第七年級的生物教學反思5篇身為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學是重要的任務(wù)之一,教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗,那么你有了解過教學反思嗎下面是由小編給大家?guī)淼钠吣昙壍纳锝虒W反思5篇，讓我們一起來看看!

七年級的生物教學反思1

本節(jié)課是學習完《人體的組成》學生認識了一些器官后需要了解的第一個人體的系統(tǒng)，學生在小學階段對消化系統(tǒng)已經(jīng)有了一些認識，但知識比較零散，六年級的學生在四年的科學學習后，科學知識水平已經(jīng)有了明顯區(qū)分，有些學生對于知識的生成點把握不準確，為顧及全部學生的知識層次需要教師在教學活動采取相應(yīng)的措施，以此來幫助學生突破重難點。因此在教學中我將本節(jié)課的思路闡述清楚后，更多的是讓學生采用小組討論后展示，優(yōu)生帶差生的方法讓所有學生成為課堂的主人所有的學生都積極參與到課堂活動中來，教師只是在其中起到一個引導(dǎo)的作用。

科學探究是科學學習的主要方式，但探究不僅僅指的是學生動手做實驗，也包括討論和調(diào)查，這節(jié)課就是引導(dǎo)學生主動參與，合作學習，這樣的方式不僅能夠最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的學習積極性使學生不僅能夠?qū)W會知識更重要的是學會學習，從而獲得學習能力，小組合作后展示是本節(jié)課的亮點，但在給學生分配任務(wù)后讓小組長給每個組員分配展示任務(wù)卻有一定的難度。當學生談?wù)摃r教師多聽多看，在學生談?wù)摵笳故緯r及時引導(dǎo)學生并加以補充，充分發(fā)揮教師使學生引導(dǎo)者的作用。

雖然這節(jié)課發(fā)揮了學生的自主能動性，但是也存在著很多需要改進的地方，如：知識容量太大，學生討論的問題在一節(jié)課不能夠討論完，因此每個問題并不能夠討論細致;教師對學生知識的掌握情況沒有提前了解清楚，，從而使自己的講解沒有針對性。

在以后講解這類知識性的課程時，繼續(xù)發(fā)揮學生自主學習的優(yōu)點，但讓學生討論的內(nèi)容更加明確，只有這樣一步一步的改進，教學方面才會有明顯的提高。

七年級的生物教學反思2

本周學習生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，在知識與技能目上，我認為該把握好一下幾點：

(1)認同各種生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點;

(2)能夠通過資料分析理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng);

(3)了解人的活動與生物圈之間的關(guān)系。

然后通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力以及嘗試收集、處理資料的方法的技巧。并樹立了解生物圈與生態(tài)系統(tǒng)的關(guān)系，樹立“愛護生物，保護生物圈”的意識;利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。

本周學習了生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)，本節(jié)內(nèi)容聯(lián)系實際生活的知識，所以在技能上要鍛煉學生初步具有搜集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力，學會將所學知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯(lián)系，并運用到生活中，在情感態(tài)度與價值觀方面要鼓勵學生通過分析活動自己找出答案，激發(fā)學生學習的興趣，熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識。

七年級的生物教學反思3

今天下午在3班講“開花和結(jié)果”一節(jié)，先讓每組3號同學到黑板對照圖說出花的結(jié)構(gòu)，可能是同學能力好加上內(nèi)容簡單，這部分進行比較順利。又讓6號同學說出傳粉的過程要求指著圖說，我是讓學生感覺自己能行了就主動上來說，等了很長時間，終于在小組內(nèi)其他成員的鼓勵下，學生一個個上來說了(即使有一個沒有指圖)。

對于受精的過程我先描述了一遍，讓大家自己對照課本上的圖描述，等了一會才叫2號到黑板上指圖展示，沒想到還是等了很長時間，而我發(fā)現(xiàn)同學們在下面已經(jīng)能說得很好了，為什么不能主動到前面來展示呢我鼓勵他們要相信自己，組里其他人也不斷鼓勵。終于一個一個……說完后每位同學都露出了笑容。

看來學生還是不夠自信，也許在下面能做的很好，卻沒有勇氣站到前面來面對所有同學。我會在以后的教學中讓每位同學都能站到前面，希望他們一次比一次更自信。

加強板書設(shè)計

初中學生分析理解能力和歸納能力都還較低，既需要老師精要的講解，也需要老師提綱挈領(lǐng)的板書來幫助理解、深化記憶。

據(jù)研究表明，在人獲取的全部信息中，其中聽覺占11%，而視覺占83%，其他(觸覺、嗅覺等)只占6%?？梢姡曈X是獲取知識的最主要途徑，任何情況下板書都不能省略。好的板書有利于學生獲取知識，也有利于形成知識結(jié)構(gòu)使知識系統(tǒng)化。

作為一堂課的精華沉淀——板書，其內(nèi)容一定要在課前精心設(shè)計。而在課堂中需要注意板書要與所講內(nèi)容同步進行。根據(jù)生物教學特點，黑板的使用一般分主副兩區(qū)，次區(qū)目的是補充主區(qū)板書的不足。板書時可以用符號、簡表、圖形等代替文字。

七年級的生物教學反思4

科學是一種文化，它和人文是分不開的?？茖W教育中，滲透人文精神，培養(yǎng)學生的審美情趣，抒發(fā)美好的情感，是很重要的?！伴_花和結(jié)果”一節(jié)課，在設(shè)計上既傳授了生物學知識，又十分自然的對學生進行了審美教育。

從“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”，這樣的優(yōu)美詩句中觀看花開過程，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，通過觀看花開過程片段，引入了春天——桃樹——桃花——桃，進入了教學主題“開花和結(jié)果”?？赏蝗灰晦D(zhuǎn)，讓學生制作“花”的作品活動，而探究花的構(gòu)造，不僅訓練學生團結(jié)協(xié)作、表達交流的能力和科學方法，還拓展學生的思維、技能，培養(yǎng)其愛護花、熱愛大自然的情感。重視采用多種評價方式，通過“探究活動能力發(fā)展性評價表”,促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價，為學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎(chǔ)。科學知識教育和美育、情感教育渾然一體，非常巧妙。

“花開花落，似水流年”指出凋謝也是一種美麗，是新生命的誕生，講植物的生殖，謳歌生之美麗。以傳粉、受粉過程之不易，講生命之艱辛，引入愛花、護花，愛護綠色植物，人與生物圈的和諧共處的哲理，盡在其中，這些本節(jié)的特色。

七年級的生物教學反思5

生物圈這節(jié)課開始，我首先利用多媒體出示課件，并用激情豪邁的語言引起學生注意，激活學生的興奮點，以飽滿的熱情走進情境。然后，提問學生：觀看了美麗的地球風景，你們認為生物應(yīng)該生活在一個什么樣的環(huán)境中地球上所有地方都有生物嗎這樣激發(fā)了學生學習興趣，為探知生物圈的范圍創(chuàng)設(shè)了良好的開端。

把舞臺留給學生，變被動為主動，讓學生感覺到學習是一件快樂的事。通過“角色扮演”能挖掘?qū)W生的潛能、開發(fā)學生的智力、啟迪學生的思維、提高學生的參與意識、增加自我展示的機會，并體驗到合作所帶來的成功喜悅，從而增強學生的集體主義榮譽感，寓教于樂，使學生能在輕松、和諧、愉悅的氣氛中主動獲取知識。

培養(yǎng)信息能力就是實現(xiàn)搜集信息與課程整合，課前布置學生收集有關(guān)生物圈及各大星球的資料，組織學生課上討論、整理分析資料，為學生創(chuàng)設(shè)一個自主、合作的學習環(huán)境，并通過我的引導(dǎo)答疑，最終弄清動植物生存都需要營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、空氣、水等，認同生物圈為生物的生存提供了條件，從中學會獲取知識的方法和途徑、學會科學的方法與技能、科學的思維方式，形成科學的觀點，培養(yǎng)學生科學探索精神和實踐能力。

通過教學實踐我深深地感受到，有效的教學能喚起沉睡的潛能