二街中心小學(xué)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理支配

備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和檢測(cè)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有機(jī)的組成部分，每個(gè)環(huán)節(jié)都很重要，又有其獨(dú)特的內(nèi)容又和其他環(huán)節(jié)有相關(guān)性無(wú)法割裂。從對(duì)象上看包括老師和學(xué)生，從操作上看包括教和學(xué)，從內(nèi)容上看是三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從影響教學(xué)五環(huán)節(jié)的因素來(lái)看有老師、學(xué)生、家庭和社會(huì)等諸多因素。在教學(xué)五環(huán)節(jié)精細(xì)化的實(shí)施中，必需端正教化思想，將教學(xué)思想的確立和教學(xué)過(guò)程的管理、教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來(lái)；必需實(shí)行民主管理，強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制，留意發(fā)揮全員參和管理的主動(dòng)性。通過(guò)教學(xué)常規(guī)管理的實(shí)施，進(jìn)一步促使我校教學(xué)管理水平和老師的自身素養(yǎng)、教學(xué)管理實(shí)力的不斷提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的正?；?、規(guī)范化、科學(xué)化。一、細(xì)心備課備課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)有效性的關(guān)鍵因素。備課要求老師對(duì)素養(yǎng)教化有正確的相識(shí)，對(duì)新教材和課標(biāo)有正確的理解，對(duì)整冊(cè)教材和整個(gè)學(xué)段有整體的相識(shí)，對(duì)學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)有充分的把握，甚至對(duì)學(xué)生的秉性、特長(zhǎng)和不足有很好的了解，更高一點(diǎn)的要求的話老師對(duì)相關(guān)的學(xué)問(wèn)有更深層次的了解。備課也是老師對(duì)教化相識(shí)、看法、水同等綜合素養(yǎng)的一次檢測(cè)。良好的開(kāi)端是勝利的一半，備課質(zhì)量的優(yōu)劣將會(huì)影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)的有效性。１、老師要依據(jù)本學(xué)科的教學(xué)工作支配，課程標(biāo)準(zhǔn)、德育綱要、教材和學(xué)生實(shí)際，開(kāi)學(xué)前或開(kāi)學(xué)初，仔細(xì)制定學(xué)科的學(xué)期教學(xué)工作支配。2、備教材，明確本節(jié)課在整冊(cè)教材中的地位，明確教材中教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，明確單元教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)（注：重點(diǎn)有解決方法，難點(diǎn)有突破手段。）3、備目標(biāo)，從學(xué)問(wèn)和技能、過(guò)程和方法、情感看法價(jià)值觀等三個(gè)維度整體把握，目標(biāo)要科學(xué)、適切，要全面詳細(xì)、又重點(diǎn)突出。教學(xué)目標(biāo)的表述要精確、簡(jiǎn)明、詳細(xì)，要可操作和可檢測(cè)。4、備教法，選擇敏捷的教學(xué)方法-----優(yōu)化教學(xué)選用多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合的優(yōu)化組合。把接受性學(xué)習(xí)方式和自主探究、實(shí)踐體驗(yàn)、合作溝通的學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)。激勵(lì)老師能運(yùn)用適到好處的現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。5、備實(shí)力，以課改教學(xué)指導(dǎo)思想為主，以培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為主線進(jìn)而培育學(xué)生實(shí)力。6、備學(xué)生，要全面了解學(xué)生的思想狀況、原有基礎(chǔ)、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知看法和學(xué)習(xí)方法，因地制宜，因材施教，面對(duì)全體學(xué)生，增加教學(xué)的針對(duì)性。（特殊的是對(duì)后進(jìn)生的補(bǔ)習(xí)支配）7、備內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課程指導(dǎo)綱要”和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行科學(xué)的選擇、組織和再加工，教學(xué)內(nèi)容要深淺適度，不得隨意拔高要求。8、備過(guò)程，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，要周密思索各環(huán)節(jié)、各步驟之間的連接和呼應(yīng)，細(xì)心考慮導(dǎo)入、問(wèn)題和情境的設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)，板書(shū)的設(shè)計(jì)及預(yù)設(shè)生成等9、教案課后要有教學(xué)反思，要反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)效果等，以便能即使總結(jié)教學(xué)過(guò)程的得和失，不斷提高專業(yè)實(shí)力。10、上課的教案要提前一周完成。30歲以下的年輕老師必需寫(xiě)詳案，30歲以上（或者教齡十年以上）的老師可以可以用電子教案，但必需有二次備課內(nèi)容。二、有效上課上課是教學(xué)五環(huán)節(jié)的核心，是教學(xué)有效性的實(shí)施和體現(xiàn)的過(guò)程。假如說(shuō)備課是戰(zhàn)略，那上課就是戰(zhàn)術(shù)的詳細(xì)實(shí)施了，上課40分鐘必需緊緊圍繞備課設(shè)定的目標(biāo)，課堂內(nèi)容有序推動(dòng)。上課絕不是背教案，好多環(huán)節(jié)和內(nèi)容是生成性的，須要老師的才智對(duì)生成學(xué)問(wèn)和實(shí)力剛好引導(dǎo)和培育，所以上課本生也是一門(mén)藝術(shù)。依據(jù)雙向互動(dòng)信息的溝通，科學(xué)預(yù)留作業(yè)鞏固已學(xué)的學(xué)問(wèn)。11、嚴(yán)格執(zhí)行課程表和作息時(shí)辰表，不遲到、不早退。預(yù)備鈴響后，應(yīng)馬上前往上課的教室或其他上課地點(diǎn)。要按時(shí)下課，不得拖堂。上課時(shí)應(yīng)將手機(jī)關(guān)閉或置于振動(dòng)狀態(tài)，不得在上課時(shí)接聽(tīng)電話。12、敬重學(xué)生，對(duì)學(xué)生多賜予激勵(lì)，嚴(yán)禁用不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言指責(zé)甚至諷刺、挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的主動(dòng)性。不卑視任何一位學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。不得將學(xué)生趕出教室，無(wú)權(quán)停學(xué)生的課。13、組織好課堂紀(jì)律，不允許學(xué)生在課室內(nèi)打瞌睡，不允許學(xué)生吵吵鬧鬧、早退，不允許學(xué)生看和本節(jié)課內(nèi)容無(wú)關(guān)的其他書(shū)籍。14、上課時(shí)提倡運(yùn)用一般話（除英語(yǔ)課用英語(yǔ)組織教學(xué)以外），留意自己的儀表，沒(méi)有特殊狀況不允許坐著上課。15、強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，目標(biāo)是課堂教學(xué)的動(dòng)身點(diǎn)和歸宿，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要依據(jù)，目標(biāo)達(dá)成的主體是學(xué)生。課堂教學(xué)要做到一切為了目標(biāo)，一切圍繞目標(biāo)。16、課前打算，課前老師要提前打算好教具和設(shè)備，要仔細(xì)做好預(yù)設(shè)工作，即把本節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)課前再進(jìn)行一次預(yù)演，做到心中有數(shù)，心中有數(shù)。17、課堂導(dǎo)入要緊扣教學(xué)的中心，要能夠引發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，簡(jiǎn)明、好用，奇妙得體，能喚醒學(xué)生的情感漣漪，引導(dǎo)其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。18、教學(xué)方法的運(yùn)用要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力為核心目標(biāo)，要留意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，要?jiǎng)訂T學(xué)生參和到課堂活動(dòng)中。20、問(wèn)題的設(shè)計(jì)要站在學(xué)生的角度提出，要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，要優(yōu)化提問(wèn)質(zhì)量，盡量層層設(shè)疑，步步解惑，要重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)和問(wèn)題實(shí)力的培育。21、老師課堂講授應(yīng)做到理論闡述精確、概念講解并描述清晰，教學(xué)內(nèi)容詳實(shí)，詳略得當(dāng)，邏輯性強(qiáng)，條理分明，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。22、老師要學(xué)會(huì)調(diào)控課堂教學(xué)，處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系，既要完成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，又要珍惜圍繞教學(xué)目標(biāo)課堂生成的教學(xué)資源，才智處理師生溝通中產(chǎn)生的相關(guān)信息。23、老師要面對(duì)全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，留意分層教學(xué)，采納不同的課堂標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立信念，學(xué)有所獲。24、老師要指導(dǎo)幫助學(xué)生駕馭有效的學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生的自學(xué)實(shí)力，提高學(xué)習(xí)的效率。25、教學(xué)小結(jié)要幫助學(xué)生理解學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)性，駕馭學(xué)問(wèn)運(yùn)用的基本方法和技能。26、板書(shū)要正確、工整、清晰，要依據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)等細(xì)心設(shè)計(jì)、整體構(gòu)思，避開(kāi)盲目性、隨意性，盡力做到書(shū)寫(xiě)規(guī)范，條理清晰，重點(diǎn)突出。27、有機(jī)整合信息技術(shù)，老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求的須要，正確運(yùn)用相應(yīng)的教具、多媒體和信息技術(shù)，增加教學(xué)的形象性，藝術(shù)感染力及有效性。不要盲目運(yùn)用和機(jī)械照搬教學(xué)課件。三、剛好批改作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),具有承上啟下的地位,既是對(duì)備課、上課有效性的檢驗(yàn)，也是輔導(dǎo)和檢測(cè)的依據(jù)。作業(yè)的設(shè)置是對(duì)老師對(duì)教材和學(xué)生把握以及老師專業(yè)化水平的考量，作業(yè)的有效性又是對(duì)備課和上課有效性的檢測(cè)。因此作業(yè)不僅僅是檢查學(xué)生的認(rèn)知水平也是檢測(cè)老師教學(xué)實(shí)力和水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從這意義上看，作為學(xué)校的管理者重視作業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力提高作業(yè)的有效性具有非常重要的意義。作為老師重視作業(yè)的精選，布置適量、適合的作業(yè)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，真正的落實(shí)減負(fù)增效。28、作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的要求：要有目的性、針對(duì)性。要留意理論聯(lián)系實(shí)際，要能啟發(fā)學(xué)生思索。要能有效鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容和落實(shí)“雙基”的要求。培育學(xué)生分析解決問(wèn)題的實(shí)力，以及克服困難，獨(dú)立學(xué)習(xí)的實(shí)力。29、作業(yè)在質(zhì)上的要求：細(xì)心布置作業(yè)，緊扣教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)要有助于學(xué)生鞏固和加深理解所學(xué)學(xué)問(wèn)，要精選題目，使之具有典型性、思維性、培育性和明確的目的性。留意學(xué)問(wèn)性和技能性的統(tǒng)一。30、作業(yè)在量上的要求；嚴(yán)格執(zhí)行本學(xué)科教學(xué)大綱對(duì)作業(yè)量的要求，做到“少而精”，留意減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，反對(duì)題海戰(zhàn)術(shù)。對(duì)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思索題。小學(xué)一、二年級(jí)不留書(shū)面作業(yè)，三、四、五、六年級(jí)家庭作業(yè)總量不得超過(guò)1個(gè)小時(shí)。31、作業(yè)布置要依據(jù)因材施教的教化原則，針對(duì)不同基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)實(shí)力的學(xué)生來(lái)分層布置適量、難度適中的作業(yè)練習(xí)，讓每位學(xué)生都能在各自的原有水平上都能學(xué)有收獲，有所進(jìn)步。不搞“一刀切”、“齊步走”方式的作業(yè)模式，主動(dòng)愛(ài)護(hù)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性。對(duì)學(xué)習(xí)成果好的學(xué)生適當(dāng)增加選作題，思索題。32、作業(yè)形式要多樣化，貼近學(xué)生實(shí)際生活和愛(ài)好愛(ài)好，削減純機(jī)械性抄寫(xiě)作業(yè)，限制書(shū)面作業(yè)，適量增加動(dòng)手操作性和實(shí)踐體驗(yàn)性作業(yè)，調(diào)動(dòng)和培育學(xué)生參和練習(xí)的主動(dòng)性，避開(kāi)學(xué)生厭學(xué)心情。禁止以罰抄作業(yè)的方式變相體罰學(xué)生。33、作業(yè)規(guī)范化要求：要教化學(xué)生獨(dú)立、仔細(xì)、按時(shí)完成作業(yè)；對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)行款格式要有明確、詳細(xì)的規(guī)范化要求，要留意作業(yè)字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范；要培育學(xué)生養(yǎng)成良好的做作業(yè)習(xí)慣和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)；同一年級(jí)要做到題目統(tǒng)一，要求統(tǒng)一，批改標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。上、下兩次作業(yè)簡(jiǎn)要留少許空格，賜予區(qū)分。34、剛好、仔細(xì)、精確的批改。要在精細(xì)化和有效性上下功夫，變更批改作業(yè)的粗放性，要防止誤批、漏批的現(xiàn)象發(fā)生。并做必要的記錄以用為課堂講評(píng)或改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。35、批改要力求正確，規(guī)范運(yùn)用批改符號(hào)，作業(yè)批改一律運(yùn)用紅筆，批改格式要求完整，從正誤的推斷到重點(diǎn)標(biāo)出、評(píng)價(jià)、日期，不能缺漏。對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或不足，應(yīng)用確定的符號(hào)或文字明確標(biāo)注，以引起學(xué)生留意，36、老師對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)分時(shí)，應(yīng)力求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)和客觀公正，寬嚴(yán)適度?？刹杉{百分制、或等級(jí)制記分。不得在作業(yè)上只批個(gè)日期或“閱”，須要寫(xiě)評(píng)語(yǔ)的，應(yīng)寫(xiě)在適當(dāng)位置上，字跡工整，語(yǔ)意明確，實(shí)事求是，既要確定優(yōu)點(diǎn)，也要指出缺點(diǎn)。技能課訓(xùn)練作業(yè)，每次檢查都應(yīng)做出成果評(píng)定。(詳細(xì)要求見(jiàn)學(xué)校作業(yè)批改要求)37、對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)要留意診斷性和激勵(lì)性，留意作業(yè)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教化發(fā)展功能。針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)施分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生作業(yè)愛(ài)好，培育良好作業(yè)習(xí)慣。淡化對(duì)等級(jí)、分?jǐn)?shù)凹凸的過(guò)度關(guān)注，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行必要的訂正和反思，完善練習(xí)閱歷。38、作業(yè)批后講評(píng)復(fù)批。講評(píng)要抓住優(yōu)缺點(diǎn)剛好講評(píng)，對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，要仔細(xì)分析緣由。對(duì)共性錯(cuò)誤進(jìn)行全體講評(píng)，對(duì)個(gè)別錯(cuò)誤要進(jìn)行個(gè)人輔導(dǎo)。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，要求學(xué)生剛好訂正。訂正后的作業(yè)要仔細(xì)復(fù)改，激勵(lì)學(xué)生做好錯(cuò)題集。39、提倡面批面改，這有利于深化發(fā)覺(jué)學(xué)生中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)指導(dǎo)的針對(duì)性。四、耐性輔導(dǎo)輔導(dǎo)是對(duì)其它幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的拾遺補(bǔ)缺，是整個(gè)教學(xué)有效性的完善。個(gè)別輔導(dǎo)是以人為本和分層教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用，是一種很好的方法。輔導(dǎo)要?jiǎng)偤?，留意時(shí)效性，輔導(dǎo)要分層對(duì)共性問(wèn)題集中輔導(dǎo)，特性問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)，特殊學(xué)生特殊輔導(dǎo)。要有對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的培育和學(xué)坤生幫扶的詳細(xì)舉措,并付諸實(shí)施。40、學(xué)校提倡老師利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，解答學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)。41．老師輔導(dǎo)學(xué)生要留意方式，特殊對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，不能出現(xiàn)體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要耐性和細(xì)致的講解。42、老師輔導(dǎo)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生解題的方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解和消化教材，指導(dǎo)學(xué)生駕馭解題技巧和方法。43、老師輔導(dǎo)的對(duì)象重在兩頭：學(xué)習(xí)困難生和學(xué)習(xí)優(yōu)等生，以解決“吃不了”和“吃不飽”的問(wèn)題。通過(guò)輔導(dǎo)，幫助學(xué)習(xí)困難生端正看法、樹(shù)立信念、改進(jìn)方法、迎頭趕上，使學(xué)習(xí)優(yōu)等生擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，進(jìn)一步發(fā)揮其愛(ài)好和特長(zhǎng)。44、對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要分狀況進(jìn)行思想教化，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，缺什么學(xué)問(wèn)，就有支配地補(bǔ)什么，掃除接受新學(xué)問(wèn)的障礙，特殊要愛(ài)護(hù)和激勵(lì)他們些微進(jìn)步，以增加他們學(xué)習(xí)的信念，使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷提高。45、老師輔導(dǎo)要有針對(duì)性。搞好輔導(dǎo)要遵循四條原則：剛好反饋，解惑釋疑；因材施教，分類要求；面授面批，不拘一法；填平補(bǔ)齊，全面提高。46、老師課外輔導(dǎo)學(xué)生意在提高其學(xué)習(xí)實(shí)力和水平，并嚴(yán)格遵循市區(qū)教化局的各項(xiàng)規(guī)定，如違反規(guī)定，后果由老師個(gè)人負(fù)責(zé)。五、科學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)評(píng)價(jià)是檢測(cè)前四個(gè)環(huán)節(jié)是否有效性的一種手段，是發(fā)覺(jué)、診斷教學(xué)問(wèn)題，是進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)工作的重要措施，命題既要考查學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭水平，又要考查學(xué)生的實(shí)力水平。47、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的目的要明確，重在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、實(shí)力水平、看法水平，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為根本指導(dǎo)思想。48、要將視察、溝通、測(cè)驗(yàn)、操作、作品展示、自評(píng)和互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合。將形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)要結(jié)合，既要看學(xué)生的現(xiàn)有水平，又要看學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，要簡(jiǎn)便，有效地紀(jì)錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。49、每個(gè)單元結(jié)束后，要?jiǎng)偤眠M(jìn)行單元評(píng)價(jià)，以診斷本學(xué)段內(nèi)學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)駕馭的程度和存在的問(wèn)題。語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科每單元評(píng)價(jià)不少于1次，其它非統(tǒng)考科目每學(xué)期不少于2次。50、單元測(cè)試題要依據(jù)本單元的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行打算，題目要有典型性，可以用市進(jìn)修學(xué)校統(tǒng)一制定的單元測(cè)試題，提倡同年級(jí)同學(xué)科老師合作出題，以突出測(cè)試的目的性、方向性。同年級(jí)同學(xué)科以年級(jí)為單位進(jìn)行單元測(cè)試，由任課老師協(xié)同年級(jí)組長(zhǎng)或班主任及其他任課老師共同進(jìn)行，各班測(cè)試時(shí)間要盡量一樣。51、測(cè)試完成后，任課老師要?jiǎng)偤门?，批閱時(shí)要依據(jù)統(tǒng)一考試的要求進(jìn)行,力求客觀、公正。每次測(cè)試的成果要記錄好，以便填寫(xiě)《學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)》和今后的檢查，對(duì)學(xué)生困難學(xué)生的成果記性跟蹤分析。做好錯(cuò)題掛牌重考、摘牌工作。52、閱卷完成后要進(jìn)行各層面的質(zhì)量分析，如：任課老師、班主任、年級(jí)組、教研組和教化處等，對(duì)比差異，分