第頁(yè)2022教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)方案六篇

為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往須要預(yù)先制定好方案，一份好的方案肯定會(huì)注意受眾的參加性及互動(dòng)性。寫(xiě)方案須要留意哪些格式呢？以下是我細(xì)心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1

課文說(shuō)了家庭生活中的一個(gè)小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因?yàn)閶寢尶偸沁z忘自己的生日，小云就想把生日借給媽媽?zhuān)⒉夹芩徒o媽媽。全文語(yǔ)言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

1、相識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)今、正、雨、兩4個(gè)字。相識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

相識(shí)本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

《生日歌》錄音帶、生字卡片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)

〖教學(xué)目標(biāo)

1、相識(shí)12個(gè)生字，相識(shí)2個(gè)偏旁饣、牛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的緣由。

〖教學(xué)重點(diǎn)

相識(shí)生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。

〖教學(xué)過(guò)程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，提問(wèn)：誰(shuí)知道生日是指哪一天，每個(gè)人都不會(huì)遺忘自己的生日。

2、平日里，你們會(huì)向別人借東西，也會(huì)把東西借給別人，聽(tīng)說(shuō)過(guò)借生日嗎?出示課題18、借生日。

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。

2、提問(wèn)：

課文中誰(shuí)把生日借給誰(shuí)?我指的是誰(shuí)?

3、再讀課文，共分幾個(gè)自然段?你想讀哪個(gè)自然段?

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀1、2自然段。

2、相識(shí)兩段中的生字。

3、小云的媽媽說(shuō)自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

(小云的媽媽并非遺忘了自己的生日，而是只想到別人。)

4、指導(dǎo)朗讀：

您怎么從來(lái)不過(guò)生日?沒(méi)見(jiàn)過(guò)媽媽過(guò)生日，小云感到懷疑，要突出從來(lái)，讀出納悶的語(yǔ)氣。

四、學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段。

2、小云把生日借給媽媽前，心里會(huì)想些什么?

(大家探討后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)切媽媽?zhuān)瑢W(xué)們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)。)

3、指導(dǎo)朗讀：

最終兩句話是她經(jīng)過(guò)思索想出的方法，要讀出確定的語(yǔ)氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛(ài)。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。

2、配《生日歌》讀。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

親自作一件小禮物送給爸爸媽媽?zhuān)⒄f(shuō)一句祝愿的話。

〖課后小結(jié)

低年級(jí)的學(xué)習(xí)貴在實(shí)字上，扎實(shí)地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學(xué)生壘好語(yǔ)文學(xué)習(xí)的每一塊磚。

其次課時(shí)

〖教學(xué)目的

1、正確、流利有感情地朗讀課文。

2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說(shuō)說(shuō)。

〖教具打算

生字卡片。

〖教學(xué)過(guò)程

一、檢查復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、認(rèn)讀生字。

二、分小組自學(xué)生字

要求：

1、讀準(zhǔn)字音，留意正、怎、飯、拿等字的讀音。

2、分析字形，用不同的方法來(lái)記憶，指導(dǎo)寫(xiě)字：

今：撇尖低，捺腳稍高，開(kāi)口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

正：留意橫，豎的長(zhǎng)度，其次橫是長(zhǎng)橫的一半，左豎是右豎的一半，最終一橫長(zhǎng)，稍凸起托連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最終四點(diǎn)兩兩對(duì)稱(chēng)，如隔窗看檐下的雨水勻稱(chēng)滴下。

兩：冂內(nèi)兩個(gè)人字分布勻稱(chēng)，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生寫(xiě)字，老師巡回指導(dǎo)。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題：

先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

2、分小組競(jìng)賽。

3、每組選出代表，全班競(jìng)賽。

四、想象故事的結(jié)尾

1、請(qǐng)同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。

2、把故事講給別人聽(tīng)。

五、講評(píng)小結(jié)

〖課后小結(jié)

注意各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好是目標(biāo)達(dá)成的前提，真正落實(shí)還須要老師在課中通過(guò)調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字和由生字組成的新詞，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的段落。

3、知道水在肯定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前溝通，魔術(shù)激趣

1、師：小摯友們，你們喜愛(ài)魔術(shù)嗎？那今日老師就來(lái)當(dāng)一回魔術(shù)師，給大家表演一個(gè)小魔術(shù)，看好了哦！

2、怎么樣？魔術(shù)好玩嗎？那你們想學(xué)嗎？誰(shuí)是今日最精彩的孩子，下課了老師肯定教給他。咱們上課了好嗎？

二、導(dǎo)入新課，揭題

1、師：其實(shí)啊，今日，老師還為大家請(qǐng)來(lái)了一位小魔術(shù)師，咱們趕快把它請(qǐng)出來(lái)吧！課件出示。

2、師：呦！這小魔術(shù)師還給大家賣(mài)了個(gè)關(guān)子：小摯友，你們猜猜，我是什么？

3、師：不過(guò)在猜之前啊，小魔術(shù)師想請(qǐng)大家?guī)蛡€(gè)忙，我說(shuō)的這句話后面應(yīng)當(dāng)用什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)呀？誰(shuí)來(lái)幫幫它？

4、師：感謝你們！恩，為了表示對(duì)你們的謝意，告知你們吧！答案就藏在我寫(xiě)的這篇文章里哦！咱們趕快去看一看吧！

三、初讀

1、自由讀。要求：把生字寶寶認(rèn)一認(rèn)。讀到滿(mǎn)足了就停下。

2、看小摯友們都讀得那么仔細(xì)，小魔術(shù)師給大家送來(lái)了一個(gè)魔術(shù)盒。你們想知道魔術(shù)盒里藏著什么東西嗎？只要讀準(zhǔn)這些魔術(shù)盒上的字，魔術(shù)盒就自然會(huì)打開(kāi)。誰(shuí)情愿把最精彩的表現(xiàn)展示給小魔術(shù)師看？自己先練一練吧。

出示：fúpèngbáobàozàoguàngàiqìyānjiàhuǐzāi

浮碰雹急躁澆灌器淹稼毀災(zāi)

指名小老師帶讀。

3、師：你們可真棒，能不能給大伙兒介紹介紹你在讀的時(shí)候都留意了些什么呀？

生：前后鼻音，平翹舌音。（你真會(huì)發(fā)覺(jué)、你是個(gè)認(rèn)字小能手、感謝你為大家做的提示）

指名帶讀：碰，躁，災(zāi)。

4、師：拼音寶寶真調(diào)皮，給小摯友們玩起捉迷藏來(lái)了。聰慧的小摯友，你們還能把它們讀出來(lái)嗎？開(kāi)列小火車(chē)吧！

開(kāi)火車(chē)讀。

師：讀著讀著，你又有什么新的收獲了嗎？

出示四個(gè)字：浮，澆灌，淹都是三點(diǎn)水的。

5、師：你們真是棒！魔術(shù)盒就要打開(kāi)了，那讓我們一起試一試吧！

漂移遇到雹子急躁澆灌機(jī)器沉沒(méi)莊稼沖垮災(zāi)難

真厲害，小魔術(shù)師把美麗的音樂(lè)盒送給你們！快樂(lè)嗎？那就讓我們開(kāi)快樂(lè)心地把生字寶寶送回家吧，讀一讀課文，猜猜我們的小魔術(shù)究竟是什么？

四、品讀

（一）、再讀課文，思索：我是什么呢？

（二）、師：小摯友們，我們的小魔術(shù)師究竟是什么?。浚ò鍟?shū)：水）

師：喜愛(ài)水寶寶嗎？

師：那今日讓我們一起做回水寶寶魔術(shù)師吧，讀一讀課文第一段，想一想我變成了什么？

（1）學(xué)習(xí)第一自然段：云

師：水寶寶魔術(shù)師，你變成了什么呀？

生：我變成了云。板書(shū)：云。

（2）水寶寶們，喜愛(ài)變?cè)茊?？那讓我們搖身一變，啊，現(xiàn)在我們都變成了“云”啦！

云兒們，我們喜愛(ài)穿什么樣的衣服來(lái)裝扮自己？

生：我喜愛(ài)穿“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。

師：請(qǐng)大家一起來(lái)看看，我們的美麗衣服吧！（出示課件）夸夸你的衣服吧！喜愛(ài)嗎？

師：誰(shuí)能讀出這種喜愛(ài)呢？

出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。指名讀。（喜愛(ài)嗎？一般：誰(shuí)能讀這種喜愛(ài)？好：看你穿上美麗衣服得意的樣子，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)他？瞧！你讀得樂(lè)滋滋的樣子肯定很喜愛(ài)吧?。?/p>

（3）師：水寶寶魔術(shù)師，你是怎么變成云兒的呀？

生讀句子。

太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成多數(shù)微小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

師：你能做做小魔術(shù)師，用這些卡片把我們的云變出來(lái)嗎？

生貼圖。

師：說(shuō)說(shuō)你為什么變呢？

生說(shuō)緣由。

師隨機(jī)板書(shū)：汽，點(diǎn)兒

師生接讀：你真棒，大家感謝你，太陽(yáng)一曬，我就變成（汽）。升到天空，我又變成（多數(shù)微小的點(diǎn)兒），連成（一片），在空中（飄浮）。

師：云寶寶魔術(shù)師，漂移的感覺(jué)怎么樣呢？請(qǐng)你讀一讀吧。

生個(gè)別讀。

齊讀。

（三）學(xué)習(xí)其次自然段：雨、雹子、雪

師：我們可真能干，一會(huì)兒就變成了“云”，我們還能變呢，云寶寶魔術(shù)師還能變成好多東西呢，它課淘氣了，要讓你們猜一猜。

（1）雨：我在空中飄浮著，遇到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“（雨）”。

師：你來(lái)猜一猜，我現(xiàn)在變成誰(shuí)了？

生：雨。（板書(shū)：雨）師：你怎么猜的呀？

生：小水珠。（板書(shū)）

生：落下來(lái)（板書(shū)落）

讀準(zhǔn)讀好。（落下來(lái)的感覺(jué)怎么樣？讀一讀吧，讀出你的歡樂(lè)，讀出你的逍遙自在。）

（2）猜雹子：

師：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“（雹子）”板書(shū)

生：雹子，因?yàn)樗切∮睬颍蛳聛?lái)的。（板書(shū)：小硬球，打）

師：小硬球的力氣看來(lái)（很大）。

師：誰(shuí)來(lái)讀一讀。

師：瞧！大家多有勁，打在人們頭上肯定很疼。

（3）猜雪花

師讀：到了冬天，我又變成小花朵飄下來(lái)，人們又管我叫“雪”。

生：小花朵，飄。（板書(shū)）

師：誰(shuí)要夸夸這些小花朵??？

生夸，那你就讀出你的喜愛(ài)，歡樂(lè)吧。

生練習(xí)讀。

（4）、誰(shuí)的變魔術(shù)本事最最高，請(qǐng)你讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（也可以邊讀邊做動(dòng)作）指名讀—評(píng)價(jià)齊讀。

（5）師：小摯友們真不錯(cuò)，不僅相識(shí)我們今日的小魔術(shù)師，自己還當(dāng)了一回小小魔術(shù)師呢，說(shuō)說(shuō)你有什么收獲吧！

（6）齊讀1、2小節(jié)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

師：我還能變成字寶寶的摯友呢！小摯友們，你們發(fā)覺(jué)了嗎？

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3

1、了解《在那桃花盛開(kāi)的地方》歌詞大意，并嘗試引吭高歌。

2、在田字格中書(shū)寫(xiě)“區(qū)、臣、醫(yī)”三個(gè)字，留意間架結(jié)構(gòu)。

3、讀讀背背八條成語(yǔ)和《時(shí)間》詩(shī)歌。

4、通過(guò)口語(yǔ)交際練習(xí)，學(xué)會(huì)商議。

5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句

1、播放歌曲《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD，喚起學(xué)生對(duì)唱曲的記憶。

2、出示歌詞，請(qǐng)學(xué)生自己小聲讀讀，不相識(shí)的字可以查。

3、溝通朗讀，留意讀準(zhǔn)字音。

4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語(yǔ)？學(xué)生質(zhì)疑、探討。

（1）重點(diǎn)理解“蕩漾”一詞。字典中對(duì)“蕩漾”一詞的說(shuō)明是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)當(dāng)怎樣理解？

（2）那桃花盛開(kāi)的地方，是我的家鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩(shī)中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘的？

（3）再讀讀詩(shī)歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？?jī)H僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？

（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩(shī)。

5、再次播放《在那桃花盛開(kāi)的地方》VCD。

6、學(xué)生試著吟唱歌曲。

二、教學(xué)其次題：學(xué)寫(xiě)鋼筆字

1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。

2、引導(dǎo)學(xué)生視察這三個(gè)字的字形，說(shuō)說(shuō)它們的共同之處。

3、細(xì)致看字帖，說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意什么。（1）筆順。（2）外框的形態(tài)要寫(xiě)得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示“反犬旁”，說(shuō)說(shuō)哪些字帶有這個(gè)偏旁。

4、老師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)，老師巡回指導(dǎo)。

6、反饋。①請(qǐng)三位同學(xué)在黑板上書(shū)寫(xiě)，其余同學(xué)留意視察、評(píng)析。②展示寫(xiě)得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評(píng)析、表?yè)P(yáng)。③指出存在的問(wèn)題，進(jìn)行訂正性練習(xí)。

其次課時(shí)

一、教學(xué)第三題：讀讀背背

1、讀背成語(yǔ)。

（1）出示八個(gè)成語(yǔ)。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語(yǔ)的音，不懂的成語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。

（2）溝通朗讀成語(yǔ)，訂正讀錯(cuò)的字音。

（3）溝通對(duì)八條成語(yǔ)的理解：或依據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來(lái)理解，如“才思靈敏、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文《少年王勃》；或依據(jù)聞名人物的故事來(lái)加深印象，如理解“力透紙背”時(shí)可舉懷素寫(xiě)字的例子；或讓學(xué)生依據(jù)自己的生活體驗(yàn)來(lái)造造句子，學(xué)會(huì)運(yùn)用；或讓學(xué)生依據(jù)平日里的課外閱讀說(shuō)說(shuō)自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類(lèi)拔萃”

（4）再次朗讀，加深印象。

（5）練習(xí)背誦，同桌相互提示。

（6）集體背誦。

（7）指名背。

2、讀背《時(shí)間》

（1）世上最珍貴的是什么？同學(xué)們肯定會(huì)說(shuō)是時(shí)間。時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來(lái)讀讀《時(shí)間》這首小詩(shī)。

（2）請(qǐng)學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩(shī)歌，不明白的地方做上記號(hào)。

（3）學(xué)生質(zhì)疑，探討溝通。

（4）提問(wèn)：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無(wú)窮的寶藏，而懶散的人只能撈起懊悔和悲觀？

（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？

（6）激勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)“時(shí)間”的名人名言或詩(shī)歌。

第三課時(shí)

一、教學(xué)第四題：口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)商議

1、談話引入（談話要點(diǎn)）：

（1）在平常的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會(huì)遇到與別人看法不一樣的時(shí)候，也有可能會(huì)遇到做事拿不定辦法的狀況。怎樣才能拿定辦法，怎樣才能與別人形成較一樣的看法呢？

（2）學(xué)會(huì)和別人商議，是最常用的方法，也是比較可行的方法。

（3）怎樣和別人商議，大有學(xué)問(wèn)！

2、請(qǐng)學(xué)生細(xì)致看圖，自己弄懂圖意，不懂的可以請(qǐng)教老師。

3、學(xué)生溝通圖意，引導(dǎo)綻開(kāi)想象。

4、探討：遇到圖中的狀況，打算怎樣和別人商議？在商議過(guò)程中要留意什么？

5、老師依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，可以進(jìn)行以下幾方面的指導(dǎo)：

（1）去同別人商議事情時(shí)，看法要懇切。

（2）在與別人商議時(shí)，要讓別人充分發(fā)表看法，留意取長(zhǎng)補(bǔ)短。

（3）要把自己的.想法跟別人說(shuō)清晰。

（4）在一起商議時(shí)要留意有禮貌，相互謙讓。

6、四人一小組練習(xí)與別人商議，選擇一幅圖打算表演。

7、以每幅圖為例，讓幾組學(xué)生表演在遇到某種狀況時(shí)，是怎樣通過(guò)商議來(lái)解決問(wèn)題的。老師也可以參加其中，扮演某個(gè)角色，既可示范，也拉近了師生間的距離。每組同學(xué)表演完畢后，請(qǐng)觀眾暢所欲言，發(fā)表看法。

8、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)在平常生活中，我們還遇到哪些與課本中相像的狀況，遇到哪些難題，我們可以怎樣商議，老師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境，讓學(xué)生探討。再讓學(xué)生選擇其中的話題進(jìn)行表演練習(xí)。

9、老師總結(jié)：生活中，我們常會(huì)遇到讓人犯難的事。遇到難事多體諒，多商議，這樣才能處理好難題，我們的關(guān)系才會(huì)變得更融洽。

二、教學(xué)第五題——學(xué)寫(xiě)毛筆字

1、觀賞書(shū)中的優(yōu)秀書(shū)法作品，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表感想。

2、出示“戈、心”兩字，揭示今日學(xué)寫(xiě)毛筆字的主要內(nèi)容。

3、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察二字，尤其留意紅筆標(biāo)注的筆畫(huà)“斜鉤、臥鉤”。

4、指導(dǎo)學(xué)生按圖提示的運(yùn)筆走勢(shì)書(shū)空。

5、老師示范，并出示字帖上帶有這兩種筆畫(huà)的漢字，進(jìn)一步觀賞感受。

6、學(xué)生在大字本上書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4

第三節(jié)探究物質(zhì)的一種屬性——密度

教材分析：本節(jié)是這一章的重點(diǎn)，一是密度的概念、公式及應(yīng)用，這是整個(gè)初中物理的重要

基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，是后面學(xué)習(xí)浮力、液體壓強(qiáng)的基礎(chǔ)；二是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和駕馭既是物理課程的目標(biāo)，也是物理教學(xué)的重要內(nèi)容。

設(shè)計(jì)思想：新的課程改革對(duì)物理教化提出了新的理念，將“培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)”作為物理教化的根本目的，將“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，“注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化”作為課程的基本理念。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)落實(shí)物理教化的基本目的，突出新的課程理念。在教學(xué)中從學(xué)生身邊的例子入手提出問(wèn)題，這樣的例子讓學(xué)生既覺(jué)得熟識(shí)，但又不能回答其中的問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的探究欲望，創(chuàng)設(shè)了探究情景，為后面的探究教學(xué)奠定了基礎(chǔ)；密度的概念沒(méi)有干脆給出，而是通過(guò)學(xué)生自己提出問(wèn)題、大膽猜想、試驗(yàn)探究，經(jīng)過(guò)計(jì)算、分析、比較、溝通，最終得出的。這樣既讓學(xué)生體驗(yàn)了科學(xué)探究的全過(guò)程，又讓學(xué)生學(xué)習(xí)了科學(xué)探究的方法，還加深了對(duì)密度概念的理解。在第2課時(shí)，著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的密度學(xué)問(wèn)解決我們身邊的問(wèn)題，使學(xué)生感受物理有用，從而培育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛(ài)好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5

1、觀賞小說(shuō)中刻畫(huà)的顯明，豐滿(mǎn)的人物形象，感受小說(shuō)中人物的美妙品德

2、學(xué)習(xí)課文多角度塑造人物的方法，寫(xiě)出有血有肉的”立體”人物

3、擴(kuò)大閱讀視野，領(lǐng)悟小說(shuō)獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)手法

以小說(shuō)的人物形象為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、介紹作者及作品：

劉紹棠(1936～1997)當(dāng)代作家。河北通縣(今北京市通州區(qū))人。1949年讀中學(xué)時(shí)起先發(fā)表短篇小說(shuō)。1951年到河北文聯(lián)工作半年，閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。他的《蒲柳人家》獲首屆全國(guó)優(yōu)秀中篇小說(shuō)二等獎(jiǎng)，《蛾眉》獲1981年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。他的作品還有《中秋節(jié)》、《蛾眉》、《狼煙》、《京門(mén)臉子》，《豆棚瓜架雨如絲》等.他的作品行調(diào)清爽淳樸，文筆通俗曉暢，描寫(xiě)從容自然，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔完整，鄉(xiāng)土色調(diào)濃郁。

2、讀準(zhǔn)字音：

煙囪梆他纖夫腌臢捯氣唿哨拗不過(guò)隱匿戲謔榮膺

斷壁殘?jiān)钶镒饕径Y聘嘬著嘴唇剜肉梢馬子

3、問(wèn)題思索：

⑴何滿(mǎn)子這個(gè)人物在文中起何作用?

⑵你最喜愛(ài)文中的哪個(gè)人物，說(shuō)說(shuō)理由.

二、教學(xué)過(guò)程

1、完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)3。

2、何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺為什么叫”一丈青大娘”和”何高校問(wèn)”(暢所欲言)

3、文中寫(xiě)了何滿(mǎn)子的奶奶，爺爺和何滿(mǎn)子的哪些事?從中體現(xiàn)出他們哪些美妙的品質(zhì)?

一丈青大娘：

何高校問(wèn)：

何滿(mǎn)子：

他們身上的共同點(diǎn):

4、體會(huì)多角度塑造人物的方法.文章寫(xiě)了他們哪些不足，為什么要寫(xiě)他們各自的不足?

5、作者運(yùn)用了哪些描寫(xiě)的方法來(lái)表現(xiàn)文中三個(gè)人物的性格，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用

一丈青大娘：

除以上正面描寫(xiě)外，小說(shuō)還運(yùn)用了，通過(guò)纖夫無(wú)力招架的狼狽形態(tài)來(lái)反襯一丈青大娘的剛直不阿、疾惡如仇、威猛威猛。

何高校問(wèn)：

這些描寫(xiě)刻畫(huà)出了何高校問(wèn)，的性格。

何滿(mǎn)子：

運(yùn)用了和的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了何滿(mǎn)子的外貌特征，突出了他頑皮好動(dòng)的性格特征。

6、小說(shuō)不僅情節(jié)富有傳奇色調(diào)，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國(guó)古典小說(shuō)和民間說(shuō)唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，選讀有關(guān)文段，感受特色語(yǔ)言，舉兩例分析其表達(dá)作用。

三、關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思索生活

小說(shuō)中的人物讓我們特別寵愛(ài)，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)大膽的假設(shè)，請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮你的想象力，假如像他們一家這樣的人生活在今日的社會(huì)，他們回生活得怎么樣?并且說(shuō)一說(shuō)為什么你會(huì)有這樣的推想?

四、遷移拓展

1、閱讀課文其次部分9～11節(jié)，回答問(wèn)題:

⑴選段主要記敘了一件什么事情?簡(jiǎn)要概括.

⑵何滿(mǎn)子對(duì)老秀才的教法持怎樣的看法?表現(xiàn)出怎樣的性格?

⑶一丈青大娘和何高校問(wèn)對(duì)孫子讀書(shū)的情形表現(xiàn)出的看法有何不同?

⑷聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中老秀才的教學(xué)方法作一點(diǎn)評(píng)價(jià).(言之有理即可)

2、簡(jiǎn)答：

結(jié)合背景說(shuō)說(shuō)，自從爺爺被尊稱(chēng)為何高校問(wèn)以后，他在學(xué)問(wèn)上下了哪些功夫?由此說(shuō)明白什么?

五、課外延長(zhǎng)

母親教我客家諺語(yǔ)

李月云

許多年以來(lái)，就始終想寫(xiě)寫(xiě)我的母親。特殊是每逢母親節(jié)的時(shí)候，很多媒體都設(shè)母親節(jié)專(zhuān)欄，其中的許多文章都讓我深有感受。別人的母親或是賢妻良母、或是深明大義或是甘于奉獻(xiàn)，靜默無(wú)聞。我的母親讓我感受最深的是她諄諄教導(dǎo)教給我的客家諺語(yǔ)。

小時(shí)候生活在農(nóng)村，小小年紀(jì)就要學(xué)會(huì)自理，學(xué)會(huì)幫母親做家務(wù)事，從學(xué)會(huì)刷牙洗臉起，母親就教我：“洗面洗耳廓，掃地掃壁角。”生火做飯，母親就教我：“大火煮粥，細(xì)火煮肉?！薄叭艘`通，火要窿空?！蹦莻€(gè)時(shí)候雖然不知道其中的緣由，母親也不懂得作過(guò)多的說(shuō)明，但我還是照著去做了，漸漸地就養(yǎng)成了一種習(xí)慣，長(zhǎng)大以后才知道其中的科學(xué)道理和處世哲理。而這些好的習(xí)慣現(xiàn)在我也教會(huì)了我四歲的孩子。

從我懂事起，母親從來(lái)都是晚睡早起，每每天剛亮，她就起先挑水做飯，然后又去料理農(nóng)活。等到我們起床，飯菜都煮好了，母親的活也忙完了。多年以后我才明白母親說(shuō)的：“早起三朝當(dāng)一工，早起三年當(dāng)一冬”;“學(xué)懶三日，學(xué)好三年”;勤儉持家的女人要：“朝晨家頭窖尾，夜里針頭線尾，日里田頭地尾”;“家有千金，不如朝朝進(jìn)一文。”

上學(xué)以后，母親又教我：“養(yǎng)子過(guò)學(xué)堂，養(yǎng)女過(guò)家娘?！蹦阋谐鱿⒕鸵蠈W(xué)堂，只要你能讀出身，賣(mài)屎缸跡都會(huì)供你讀書(shū)。正是母親的開(kāi)明，幸運(yùn)的我才能在同齡人去務(wù)農(nóng)務(wù)工的時(shí)候，還能自費(fèi)就讀師范學(xué)校。

出來(lái)參與工作后，間或會(huì)與同事有不快，這個(gè)時(shí)候母親又勸我：退一步海闊天空：“人敬你一尺，你敬人一丈?！薄胺彩乱扒邦櫤螅八己笙??！庇浀脜⑴c工作轉(zhuǎn)正那年，有位領(lǐng)導(dǎo)為了照看親戚，有意犯難我。后來(lái)知道狀況的我始終耿耿于懷，一次遇到退休的她，我有意不和她打招呼。回到家里我跟母親一說(shuō)，母親又勸我：“水打爛符勺，擊榷又擊榷，州里遇唔到，縣里遇得著”;“做官唔打笑面人”;“人情唔怕闊，冤家唔好結(jié)?！比巳硕加凶约旱碾y處，心胸要寬廣。聽(tīng)了母親的話我心里幾年的疙瘩最終解開(kāi)了，心里也舒適了好多，是母親的話讓我學(xué)會(huì)了理解和寬容。

工作幾年后，由于政策的緣由，無(wú)奈的我只能離快樂(lè)愛(ài)的講壇。失意、苦痛、彷徨無(wú)助的我每天不知如何是好，母親又勸導(dǎo)我：“唔使急來(lái)唔使愁，自有好日在后頭，自有水清見(jiàn)石子，自有云開(kāi)見(jiàn)日頭。”“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒。”“三十六行，行行出狀元?！闭且?yàn)槁?tīng)了母親的話，我才有今日的事業(yè)，才有今日的我。

后來(lái)結(jié)婚成了家，夫妻之間，婆媳之間，婆家與娘家之間，每有不快的事，我總是向母親訴苦。母親又教我：“嫁雞隨雞，嫁狗隨狗”;“當(dāng)時(shí)心甘情愿，今下唔好有怨”;“心臼(媳婦)講家娘，總系唔賢良”;“忍得一時(shí)之氣，免得百日之憂?！?/p>

人們都說(shuō)：母親是孩子的第一任老師。正是母親的言傳身教，才讓我們更早明白很多做人處世的道理，也正是母親的諄諄教導(dǎo)教給我們的客家諺語(yǔ)，才讓我們從小就接受了客家傳統(tǒng)文化的熏陶，吸吮客家文化的乳汁。也正是母親們的言傳身教，客家的傳統(tǒng)才得以更好地傳承。

1、綜觀全文，作者要表達(dá)的主要意思是：(3分)

答：

2、文中這位母親有多方面的優(yōu)秀品質(zhì)。請(qǐng)根據(jù)示例，再指出其中一點(diǎn)。(4分)

(示例)特別勤勞：母親從來(lái)都是晚睡早起，家務(wù)農(nóng)活忙個(gè)不停。

答：

3、文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是如何前后照應(yīng)的?(4分)

答：

4、這篇文章有何獨(dú)特之處?這樣寫(xiě)有何好處?(4分)

特色：

好處：

5、你最喜愛(ài)文中的哪句客家諺語(yǔ)?抄下來(lái)并請(qǐng)說(shuō)出理由。(3分)

諺語(yǔ)：

理由：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇6

教學(xué)前思：

1、一年級(jí)學(xué)生擅長(zhǎng)直觀,形象思維實(shí)力強(qiáng)，活潑好動(dòng)，留意力不能長(zhǎng)時(shí)間集中,所以在理解字詞時(shí),我實(shí)行多種形式:看圖理解、聽(tīng)音理解、聯(lián)系生活閱歷理解等，《小小竹排畫(huà)中游》第一課時(shí)。

2、學(xué)生的特性實(shí)力不同，所以在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)記字形時(shí)，我激勵(lì)學(xué)生用自己的方式記住字形，有助于培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。

3、《小小竹排畫(huà)中游》是一首詩(shī)歌，學(xué)生喜愛(ài)讀，通過(guò)各種形式的讀和背，讓學(xué)生體會(huì)到江南的漂亮，激發(fā)學(xué)生酷愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)預(yù)定目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，知道江南是非常漂亮富裕的地方，能寵愛(ài)江南,酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式相識(shí)“排中游流唱兩岸樹(shù)苗綠江南”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“口、日、中”3個(gè)字。相識(shí)2個(gè)筆畫(huà)和三個(gè)偏旁。

3、利用生活閱歷、圖片、聯(lián)系上下文等方式理解“竹排”、“樹(shù)木密”、“禾苗”、“江南”、“魚(yú)米鄉(xiāng)”等詞語(yǔ)，能夠正確流暢地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn):

相識(shí)筆畫(huà)偏旁和生字,能夠正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)打算：

1、收集學(xué)生旅游時(shí)拍攝的照片，布置在教室里，課前介紹；

2、清越的古箏音樂(lè)；

3、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間支配：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、了解課文大意，知道江南是非常漂亮富裕的地方,能寵愛(ài)江南,酷愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

2、用自己的方式相識(shí)12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形?！熬G油油”朗讀時(shí)應(yīng)讀成“l(fā)ǜyōuyōu”。

3、利用生活閱歷、圖片、