文學史、文學教育與文學讀本的探究摘要：本文探討了文學史、文學教育與文學讀本的三者關系，并分析了它們之間的相互影響。首先，本文回顧了文學史作為文學研究之基礎的重要地位及其特點；其次，探討了文學教育在傳承和弘揚傳統(tǒng)文化上所扮演的重要角色以及如何通過文學教育提高學生文學素養(yǎng)；最后，本文通過比較不同文學讀本的內(nèi)容與形式，探究不同文學讀本在培養(yǎng)文學鑒賞能力方面的異同點。

關鍵詞：文學史，文學教育，文學讀本，文學素養(yǎng)，鑒賞能力

正文：

一、文學史的重要性及特征

文學史作為文學研究之重要基礎，對于理解和把握文學發(fā)展規(guī)律具有極為重要的意義。文學史的研究與分析，不僅有助于我們了解文學作品的時代背景和作品所反映的社會現(xiàn)實，還能幫助我們掌握文學的發(fā)展和演變過程，從而更好地領會文學的價值與意義。

二、文學教育與文學素養(yǎng)

文學教育是一種傳承和弘揚傳統(tǒng)文化的方式，也是培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的重要途徑。通過給學生介紹文學名著、教授文學分析與鑒賞技巧等方式，旨在讓學生能夠?qū)ξ膶W作品進行深入的理解和表達，從而拓寬學生對文學的認識和理解能力，提高其人文素養(yǎng)和審美情趣。

三、文學讀本中的文學鑒賞能力

文學讀本作為文化課教材中的一種，相對于其他文學教育材料，在內(nèi)容和形式方面更具有優(yōu)勢。學生通過閱讀不同版本的文學讀本，不僅可以了解原著小說中的故事情節(jié)、人物形象等基本內(nèi)容，還可掌握文學分析鑒賞的相關方法論，從而提高自己的鑒賞能力。

綜上所述，文學史、文學教育和文學讀本在培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)方面起到了重要的作用。在今后的文學教育實踐中，各方應注意通過更加多元化的教學方法，提高學生的文學鑒賞能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)更多具有文學特長和創(chuàng)造才華的人才。如何應用文學史、文學教育與文學讀本的探究？

一、在教學實踐中應用文學史

在文學教育中，了解文學史是必須的。因為一個文學作品的價值、意義和內(nèi)涵都是基于歷史文化底蘊推出的。了解文學史可以幫助我們更好的理解作品，或者更好的欣賞作品中的內(nèi)涵和價值。因此，在教學中，教師可以適當?shù)貙⑽膶W歷史納入教學中，讓學生了解當時的文化背景，了解作品反映的那個歷史時期，加深學生對文學作品的認識。

二、在文學教育中應用文學教育

文學教育的培養(yǎng)方式可以分為兩種：一種是通過教學落實，即在課堂上通過講授名著、名篇等方式，讓學生了解文學作品的價值和意義；另一種是通過課外閱讀培養(yǎng)，即學生在自己的興趣驅(qū)動下，通過閱讀名著、經(jīng)典文學作品、小說等進行興趣培養(yǎng)和文學素養(yǎng)的提升。教師可以從以上兩種方式入手，引導學生加強文學修養(yǎng)。

三、在文學讀本中培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力

文學讀本在不同的版本中，既包含了文學作品的基本信息，也包含了文學鑒賞的相關方法論。教師可以引導學生在閱讀文學讀本的過程中，調(diào)用參考材料、分析技巧等方面的知識，讓學生養(yǎng)成獨立思考、獨立閱讀、獨立鑒賞的能力。

綜合來看，應用文學史、文學教育和文學讀本對學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的作用。在教學實踐中，教師可以通過學習文學史對學生進行文化引導，通過文學教育的方式落實文化長廊，通過文學讀本培養(yǎng)學生的自主思考能力，提高學生的文化素養(yǎng)和鑒賞能力，為個體的樂觀自主、人民的文化自信、國家的文化自覺奠定更堅實的基礎。四、在教學實踐中應用文學史

文學史是文學發(fā)展過程中的歷史縱向，了解文學史可以幫助學生更好地理解作品。因為文學作品的產(chǎn)生和發(fā)展是和歷史和社會環(huán)境息息相關的。如同李白的《將進酒》表現(xiàn)出了唐朝開放豁達的文化風景相似，較之其他朝代詩歌，唐詩顯現(xiàn)出雋永、華美的特點，因為唐朝時期是相當開放與繁榮的盛世，而這種文化形態(tài)反映在詩歌藝術上就是唐詩的輝煌。同時，《紅樓夢》、《西游記》等都在作品中展現(xiàn)了不同時期的文化特色和生活達成。

教師可以在教學中引導學生了解特定時期文化史上的社會事件、政治背景、文化風景等，從而使學生更能理解文學作品中蘊含的思想和情感。在實施文學史教育時也應注意引導學生獨立探究與思考，讓學生建立文學歷史的觀念與方法，從中體會文學所反映出的人生哲思。

五、在文學教育中應用文學教育

文學教育是一種通過教育動員學生學習和欣賞文學作品的手段。文學教育可以在學生心中播種文學的種子，培養(yǎng)他們的文學興趣、增強他們的文學修養(yǎng)。文學教育可以提高學生對人類靈魂的理解，以及提高學生的文學素養(yǎng)。

在文學教育中，教師需要根據(jù)不同年齡、不同程度的學生，制定相應的課程或計劃。教師可以借助教師網(wǎng)絡資源，和自身的文學水平和經(jīng)驗，設計文學課程，增強學生的閱讀能力和文學敏感性。教師可以視年級層次的不同，對學生進行閱讀體驗、導入、課堂講授等不同形式的文學教育安排，讓學生在自由探究的過程中自然地獲取知識。

六、在文學讀本中培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力

文學讀本是一個能夠提供文學名著、名篇選讀的讀物。對于文學教育來說，文學讀本是一個寶貴的資源。因為文學讀本不僅包含了經(jīng)典的文學作品，也包含了文學鑒賞的相關方法。

在教學實踐中，教師可以引導學生使用文學讀本，讓學生了解文學作品的基本信息和文學價值。同時，教師可以通過文學讀本，引導學生學會利用文學鑒賞方法，深入閱讀文學作品、逐層遞進地獲得更深層次的閱讀體驗。

總之，應用文學史、文學教育與文學讀本的探究，有利于提高學生的文化素養(yǎng)和文學鑒