第2023高一地理教案課件范文教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少、十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂的氣氛和學(xué)生的積極性，一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益非淺。因此，平時(shí)，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。感謝您的閱讀，以下是小編帶來(lái)的2023高一地理教案課件內(nèi)容，希望能幫助到您！

2023高一地理教案課件1

教學(xué)目標(biāo)

使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)了解大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用;大氣對(duì)地面的保溫作用;在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及從各種資料中認(rèn)定、提取、加工處理各種有用信息的能力;通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生更加關(guān)注人類(lèi)生存的環(huán)境及人類(lèi)面臨的環(huán)境問(wèn)題。

教學(xué)建議

關(guān)于大氣熱力作用的教學(xué)分析

本節(jié)教材的重點(diǎn)內(nèi)容是大氣的熱力作用，其中大氣的保溫效應(yīng)是本節(jié)的難點(diǎn)內(nèi)容。

大氣的熱力作用包括兩個(gè)方面：

第一，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用。大氣的削弱作用應(yīng)特別注意哪種作用有選擇性，哪種作用沒(méi)有選擇性，另外大氣中能夠起到吸收作用、反射作用和散射作用的關(guān)鍵物質(zhì)是什么這種削弱作用使白天的氣溫不會(huì)太高，不過(guò)這種削弱作用因地而異，教材明確提出由于各地太陽(yáng)高度角不同，太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣的路程長(zhǎng)短不同，被大氣削弱的程度不同，到達(dá)地面的太陽(yáng)輻射就會(huì)有所不同。

第二，大氣的保溫效應(yīng)，需要明確太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射三者的差別和彼此的關(guān)系。日、地、氣三種輻射的差別在于：地面的溫度地域太陽(yáng)，大氣的溫度地域地面，因此太陽(yáng)輻射屬于短波輻射，而地面輻射和大氣輻射屬于長(zhǎng)波輻射，因此能夠被大氣中的二氧化碳和水汽吸收。日、地、氣三種輻射的關(guān)系在于：太陽(yáng)輻射經(jīng)過(guò)大氣被削弱一部分后，有將近一半的太陽(yáng)輻射穿過(guò)了大氣到達(dá)地面，地面吸收太陽(yáng)輻射后增溫，同時(shí)向外輻射，將熱量傳遞給大氣，大氣吸收地面輻射后增溫，并向外輻射，大氣輻射有兩部分，一小部分向宇宙空間散失;另外一大部分向地面，稱(chēng)其為大氣逆輻射，這部分輻射在一定程度上補(bǔ)償了地面

輻射損失的熱量。

由以上分析可以看出，太陽(yáng)輻射是地球的能量源泉，大氣暢快的放進(jìn)太陽(yáng)輻射，使地面充分的吸收太陽(yáng)輻射，并將所吸收的能量以長(zhǎng)波的形式輻射給大氣，所以地面是大氣主要的直接熱源，大氣充分吸收地面長(zhǎng)波輻射，將大部分能量以長(zhǎng)波形式輻射給地面，從而對(duì)地面保溫。理解了大氣的削弱和保溫作用，就能夠解釋地球表面晝夜溫差較小的原因，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用使白天的氣溫不會(huì)太高，大氣對(duì)地面的保溫效應(yīng)使夜晚的氣溫不會(huì)太低，因此晝夜溫差不會(huì)太大。

關(guān)于大氣的熱力作用的教學(xué)建議

建議采用談話法，討論法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)法進(jìn)行授課。首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的相關(guān)圖像說(shuō)明太陽(yáng)輻射波長(zhǎng)分布的狀況;其次從地球與月球的晝夜溫差不同入手，引導(dǎo)學(xué)生分析產(chǎn)生二者差別的實(shí)質(zhì)是什么由此說(shuō)明大氣的熱力作用。大氣怎樣起到削弱作用，教師可以利用錄像資料或引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并結(jié)合具體事例，如夏季有云的白天氣溫不會(huì)太高，晴朗的天空呈現(xiàn)蔚藍(lán)色，青藏高原紫外線輻射強(qiáng)烈等說(shuō)明大氣削弱作用三種形式及特點(diǎn)。通過(guò)太陽(yáng)輻射由低緯向兩極遞減的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生分析影響大氣削弱作用強(qiáng)弱的主要因素是太陽(yáng)高度角。

關(guān)于大氣的保溫效應(yīng)的教學(xué)建議

關(guān)于大氣的保溫效應(yīng)，教師可以結(jié)合生活中的實(shí)例，如冬天穿的羽絨服，蓋被子等說(shuō)明保溫作用原理。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中提供的相關(guān)圖像或教師自制的課件，分析日、地、氣三者之間的輻射關(guān)系，特別應(yīng)該使學(xué)生明確的是太陽(yáng)輻射屬于短波輻射，地面輻射和大氣輻射屬于長(zhǎng)波輻射，對(duì)地面起保溫作用的是大氣逆輻射，這種輻射也屬于長(zhǎng)波輻射。關(guān)于全球熱量平衡的知識(shí)，教師應(yīng)將重點(diǎn)放在由于人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致大氣某些成分發(fā)生變化，從而影響日、地、氣三種輻射，使全球氣候變暖，到達(dá)地面的紫外線增多，威脅到人類(lèi)的生存。對(duì)于這部分內(nèi)容，教師可以事先給學(xué)生布置課外查找相關(guān)資料，課上大家進(jìn)行討論，通過(guò)討論、分析，使學(xué)生能夠更關(guān)注人類(lèi)生存的環(huán)境。

關(guān)于全球熱量平衡問(wèn)題的教學(xué)分析

對(duì)于全球熱量平衡問(wèn)題，應(yīng)該明確以下三點(diǎn)：一是從全球多年平均狀況看，地球收入和支出的熱量是相等的;二是全球熱量平衡對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，即全球熱量平衡，使全球的多年平均氣溫較為穩(wěn)定，有利于人類(lèi)的生存與活動(dòng);三是人類(lèi)活動(dòng)對(duì)全球熱量平衡的影響，即人類(lèi)活動(dòng)使大氣中二氧化碳含量增多，影響了地球上的熱量收支平衡，加劇了全球氣候變暖的趨勢(shì)，從而對(duì)全球生態(tài)及經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生一系列影響。通過(guò)對(duì)大氣與人類(lèi)活動(dòng)關(guān)系的分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

【教學(xué)重點(diǎn)】大氣的熱力作用

【教學(xué)手段】錄像片《大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱和保溫作用》，《溫室效應(yīng)的產(chǎn)生》;Powerpoint課件

【教學(xué)過(guò)程】

(引課)北京秋季的氣候特點(diǎn)是什么地球表面極端溫是多少極端最低溫是多少→(引導(dǎo)提問(wèn))雖然地球表面晝夜溫差較大，但與月球相比，有何不同為什么

(出示課件，下載)通過(guò)課件中所提供的月球與地球溫度的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生得出：月球無(wú)大氣的保護(hù)，溫差很大;地球有大氣保護(hù)，溫差較小的結(jié)論。

(提問(wèn))為什么大氣的存在能使地球表面白天的溫度不會(huì)很高夜晚的溫度不會(huì)很低大氣是怎樣起作用

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)錄像所給的信息得出結(jié)論：大氣對(duì)太陽(yáng)輻射有削弱作用，對(duì)地面有保溫作用。

(提問(wèn))大氣通過(guò)什么方式削弱太陽(yáng)輻射，從而使地表白天的溫度不會(huì)很高→引導(dǎo)學(xué)生從教科書(shū)中找出問(wèn)題的答案，并總結(jié)概括削弱作用的三種形式及特點(diǎn)：吸收作用有選擇性，反射作用無(wú)選擇性，散射作用有選擇性。

(提問(wèn))舉具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：削弱作用的強(qiáng)弱受哪些因素的影響→得出結(jié)論，影響因素是多方面的，其中最重要的是太陽(yáng)高度角，它的大小會(huì)影響太陽(yáng)穿過(guò)大氣路徑的長(zhǎng)短，穿過(guò)大氣路徑越長(zhǎng)，削弱越多。

(教師總結(jié))太陽(yáng)、地面、大氣三者之間的輻射關(guān)系，太陽(yáng)輻射是短波輻射，穿過(guò)大氣時(shí)被削弱53%，47%的太陽(yáng)輻射穿過(guò)大氣到達(dá)地面，被地面吸收增溫并輻射能量，由于地面的溫度比太陽(yáng)低，輻射波長(zhǎng)與溫度呈反比，因此地面輻射是長(zhǎng)波輻射，被大氣中的水汽和吸收，使大氣增溫向外輻射能量，其中一部分能量散失到宇宙中，更多的能量則給向地面，我們稱(chēng)之為大氣逆輻射，它也是長(zhǎng)波輻射，對(duì)地面起保溫作用。

(出示課件，下載)根據(jù)課件所提問(wèn)題，分組討論。并根據(jù)課件提供的圖像，請(qǐng)相關(guān)小組給予回答。

(教師總結(jié))從地球多年平均狀況看，其能量的收入和支出應(yīng)該是平衡的，但是現(xiàn)實(shí)情況又如何呢

(錄像展示)《溫室效應(yīng)的產(chǎn)生》

(提問(wèn))為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的大氣環(huán)境問(wèn)題還有哪些大氣環(huán)境問(wèn)題與我們今天所了解的知識(shí)有關(guān)

(總結(jié))由于人類(lèi)的活動(dòng)影響了大氣的某些成分，進(jìn)而影響到地球熱量的收、支平衡，這可能導(dǎo)致全球氣候變暖、導(dǎo)致到達(dá)地面的紫外線增多等現(xiàn)象出現(xiàn)，從而威脅人類(lèi)的生存，可見(jiàn)保護(hù)我們賴(lài)以生存的大氣環(huán)境是至關(guān)重要的，應(yīng)該從我們每個(gè)人做起。

【設(shè)計(jì)思想】

本節(jié)課重點(diǎn)有三個(gè)方面：知識(shí)系統(tǒng)部分應(yīng)明確太陽(yáng)輻射、地面輻射和大氣輻射三者之間的區(qū)別和關(guān)系;能力系統(tǒng)部分重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)資料、信息進(jìn)行認(rèn)定、提取、加工、處理的能力;價(jià)值觀念部分側(cè)重對(duì)學(xué)生進(jìn)行人地協(xié)調(diào)發(fā)展的教育。針對(duì)以上三部分，在教學(xué)中應(yīng)重視教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的結(jié)合，教師應(yīng)注意從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，通過(guò)知識(shí)的遷移，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的資料分組討論，分析得出相關(guān)的知識(shí)結(jié)論，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的能力，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，教師的引導(dǎo)作用是不容忽視，即便是分組討論，自主學(xué)習(xí)，教師也不能放任學(xué)生，完全不受任何限制的自由發(fā)揮，而應(yīng)該及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題，起到事半功倍的作用。價(jià)值觀念的教育在本節(jié)課中，體現(xiàn)的較好，特別是大氣和人類(lèi)活動(dòng)之間的相互影響的關(guān)系，應(yīng)該讓學(xué)生有充分的體驗(yàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、討論的過(guò)程中達(dá)到自我教育的目的。

探究活動(dòng)

題目：大氣中二氧化碳含量的變化，可能帶來(lái)什么后果

分析：本活動(dòng)既可用于課內(nèi)提問(wèn)，也可用于課外的探究。全球變暖已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)了，當(dāng)然二氧化碳的含量增多是否是其主要原因在學(xué)術(shù)界并沒(méi)有絕對(duì)的定論。關(guān)于這方面的文章和資料很多，可以讓學(xué)生收集整理，然后把自己的觀點(diǎn)陳述展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)尋找這個(gè)問(wèn)題的答案，讓逐步了解大氣的熱力狀況。教師在教學(xué)中應(yīng)該注意讓學(xué)生區(qū)分清溫室效應(yīng)和大氣的保溫作用的區(qū)別。

2023高一地理教案課件2

一、說(shuō)教材

《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是人教版必修一第三章第二節(jié)的內(nèi)容，第三章內(nèi)容屬于自然地理部分,是對(duì)地球外部圈層結(jié)構(gòu)的展開(kāi),而本節(jié)內(nèi)容是本章內(nèi)容的重點(diǎn),《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》是在學(xué)習(xí)了第一節(jié)《自然界的水循環(huán)》和氣壓帶風(fēng)帶的基礎(chǔ)上，對(duì)地球上最主要的水體----海水的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行更加具體、深入的學(xué)習(xí)。海水運(yùn)動(dòng)又對(duì)學(xué)習(xí)第五章自然地理壞境和人文地理的學(xué)習(xí)埋下伏筆,因此，它具有承上啟下的作用

二、說(shuō)學(xué)情

此階段的學(xué)生通過(guò)初中階段地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，已初步掌握了學(xué)習(xí)地理的一般方法，能夠根據(jù)地圖和材料，初步分析所學(xué)的地理知識(shí)。但是，由于學(xué)生綜合分析能力有限，空間思維能力還有待提高，不能自主歸納總結(jié)，找出規(guī)律;再加上學(xué)生的知識(shí)面有限，生活閱歷較淺、對(duì)重難點(diǎn)的地理知識(shí)不熟悉，不了解，需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)地理知識(shí)并提高地理思維能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力。

三、教學(xué)目標(biāo)

本節(jié)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求是“運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”。據(jù)此我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：(1)了解世界表層洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式及洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

(2)提升讀圖、繪圖以及在圖上觀察、比較、歸納、分析的能力。

過(guò)程與方法：

(1)運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流的分布圖歸納世界洋流分布規(guī)律;

(2)運(yùn)用案例分析說(shuō)明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

(1)養(yǎng)成合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;

(2)樹(shù)立正確的海洋觀念，增強(qiáng)現(xiàn)代海洋意識(shí);

(3)學(xué)習(xí)洋流形成的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間的辨證關(guān)系。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：世界表層洋流的分布規(guī)律;洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。

依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)的要求確定

難點(diǎn)：利用“全球風(fēng)帶與洋流模式圖”，分析世界洋流分布規(guī)律。

依據(jù)：此部分知識(shí)難理解，難記憶，部分學(xué)生有知識(shí)缺陷

五、教法與學(xué)法

說(shuō)教法：

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規(guī)律，即學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知規(guī)律，由宏觀掌握到微觀掌握的規(guī)律，教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作相統(tǒng)一規(guī)律，主要采取了讀圖分析法，啟發(fā)式教學(xué)法、案例分析法和討論式教學(xué)法。

地理新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。因此，教師必須是課堂師生互動(dòng)的引導(dǎo)者，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)采取如下的學(xué)習(xí)法：自主學(xué)習(xí)法、看圖分析法、討論式學(xué)習(xí)法、圖文轉(zhuǎn)化法以及知識(shí)遷移法。

六、教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

講解故事“海上信使”：一艘在大海航行的船遇上了海上風(fēng)暴，船被毀后幾個(gè)海員被吹到了一個(gè)小島上。他們失去了大船，沒(méi)有辦法離開(kāi)小島，一個(gè)聰明的海員現(xiàn)出了一個(gè)辦法,把要說(shuō)的話寫(xiě)在紙上塞入瓶子里然后蓋上蓋子，密封后扔到海中讓流動(dòng)的海水帶著他們的信飄到大陸邊通知人來(lái)營(yíng)救他們，結(jié)果他們勝利的離開(kāi)了小島。

依據(jù)：利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境;設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)(制作Flash動(dòng)畫(huà))

2023高一地理教案課件3

1人口遷移：(1)必須改變定居地(2)改變定居地須持取一段較長(zhǎng)時(shí)間(3)必須超越一定的行政界線2人口流動(dòng)：短期離開(kāi)定居地后又返回的現(xiàn)象(人口遷移是人口流動(dòng)的一種形式)3分類(lèi)(1)按人口遷移空間范圍的不同劃分：國(guó)際遷移和國(guó)內(nèi)遷移(省際遷移和縣際遷移(2)按人口遷移方向的不同來(lái)劃分：農(nóng)村到農(nóng)村，農(nóng)村到城市，城市到城市，城市到農(nóng)村

4引起人口遷移的因素(推力/排斥力與拉力/吸引力共同作用的結(jié)果)

一自然生態(tài)環(huán)境因素(氣候，土地，水源，地形，資源，植被，礦產(chǎn)等)1自然環(huán)境和資源條件的地域差異2環(huán)境惡化和自然災(zāi)害的影響

二經(jīng)濟(jì)因素1地域間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平差距2經(jīng)濟(jì)布局3交通運(yùn)輸業(yè)的發(fā)展三政治因素1戰(zhàn)爭(zhēng)2政策(經(jīng)濟(jì)政策，人口政策如接納移民)

四社會(huì)文化因素如文化教育，家庭婚姻，宗教信仰等(家庭和婚姻是影響青年人口遷移的重要因素)

5我國(guó)當(dāng)代人口遷移20世紀(jì)80年代以前人口意愿性遷移較少20世紀(jì)50——70年代的人口遷移均以行政調(diào)動(dòng)為主20世紀(jì)80年代以來(lái)自發(fā)性人口遷移較多(城鄉(xiāng)地區(qū)間巨大的收入差距是促使人口大量流動(dòng)的根本原因)6人口遷移的影響P16

7世界人口的遷出國(guó)與遷入國(guó)各有什么特征P21

第四節(jié)地域文化與人口

1婚俗中包含著許多影響出生率的內(nèi)容，如初婚年齡的大小、混贏得俄穩(wěn)定程度2宗教對(duì)人口的發(fā)展有很大的影響(鼓勵(lì)生育)

3中國(guó)文化對(duì)人口發(fā)展的影響：一是從早婚早育(為了增加勞動(dòng)力)到晚婚晚育

二是從多子多育到少生優(yōu)生三是從“學(xué)而優(yōu)則仕”到“全民皆商”四是從安土重遷到四海為家

2023高一地理教案課件4

1產(chǎn)業(yè)活動(dòng)所具有的區(qū)位特征與產(chǎn)業(yè)部門(mén)的科技發(fā)展水平密切相關(guān)

2與自然環(huán)境的聯(lián)系最為密切：農(nóng)業(yè)(種植業(yè)、林業(yè)、牧業(yè)、漁業(yè))和礦業(yè)(石油在地質(zhì)歷史時(shí)期生成)其開(kāi)采活動(dòng)受石油礦藏狀況和運(yùn)輸條件的限制。

受自然條件的限制較少的是工業(yè)生產(chǎn)(由于需降低省成本，勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)都轉(zhuǎn)移到發(fā)展中國(guó)家)

與地理環(huán)境條件關(guān)系不大的是商業(yè)和服務(wù)業(yè)(主要面向消費(fèi)人群)3P52

4生產(chǎn)協(xié)作類(lèi)型：某種產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中多道工序之間的聯(lián)系(布匹的生產(chǎn))相對(duì)獨(dú)立的零部件廠的生產(chǎn)聯(lián)系(汽車(chē)生產(chǎn))

5工業(yè)聯(lián)系——工業(yè)集聚——工業(yè)地域：類(lèi)型一：自發(fā)和規(guī)劃建設(shè)類(lèi)型二：傳統(tǒng)(礦產(chǎn))資源新興(硅谷，中關(guān)村)技術(shù)和資金——規(guī)模效益

6商貿(mào)聯(lián)系：區(qū)際貿(mào)易(更密切，自然資源，資本，技術(shù)，產(chǎn)品，勞動(dòng)力，信息，市場(chǎng))國(guó)際貿(mào)易(存在關(guān)稅，貨幣匯率，制度差異，貿(mào)易壁壘等)7現(xiàn)代物流業(yè)：產(chǎn)生原因：滿足區(qū)際間物資源流動(dòng)的需要作用P55

8科技與信息加強(qiáng)的意義：提高企業(yè)的運(yùn)營(yíng)效率與經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)發(fā)展后勁。9技術(shù)的擴(kuò)散類(lèi)型：近鄰擴(kuò)散、等級(jí)擴(kuò)散、位移擴(kuò)散。10我國(guó)紡織業(yè)的“產(chǎn)業(yè)集群現(xiàn)象”原因P58

第二節(jié)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素與農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型

1農(nóng)業(yè)區(qū)位因素一自然因素P60

1光照：影響因素(緯度、海拔、氣候)——年輻射量;對(duì)農(nóng)業(yè)的影響(農(nóng)作物的地域分布)

2熱量：活動(dòng)積溫(指標(biāo))：對(duì)農(nóng)業(yè)的影響(產(chǎn)量、種類(lèi)、耕作制度、栽培方法)3土地：接近水源、城郊土地(城郊農(nóng)業(yè)，高效農(nóng)業(yè))、土地類(lèi)型、土地肥力4地形;坡度與高度

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5水源

二技術(shù)經(jīng)濟(jì)因素P611勞動(dòng)力

2技術(shù)裝備和生產(chǎn)技術(shù)(良種培育、耕作技術(shù)、作物栽培、水肥控制、病蟲(chóng)害防治等)——提高勞動(dòng)生產(chǎn)率

3種植方式：?jiǎn)巫?、間作、套作、混作、連作等耕作制度：一年一熟、兩年三熟、一年兩熟、三年五熟、一年三熟等——落實(shí)作物布局的具體形式三社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素

1市場(chǎng)：影響產(chǎn)品價(jià)格，農(nóng)業(yè)類(lèi)型與規(guī)模

2交通運(yùn)輸：條件改善和保鮮冷藏技術(shù)的改善(影響園藝業(yè)、乳畜業(yè)、商品農(nóng)業(yè))3農(nóng)產(chǎn)品消費(fèi)狀況4政府政策

2綠色農(nóng)業(yè)：特征(無(wú)污染、無(wú)公害)和核心(綠色)及根本途徑(更新傳統(tǒng)觀念、依靠技術(shù)進(jìn)步、降低生產(chǎn)成本、注重生態(tài)經(jīng)營(yíng))3農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)化與綜合發(fā)展是相互促進(jìn)的。

4幾種常見(jiàn)的農(nóng)業(yè)地域類(lèi)型：熱帶種植業(yè)農(nóng)業(yè)、地中海式農(nóng)業(yè)、混合型農(nóng)業(yè)和商品化農(nóng)業(yè)P63-64

5集約型農(nóng)業(yè)：勞動(dòng)集約化、資金集約化(生產(chǎn)資料投入為主)、技術(shù)集約化6亞洲水稻的種植特點(diǎn)P65

7澳大利亞墨累——達(dá)令盆地的小麥種植和牧羊業(yè)(混合型)

8水稻種植業(yè)主要分布在東亞、東南亞和南亞降水豐富的地區(qū)，非洲的埃及和尼日利亞、南歐的部分地區(qū)、美國(guó)密西西比河下游地區(qū)和南美洲北部。

9我國(guó)的水田(平地水田、梯田水田)和旱地(平地旱地、坡地旱地)P66

2023高一地理教案課件5

1、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家城市人口老齡化帶來(lái)的問(wèn)題的不同側(cè)重點(diǎn)：

①發(fā)達(dá)國(guó)家人口老齡化：

問(wèn)題：人口老齡化嚴(yán)重，勞動(dòng)力短缺，制約資源開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

措施：鼓勵(lì)生育，引進(jìn)移民。

②發(fā)展中國(guó)家城市人口老齡化：

問(wèn)題：人口老齡化，青壯年負(fù)擔(dān)過(guò)重以及贍養(yǎng)眾多孤寡病殘老人。

措施：關(guān)心照顧老人，建立社會(huì)保障、完善社會(huì)服務(wù)體系。

2、影響人口遷移的主要因素

1、自然因素：氣候、土壤、水、礦產(chǎn)、自然災(zāi)害。

2、經(jīng)濟(jì)因素：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通和通信。

3、社會(huì)因素：政策、社會(huì)變革、戰(zhàn)爭(zhēng)和宗教。

3、人口遷移對(duì)遷入、遷出地的影響

例：據(jù)統(tǒng)計(jì)，四川人口大量遷往廣東省，試分析人口遷移對(duì)四川和廣東的影響

(1)對(duì)四川的影響：

有利：

①加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;

②緩解了當(dāng)?shù)氐娜说孛?，促進(jìn)環(huán)境保護(hù);

③帶回大量資金，促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展;

不利：人才和大量勞動(dòng)力流失。

(2)對(duì)廣東的影響：

有利：

①促進(jìn)資源開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展;

②提供廉價(jià)勞動(dòng)力，促進(jìn)城市建設(shè);③促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

不利：

①加劇了生態(tài)環(huán)境問(wèn)題;

②加大教育、住房、交通等方面的壓力;

③加大社會(huì)治安管理難度。

4、城市化的主要表現(xiàn)：

①城市用地規(guī)模不斷擴(kuò)大;

②城市數(shù)量不斷增多;

③城市人口數(shù)量增多;

④城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?衡量指標(biāo));

⑤城市等級(jí)提升。

5、保護(hù)和改善城市環(huán)境的主要措施

1、建立衛(wèi)星城，開(kāi)發(fā)新區(qū)，控制城市中心區(qū)的規(guī)模;建立與城市經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的城市發(fā)展機(jī)制;向郊區(qū)分散人口和工業(yè)，建設(shè)衛(wèi)星城。

2、合理進(jìn)行城市規(guī)劃，改善城市交通和居住條件：對(duì)城市進(jìn)行功能分區(qū)，妥善安排城市功能區(qū)用地;對(duì)工業(yè)企業(yè)合理布局，適當(dāng)分散污染源;改善城市交通和住房條件。

6、農(nóng)業(yè)區(qū)位因素分析與評(píng)價(jià)

答題思路模式：

自然因素：

①地形②氣候(光照、熱量、降水、晝夜溫差)③土壤④水源(灌溉)

社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：

⑤市場(chǎng)⑥交通⑦勞力，⑧科技，⑨政策

案例：請(qǐng)分析成都平原作為我國(guó)商品糧基地的條件(有利和不利)

有利條件：

①地形比較平坦廣闊;

②屬岷江沖積扇，土壤深厚肥沃;

③屬亞熱帶季風(fēng)氣候，夏季高溫多雨，雨熱同期;

④有岷江及都江堰工程，水源充足;

⑤人口稠密，勞動(dòng)力豐富;

⑥地區(qū)城市和工業(yè)比較發(fā)達(dá)，糧食市場(chǎng)需求量大;

⑦有岷江水運(yùn)和寶成-成昆鐵路，交通方便。

不利條件：

①季風(fēng)氣候，水旱災(zāi)害嚴(yán)重;

②人口稠密，人均耕地少，糧食商品率較低。

其他例子：東北平原、江漢平原、長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲、寧夏平原、河套平原發(fā)展農(nóng)業(yè)的有利和不利條件

案例：青藏高原地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：

有利條件是：

①地勢(shì)高，空氣稀薄，大氣對(duì)太陽(yáng)輻射削弱作用小，光照充足，植物光合作用強(qiáng);

②晝夜溫差大，有利于糖分物質(zhì)的轉(zhuǎn)化;

③高寒低溫，生命活動(dòng)弱，生長(zhǎng)周期長(zhǎng)，有利于降低消耗，增加營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)積累;

④夜雨較多，有利于減少蒸發(fā)，讓植物充分吸收利用;

⑤河谷地帶積溫較高，灌溉便利。

主要制約因素：

①降水稀少，水源不足;

②地形復(fù)雜，溫度過(guò)低，生長(zhǎng)期短;

③經(jīng)濟(jì)、技術(shù)落后，資金缺乏，交通不便;

④地勢(shì)起伏大，生態(tài)脆弱，耕地面積小。

7、工業(yè)區(qū)位分析與評(píng)價(jià)

答題思路模式：

①資源(原料)，②能源，③市場(chǎng)，

④交通，⑤科技，⑥勞力(數(shù)量與素質(zhì))

⑦政策，⑧原有工業(yè)基礎(chǔ)，⑨農(nóng)業(yè)條件(提供糧食和輕工業(yè)原料)

案例：請(qǐng)分析我國(guó)遼中南工業(yè)基地發(fā)展工業(yè)的條件

有利條件：

①區(qū)域煤(撫順、阜新)、鐵(鞍山、本溪)、石油(遼河油田)等資源、能源豐富;

②臨近黑龍江、內(nèi)蒙古等地煤礦;

③歷史悠久，工業(yè)基礎(chǔ)好;

④城市發(fā)達(dá)，且靠近北京、天津、長(zhǎng)春、哈爾濱等大城市，市場(chǎng)廣闊;

⑤人口稠密，勞動(dòng)力豐富;

⑥位于沿海，鐵路網(wǎng)稠密，水陸交通方便;

⑦靠近東北農(nóng)業(yè)基地，農(nóng)業(yè)條件好;

⑧有國(guó)家振興東北等政策的支持。

不利條件：

①作為重工業(yè)基地