小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《汽車轱轆轆》反思738_1649651、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《汽車轱轆轆》反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、在好玩的故事情境中，用短句說(shuō)說(shuō)、唱唱變出的《怪汽車》。

2、知道汽車的主要特征，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

3、培育幼兒敏銳的觀察能力。

4、主動(dòng)參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

活動(dòng)打算：

1、根據(jù)故事內(nèi)容制作的Flash動(dòng)畫(huà)“怪汽車”。

2、歌曲《汽車開(kāi)來(lái)了》、《汽車轱轆轆》

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛(ài)好

1、小伴侶嗎喜歡車嗎?喜歡什么車呢?那我們開(kāi)著你的車去大森林玩吧。

2、律動(dòng)《汽車開(kāi)來(lái)了》。

3、美麗的森林到了，我們把車停好吧!

二、引入故事《怪汽車》

(一)播放Flash動(dòng)畫(huà)《森林新發(fā)現(xiàn)》

1、今日呀，大森里都是客人老師，沒(méi)有動(dòng)物，動(dòng)物到哪里去了呢，他們呀都出去找房子去了，它們說(shuō)：“你們?nèi)硕加蟹孔幼?，我們沒(méi)有房子住，我們要出去找房子住?！笨?它們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了什么?(它們發(fā)現(xiàn)了西瓜、草莓和蘋(píng)果。)

2、小兔想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小老鼠想把蘋(píng)果變成蘋(píng)果房子，小螞蟻想把草莓變成草莓房子，它們就滾著“房子”在公路上走。狐貍警察觀察了說(shuō)：“停!停!公路上不能滾東西。”狐貍警察為什么叫他們停下來(lái)呢?(由于公路上不能隨便滾東西。)

3、哎呀，那可怎么辦呢?你們幫小動(dòng)物們想想方法，怎樣才能把西瓜、蘋(píng)果、草莓帶回家呢?

4、幼兒自由討論，老師激勵(lì)幼兒大膽想方法，肯定幼兒的合理想象。

5、你們想的方法真好!小兔也想了一個(gè)方法，它想假如把西瓜變成汽車就好了。

(二)播放Flash動(dòng)畫(huà)《西瓜車》

1、這是一輛什么車?你們?cè)趺粗肋@是一輛西瓜車?(由于有輪子、方向盤、門。)

2、一輛西瓜車變出來(lái)了。狐貍警察看到西瓜車在公路上開(kāi)很奇怪。咦，這是什么怪汽車呀?我們一起來(lái)告知狐貍警察這是一輛什么怪汽車吧。

3、師幼共同編唱歌曲《汽車轱轆轆》。

(三)播放Flash動(dòng)畫(huà)《蘋(píng)果車》《草莓車》

1、小老鼠、小螞蟻會(huì)怎么運(yùn)蘋(píng)果和草莓呢?激勵(lì)幼兒運(yùn)用自己對(duì)汽車主要特征的已有閱歷進(jìn)行回答。(給蘋(píng)果、草莓裝上輪子、方向盤、窗戶、門，就能變成車了。)

2、激勵(lì)個(gè)別幼兒編編、唱唱“蘋(píng)果車”和“草莓車”。

三、變怪汽車小兔、小老鼠、小螞蟻開(kāi)著怪汽車高高興興地回家嘍。森林里的其他小動(dòng)物也想變出怪汽車開(kāi)回家，我們現(xiàn)在就來(lái)幫助它們，好嗎?(幼兒自由想象、敘述想變的各種怪汽車，如奶糖車、太陽(yáng)車等。)

活動(dòng)反思：本次活動(dòng)是一次綜合性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)，唱唱，做做的過(guò)程中變出可愛(ài)的水果汽車，熬煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，參加教學(xué)是引發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。老師在課堂上對(duì)于幼兒的回答要準(zhǔn)時(shí)給與激勵(lì)，讓幼兒知道自己參加整個(gè)教學(xué)。給幼兒充分想的時(shí)間，不要急于求答案。讓幼兒在回答中明白理解故事。在這次活動(dòng)中，孩子的參加性很高，能夠很好地參加到活動(dòng)中來(lái)。但是也存在這很多的問(wèn)題，整個(gè)活動(dòng)下來(lái)時(shí)間過(guò)于長(zhǎng)了，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。有很多環(huán)節(jié)可以不需要過(guò)多的提問(wèn)，而且，在活動(dòng)中沒(méi)能照料到每個(gè)幼兒,下次活動(dòng)應(yīng)該好好留意這些細(xì)節(jié)。

2、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《汽車轱轆轆》反思設(shè)計(jì)意圖：

汽車在我們的日常生活中常常能看到，孩子們已積累了一定的知識(shí)閱歷，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“怪車轱轆轆”，讓幼兒在好玩的故事情境中欣賞、理解和學(xué)說(shuō)短名，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事主要情節(jié)，感受故事帶來(lái)的“滑稽”感。

2.學(xué)說(shuō)短句：轱轆轆，轱轆轆，這是XX車。

3.愿意參加操作活動(dòng)并能在集風(fēng)光前進(jìn)行敘述。

4.喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并愿意和同伴一起學(xué)編。

5.愿意參加表演，大膽學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

活動(dòng)打算：

教具：故事課件、水果圖片。

學(xué)具：幼兒操作材料

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景，激發(fā)傾聽(tīng)愛(ài)好

1.師幼跟著歌曲《汽車開(kāi)來(lái)了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

2.美麗的森林到了，我們把車停好坐下來(lái)吧!

3.你剛剛是開(kāi)什么車到森林里來(lái)的?

二、理解故事主要情節(jié)

(一)介紹主要角色明確傾聽(tīng)重點(diǎn)。

1.森林里有什么?

2.今日森林里真吵鬧，小猴子、小貓和小兔也來(lái)玩了。看!它們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了什么?(它們發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。)

3.小猴子、小貓和小兔發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜會(huì)怎么做?

(二)傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解“怪汽車”

1.請(qǐng)小伴侶幫小動(dòng)物們想想方法，怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家?

2.你們想的方法真好!小猴子也想了一個(gè)方法，看小猴子想了什么方法?小貓和小兔呢?

3.狐貍警察在做什么?它們會(huì)說(shuō)什么呢?

4.學(xué)說(shuō)句式小猴子想了個(gè)好方法，把西瓜變成了一輛西瓜車，狐貍警察看到西瓜車在公路上開(kāi)很奇怪，心想這是什么車?我們一起來(lái)告知狐貍警察這是什么車吧。

幼兒學(xué)說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車。

5.嘗試改編小貓想了一個(gè)什么方法?(幼兒學(xué)說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是南瓜車。)小兔想了一個(gè)什么方法?(幼兒學(xué)說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是蘿卜車)。

(三)完整欣賞故事《怪車轱轆轆》，感受故事帶來(lái)的“滑稽”感。

三、變怪汽車

1.明確操作任務(wù)：

小兔、小貓和小猴子開(kāi)著怪汽車高高興興地回家嘍。森林里的其他小動(dòng)物也想變出怪汽車開(kāi)回家，我們現(xiàn)在就來(lái)幫助它們，好嗎?

2.你想變什么怪汽車?(幼兒自由想象、敘述想變的各種怪汽車。)

3.幼兒操作(請(qǐng)幼兒自由拼裝怪汽車要求邊拼邊說(shuō))。

4.溝通鞏固句式(激勵(lì)幼兒敘述自己的汽車，嘗試用短句說(shuō)出汽車的名稱)。

你變了什么怪汽車?

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：

讓我們開(kāi)著怪汽車送給森林里的小動(dòng)物。

附：怪汽車

今日森林里真吵鬧，小兔、小貓和小猴子也來(lái)玩了，它們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小貓想把南瓜變成南瓜房子，小兔想把蘿卜變成蘿卜房子，它們就滾著“房子”在公路上走。狐貍警察觀察了，說(shuō)：“停!停!公路上不能滾東西?！卑パ剑强稍趺崔k呢?怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢?

小猴子想了一個(gè)方法，它想假如把西瓜變成汽車就好了。它在西瓜上裝上輪子，把西瓜變成了西瓜車。小貓把南瓜變成了南瓜車，小兔把蘿卜變成了蘿卜車。它們開(kāi)著車高高興興地回家了。

教學(xué)反思：

幼兒的愛(ài)好非常濃，能樂(lè)觀回答老師的問(wèn)題，但在幼兒討論的這個(gè)階段，我應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒體驗(yàn)。我會(huì)多看看多學(xué)學(xué)，讓以后的教學(xué)活動(dòng)能夠更好。

3、小班優(yōu)秀語(yǔ)言教案《汽車轱轆轆》反思設(shè)計(jì)意圖

汽車是孩子們生活中最常見(jiàn)的交通工具，公路上的大巴車、灑水車、消防車、搶救車、挖掘機(jī)……都會(huì)引起孩子們的留意?！吨改稀分赋觥袄蠋煈?yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要準(zhǔn)時(shí)用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)?！币虼?，我們針對(duì)孩子的愛(ài)好點(diǎn)和需要，引導(dǎo)孩子樂(lè)觀探究與發(fā)現(xiàn)汽車的奧秘，本月我班主題為《汽車總動(dòng)員》，通過(guò)這一主題的開(kāi)展，孩子在對(duì)“汽車”已有的閱歷上，能運(yùn)用看、說(shuō)、做等多感官的學(xué)習(xí)去感知汽車的種類，各式汽車的外形和簡(jiǎn)潔結(jié)構(gòu)，并能自己動(dòng)手制作汽車，為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的愛(ài)好，推動(dòng)主題進(jìn)程，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“怪車轱轆轆”，讓幼兒在好玩的故事情境中欣賞、理解和學(xué)說(shuō)短名，提高幼兒語(yǔ)言的表達(dá)能力。

活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡聽(tīng)故事，感受故事的趣味性。

2.在理解故事主要情節(jié)的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)短句：轱轆轆，轱轆轆，這是XX車。

3.讓幼兒嘗試敘述故事，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言能力。

4.培育幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解能力和表現(xiàn)力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.喜歡聽(tīng)故事，能理解故事的主要情節(jié)。

2.會(huì)說(shuō)短句“轱轆轆，轱轆轆，這是XX車?！?/p>

活動(dòng)打算

故事課件、水果圖片動(dòng)物圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入部分

創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒傾聽(tīng)愛(ài)好

1.師幼跟著歌曲《汽車開(kāi)來(lái)了》做律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。

2.美麗的森林到了，我們把車停好坐下來(lái)吧!

3.你剛剛是開(kāi)什么車到森林里來(lái)的?

師：你們知道嗎，今日森林里出現(xiàn)了怪汽車，為什么奇怪呢?這是個(gè)小隱秘，今日我?guī)?lái)了個(gè)故事《怪車轱轆轆》，聽(tīng)了故事你就知道為什么是怪汽車了!

二、基本部分

(一)理解故事大致情節(jié)

老師完整敘述故事第一遍，幫助幼兒了解故事的大致情節(jié)并提問(wèn)：

1.故事的名字叫什么?

2.故事里面都有誰(shuí)呢?

3.你知道了故事里面的汽車為什么奇怪了嗎?理解故事主要情節(jié)

提問(wèn)②它們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了什么?

幼：它們發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。

提問(wèn)③小猴子、小貓和小兔發(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜會(huì)怎么做?

(二)傾聽(tīng)故事內(nèi)容，理解“怪汽車”

1.播放PPT(敘述至“小兔想把蘿卜變成蘿卜房子”時(shí))提問(wèn)①小動(dòng)物們是怎樣把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家的?

2.播放PPT(敘述至第8頁(yè))

提問(wèn)②誰(shuí)來(lái)了，狐貍警察說(shuō)了什么?為什么公路上不能滾東西呢?

小結(jié)：公路上有許多車，車來(lái)車往，不能隨便在公路上行走，更不能在公路上滾東西了，這樣會(huì)發(fā)生交通事故，很危險(xiǎn)。

提問(wèn)③不能把心愛(ài)的西瓜、南瓜、蘿卜滾回去，是誰(shuí)想到了好方法?想到了一個(gè)什么方法把西瓜、南瓜、蘿卜運(yùn)回去?

4.播放PPT(敘述至最后)

提問(wèn)④狐貍警察觀察了動(dòng)物們的汽車會(huì)說(shuō)什么呢

師：原來(lái)狐貍警察看到西瓜車在公路上開(kāi)很奇怪，心想：這是什么車喲，奇怪???怪的樣子，我怎么從來(lái)都沒(méi)觀察過(guò)呢?

5.幼兒學(xué)說(shuō)短句

師：我們一起來(lái)告知狐貍警察這是什么車吧。

引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車轱轆轆，轱轆轆，這是南瓜車轱轆轆，轱轆轆，這是蘿卜車

6.幼兒操作變出怪汽車，鞏固練習(xí)短句師：你想不想變出一輛怪汽車?

幼：想

老師出示沒(méi)有車輪的西瓜車、南瓜車、蘿卜車和輪子，老師先示范操作給西瓜粘貼上輪子，并引導(dǎo)孩子在老師操作的時(shí)候一起說(shuō)短句

師：我先幫小猴子變一輛西瓜車，但是小伴侶要留意哦，在我變汽車的時(shí)候，你們要用整齊又好聽(tīng)的聲音幫我加油，要說(shuō)：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車，這樣我才能變得又快又好喲。大家一起先練習(xí)一遍——轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車。

(1)老師操作，幼兒說(shuō)短句加油。師：你想幫助誰(shuí)變一輛什么車呢?

(2)請(qǐng)幼兒操作，請(qǐng)3——4個(gè)幼兒自由選擇一輛車粘貼上輪子。老師引導(dǎo)幼兒一起用整齊好聽(tīng)的聲音說(shuō)短句為操作的幼兒加油。

(三)師幼共述《怪車轱轆轆》，深入了解故事情節(jié)，感受故事帶來(lái)的趣味性。

提問(wèn)①你喜歡怪汽車嗎?

提問(wèn)②你喜歡誰(shuí)的什么車?為什么?

1.師幼共述故事

師：我們?cè)賮?lái)講一遍故事《怪車轱轆轆》，小動(dòng)物們說(shuō)了，這一次講故事可不能讓老師一個(gè)人講，要珊瑚班的小伴侶們一起用好聽(tīng)的聲音講，誰(shuí)講的最專心，小動(dòng)物要送他一輛好玩的怪汽車。

2.用短句“轱轆轆，轱轆轆，這是xx車”和同伴說(shuō)一說(shuō)自己的是什么怪汽車，進(jìn)行短句創(chuàng)編。

師：咦，小猴子覺(jué)得老師講的故事很好聽(tīng)，小猴子送了我一輛好玩的怪汽車：轱轆轆，轱轆轆，這是西瓜車。你們覺(jué)得你們剛才講的好不好?

幼：好!

師：所以呀，小動(dòng)物給了你們驚喜，給每個(gè)小伴侶送了一輛怪汽車，你們轉(zhuǎn)過(guò)頭去看看吧，跟旁邊的好伴侶說(shuō)一說(shuō)，轱轆轆，轱轆轆，這是什么車。四、活動(dòng)結(jié)束：

我們開(kāi)著怪汽車出去玩吧!轱轆轆，轱轆轆，開(kāi)著XX車。附故事：怪車轱轆轆

今日森林里真吵鬧，小兔、小貓和小猴子也來(lái)玩了，它們?cè)谏掷锇l(fā)現(xiàn)了西瓜、南瓜和蘿卜。小猴子想把西瓜帶回家變成一座西瓜房子，小貓想把南瓜變成南瓜房子，小兔想把蘿卜變成蘿卜房子，它們就滾著

“房子”在公路上走。狐貍警察觀察了，說(shuō)：“停!停!公路上不能滾東西?！卑パ?，那可怎么辦呢?怎樣才能把西瓜、南瓜和蘿卜帶回家呢?小猴子想了一個(gè)方法，它想假如把西瓜變成汽車就好了。它在西瓜上裝上輪子，把西瓜變成了西瓜車。小貓把南瓜變成了南瓜車，小兔把蘿卜變成了蘿卜車。它們開(kāi)著車高高興興地回家了。

活動(dòng)總結(jié)活動(dòng)反思：

(一)從活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源來(lái)講，本次活動(dòng)是在班級(jí)主題《汽車總動(dòng)員》下開(kāi)展的主題活動(dòng)，孩子們?cè)谇捌陂_(kāi)展的活動(dòng)中對(duì)汽車非常感愛(ài)好，幼兒在主題活動(dòng)下開(kāi)展的各種活動(dòng)中有了與同伴溝通的強(qiáng)烈意愿，同時(shí)3——4歲是幼兒語(yǔ)言進(jìn)展的關(guān)鍵期，他們對(duì)于有一定故事情節(jié)以及人物變化的文學(xué)作品有了很深厚的愛(ài)好，并愿意仿照其中的人物對(duì)話，學(xué)習(xí)有一定句式的短句，因此結(jié)合幼兒已有的閱歷及深厚的愛(ài)好以及幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展需要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《怪車轱轆轆》，符合《指南》“老師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感的察覺(jué)他們的需要準(zhǔn)時(shí)用適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答形成合作探究式的師生互動(dòng)”的精神。

(二)從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)看，本次活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，第一遍通述故事，幫助孩子大致了解故事情節(jié)第二遍結(jié)合幻燈片分段敘述故事，并學(xué)習(xí)短句第三個(gè)環(huán)節(jié)師幼共述故事，深入理解故事，并鞏固短句的敘述。我設(shè)計(jì)意圖為循序漸進(jìn)，層層深入，幼兒在每個(gè)環(huán)節(jié)中說(shuō)的愛(ài)好也是由淺入深，我的提問(wèn)還是比較有效的調(diào)動(dòng)了幼兒想說(shuō)愿說(shuō)大膽的愛(ài)好。

(三)從目標(biāo)達(dá)成來(lái)看，本次活動(dòng)兩個(gè)目標(biāo)，一個(gè)是理解故事情節(jié)，一個(gè)是學(xué)說(shuō)短句，我的每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)包括結(jié)束部分都是圍繞目標(biāo)開(kāi)展的，目標(biāo)達(dá)成還是比較好，比較成功。

(四)本次活動(dòng)的不足之處：

1.在第二個(gè)環(huán)節(jié)幼兒操作教具“變怪汽車”的環(huán)節(jié)中，我讓孩子自己拿車自己粘車輪，我的材料擺放沒(méi)有設(shè)計(jì)好，導(dǎo)致操作的時(shí)候浪費(fèi)了時(shí)間，假如我把車用磁鐵固定在黑板上，孩子上來(lái)就那輪子直接粘上，這樣就可以節(jié)約時(shí)間，還可以多請(qǐng)幾個(gè)幼兒來(lái)操作激發(fā)孩子說(shuō)的愛(ài)好

2.在提問(wèn)的時(shí)候，我的語(yǔ)言應(yīng)該更簡(jiǎn)潔明白一些，孩子汲取信息會(huì)更正確

3.在孩子回答問(wèn)題后我應(yīng)該給予他們更多的有效回應(yīng)這樣會(huì)更好的激勵(lì)孩子們大膽的說(shuō)。

4、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固熟悉三種顏色，體驗(yàn)小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)的快樂(lè)情緒，感受閱讀的快樂(lè)。

2、理解故事內(nèi)容，并能用“XX的XX”的話來(lái)完整敘述。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。

5、愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

自制圖畫(huà)書(shū)《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》操作材料：三種顏色的三角形、圓形、正方形操作背景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察故事封面，引出主角小老鼠，知道故事題目《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》。

1、師：“今日老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)非常可愛(ài)的小動(dòng)物，它呀小小的，白天不出來(lái)，晚上才出來(lái)，叫聲吱吱吱，最怕大花貓，它是誰(shuí)呢?”

2、老師出示封面：“哦!調(diào)皮的小老鼠來(lái)到了我們小二班，今日老師帶來(lái)的故事就是《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》，我們一起來(lái)看看?！?/p>

二、結(jié)合繪本敘述故事，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽想象表述。

1、導(dǎo)入情景。

①師：“有一天，一群調(diào)皮的小老鼠悄悄地來(lái)到了小猴的家里。呀!小猴家的東西可真多呀!小老鼠們骨碌碌地爬上了小猴畫(huà)畫(huà)的桌子?！?/p>

②師：“瞧：桌子上有幾只小老鼠?一起來(lái)數(shù)數(shù)看?還有什么呀?”引導(dǎo)幼兒了解是顏料。

③師：“小伴侶想一想小老鼠們爬上桌子想干什么，我們一起來(lái)看一看吧。”

2、第一只老鼠：

師：“第一只小老鼠撲通一聲跳到什么顏色的顏料桶里了呢?”(綠色)“畫(huà)了什么呢?”敘述故事“畫(huà)出了綠綠的樹(shù)木、綠綠的西瓜?！?/p>

3、第二只老鼠：

①師：“小老鼠撲通一聲跳進(jìn)了紅顏色的顏料桶里?它會(huì)畫(huà)什么呢?”

②師：“哇!畫(huà)出了紅紅的蘋(píng)果、紅紅的糖果?！?老師可根據(jù)幼兒的回答帶幼兒說(shuō)一說(shuō)紅紅的蘋(píng)果圓又圓、紅紅的糖果甜又甜、紅紅的太陽(yáng)天上掛等)

③師：“瞧，小老鼠用紅紅的顏料畫(huà)了這么多，我們來(lái)夸夸他，小老鼠你真棒。”

4、第三只老鼠：

①師：“第三只小老鼠跳進(jìn)了黃顏色顏料桶里?猜猜這只小老鼠會(huì)用黃顏色來(lái)畫(huà)什么?”

②請(qǐng)幼兒大膽猜測(cè)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話。老師根據(jù)幼兒的回答出示圖片。(黃黃的香蕉快出來(lái)。)

三、幼兒操作，感知三種不同的顏色。

1、師：“小伴侶們說(shuō)的真好呀!剛剛小老鼠還送了我一件禮物呢?讓我找一找，在哪里呀?哦，原來(lái)是在我的凳子底下呀，我輕輕的拿出來(lái)看看，是什么呀?”

2、師：“其實(shí)，小老鼠還送給你們很多禮物呢，也藏在你們的小椅子下面，請(qǐng)你輕輕的拿起來(lái)看一看，然后告知老師，你拿到的是什么?”

3、師：“這些圖像寶貝和大家一起玩的有點(diǎn)累，我們要把他們送回家咯，小老鼠說(shuō)送他們回家也有要求呢，請(qǐng)你仔細(xì)看看，老師這邊呀，還打算了三個(gè)顏料桶呢，每種顏色的圖像寶貝要回到自己的家里，請(qǐng)小伴侶把你手中的顏色的東西送回家吧?！?分組請(qǐng)幼兒將手中的貼在黑板上)

四、敘述故事結(jié)尾，留下懸念

1、師：“哇，你們真厲害呀。小老鼠也越來(lái)越快樂(lè)了，三只小老鼠都出來(lái)一起畫(huà)畫(huà)了，看，變成什么了?”(繼續(xù)翻看大圖書(shū))

2、師：“怎么會(huì)這樣呢?這個(gè)隱秘，等著我們?nèi)u漸發(fā)現(xiàn)?！?/p>

活動(dòng)反思：

經(jīng)過(guò)兩個(gè)月與小班的幼兒進(jìn)行接觸，寶貝們天真活潑的樣子真讓人沉醉，對(duì)于本次的教學(xué)活動(dòng)起初是比較惶恐的，太難把握了，所以打算的過(guò)程比較漫長(zhǎng)一些，也經(jīng)過(guò)了多次的修改和思考。

——之于選材：

小班幼兒來(lái)園兩個(gè)月，對(duì)幼兒園生活有了一定的了解，但是各方面的能力還有些欠缺，所以在選材上也花費(fèi)了不少功夫，對(duì)繪本《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》的第一感覺(jué)就是畫(huà)面顏色很鮮艷，內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，信任幼兒在這些顏色的視覺(jué)沖擊下，應(yīng)該是感愛(ài)好的，但是繪本是有紅、黃、藍(lán)、綠、紫五種顏色，我想一下子接觸五種顏色對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)肯定有些難度，所以選取了其中紅、黃、綠三種顏色，幼兒在生活中也比較常見(jiàn)，應(yīng)該有一定的了解和熟悉。

——之于幼兒：

幼兒的天性和年齡特點(diǎn)使然，對(duì)于大圖書(shū)的出示幼兒很感愛(ài)好，也能夠被其中的情節(jié)深深的吸引住，由于剛剛進(jìn)入幼兒園不久，幼兒在活動(dòng)中還不能大膽的放開(kāi)自己，思維也不是很活躍，當(dāng)我問(wèn)道“小老鼠可能會(huì)畫(huà)了黃黃的什么”時(shí)，幼兒一時(shí)間腦子里可能想不到有些什么東西，雖然在課前對(duì)物品顏色進(jìn)行了一些鋪墊，但是在真正的問(wèn)題中，思維被局限了，一個(gè)幼兒說(shuō)“黃黃的樹(shù)”，接下去幾個(gè)幼兒都跟著會(huì)說(shuō)“黃黃的樹(shù)葉”之類的，所以我干脆去引導(dǎo)幼兒“那個(gè)寶寶是什么組的寶寶?”“噢~菠蘿是不是黃黃的呀?”在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)之后，幼兒的思維能夠回到我想要的答案上。在把圖像寶寶送回家這一環(huán)節(jié)，幼兒很感愛(ài)好，到發(fā)現(xiàn)有些幼兒送錯(cuò)了，他們也能夠馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)，迫不及待的馬上去訂正呢。活動(dòng)中吸引了幼兒的留意，所以他們也能很好的協(xié)作我去完成活動(dòng)。

——之于自身：

由于對(duì)于小班的幼兒是初次接觸，最怕不能很好的去把握他們，從一開(kāi)頭我就從“愛(ài)好”入手，我信任只要抓住幼兒的愛(ài)好，活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)一定是可喜的。但是我活動(dòng)中我有些緊張，一旦聽(tīng)到幼兒的答案不是我想要的，我就會(huì)有點(diǎn)不知所措，我想這是很欠缺的，需要更多的熬煉自己。在活動(dòng)的開(kāi)頭部分用謎語(yǔ)來(lái)引出小老鼠，在過(guò)程中我有些急，可以再給一點(diǎn)時(shí)間給幼兒思考一下。我信任只要專心去打算，專心去對(duì)待，這是最主要的，還需要更多的機(jī)會(huì)來(lái)熬煉自己，努力提高自己各方面的能力和心理素養(yǎng)，提高在教學(xué)過(guò)程中的隨機(jī)應(yīng)變的能力。

5、小班語(yǔ)言《拔蘿卜》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力氣大的道理。

2、培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演。

4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒理解故事內(nèi)容，感受團(tuán)結(jié)力氣大的道理

活動(dòng)難點(diǎn)：熟悉故事，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的對(duì)話，并進(jìn)行表演

活動(dòng)過(guò)程：

一、小伴侶你們知道嗎?有一位老公公在種蘿卜，等蘿卜長(zhǎng)大了，你們知道發(fā)生了什么事嗎?

二、聽(tīng)老師講故事一遍，提問(wèn)：

1、老公公叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(老奶奶)

2、老奶奶叫誰(shuí)來(lái)幫忙了?(小姑娘)

3、小姑娘怎么說(shuō)的?(唉，來(lái)了來(lái)了)

4、接著誰(shuí)來(lái)了?(小狗)

5、小狗怎么說(shuō)的?(汪汪汪，來(lái)了來(lái)了)

6、小狗喊誰(shuí)?(小花貓)

7、小花貓?jiān)趺凑f(shuō)的?(喵喵喵，來(lái)了來(lái)了)

8、小花貓叫誰(shuí)呢?(小老鼠)

9、小老鼠怎么回答?(吱吱吱，來(lái)了來(lái)了)

三、大班幼兒表演故事一遍，感受欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

四、指導(dǎo)個(gè)別幼兒分角色表演故事，感受團(tuán)結(jié)的道理。

活動(dòng)反思：

《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事，它將人物和動(dòng)物串聯(lián)起來(lái)以此來(lái)引發(fā)幼兒的愛(ài)好。故事中重復(fù)性的語(yǔ)言比較多，便于幼兒把握故事內(nèi)容。

活動(dòng)中，我精心打算了教具(背景圖、各種動(dòng)物、人物以及大蘿卜的圖片)，為了使幼兒看得更仔細(xì)，我特意在背景圖的草地上剪開(kāi)一小段。在講到老公公對(duì)大蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的高啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)的大啊”時(shí)，大蘿卜也從設(shè)計(jì)好剪開(kāi)的那段一點(diǎn)點(diǎn)地“長(zhǎng)”出來(lái)，生動(dòng)地表現(xiàn)出了蘿卜生長(zhǎng)的樣子。幼兒們看到這里特殊的喜歡，又感覺(jué)特殊奇怪???。

由于之前很多幼兒都聽(tīng)過(guò)這個(gè)故事，所以他們都對(duì)故事有初步的了解。于是我抓住孩子們的愛(ài)好點(diǎn)，從引導(dǎo)幼兒記住故事人物入手，給幼兒們講了一遍故事。聽(tīng)完故事回答問(wèn)題時(shí)，他們對(duì)“嘿呦，嘿呦”這里非常感愛(ài)好，所以我讓孩子們一邊說(shuō)一邊學(xué)，并根據(jù)把幼兒的回答出示了相關(guān)圖片。在圖片演示的幫助下又給幼兒們講了一遍故事。小伴侶們理解很快，知道了故事中的六個(gè)角色。

最后一環(huán)節(jié)中來(lái)了個(gè)親子互動(dòng)，讓其中一位家長(zhǎng)做大蘿卜，讓幼兒們都去扮演拔蘿卜的角色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們都是對(duì)“拔”這個(gè)動(dòng)作比較感愛(ài)好，雖然在表演中體會(huì)到拔蘿卜的快樂(lè)，初步感受到了團(tuán)結(jié)力氣大的道理，但在表演中卻忽視了語(yǔ)言的表達(dá)。

6、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：汽車教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉各種交通車的漢字。

2、初步懂得簡(jiǎn)潔的交通規(guī)章。

3、培育幼兒操作動(dòng)手能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、激發(fā)幼兒對(duì)汽車的愛(ài)好。

5、愿意溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)打算：

1、課件PPT

2、字卡：小轎車、消防車、灑水車、公共汽車、搶救車、面包車若干

3、操作學(xué)具：小插板、汽車圖片6張、小字卡6張。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示PPT，并向幼兒提問(wèn)：小伴侶們，今日早上你們是怎樣來(lái)幼兒園的?你們還見(jiàn)過(guò)怎樣的車?(幼兒自由回答)

2、剛才小伴侶都說(shuō)出了不同的車，今日，羅老師帶小伴侶參觀一下汽車王國(guó)。

3、出示小轎車、消防車、灑水車、公共汽車、搶救車、面包車的PPT，并學(xué)習(xí)漢字和認(rèn)讀。

4、游戲：紅綠燈

幼兒手持字卡，按老師出示的信號(hào)燈進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的動(dòng)作，音樂(lè)停后，讓幼兒回到相對(duì)應(yīng)的停車場(chǎng)。

5、幼兒進(jìn)行操作練習(xí)，并向客人老師介紹。

6、結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思

通過(guò)本次活動(dòng)，起初在設(shè)計(jì)時(shí)，是由于幼兒對(duì)汽車的愛(ài)好，但在實(shí)際設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)我還加入了特定消防車、搶救車、灑水車等幾種特殊的車，幼兒在活動(dòng)中參加樂(lè)觀性很高，有幾名幼兒對(duì)特殊車輛用途也很清晰，幼兒的知識(shí)概念上把握較好，在活動(dòng)開(kāi)頭環(huán)節(jié)我用了聽(tīng)錄音，孩子的愛(ài)好很高，可是到了第二遍放錄音時(shí)幼兒，幼兒對(duì)車輛的聲音不是很清晰，有點(diǎn)亂，在開(kāi)頭環(huán)節(jié)，應(yīng)該不放錄音，用別的話題導(dǎo)入可能效果會(huì)好一些，還有在操作部分，幼兒動(dòng)手操作之前老師應(yīng)該告知幼兒制作要求，比如平安教育，垃圾的投放，老師都沒(méi)有提示幼兒，導(dǎo)致活動(dòng)后的混亂。在結(jié)束部分，幼兒的敘述都是不錯(cuò)的，都能說(shuō)出自己做的是什么車，有什么樣用途。假如再組織一次本次活動(dòng)，我會(huì)活動(dòng)的材料上打算的更加豐富些，老師的語(yǔ)言要精練些，整體上本次活動(dòng)還是有很多不足的地方，努力在今后活動(dòng)中，要打算的更加充分，不斷的積累閱歷，使幼兒在快樂(lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)。

7、小班語(yǔ)言活動(dòng)《拔蘿卜》教案反思設(shè)計(jì)意圖：

故事似乎永久是幼兒最喜歡聽(tīng)、百聽(tīng)不厭的，其作品中的情節(jié)性、人、事、物的關(guān)系，具有較強(qiáng)的動(dòng)感性、表演性，適合幼兒角色扮演?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中提出“引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美，要有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒通過(guò)表情、動(dòng)作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)故事中的情緒情感，讓幼兒體會(huì)作品的感染力和表現(xiàn)力?！薄栋翁}卜》是一個(gè)古老而又經(jīng)典的語(yǔ)言故事，故事中的主要結(jié)構(gòu)情節(jié)好玩單一，語(yǔ)言淺顯易懂，情節(jié)簡(jiǎn)潔反復(fù)，正適合小班幼兒喜歡熟悉而單一事物的心理需求，幼兒在彼此的表演中學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道如何請(qǐng)人幫忙?該怎么說(shuō)?基于這些考慮，我以“拔蘿卜”為主線，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，把握故事中的人物角色和主要情節(jié)。

2、能夠根據(jù)一定的挨次敘述故事，把握故事中的對(duì)話：“XXX快快來(lái)，快來(lái)幫我拔蘿卜”“嗨呦、嗨呦，拔呀拔，還是拔不動(dòng)”。

3、使幼兒初步懂得人多力氣大的道理。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

1、圖片和頭飾：(大蘿卜和小蘿卜、老爺爺、老奶奶、小花狗，小花貓，小老鼠)及相應(yīng)背景圖。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：小屋子、做好的大蘿卜、柵欄等做好場(chǎng)地布置，打算拔蘿卜的動(dòng)畫(huà)和音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒隨音樂(lè)開(kāi)火車進(jìn)入教室“小伴侶們今日老師帶你們?nèi)ヒ晃焕瞎易隹?，?lái)我們一起坐上火車動(dòng)身吧。”

1、出示背景圖片，引出故事猜測(cè)故事中的主要角色。

老師：小伴侶我們現(xiàn)在來(lái)到了誰(shuí)的家?(老公公家)你們猜猜老公公家里還會(huì)有誰(shuí)?

2、老師敘述故事的起因：老公公在地里種了一個(gè)蘿卜的，老公公每日都給它澆水、施肥，他對(duì)蘿卜說(shuō)：“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的甜吶!”“長(zhǎng)吧長(zhǎng)吧蘿卜啊，長(zhǎng)的大啊!”蘿卜越長(zhǎng)越大。

3、引導(dǎo)幼兒討論“老公公想把蘿卜拔出來(lái)，可是老公公年紀(jì)大了怎么拔也拔不動(dòng)，那可怎么辦呀?”幫助老爺爺想方法，導(dǎo)入故事內(nèi)容。

4、小伴侶們真聰慧想到請(qǐng)這么多小動(dòng)物去幫忙，有一個(gè)故事說(shuō)的就是他們之間的事情，故事的名字叫《拔蘿卜》。

二、幼兒欣賞故事的主要內(nèi)容，了解故事中的人物角色和主要情節(jié)。

1、老師隨音樂(lè)有感情地?cái)⑹龉适?，幼兒專心傾聽(tīng)了解故事內(nèi)容。

2、提問(wèn)引導(dǎo)：“故事的名字叫什么?”

“故事里有誰(shuí)?”

“老爺爺是怎么請(qǐng)別人幫忙的?都說(shuō)了些什么?”

三、老師引導(dǎo)幼兒看圖片理解故事的主要情節(jié)，把握故事中角色的對(duì)話記住故事中的人物角色和內(nèi)容。

1、出示圖片：“老爺爺請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?那我們一起來(lái)請(qǐng)老婆婆吧”。

2、依此請(qǐng)出其它的人物，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

四、引導(dǎo)幼兒觀看動(dòng)畫(huà)一起敘述故事，鞏固對(duì)故事的理解并豐富詞匯“拉、幫忙、一起”。

1、提問(wèn)：“故事講完了，故事里老公公的蘿卜拔出來(lái)了嗎?”

“他們是怎樣拔的呢?”

2、討論：“這么多動(dòng)物去幫忙拔蘿卜呀，假如沒(méi)有這么多動(dòng)物幫忙，老公公的蘿卜能拔起來(lái)嗎?”

3、小結(jié)：教育幼兒懂得人多力氣大的道理，知道在日常生活中應(yīng)該多幫助其他的小伴侶，團(tuán)結(jié)起來(lái)事情才會(huì)做得又快又好。

五、幼兒分角色表演故事，感受故事中人多力氣大的道理。

六、隨音樂(lè)幫助老公公拔蘿卜“老爺爺種的蘿卜又大又多，我們一起去幫老爺爺拔蘿卜吧!”

活動(dòng)反思：

《拔蘿卜》的故事語(yǔ)言美麗，富有哲理曾教育了一代又一代人。故事中老公公、老婆婆、小姑娘、小狗兒、小貓兒、小耗子一起拔蘿卜，這一老—少—小組成的畫(huà)面，帶給人一個(gè)溫馨、和諧的世界。故事以“拔蘿卜”為線索貫穿始終結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔，情節(jié)反復(fù)，便于幼兒理解，內(nèi)容富有兒童情趣，貼近生活語(yǔ)言簡(jiǎn)明上口，并有兒童化、口語(yǔ)化的特點(diǎn)?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》中指出幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)閱歷支持，應(yīng)通過(guò)多種活動(dòng)擴(kuò)展幼兒的生活閱歷，豐富語(yǔ)言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。本次活動(dòng)我首先以老師的生動(dòng)有感情地?cái)⑹鲆龑?dǎo)幼兒傾聽(tīng)并初步了解故事的內(nèi)容接下來(lái)配以生動(dòng)好玩，形象逼真的圖片，把幼兒帶入童話的美麗意境之中我還利用了動(dòng)畫(huà)課件，引導(dǎo)幼兒視聽(tīng)相結(jié)合，幫助幼兒理解故事情節(jié)和內(nèi)容最后加入幼兒分角色表演，幼兒戴上頭飾，置身于情境之中，呈現(xiàn)一幅生動(dòng)好玩的畫(huà)面。表演中，我注意把孩子的愛(ài)好點(diǎn)與活動(dòng)目標(biāo)奇妙地結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造寬松的氛圍，給孩子創(chuàng)設(shè)自由溝通、自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)。讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)，讓不同的孩子在自己原有而基礎(chǔ)上都有進(jìn)展。幼兒在表演中學(xué)會(huì)與人交往，學(xué)會(huì)交往的語(yǔ)言，知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力氣大的道理。

8、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《樹(shù)真好》教案(附教學(xué)反思)樹(shù)真好，小鳥(niǎo)可以在樹(shù)上筑巢，每日天一亮，小鳥(niǎo)就會(huì)唧唧喳喳地叫。

樹(shù)真好，能擋住大風(fēng)，不許風(fēng)吵吵鬧鬧，處處亂跑。

樹(shù)真好，我家屋子清清爽爽，陣陣風(fēng)兒吹，滿樹(shù)花香往屋里飄。

樹(shù)真好，我們?nèi)以跇?shù)陰下野餐，大家吃得很香，說(shuō)說(shuō)笑笑，熱吵鬧鬧。

樹(shù)真好，天好了，樹(shù)下鋪著陰涼兒，我和我的小貓咪，躺在樹(shù)下睡午覺(jué)。

樹(shù)真好，假如有一只大狗來(lái)追我的小貓，小貓爬上大樹(shù)躲起來(lái)，氣得大狗“汪汪”亂叫。

樹(shù)真好，我做個(gè)秋千掛在樹(shù)上，讓我的布娃娃坐上去，搖啊搖。

樹(shù)真好，樹(shù)葉在秋風(fēng)里飄呀飄，樹(shù)下鋪著樹(shù)葉地毯，我們可以在上面滾來(lái)滾去，跑跑跳跳。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在活動(dòng)中幫助幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系，感受散文詩(shī)的語(yǔ)言美和意境美。

2、愿意敘述樹(shù)的好處，進(jìn)展想象及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、萌發(fā)初步的愛(ài)大自然的情感。

4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的美麗，風(fēng)趣。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、收集各種各樣的樹(shù)木及小鳥(niǎo)、小貓小狗、小伴侶、房子等圖片，布置成美麗的樹(shù)林。

2、與散文詩(shī)內(nèi)容全都的電腦課件1-8，連續(xù)的配樂(lè)朗誦錄音若干段。

3、樹(shù)桿、樹(shù)冠，膠水、大副鉛畫(huà)紙每桌一份。各種可供選擇的人與小動(dòng)物的圖片若干。

4、電腦，下栽美麗的音樂(lè)2段。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)“樹(shù)林”參觀。

(1)師：小伴侶今日老師帶你們?nèi)?shù)林玩好嗎?

(2)幼兒隨美麗的音樂(lè)自由創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)樹(shù)林。

2、探究樹(shù)林的隱秘。

(1)師：美麗的樹(shù)林到了，小伴侶看到樹(shù)林里都有些什么?他們?cè)诟墒裁?

(2)討論：為什么人們喜歡在樹(shù)林里玩?

3、欣賞、理解散文詩(shī)。

(1)老師有感情的朗誦散文詩(shī)，初步感受散文的美。

師：樹(shù)林可真美，人們都喜歡在這里盡情的玩耍，今日老師給小伴侶帶來(lái)一首《樹(shù)真好》的散文詩(shī)。(老師邊連續(xù)播放課件)

(2)(逐段放課件)用提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解散文詩(shī)。

A、樹(shù)真好，小鳥(niǎo)在樹(shù)上干什么?

B、樹(shù)真好，他能擋住什么?

C、樹(shù)真好，……

4、制作樹(shù)林，體驗(yàn)樹(shù)的多樣性及好處。

(1)樹(shù)真好，小伴侶喜歡樹(shù)嗎?我們一起來(lái)做一片美麗的樹(shù)林，讓很多的小動(dòng)物和小伴侶都來(lái)玩好嗎?

要求：選擇自己喜歡的樹(shù)干和樹(shù)冠粘貼成大樹(shù)，然后選擇喜歡的小動(dòng)物粘貼在樹(shù)林中。

(2)放配樂(lè)散文詩(shī)《樹(shù)真好》的錄音，幼兒自主操作。

5、聽(tīng)音樂(lè)在美麗的樹(shù)林里自由舞蹈。

師：樹(shù)真好，樹(shù)林里可真美，讓我們?cè)跇?shù)林里一起跳個(gè)快樂(lè)的舞蹈吧!

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、把孩子們的作品陳設(shè)在活動(dòng)室的四周，讓孩子們參觀敘述。

2、在自主活動(dòng)中創(chuàng)編《樹(shù)真好》。

活動(dòng)反思：

本活動(dòng)主要是讓幼兒欣賞散文、理解散文內(nèi)容，感受樹(shù)的用途，并能遷移新的敘述閱歷，嘗試進(jìn)行仿編，萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)惜樹(shù)木的情感。根據(jù)目標(biāo)，活動(dòng)分為欣賞、朗誦、仿編幾個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，抓住了語(yǔ)言活動(dòng)的重點(diǎn)，節(jié)奏較為緊湊。

在課前我精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，對(duì)四個(gè)畫(huà)面的提問(wèn)都是都是不同的，如：“小鳥(niǎo)為什么喜歡樹(shù)?還有誰(shuí)喜歡樹(shù)?為什么?小貓友為什么喜歡樹(shù)呢?”等等。在幼兒用散文中的語(yǔ)言回答后讓幼兒一起來(lái)學(xué)一學(xué)，自然流暢的讓幼兒學(xué)說(shuō)散文。

在活動(dòng)中，我對(duì)幼兒的回答準(zhǔn)時(shí)作出回應(yīng)。在提問(wèn)“你喜歡樹(shù)嗎?為什么?”時(shí)，一個(gè)幼兒說(shuō)：“樹(shù)可以做桌子。”其他幼兒就跟著說(shuō)“樹(shù)可以做椅子”等等，回答都局限在“樹(shù)可以做什么”上，我馬上回應(yīng)：“都是樹(shù)可以做成什么東西，那在樹(shù)上、樹(shù)下能做什么呢?”幫助幼兒回到活動(dòng)的目標(biāo)上。有幼兒說(shuō)到：“樹(shù)可以做碗?！蔽荫R上進(jìn)行追問(wèn)：“做什么樣的碗?”幫助幼兒將話講清晰。在幼兒說(shuō)“樹(shù)可以做鳥(niǎo)巢。”時(shí)，我馬上問(wèn)到：“鳥(niǎo)巢是什么做的?”讓幼兒得到了正確的閱歷。在幼兒回答問(wèn)題遇到困難時(shí)，我請(qǐng)其他幼兒幫助他，讓幼兒在同伴互助中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人、評(píng)價(jià)他人。在組織活動(dòng)時(shí)老師應(yīng)做一個(gè)細(xì)心的傾聽(tīng)者、敏銳的觀察者、樂(lè)觀的促進(jìn)者，適時(shí)地對(duì)幼兒的提問(wèn)回以有效回應(yīng)，引發(fā)師幼之間、幼兒之間之間的多向互動(dòng)。

從活動(dòng)效果來(lái)說(shuō)，活動(dòng)中孩子們情緒高漲，興猶未盡，觀察、欣賞、記憶、想像、創(chuàng)編等多種能力得到了熬煉與培育，基本達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。但是活動(dòng)的不足之處也顯而易見(jiàn)。

作為散文欣賞活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)中要求幼兒欣賞散文，但根據(jù)活動(dòng)設(shè)計(jì)，只是讓幼兒完整的欣賞散文一遍顯然是不夠的，幼兒的整體感受太少。因此可在第一次欣賞時(shí)配上輕柔的音樂(lè)，讓幼兒很快的投入情境，欣賞后提問(wèn)“你在散文里聽(tīng)到了什么?”讓幼兒說(shuō)說(shuō)，不要求標(biāo)準(zhǔn)答案，然后“再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)到底講了什么?”

在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)讓幼兒來(lái)為樹(shù)做點(diǎn)事，是為了讓幼兒萌發(fā)親近樹(shù)木、愛(ài)惜樹(shù)木的目標(biāo)，但在活動(dòng)的組織上有些拖沓，而且整個(gè)活動(dòng)的容量顯得較大，所以可將最后一個(gè)環(huán)節(jié)放到延長(zhǎng)活動(dòng)中，并將活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，認(rèn)課班級(jí)樹(shù)，給它澆水、照料它等，而第三個(gè)目標(biāo)可滲透在前面的環(huán)節(jié)中。在活動(dòng)中，老師應(yīng)留意充分挖掘活動(dòng)中蘊(yùn)含的價(jià)值，在理解的過(guò)程中滲透情感的引導(dǎo)。

9、小班語(yǔ)言《下雨的時(shí)候》教案反思活動(dòng)背景：

這則小故事布滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安穩(wěn)、平坦、和諧的氛圍，通過(guò)小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而依靠于別人的幫助。另外，孩子們喜歡以自我為中心，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)打算：

《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫(huà)頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示葉子，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

(評(píng)析：在活動(dòng)中，我打算了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有強(qiáng)烈的奇怪???心，他們一開(kāi)頭就紛紛猜測(cè)葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)

二、幼兒欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)。

老師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、老師敘述第一段

老師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫(huà))

老師：它遇到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔觀察小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

老師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)感謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(老師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會(huì)遇到了誰(shuí)呢?

老師：后來(lái)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞觀察小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

老師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好伴侶在做什么呢?他們玩的快樂(lè)嗎?

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀察畫(huà)面來(lái)講一講看到的畫(huà)面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲。”幼兒在我的激勵(lì)下，都能樂(lè)觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、仿照能力。)

三、幼兒完整欣賞FLASH。

老師：這個(gè)故事真精彩，老師想請(qǐng)小伴侶再專心的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(老師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)

老師：老師也很喜歡小白兔，由于小白兔會(huì)關(guān)心、幫助它的好伴侶。那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)心幫助你的好伴侶的呢?

過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伴侶來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)心，相互幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。

第二遍：請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們表演的真精彩!

評(píng)析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了相互合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、好玩，我通過(guò)設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的留意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到快樂(lè)、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要相互幫助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“老師喜歡小兔，由于它喜歡幫助別人?！痹谶@個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，假如讓小伴侶相互討論一下，或許效果會(huì)好一些。

10、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《下雨的時(shí)候》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)背景：

這則小故事布滿了童趣。故事通過(guò)淺顯易懂的語(yǔ)言及幼兒熟悉的小動(dòng)物的形象，把三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物遮風(fēng)避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來(lái)，為我們敘述了一個(gè)友好互助的故事。故事以下雨的時(shí)候，小白兔能以樹(shù)葉當(dāng)傘，告知幼兒在遇到困難時(shí)要?jiǎng)幽X筋想方法，在發(fā)現(xiàn)小雞、小貓淋雨時(shí)，能主動(dòng)幫助它們，告知幼兒當(dāng)別人遇到困難時(shí)，要友好互助。故事為我們展現(xiàn)了一種安穩(wěn)、平坦、和諧的氛圍，通過(guò)小兔子想方法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時(shí)，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫(xiě)，展現(xiàn)了三個(gè)天真、可愛(ài)、和善的小動(dòng)物在幫助別人和被別人幫助后的快樂(lè)心情。同時(shí)，此故事具有很強(qiáng)的實(shí)施意義，現(xiàn)代的孩子們往往在遇到困難時(shí)，就退縮，不自己動(dòng)腦筋想方法解決，而依靠于別人的幫助。另外，孩子們喜歡以自我為中心，它們理所當(dāng)然的接受別人的付出，而自己卻不關(guān)心別人、為別人著想的思想意識(shí)缺乏，而此故事，能讓幼兒在活動(dòng)中了解故事形象及人物對(duì)話中，受到良好的熏陶與激勵(lì)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容、記住故事名稱、主要角色及對(duì)話。

2、能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。

3、教育幼兒同伴間要相互團(tuán)結(jié)。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)打算：

《下雨的時(shí)候》FLASH動(dòng)畫(huà)頭飾小白兔，小雞，小貓和葉子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示葉子，引起幼兒的愛(ài)好。

老師：瞧!這是什么呀?幼兒：葉子。

老師：你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。

老師：小伴侶都很棒，知道葉子有這么多的作用。今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)故事，我們來(lái)看看故事中的葉子有什么用?

(評(píng)析：在活動(dòng)中，我打算了一張大葉子，讓幼兒猜猜它的作用，由于幼兒有強(qiáng)烈的奇怪???心，他們一開(kāi)頭就紛紛猜測(cè)葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。)

二、幼兒欣賞FLASH動(dòng)畫(huà)。

老師提問(wèn)，幼兒回答。(結(jié)合圖片)

1、老師敘述第一段

老師：這個(gè)故事的名字叫什么?誰(shuí)在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。

2、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔把葉子當(dāng)作雨傘，繼續(xù)向前走，它會(huì)遇到誰(shuí)呢?(看動(dòng)畫(huà))

老師：它遇到了誰(shuí)?幼兒：小雞。

老師：小雞被雨淋的怎么叫?(學(xué)一學(xué))小白兔觀察小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時(shí)候，它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來(lái)叫。

老師：小雞又是怎么說(shuō)的?幼兒回答。小雞還真有禮貌，還會(huì)說(shuō)感謝你，我們也和小雞一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

(老師當(dāng)小兔子，你們當(dāng)小雞，小雞小雞快到葉子底下來(lái)吧?你們?cè)趺椿卮鹞已?)

3、過(guò)渡語(yǔ)：小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續(xù)向前走，它們又會(huì)遇到了誰(shuí)呢?

老師：后來(lái)小白兔和小雞又遇到誰(shuí)了?那看到小貓的時(shí)候，小貓被雨淋得怎么叫?(學(xué)一學(xué))(2)小兔子和小雞觀察小貓被雨淋得“喵喵”直叫時(shí)，它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當(dāng)小兔子和小雞，老師當(dāng)小貓，你們對(duì)我說(shuō)什么呀?)

4、過(guò)渡語(yǔ)：后來(lái)又怎樣了呢?

老師：后來(lái)雨停了，三個(gè)好伴侶在做什么呢?他們玩的快樂(lè)嗎?

(評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，主要是讓幼兒通過(guò)細(xì)心的觀察畫(huà)面來(lái)講一講看到的畫(huà)面內(nèi)容。并讓幼兒能用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話，引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作、表情語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)角色間的對(duì)話。在活動(dòng)中，我為了調(diào)動(dòng)幼兒參加的樂(lè)觀性，我說(shuō)：“我們一起大聲一點(diǎn)說(shuō)，否則小雞聽(tīng)不到我們的叫聲。”幼兒在我的激勵(lì)下，都能樂(lè)觀參加，且能大聲連貫的講出角色間的對(duì)話。我通過(guò)讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)，提高了他們的觀察力、口語(yǔ)表達(dá)能力、仿照能力。)

三、幼兒完整欣賞FLASH。

老師：這個(gè)故事真精彩，老師想請(qǐng)小伴侶再專心的看一次，想想這個(gè)故事里一共有幾個(gè)小動(dòng)物，你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?

過(guò)渡語(yǔ)：故事看完了，小伴侶，你知道故事里有哪幾個(gè)小動(dòng)物?你最喜歡哪一個(gè)小動(dòng)物呀?為什么呢?(老師引導(dǎo)幼兒知道小白兔會(huì)關(guān)心、幫助同伴。)

老師：老師也很喜歡小白兔，由于小白兔會(huì)關(guān)心、幫助它的好伴侶。那你們?cè)谟變簣@里是怎樣關(guān)心幫助你的好伴侶的呢?

過(guò)渡語(yǔ)：好，現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伴侶來(lái)把這個(gè)故事表演給大家看。

(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)中的難點(diǎn)，就是讓幼兒遷移感情，明白同伴之間要相互關(guān)心，相互幫助。我首先對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)他們喜歡的小動(dòng)物，為什么會(huì)喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡，最后讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，講講自己在幼兒園里是怎樣關(guān)心幫助小伴侶的，從而讓幼兒達(dá)到情感的遷移。)

四、嘗試角色表演。

第一遍：老師戴小白兔頭飾，進(jìn)行故事表演。

第二遍：請(qǐng)幼兒分角色進(jìn)行故事表演。

過(guò)渡語(yǔ)：小伴侶們表演的真精彩!

評(píng)析：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，因此在本環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行角色游戲表演，在游戲中不僅學(xué)會(huì)了相互合作表演，而且還能用邊貫的語(yǔ)言把角色間的對(duì)話說(shuō)出來(lái)，提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也增強(qiáng)了幼兒的合作意識(shí)。)

五、結(jié)束部分。

我們回去表演給其它小伴侶看吧!

活動(dòng)反思：

在這次活動(dòng)中，《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容非常生動(dòng)、好玩，我通過(guò)設(shè)置懸念，讓幼兒猜猜葉子的作用，激發(fā)了幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。另外，盡管在活動(dòng)中有時(shí)幼兒表達(dá)的意思不一定正確，但他們都能參加到活動(dòng)中來(lái)，我對(duì)幼兒的回答都給予了一定的肯定和表?yè)P(yáng)。本次活動(dòng)的目標(biāo)是讓幼兒用連貫語(yǔ)言講出角色間的對(duì)話。培育幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，我運(yùn)用課件為幼兒營(yíng)造了一個(gè)豐富的動(dòng)態(tài)語(yǔ)言環(huán)境，把幼兒參加活動(dòng)的樂(lè)觀性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，連平時(shí)寡言少語(yǔ)的幼兒也不由自主地回答了我的提問(wèn)，幼兒的留意力能投入到活動(dòng)中來(lái)。

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，我根據(jù)幼兒喜歡游戲的特點(diǎn)組織了角色游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲角色分配，游戲中的相互合作，力爭(zhēng)讓每個(gè)幼兒都能做到快樂(lè)、開(kāi)口。盡管在游戲過(guò)程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語(yǔ)言的氛圍。存在問(wèn)題：1、課件畫(huà)面轉(zhuǎn)換的速度太慢，而小伴侶說(shuō)話的速度快，原來(lái)我想讓小伴侶一邊看課件一邊跟著說(shuō)一說(shuō)，因此沒(méi)有達(dá)到我意想中的效果。2、本次活動(dòng)的難點(diǎn)是教育幼兒同伴間要相互幫助，后來(lái)在情感遷移的過(guò)程中，我問(wèn)小伴侶最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么?小伴侶的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，他們都說(shuō)不出原因。后來(lái)我說(shuō)馬上說(shuō)：“老師喜歡小兔，由于它喜歡幫助別人。”在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，假如讓小伴侶相互討論一下，或許效果會(huì)好一些。

11、小班語(yǔ)言《夏天》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)有感情地朗讀短文《夏天》。

2、識(shí)字：柳葉、小花、飛。

3、初步了解“兒”話音的讀法。

4、會(huì)說(shuō)“······像······”的比喻句。

5、會(huì)用完整話描述夏天。

6、了解雨前的動(dòng)物前兆。

7、培育幼兒熱愛(ài)夏天，熱愛(ài)大自然的情感。

活動(dòng)打算：

短文朗讀磁帶《夏日的昆蟲(chóng)鳴叫》鋼琴曲花、蜻蜓、小魚(yú)、彩虹、太陽(yáng)、蝴蝶、西瓜、月亮等圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、今日我們來(lái)玩闖關(guān)游戲，看看哪組幼兒能得冠軍。老師把大家分成兩組：fire隊(duì)和sun隊(duì)，競(jìng)賽開(kāi)頭。

(1)老師給大家?guī)?lái)了很多禮物，請(qǐng)你們用“有······有······還有······”說(shuō)說(shuō)黑板上有哪些禮物。[要根據(jù)從上到下，從左到右的挨次說(shuō)]

(2)請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，然后回答：聽(tīng)到什么聲音?猜一猜是什么季節(jié)?[聽(tīng)昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)的鳴叫聲]

(3)現(xiàn)在就是夏天，請(qǐng)小伴侶想一想，夏天是什么樣的?用完整話講給大家聽(tīng)。(夏天鮮花盛開(kāi)、大樹(shù)繁茂、蜜蜂采蜜、蝴蝶飄舞，夏天是一個(gè)美麗的季節(jié)。)

2、有一個(gè)小孩，他也想跟你們說(shuō)說(shuō)夏天，請(qǐng)小伴侶專心聽(tīng)，他都說(shuō)了夏天里的什么事物?(請(qǐng)幼兒聽(tīng)磁帶，回答問(wèn)題)

3、請(qǐng)幼兒一句句地聽(tīng)磁帶，找一找磁帶中提到了哪些圖片，說(shuō)短文的內(nèi)容。(幼兒根據(jù)磁帶描述的內(nèi)容找相應(yīng)的圖片，如：太陽(yáng)、小花、柳樹(shù)、湖水、小魚(yú)、蜻蜓的圖片)，老師解答為什么小花低頭，柳葉打卷兒。[由于夏天氣溫很高，植物中的水份蒸發(fā)，植物就缺少了水分，所以柳葉打卷，小花低頭。

4、錄音機(jī)里說(shuō)的話老師已經(jīng)寫(xiě)到黑板上，請(qǐng)小伴侶和老師一起來(lái)讀一讀，然后找一找“蜻蜓飛來(lái)了，它說(shuō)了什么話，用橫線在文中畫(huà)出?！盵請(qǐng)幼兒指出蜻蜓說(shuō)的話，老師用橫線畫(huà)出，強(qiáng)調(diào)以后幼兒做連線題也要用格尺。]

5、介紹兒話音，“卷”與“卷兒”的讀法及詞的含義。

6、請(qǐng)小伴侶再次有感情地隨師讀課文，猜猜長(zhǎng)方形照片、橢圓形照片、圓形照片里的字寶寶念什么。

7、看看我們的闖關(guān)結(jié)果：A組太陽(yáng)已經(jīng)變紅了，B組也已經(jīng)得了很多團(tuán)火，很多團(tuán)火聚集到了一起，像個(gè)大圓球，我們可以叫它火球。課文中第一句話說(shuō)“太陽(yáng)像一個(gè)大火球?！碧?yáng)與火球有相像的特征，這種說(shuō)法叫“比喻”。誰(shuí)能說(shuō)一個(gè)類似的比喻句。

8、老師舉例說(shuō)一個(gè)比喻句“彎彎的月亮像一條小船?！闭?qǐng)幼兒看老師黑板上的圖片，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)像誰(shuí)。[幼兒說(shuō)彩虹像小橋彩虹像滑梯星星像眼睛等。]

活動(dòng)延長(zhǎng)：

夏天常常下雨，下雨前小動(dòng)物會(huì)表現(xiàn)出不同的前兆，比如：蜻蜓、燕子會(huì)低飛，螞蟻會(huì)搬家等。請(qǐng)小伴侶回家和父母上網(wǎng)查一查還有哪些小動(dòng)物下雨前會(huì)有變化，明天講給老師和小伴侶聽(tīng)。

活動(dòng)反思：

整節(jié)活動(dòng)是以“夏天”這個(gè)主題開(kāi)頭的，考慮到幼兒的原有生活閱歷，讓他們總結(jié)夏天的特色似乎很難，所以我用音樂(lè)、圖片、想象、語(yǔ)言為孩子提供說(shuō)夏天的素材，孩子的聽(tīng)、說(shuō)、想、讀等各種感官均被調(diào)動(dòng)起來(lái)，孩子的表達(dá)欲增強(qiáng)了。

孩子很喜歡音樂(lè)，當(dāng)他們聽(tīng)音樂(lè)時(shí)是如此地專注，聽(tīng)到昆蟲(chóng)的鳴叫甚至能聯(lián)想出夏天里的小動(dòng)物的叫聲，生活，孩子的課堂一下子擴(kuò)大了當(dāng)說(shuō)比喻句時(shí)，孩子起初似乎不知從何說(shuō)起，后來(lái)和大家一起看圖片，終于思路打開(kāi)，侃侃而談，如“彩虹像一座橋，彩虹像滑梯，彩虹像發(fā)卡”等。孩子在學(xué)習(xí)有感情地朗讀的同時(shí)，還了解到雨前的小動(dòng)物的變化，大自然的變化使幼兒感覺(jué)神氣，更多了幾分探究的欲望。

孩子特殊喜歡背誦文章，對(duì)字并不敏感，不習(xí)慣閱讀，我們要逐漸地培育幼兒的閱讀習(xí)慣，讓他們喜歡讀書(shū)。在背誦時(shí)，我們可以加上動(dòng)作，既增強(qiáng)了幼兒對(duì)短文的理解又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在第二課時(shí)我會(huì)采納此方法。

12、小班語(yǔ)言活動(dòng)《大蘋(píng)果》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)仿編兒歌。

2、懂得吃水果前要洗干凈手。

3、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

4、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

5、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌，懂得吃東西前要洗手。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試改編兒歌。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起愛(ài)好

1、老師出示神奇口袋(內(nèi)裝有大蘋(píng)果一個(gè))，請(qǐng)幼兒猜一猜、摸一摸口袋內(nèi)是什么?

2、出示大蘋(píng)果(今日大蘋(píng)果給我們小伴侶帶來(lái)了一首好聽(tīng)的兒歌)

二、初步理解兒歌內(nèi)容

1、老師仿照大蘋(píng)果的口氣，念兒歌一遍

問(wèn)：你們剛才聽(tīng)到大蘋(píng)果跟我們說(shuō)了些什么呀?

2、根據(jù)幼兒的回答，老師準(zhǔn)時(shí)在黑板上貼上相應(yīng)的圖片，以便利幼兒記憶

問(wèn)：為什么大蘋(píng)果要說(shuō)“要是手臟別碰我?”

三、幼兒學(xué)念兒歌

1、看著黑板上的圖文來(lái)跟著念一念

2、請(qǐng)幼兒表演兒歌

四、嘗試仿編兒歌

1、出示香蕉(可是這里香蕉很傷心，為什么會(huì)傷心?)(由于小伴侶剛才念的兒歌里都愛(ài)蘋(píng)果，所以很傷心，小伴侶你們喜歡香蕉嗎?那我們也為香蕉編好聽(tīng)的兒歌)

2、蘋(píng)果的歌和香蕉的歌有什么不一樣的地方嗎?(老師引導(dǎo)幼兒如何仿編兒歌)

3、你除了喜歡蘋(píng)果、香蕉還喜歡那些好吃的東西呢?

4、通過(guò)請(qǐng)幼兒為“大蘋(píng)果”的伴侶編兒歌嘗試改編這首兒歌

5、請(qǐng)幼兒自己選擇一張圖片編兒歌

五、知識(shí)遷移

1、請(qǐng)幼兒吃蘋(píng)果：“誰(shuí)想吃?”

2、引導(dǎo)幼兒吃東西前要洗手

3、幼兒品嘗蘋(píng)果

活動(dòng)反思：

此次活動(dòng)的開(kāi)展主要是為了培育幼兒良好的文明行為習(xí)慣。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在兒歌《我是一個(gè)大蘋(píng)果》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，從教材的選編到教法的設(shè)計(jì)，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點(diǎn)：喜歡兒歌，朗朗上口，喜歡角色扮演。心里特點(diǎn)：活潑、好動(dòng)，對(duì)吃的東西感愛(ài)好，讓幼兒在樂(lè)觀愉快的氣氛中自然地學(xué)念兒歌，并有愛(ài)好的嘗試仿編兒歌，在遷移活動(dòng)中潛移默化地明白吃東西前要洗手。通過(guò)活動(dòng)，培育了幼兒的制造性發(fā)散思維，讓幼兒不但喜歡吃蘋(píng)果，而且也喜歡吃其他的水果。

不足之處：

1、在教具的制作上，我運(yùn)用了圖文，目的是為了能夠讓幼兒更容易記住兒歌的內(nèi)容。但是在教具的打算上，有些不夠充分，在幼兒進(jìn)行仿編的過(guò)程中，我為幼兒打算的就只有各種水果，沒(méi)有打算別的食物，比如：蔬菜、蛋糕。這就會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一種誤導(dǎo)，認(rèn)為只有吃水果之前要洗手，吃別的食物就不用洗了。所以這里可以打算的豐富一些。更能發(fā)揮幼兒的想象制造能力。

2、老師的引導(dǎo)不夠，沒(méi)有讓幼兒把握好的方法，將兒歌進(jìn)行創(chuàng)編，導(dǎo)致在兒歌創(chuàng)編的過(guò)程中，幼兒比較困難。

3、活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間的浪費(fèi)比較嚴(yán)重，導(dǎo)致一個(gè)小班活動(dòng)的時(shí)間超標(biāo)了。

4、幼兒學(xué)念兒歌的次數(shù)不夠多，幼兒還沒(méi)清晰記住兒歌的內(nèi)容就開(kāi)頭創(chuàng)編了，不能為幼兒創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。

13、小班語(yǔ)言《手指謠》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、初步熟悉五指的名稱。

3、了解兒歌的含義。

4、培育幼兒敏銳的觀察能力。

5、探究、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

能理解兒歌內(nèi)容，會(huì)念兒歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能熟悉五指的各個(gè)名稱。

活動(dòng)過(guò)程：

1、熟悉手指：

“一只手有幾個(gè)手指?”五個(gè)手指一樣嗎?”比一比手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)。小伴侶有名字，手指也有名字，請(qǐng)小伴侶記住手指的名字。讓幼兒指著手指記名字：大拇指、食指，中指，無(wú)名指、小拇指。

2、引起說(shuō)兒歌的愛(ài)好

師：“手指很能干，還會(huì)睡覺(jué)跟起床呢?！崩蠋熝菔緝焊柚械氖种竸?dòng)作。(大拇指醒來(lái)了，食指醒來(lái)了，中指醒來(lái)了，無(wú)名指醒來(lái)了，小拇指醒來(lái)了，大家醒來(lái)了。大拇指睡著了，二胖子睡著了，高個(gè)子睡著了，三胖子睡著了，小不點(diǎn)兒睡著了，大家睡著了。)

提問(wèn)：兒歌里有哪些手指頭啊?(大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指)，它們都怎么樣了啊?

3、老師再次邊念兒歌邊把手指動(dòng)作加上。

4、幼兒跟著老師學(xué)念兒歌，邊念邊做動(dòng)作

5、請(qǐng)幼兒將兒歌念給家長(zhǎng)聽(tīng)(家長(zhǎng)可以跟幼兒一起做動(dòng)作)

活動(dòng)反思：

《手指謠》是一個(gè)兒歌、游戲相結(jié)合的語(yǔ)言活動(dòng)?；顒?dòng)不僅要求幼兒學(xué)會(huì)兒歌的內(nèi)容，而且要求幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做相應(yīng)的動(dòng)作，假如通過(guò)對(duì)兒歌的學(xué)習(xí)能使幼兒對(duì)手指的名稱有一定的了解，并能靈活轉(zhuǎn)換各手指等。這會(huì)是一個(gè)好玩的手指游戲。

在本次活動(dòng)中幼兒的參加意識(shí)從弱到強(qiáng)，兒歌內(nèi)容雖然容易記憶，但是對(duì)于用手指協(xié)作相應(yīng)的動(dòng)作時(shí)，大部分幼兒就有些手忙腳亂了。這可能有以下這幾種原因：

1、幼兒對(duì)于各手指的名稱還沒(méi)有完全了解。有些混淆。

2、各幼兒的手指靈活能力不一，有些幼兒的手指很靈活，反應(yīng)也很快，兒歌中念到哪里，就能很快伸出相對(duì)應(yīng)的手指來(lái)。而有些幼兒的手指就不是很靈活，雖然自己知道是哪個(gè)手指，但是伸手指的時(shí)候就是有些困難，不是伸的不到位就是兩個(gè)手指一塊伸出來(lái)了，也有的幼兒伸一只手時(shí)很快，兩手同時(shí)進(jìn)行時(shí)，一下子就反應(yīng)不過(guò)來(lái)。

這里就需要充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，在寶寶根據(jù)兒歌內(nèi)容伸出手指時(shí)，家長(zhǎng)可給予幫助。寶寶年齡小，不能理解數(shù)的實(shí)際意義，主要是引導(dǎo)寶寶樂(lè)觀的進(jìn)行游戲。

14、小班語(yǔ)言活動(dòng)《穿鞋》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)嘗試活動(dòng)，引起幼兒對(duì)穿鞋的愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)詞：拖、搖搖擺晃、蹦蹦跳跳。

3、培育幼兒的嘗試精神。

4、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5、進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)打算：

1、爸爸、媽媽、小伴侶的鞋若干雙。

2、用積木搭成的鞋屋。

3、錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過(guò)程：

一、帶幼兒聽(tīng)音樂(lè)參觀鞋屋，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

老師導(dǎo)語(yǔ)：今日，我們一起到鞋屋去玩，你們高興嗎?(進(jìn)活動(dòng)室)

二、通過(guò)嘗試，讓幼兒體驗(yàn)穿不同鞋的感覺(jué)。

1、幼兒觀察各種鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：鞋屋里有些什么鞋?這些鞋都是誰(shuí)穿的?

幼兒回答：皮鞋、旅游鞋、布鞋、這是媽媽穿的鞋這是爸爸穿的鞋這是小伴侶穿的鞋。

2、第一次嘗試，幼兒穿上爸爸的鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶穿上爸爸的鞋，試試有什么感覺(jué)?說(shuō)說(shuō)怎么會(huì)這樣的呢?

幼兒嘗試、回答走路很慢、我不會(huì)走路了、要拖著走爸爸的鞋太大了。

3、第二次嘗試，幼兒穿上媽媽的鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢，那試一試媽媽的鞋，看看有什么感覺(jué)。

幼兒嘗試：回答：我不會(huì)走路了，我走的時(shí)候摔了一跤，媽媽的鞋子太高了…..

師小結(jié)：穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地上。

4、第三次嘗試，幼兒穿自己的鞋。

老師導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶穿自己的鞋走走跑跑有什么感覺(jué)/

幼兒嘗試：不大也不小正好，很舒適，穿自己的鞋跑得快……

5、幼兒小結(jié)、老師歸納：穿鞋真好玩，穿上爸爸的鞋，一步一步走得慢穿上媽媽的鞋，搖搖擺晃摔在地穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。

三、加深嘗試難度，迅速穿上不同的鞋。

1、老師表演不同的動(dòng)作，幼兒根據(jù)動(dòng)作穿不同的鞋，如：老師做搖搖擺晃的動(dòng)作，幼兒迅速穿上媽媽的鞋等。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒表演動(dòng)作，全體幼兒穿鞋。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)：讓幼兒在活動(dòng)角嘗試穿不同的鞋子。

老師導(dǎo)語(yǔ)：(出示嬰兒鞋、寶寶鞋)這是誰(shuí)的鞋子?小伴侶一定很想試一試，等會(huì)兒進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)我們?cè)僭嚢?

活動(dòng)反思：

生活活動(dòng)生動(dòng)形象、多姿多彩、鮮活詳細(xì)。在組織這類活動(dòng)中主要是幫助幼兒積累豐富的感性閱歷，把握最基本的生活技巧。培育幼兒的堅(jiān)持性、獨(dú)立生活能力，學(xué)習(xí)自己解決生活問(wèn)題的能力，特殊是能擺脫依靠，走向獨(dú)立。

15、小班語(yǔ)言活動(dòng)教案：《大老鼠找小老鼠》教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)故事讓孩子感受大老鼠和小老鼠友情。

2、能理解故事內(nèi)容，讓孩子通過(guò)簡(jiǎn)潔重復(fù)的對(duì)話，在愉快的情緒中學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)按物體大小進(jìn)行簡(jiǎn)潔排序,學(xué)習(xí)詞“越來(lái)越小”。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)打算：

1、五間由大到小的房子。

2、五只小動(dòng)物圖片

3、大老鼠手偶。

教學(xué)過(guò)程：

一、老師以房子激發(fā)幼兒愛(ài)好。

小伴侶們看看，老師給你們帶來(lái)了什么?(房子)今日老師就要給你們講一個(gè)發(fā)生在房子里的故事，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。

二、老師有感情的敘述故事一遍。

(1)老師：寶寶們大老鼠有沒(méi)有找到小老鼠啊?(找到了)這個(gè)故事有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢，就是《大老鼠找小老鼠》，(請(qǐng)兩名幼兒說(shuō)說(shuō))

(2)老師：那第一間房子里住的是誰(shuí)呀?(大象)大象的房子最大，我們把它放在最前面，第五間住的誰(shuí)呀?(小老鼠)小老鼠的房子最小，我們把它放在最后面，那么這里還有三間房子我們也來(lái)排一排，誰(shuí)來(lái)?(請(qǐng)一名幼兒來(lái)排一排)房子這樣排就變得越來(lái)越小了，我們完整地說(shuō)一遍,(越來(lái)越小)。

三、鞏固故事內(nèi)容

小伴侶，這是第幾間啊?是誰(shuí)住的呢?大老鼠是怎么敲門的呀?大老鼠真有禮貌，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧!小熊搖搖頭說(shuō)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

第三間房子里住的是誰(shuí)啊?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)大老鼠是怎么敲門的呀，(請(qǐng)三名幼兒)我們一起來(lái)敲敲門吧，誰(shuí)走出來(lái)了呢?(小羊)小羊怎么說(shuō)的呀?這是第幾間啊?是誰(shuí)住在里面呢?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)敲敲門呢?小鴨子走了出來(lái)，搖搖頭說(shuō)"不是不是，小老鼠的家在里面呢!"那大老鼠在找小老鼠的時(shí)候經(jīng)過(guò)了那幾個(gè)小動(dòng)物的家呢?(大象、小熊、小兔、小鴨)，最后大老鼠終于找到了小老鼠，小老鼠是怎么說(shuō)的呢?(哦，這個(gè)小老鼠學(xué)的真好，再請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

四、游戲

下面請(qǐng)小伴侶吧小眼睛蒙起來(lái)，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，不許偷看啊!(把小熊的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦，我們一起敲敲門看看在不在，(把小老鼠的房子藏起來(lái))誰(shuí)的房子不見(jiàn)啦?哪去啦一起敲敲門。哦小老鼠找到咯(再次欣賞故事)!寶寶們你們知道打老鼠要找小老鼠干什們呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事，我們邊聽(tīng)邊學(xué)，聽(tīng)好了大老鼠到底要找小老鼠干什么呢(播放錄音)

五、延長(zhǎng)活動(dòng)

原來(lái)啊小老鼠過(guò)生日，大老鼠要給他送禮物呢，小老鼠收到禮物可快樂(lè)了，要對(duì)大老鼠說(shuō)什么呀?寶寶們，老師也給你們打算了禮物，老師做大老鼠，你們做小老鼠好不好，好，把門關(guān)起來(lái)，我來(lái)敲門啦(發(fā)禮物)。

活動(dòng)反思：

1、活動(dòng)中中我始終把自己定位于孩子們同伴的位置上，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，以商量的口吻和孩子們溝通，了解孩子的愛(ài)好和需要，照料孩子之間的個(gè)體差異。

2、活動(dòng)中老師教路清晰，幼兒樂(lè)觀主動(dòng)，目標(biāo)完成較好。

16、小班語(yǔ)言兒歌《小樹(shù)葉》教案反思活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)兒歌，理解其內(nèi)容。

2、感受秋天落葉飄落自然景色，豐富幼兒想象力。

3、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

4、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征。

5、愿意大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)打算：

樹(shù)葉若干、樹(shù)葉頭飾、磁帶

活動(dòng)過(guò)程：

(一)演唱歌曲《秋天》，激發(fā)愛(ài)好

1、師：小伴侶們，還記得我們教過(guò)一首歌曲《秋天》嗎?讓我們一起