第人教版初二上冊(cè)物理教案5篇恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向大多數(shù)學(xué)生，同時(shí)注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進(jìn)生，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。下面是小編為大家整理的5篇人教版初二上冊(cè)物理教案內(nèi)容，感謝大家閱讀，希望能對(duì)大家有所幫助！

人教版初二上冊(cè)物理教案1

§5—1透鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點(diǎn)：

焦點(diǎn)、焦距的定義。

透鏡對(duì)光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的器件(實(shí)物觀察)

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心在主光軸上。通過光心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對(duì)光的折射作用：

(1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。

(2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點(diǎn)和焦距：

焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)有幾個(gè)

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。

人教版初二上冊(cè)物理教案2

§5—2生活中的透鏡

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解透鏡在日常生活中的應(yīng)用。

2、過程和方法

經(jīng)歷制作模型照相機(jī)的過程，了解照相機(jī)的成像原理。

能簡(jiǎn)單描述凸透鏡成實(shí)像與虛像的主要特征。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過模擬照相機(jī)的制作和使用，獲得成功的喜悅。

初步建立將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際的意識(shí)。

重、難點(diǎn)：

照相機(jī)的原理。

凸透鏡成像的特征。

教學(xué)器材：

透鏡、紙片、放大鏡

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用

什么是焦點(diǎn)什么叫焦距

光心有什么特點(diǎn)

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們?cè)谏钪校心男﹥x器用到透鏡

進(jìn)行新課：

1、照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像

照相機(jī)的結(jié)構(gòu)：鏡頭……凸透鏡

膠卷……

快門……

圖3.2-1示

2、活動(dòng)：制作模型照相機(jī)(10分鐘)

3、投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像

結(jié)構(gòu)：圖3.2-4示

4、放大鏡：成正立、放大的虛像

實(shí)際是一個(gè)凸透鏡

怎樣使用

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成課本練習(xí)。

寫出照相的一些技巧。

教學(xué)后記：

考慮二個(gè)問題：如何講解結(jié)構(gòu)、原理時(shí)具體化

如何連接凸透鏡的成像規(guī)律

人教版初二上冊(cè)物理教案3

§5—3凸透鏡成像的規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)和技能：理解凸透鏡的成像規(guī)律。

2、過程和方法：能在探究活動(dòng)中，初步獲得提出問題的能力。

通過探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程和方法。

重、難點(diǎn)：1、試驗(yàn)的過程。2、總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。

教學(xué)器材：透鏡、光屏、蠟燭、刻度尺

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

1、凸透鏡、凹透鏡對(duì)光各有什么作用

2、什么是焦點(diǎn)什么叫焦距光心有什么特點(diǎn)

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：

照相機(jī)：可以成縮小、倒立的實(shí)像

凸透鏡投影儀：可以成倒立、放大的實(shí)像

放大鏡：成正立、放大的虛像

思考：是什么原因影響了凸透鏡所成的像

1、演示試驗(yàn)：

物距：物體到透鏡的距離，用U表示。

像距：像到透鏡的距離，用V表示。

焦距：用f表示

2倍焦距：用2f表示

注意事項(xiàng)：A、蠟燭、透鏡、光屏的中心在同一高度。B、調(diào)節(jié)光屏找出最清晰的像。

結(jié)果：距離不同成的像不同

像與距離有什么關(guān)系

2、學(xué)生試驗(yàn)：試驗(yàn)過程如課本示

A、要找出放大、縮小的區(qū)域B、要找出倒立、正立的區(qū)域C：要找出不成像的區(qū)域。

試驗(yàn)結(jié)果填入課本表格，并進(jìn)行總結(jié)

3、凸透鏡成像的規(guī)律

(對(duì)照電腦模擬)

物距像距倒、正大、小虛、實(shí)

u2f

u=2f

f

u

4、凸透鏡成像的原理：(作圖法)

實(shí)像：真實(shí)光線匯聚而成的像，可以出現(xiàn)在光屏上。

虛像：討論其特點(diǎn)

討論：平面鏡成的是實(shí)像還是虛像

達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。

寫出凸透鏡成像時(shí)各種的規(guī)律。

人教版初二上冊(cè)物理教案4

§4—1光的直線傳播

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。

2、過程和方法

閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點(diǎn)：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的

二、進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：……學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型(1)、自然光源(2)、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過

演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的。

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……

(可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋)

3、光的速度：

討論：光有沒有速度(有，非常大)

在真空中，光的傳播速度為c=3×108m/s，是宇宙中

最快的速度。

利用對(duì)比說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

四、課后活動(dòng)：

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

人教版初二上冊(cè)物理教案5

一、教材分析

力對(duì)空間和時(shí)間的積累，是力對(duì)物體作用的兩種基本表現(xiàn)形式，前一節(jié)介紹了力的時(shí)間積累效應(yīng)—?jiǎng)恿慷ɡ恚竟?jié)深入介紹了物體相互作用過程中所遵循的基本規(guī)律—?jiǎng)恿渴睾愣?，這是高中學(xué)生所必修的自然界中四個(gè)基本守恒定律之一，因而它具有特殊的地位，在教學(xué)大綱中，動(dòng)量守恒定律是B類知識(shí)點(diǎn)，屬于較高層次的要求。

教材選取兩體問題中的碰撞模型，依據(jù)牛頓第二定律及動(dòng)量定理導(dǎo)出了動(dòng)量守恒定律的一維表達(dá)式，再將結(jié)論拓展為多個(gè)物體、兩維情況，較全面地介紹了動(dòng)量守恒定律及其適用范圍，它不僅和牛頓第二定律一樣適用于宏觀低速系統(tǒng)，也適用于牛頓第二定律不成立的宏觀高速系統(tǒng)及微觀系統(tǒng)，教材還詳盡介紹了動(dòng)量守恒的條件，提出在系統(tǒng)不受外力或所受外力的合力為零時(shí)，系統(tǒng)的動(dòng)量保持不變。

前節(jié)教材講述的沖量、動(dòng)量及動(dòng)量定理是全章的基礎(chǔ)知識(shí)，在中學(xué)物理中用動(dòng)量定理處理的對(duì)象一般是單個(gè)物體(通?？煽醋髻|(zhì)點(diǎn))本節(jié)則將研究對(duì)象拓展到系統(tǒng)，在動(dòng)量定理的基礎(chǔ)上概括了封閉系統(tǒng)中的一般規(guī)律，動(dòng)量守恒定律不僅是本章的核心內(nèi)容，也是整個(gè)高中物理的重點(diǎn)，學(xué)好本節(jié)內(nèi)容對(duì)今后處理物理綜合問題以及學(xué)習(xí)新的物理知識(shí)都是至關(guān)重要的。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)大綱的要求，教材的具體內(nèi)容及高中學(xué)生的認(rèn)知特征，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)。能在一維情況下兩物體的相互作用情景中由牛頓定律及動(dòng)量定理推導(dǎo)出動(dòng)量守恒定律，理解并掌握定律內(nèi)容及定律成立條件，了解定律的幾種不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式。并使學(xué)生明白定律雖可由牛頓定律及動(dòng)量定理導(dǎo)出，但其具有獨(dú)立性、普適性。掌握定律中“系統(tǒng)”、“內(nèi)力”、“外力”等名詞的確切含義。

2、能力目標(biāo)。能在具體問題中判定動(dòng)量是否守恒，能熟練運(yùn)用動(dòng)量守恒定律解釋現(xiàn)象和解決問題，知道應(yīng)用定律解決實(shí)際問題的基本思路和方法。通過實(shí)驗(yàn)探索物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

3、科學(xué)思維品質(zhì)目標(biāo)。通過對(duì)定律的推導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评矸椒?，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到研究物理量的守恒關(guān)系是自然科學(xué)研究的一種常見的科學(xué)思維方法。

三、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

本節(jié)的重點(diǎn)是理解動(dòng)量守恒成立的條件及定律的表達(dá)式的推導(dǎo)及應(yīng)用。

難點(diǎn)是理解動(dòng)量守恒的物理內(nèi)涵，動(dòng)量及動(dòng)量守恒方程的矢量性，動(dòng)量的相對(duì)性以及研究對(duì)象的系統(tǒng)性、物理狀態(tài)的同時(shí)性。

四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

1、實(shí)驗(yàn)及引導(dǎo)探索式。學(xué)習(xí)物理，重在理解。為使學(xué)生理解動(dòng)量守恒的概念及其守恒條件，本節(jié)課宜采用實(shí)驗(yàn)及引導(dǎo)探索式教學(xué)法，即通過實(shí)驗(yàn)，對(duì)一維兩體模型中的每個(gè)物體及由兩者構(gòu)成的系統(tǒng)進(jìn)行受力分析，確定單個(gè)物體及系統(tǒng)所受的合沖量，確定單個(gè)物體及系統(tǒng)的動(dòng)量變化，在對(duì)單個(gè)物體應(yīng)用動(dòng)量定理的基礎(chǔ)上，引出系統(tǒng)動(dòng)量守恒的概念，進(jìn)而探索系統(tǒng)動(dòng)量守恒的條件，在探索的過程中充分利用分析、推理的方法，通過演繹論證，環(huán)環(huán)相扣地得出結(jié)論，以培養(yǎng)學(xué)生的分析能力及綜合概括能力。

2、講、練、評(píng)結(jié)合式。在討論動(dòng)量守恒定律的應(yīng)用時(shí)，通過讓學(xué)生分析具體問題，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性有效地結(jié)合起來。

五、教具的準(zhǔn)備：氣墊導(dǎo)軌、細(xì)線、彈簧、兩質(zhì)量相等的小車、砝碼。

六、教學(xué)程序

1、引入新課。利用學(xué)生所熟悉的生活情景引入新課，讓學(xué)生貼近生活，感到自然親切，充滿趣味性，可使學(xué)生以飽滿的熱情及充滿對(duì)未知科學(xué)領(lǐng)域的好奇，進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)中。

2、講授新課

a.演示課本上的一維兩體模型實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)改為用氣墊導(dǎo)軌，可使實(shí)際情景更為理想化，使學(xué)生體會(huì)到理想化的方法在物理學(xué)研究中的重要作用，并通過實(shí)驗(yàn)初步建立動(dòng)量守恒的概念;

b.引導(dǎo)學(xué)生由觀察實(shí)驗(yàn)過渡到理論推導(dǎo)，定量地導(dǎo)出在一維兩體模型中的動(dòng)量守恒定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，此過程又引導(dǎo)學(xué)生回味了前面學(xué)過的重要定律、定理，達(dá)到溫故知新的效果;

c.引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出動(dòng)量守恒的幾種不同的數(shù)學(xué)表述及其意義;

d.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)量守恒成立的條件，并歸納得出動(dòng)量守恒定律;

e.演繹、推廣動(dòng)量守恒定律的使用范圍;

f.通過舉實(shí)例說明動(dòng)量守恒定律的適用范圍。

3、用典型習(xí)題加深對(duì)動(dòng)量守恒定律成立條件的理解及用來解決實(shí)際問題時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題，同時(shí)可及時(shí)反饋學(xué)生中知識(shí)接受及理解上出現(xiàn)的錯(cuò)誤及遺漏。

a.實(shí)際問題中，系統(tǒng)不受外力的情景很少見到，此時(shí)往往做近似處理(定律成立條件的拓展)如外力遠(yuǎn)小于內(nèi)力時(shí)亦認(rèn)為動(dòng)量守恒;有時(shí)系統(tǒng)在某個(gè)方向所受外力為零，即該方向系統(tǒng)的動(dòng)量守恒;讓學(xué)生了解一般在作用時(shí)間很短，內(nèi)力影響遠(yuǎn)大于外力時(shí)均可認(rèn)為動(dòng)量守恒成立，例如碰撞、打擊、爆炸等問題的處理中可運(yùn)用該定律;

b.定律表達(dá)式中要注意動(dòng)量的相對(duì)性、矢量性及作用前后兩物體動(dòng)量的同時(shí)性