(xiàng)最好用同一形式三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第49頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院6測(cè)驗(yàn)編制普通程序

6.2測(cè)驗(yàn)編寫（2）是非題

a.內(nèi)容要以有意義概念、事實(shí)或者基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)；

b.每一道題只含一個(gè)概念；

c.盡可能防止否定敘述；

d.若是表示意見題目，最好說明意見起源和依據(jù)；

e.“是”“非”題數(shù)目應(yīng)該有適當(dāng)百分比，基礎(chǔ)相等，且隨機(jī)排列（3）簡(jiǎn)答題

a.宜用問句形式；

b.假如是填充形式，空格不宜太多；

c.每個(gè)題應(yīng)只有一個(gè)答案，而且答案要簡(jiǎn)短而詳細(xì)（4）操作題三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第50頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院6測(cè)驗(yàn)編制普通程序

6.3測(cè)驗(yàn)編排和組織a.明確測(cè)量目標(biāo)，并將其操作化；

b.盡可能選擇真實(shí)性程度較高項(xiàng)目；

c.指導(dǎo)語要簡(jiǎn)明扼要；

d.制訂評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確定計(jì)分方法6.3.1合成測(cè)驗(yàn)（1）選擇與審定試題

a.選擇試題形式要考慮以下幾點(diǎn)：測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和材料性質(zhì)；接收測(cè)驗(yàn)團(tuán)體特點(diǎn)；各種實(shí)際原因。

b.審定題目要注意以下幾點(diǎn)：題目標(biāo)范圍、數(shù)量、難度和說明。（2）測(cè)題編排*三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第51頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院6測(cè)驗(yàn)編制普通程序

6.3測(cè)驗(yàn)編排和組織

有以下幾點(diǎn)編排標(biāo)準(zhǔn)：

a.難度應(yīng)該逐步上升；

b.同類型試題組合在一起；

c.注意各類型測(cè)題特點(diǎn)；另外，題目應(yīng)該案中案并列直進(jìn)式和混合螺旋式。6.3.2預(yù)測(cè)與項(xiàng)目分析（1）預(yù)測(cè)要考慮以下幾點(diǎn)：預(yù)測(cè)對(duì)象應(yīng)來自準(zhǔn)備應(yīng)用群體；實(shí)施過程與情境應(yīng)求力與正式測(cè)驗(yàn)時(shí)一致；測(cè)試時(shí)限能夠適當(dāng)延長(zhǎng)；對(duì)被試反應(yīng)應(yīng)及時(shí)統(tǒng)計(jì)。（2）項(xiàng)目分析項(xiàng)目分析應(yīng)該分為質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，前者從內(nèi)容取樣適三級(jí)心理咨詢師考試基礎(chǔ)知識(shí)第52頁(yè)西南大學(xué)心理學(xué)院6測(cè)驗(yàn)編制普通程序

6.3測(cè)驗(yàn)編寫

切性、題目標(biāo)表示等方面加以評(píng)鑒；后者經(jīng)過難度、區(qū)分度等統(tǒng)計(jì)分析，確定最終測(cè)驗(yàn)題目。6.2.3信度和效度考查6.2.4常模制訂6.2.5編寫指導(dǎo)手冊(cè)*(指導(dǎo)語作用)

一個(gè)完整測(cè)驗(yàn)手冊(cè)應(yīng)該包含

a.測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和功用；

b.測(cè)驗(yàn)編制理論背景；