《最后一課》導(dǎo)學(xué)案一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1．識記文學(xué)常識，了解寫作背景。2．了解小說的特點，學(xué)習(xí)從分析人物形象入手，深刻理解重點語句，準(zhǔn)確把握小說主題的閱讀分析能力。3．學(xué)習(xí)通過心理、語言、行動以及外貌描寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。激發(fā)愛國主義情感。二、學(xué)習(xí)重點1．識記文學(xué)常識，了解寫作背景。2．了解小說的特點，學(xué)習(xí)通過心理、語言、行動以及外貌描寫體現(xiàn)人物思想感情的寫法。激發(fā)愛國主義情感。三、學(xué)習(xí)難點理解重點語句，準(zhǔn)確把握小說主題的閱讀分析能力。四、學(xué)習(xí)過程（一）導(dǎo)課讀梁啟超的《少年中國說》，感受愛國主義情感，引入課題。（二）檢查預(yù)習(xí)1．給下列字注音。捂（

）

戒（

）

凳（

）

郝（

）叟（

）

膝（

）

詫（

）

懲（

）

賺（

）

鑰（

）匙（

）

藤（

）

祈（

）禱（

）

哽（

）挾（

）

懊（

）

皺（

）2．詞語積累。征發(fā)：

祈禱：思量：

詫異：喧鬧：

懊悔：3．文學(xué)常識。本文的作者是_______國作家__________，寫的背景是1871年爆發(fā)的_______________。（三）齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)（四）識記文學(xué)常識，了解寫作背景（五）關(guān)于小說1．小說的三要素是：________________，_________________，____________________。2．描寫人物的方法有：_____描寫，_____描寫，______描寫，_______描寫。3．小說的故事情節(jié)主要有：_______、________、________、________、四部分組成。（六）人物分析哈墨爾先生……我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學(xué)來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。

（哈墨爾先生今天為什么要這樣穿戴？）我每次抬起頭來，總看見哈墨爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。（猜想一下，哈墨爾先生此刻在想什么？）忽然教堂的鐘聲敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲――他們已經(jīng)收操了。哈墨爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼。彼f，“我――我――”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”（請用一兩個形容哈墨爾先生此時的心情。）作者是從第三人的視角來寫哈墨爾先生的。無法直接涉及人物的內(nèi)心活動，分別從＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等方面進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物心理，刻畫人物性格。小弗郎茨在小說中起到了什么作用？作者寫了小弗郎茨的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場面：普魯士士兵的操練場，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個人物，這些場面就很難組織在一起，所以小弗郎茨在小說中有＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。作者選擇了小弗郎茨這樣一個平時不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強烈的＿＿＿＿效果，產(chǎn)生強烈的震撼心靈的作用。所以，小弗郎茨還起到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿的作用。3．試分析小弗朗茨的心理變化過程：上學(xué)路上（

、

），上課前（

、

），知道是最后一課時（

、

），上課時（

、

）。這說明了小弗朗茨有幼稚到成熟的心理變化過程。4．小弗郎茨在最后一課上，思想感情為什么會發(fā)生這樣的變化？

(七)小結(jié)本文以______________________________為題材，通過描寫__________________的情景，刻畫了___________________和______________