《孫權(quán)勸學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)《孫權(quán)勸學(xué)》這篇課文，應(yīng)從情感、過程和方法、態(tài)度和價值觀，知識和能力等三方面著手。首先需要理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)涵，以及能夠帶給我們的啟發(fā)意義。二、教學(xué)目標(biāo)1.熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語，養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，對作品的語言特色有所體會。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.運(yùn)用多種形式的朗讀，理解文章內(nèi)容，了解一些文言的實(shí)詞、虛詞的意思。2.揣摩體會人物的語言，分析對話，體會人物形象。3.理解“讀書求知的可貴”（開卷有益）。四、課時安排一課時五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課讀過《三國演義》和看過相關(guān)影視資料的人都知道，孫權(quán)手下有一大將軍叫呂蒙，英勇善戰(zhàn)因此孫權(quán)十分器重，但他卻不愛學(xué)習(xí)，每次孫權(quán)勸他學(xué)習(xí)，他都推三阻四，這不今天孫權(quán)又來勸說他了，那么我們一起走進(jìn)《孫權(quán)勸學(xué)》去看看，以講故事的形式來引發(fā)好奇從而激發(fā)學(xué)生的興趣。（二）整體感知學(xué)生朗讀，朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，古人曰“熟讀百遍，其義自現(xiàn)?！睉?yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用個讀、聽讀、競賽讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。（在朗讀的基礎(chǔ)上，簡單回顧?？梢约ぐl(fā)學(xué)生求知的欲望，培養(yǎng)質(zhì)疑問難的情緒。）1.齊讀課文，對文中的生字、詞、句進(jìn)行解疑。2.請部分學(xué)生朗讀，找出認(rèn)為特別需要重視的文言字詞。（1）如：豈，難道。辭，推托。當(dāng)涂：當(dāng)?shù)溃?dāng)權(quán)。博士：當(dāng)時專掌經(jīng)學(xué)傳道授業(yè)的學(xué)官，等等。（2）呂蒙面對孫權(quán)的勸說，有沒有接受？他后來的結(jié)果怎樣，你從哪里看出來？不可不學(xué)——辭+就學(xué)（吳下阿蒙）——刮目相待（三）探究質(zhì)疑（朗讀課文，同學(xué)之間合作、討論、探究）學(xué)起于思，思起于疑，要有懷疑精神。通過對文章的品讀，這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生借助注釋、資料，運(yùn)用自學(xué)法閱讀課文，提出疑問，師生共同解答，這兩個問題的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度來思考問題，讓我們從一前一后先明的感受到主人公的變化。1.文章題為“孫權(quán)勸學(xué)”重在“勸”字，他是如何來規(guī)勸的。2.呂蒙的改變，從哪里可以看出來？魯肅的論議：（一問一答）（四）品味賞析精讀課文使學(xué)生進(jìn)入情境，感受揣摩當(dāng)時人物的語言、神態(tài)以及對待讀書的態(tài)度，進(jìn)一步明確文章的主題?？梢哉f這是一種思考閱讀，這四個問題的設(shè)計(jì)涵蓋了整篇課文的內(nèi)容，而且又緊扣教學(xué)目標(biāo)，有利于學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。1.呂蒙乃一介武夫，要勸說他學(xué)習(xí)是何等困難，在這過程中孫權(quán)對此又是何等態(tài)度？（請學(xué)生進(jìn)行對話朗讀，體味孫權(quán)當(dāng)時的心態(tài)。呂蒙的話課本交待不多，可以根據(jù)課文進(jìn)行改編）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)——嚴(yán)肅、懇切卿言多務(wù)，孰若孤——責(zé)備乃始就學(xué)——不情愿2.文章中沒涉及呂蒙求學(xué)的過程，卻讓我們見證了他極大的變化，主要是誰的神情、態(tài)度讓我看到了這一切（朗讀呂蒙和魯肅的對話，體會說話人當(dāng)時的神態(tài)）卿今者才略——非復(fù)吳下阿蒙（驚贊）士別三日，即更刮目相看魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友而別”？3.孫權(quán)的話與魯肅的話情調(diào)有何不同？孫權(quán)比較低嚴(yán)肅、認(rèn)真（君臣之分）魯肅則有調(diào)侃意味是（朋友之情）通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)學(xué)生已經(jīng)能夠體會到文章的深層次內(nèi)容和意義，對于自身的讀書有了進(jìn)一步的明確，可以說有了教育意義。在此基礎(chǔ)上經(jīng)過反復(fù)誦讀和品析語