第頁(yè)2023國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培育模式

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是近年來(lái)比擬熱門的一個(gè)專業(yè)，以下是我J.L為大家共享的關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培育之論文范文。

摘要：我國(guó)日益開(kāi)展的國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)，須要大量的高素養(yǎng)技能型的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才，高等職業(yè)院校如何建立高效的人才培育模式是高等職業(yè)教化的關(guān)健所在。本文從人才培育定位和社會(huì)崗位需求動(dòng)身，提出了從教學(xué)改革、校企合作、雙證制度、試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)五個(gè)方面，構(gòu)建國(guó)際賈易專業(yè)技能培育體系的新思路。

一、精確定位是人才培育的前提

(一)高職教化的人才培育定位

20世紀(jì)90年頭中期以來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)教化進(jìn)入了快速開(kāi)展時(shí)期，院校數(shù)量和在校生規(guī)模年均遞增速度均在20%以上。2023年我國(guó)教化部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:全國(guó)共有高職高專院校1036所，高等職業(yè)教化招生數(shù)和在校生數(shù)均占高等教化的半壁江山。但是受傳統(tǒng)觀念的影響，全社會(huì)對(duì)高職教化的相識(shí)還遠(yuǎn)未到位，現(xiàn)行的高考制度在政策導(dǎo)向上也輕視高職院校，大局部中學(xué)畢業(yè)生選擇高等職業(yè)院校實(shí)屬出于無(wú)奈，因此，作為高等職業(yè)院校，在人才培育中，如何在;本科壓縮型;和;崗位技能型;中取得平衡，既強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)踐實(shí)力的提高，還注意學(xué)生后續(xù)可持續(xù)開(kāi)展實(shí)力的培育，是探究高職高專人才培育模式的首要問(wèn)題。

(二)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培育目標(biāo)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易是近年來(lái)比擬熱門的一個(gè)專業(yè)，目前，我國(guó)設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高等院校(本科)約380所，設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高等職業(yè)院校約490所，設(shè)有國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的中等職業(yè)學(xué)校約510所。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，依據(jù)對(duì)相關(guān)用人單位的調(diào)查得知，汲取國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的用人單位都希望錄用實(shí)力強(qiáng)、上手快、綜合素養(yǎng)較高的畢業(yè)生。因此，應(yīng)當(dāng)以職業(yè)崗位來(lái)定位人才培育目標(biāo)，突出對(duì)學(xué)生綜合職業(yè)實(shí)力的培育，讓學(xué)生在校期間駕馭國(guó)際貿(mào)易的根本技能，增加動(dòng)手實(shí)力，縮短上崗周期，并兼顧學(xué)生的后續(xù)職業(yè)開(kāi)展道路，才能真正增加學(xué)生在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。該培育目標(biāo)可以簡(jiǎn)要概括為:根本學(xué)問(wèn)夠，實(shí)踐實(shí)力強(qiáng)，綜合素養(yǎng)好，可以干脆從事國(guó)際商務(wù)的高級(jí)應(yīng)用型特地人才。

二、把握市場(chǎng)需求是人才培育的方向

(一)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才需求狀況

參加WTO?新外貿(mào)法?的公布，都促進(jìn)了我國(guó)國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)的迅猛增長(zhǎng)，從貿(mào)易總量看.2023年我國(guó)已成為世界第三大貿(mào)易國(guó)，再加上越來(lái)越多的跨國(guó)公司都選擇來(lái)華投資，據(jù)保守估計(jì)，在將來(lái)幾年內(nèi)，我國(guó)須要150一200萬(wàn)的外貿(mào)人才，而從教化部高校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，我國(guó)每年高校經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生在13萬(wàn)人左右，即使全部從事外貿(mào)工作，尚有100多萬(wàn)人才的巨大缺口。但市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)狀況卻是，外貿(mào)企業(yè)招工和畢業(yè)生找工作雙難的局面，這就充分說(shuō)明我國(guó)高等教化培育的畢業(yè)生在實(shí)力、素養(yǎng)上和用人單位的需求存在斷層和偏差。因此，我國(guó)引入了;職業(yè)實(shí)力本位;的指一導(dǎo)思想，提出以職業(yè)實(shí)力為核心，以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)改革思路。

(二)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的崗位(群)分析

由表1所示可知，國(guó)際貿(mào)易工作崗位的職位實(shí)力和素養(yǎng)要求可以簡(jiǎn)潔的`表示為:國(guó)際貿(mào)易根底學(xué)問(wèn)十國(guó)際貿(mào)易單證等實(shí)務(wù)技能+國(guó)際貨運(yùn)學(xué)問(wèn)十報(bào)檢、關(guān)務(wù)學(xué)問(wèn)+相應(yīng)的外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作實(shí)力+肯定的工作閱歷十學(xué)歷。

三、教學(xué)改革是人才培育的手段

(一)教學(xué)模塊是載體

國(guó)際貿(mào)易教學(xué)應(yīng)當(dāng)擺脫原來(lái)的;大綱本位;的思想，建立起;以職業(yè)分析為根底，以實(shí)力培育為中心;的教學(xué)體系。綜合考慮職位的詳細(xì)要求可以將國(guó)際貿(mào)易實(shí)力分為專業(yè)根底學(xué)問(wèn)實(shí)力、外貿(mào)單證能為和綜合應(yīng)用實(shí)力三大模塊。

(二)校企合作是趨勢(shì)

國(guó)內(nèi)外的職業(yè)教化實(shí)踐都說(shuō)明，校企合作是表達(dá)職業(yè)教化特色的技能型人才培育的最正確途徑和模式.學(xué)校作為人才的輸送方，企業(yè)作為人才的需求方，只有二者真正接軌，才能保證學(xué)校培育的人才正是企業(yè)所須要的。校企合作中，企業(yè)可參加學(xué)校教學(xué)安排的制定，教材(尤其是實(shí)訓(xùn)教材)的編寫，擔(dān)當(dāng)試驗(yàn)及局部實(shí)踐性強(qiáng)的課程的教授，供給實(shí)習(xí)時(shí)機(jī)等:校方也可指導(dǎo)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，選派優(yōu)秀畢業(yè)生到企業(yè)工作。

(三)面對(duì)雙證是關(guān)鍵

由于財(cái)經(jīng)類專業(yè)實(shí)施資格證書制度的范圍較廣，與財(cái)經(jīng)類專業(yè)相對(duì)應(yīng)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)齊全，因此職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融入院校專業(yè)教學(xué)安排的可操作性較強(qiáng)。與國(guó)際貿(mào)易相關(guān)的職業(yè)資格證書主要如表3所示，各?？梢罁?jù)實(shí)際狀況，采納必修課和選修課相結(jié)合的方式，推行;雙證課程;，即將職業(yè)資格證書的獲得與學(xué)校的日常教學(xué)、考核結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在不延長(zhǎng)學(xué)制的狀況下，同時(shí)獲得學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書。

(四)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)是突破

試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)模式的改革既是技能人才培育模式的亮點(diǎn)，也是突破點(diǎn)，更是難點(diǎn)。詳細(xì)而言，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)由課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練和校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)，以及開(kāi)展豐富多彩的課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)四大塊組成。

1、課堂實(shí)踐教學(xué)。因課程而異，可以通過(guò)設(shè)計(jì)情景模擬、角色扮演、分組探討、讀書報(bào)告等形式，結(jié)合真實(shí)案例分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手實(shí)力。

2、校內(nèi)模擬仿真訓(xùn)練。依靠專業(yè)試驗(yàn)室和教學(xué)軟件，構(gòu)建;國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)習(xí)平臺(tái);外貿(mào)單證制作平臺(tái);、;外貿(mào)模擬練習(xí)系統(tǒng);、’.進(jìn)出口實(shí)務(wù)操作題庫(kù);等仿真模擬實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生熟識(shí)國(guó)際貿(mào)易流程和一系列進(jìn)出口單證的繕制和修改以及海關(guān)、銀行、貨運(yùn)代理、船運(yùn)公司、保險(xiǎn)公司、商檢部門等在國(guó)際貿(mào)易中所扮演的角色和職責(zé)，培育學(xué)生勝任國(guó)際商務(wù)各崗位的職業(yè)實(shí)力。

3、課外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。課外實(shí)踐性教學(xué)旨在通過(guò)肯定的實(shí)踐活動(dòng)，例如通過(guò)舉辦英語(yǔ)技能大賽，商務(wù)談判大賽等以及鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加社會(huì)調(diào)查，撰寫實(shí)踐報(bào)告等形式，幫助學(xué)生將課堂、校內(nèi)、課本上所學(xué)的理論學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為適應(yīng)社會(huì)須要的綜合實(shí)力，是對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的進(jìn)一步完善，也是幫助學(xué)生明確其將來(lái)職業(yè)選擇的有效途徑.

4、校外實(shí)習(xí)。將畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)相結(jié)合，指定閱歷豐富的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)，提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量和企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的滿足度，并以實(shí)習(xí)帶動(dòng)就業(yè)，提升實(shí)習(xí)留用就業(yè)率，從而提高本專業(yè)的總體就業(yè)水平。

(五)提升師資是保障

要想打破傳統(tǒng)的理論灌輸型的授課方式，首先要提高老師的職業(yè)素養(yǎng)。;雙師;素養(yǎng)師資隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建高職高專外貿(mào)專業(yè)立體實(shí)踐教學(xué)體系的根底，也是高職教化可持續(xù)開(kāi)展確實(shí)定因素。學(xué)校應(yīng)實(shí)行;走出去;和’.請(qǐng)進(jìn)來(lái);相結(jié)合的方式，促進(jìn);雙師;素養(yǎng)老師隊(duì)伍的不斷壯