《孤獨(dú)之旅》教學(xué)設(shè)計(jì)課題《孤獨(dú)之旅》教材內(nèi)容《孤獨(dú)之旅》一文選自人教版九年級(jí)上冊(cè)第三單元，本單元選編的主要是寫少年時(shí)代生活的小說。這篇《孤獨(dú)之旅》，是長篇兒童小說《草房子》中的選段，敘述了油麻地中家境最富裕、成績(jī)名列前茅、性情最高傲的少年杜小康因家境敗落后與父親去蘆蕩放鴨，在戰(zhàn)勝了生活的艱難和內(nèi)心的孤獨(dú)后成長起來的故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)和內(nèi)容，7-9年級(jí)的學(xué)生要“了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)樣式”，“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益其實(shí)。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。在寫作中，要“珍視個(gè)人的獨(dú)特感受”。就《孤獨(dú)之旅》這篇小說而言，教學(xué)價(jià)值在于杜小康的人物形象塑造與情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫是渾然為一體的。杜小康的成長，是和家道敗落遠(yuǎn)赴蘆蕩放鴨的艱難生活分不開的，是和廣袤孤獨(dú)的葦蕩環(huán)境、暴風(fēng)雨中的孤立無援分不開的。尤其是文中的環(huán)境描寫，曹文軒陳述他的寫作特點(diǎn)時(shí)就說道“我的作品之所以是我的作品，其中一個(gè)很重要的元素是風(fēng)景元素?！倍鴮?duì)于學(xué)生來說，僅僅“珍視”感受還不夠，還要通過合理的方式表達(dá)出自己的感受，而這恰恰是學(xué)生最困難的。通過環(huán)境描寫寫出感受，以這個(gè)文本作為學(xué)習(xí)對(duì)象，是很好的契機(jī)。綜合課標(biāo)的要求和文章的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)，將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為：通過品讀語言，理解小說情節(jié)，并在結(jié)合環(huán)境描寫的基礎(chǔ)上，體會(huì)杜小康在文中的形象變化。在理解課文中孤獨(dú)之旅即是成長之旅的基礎(chǔ)上，體會(huì)成長的意義，領(lǐng)悟面對(duì)人生困境時(shí)應(yīng)有的態(tài)度。學(xué)習(xí)作者用環(huán)境描寫來表達(dá)孤獨(dú)的方法，寫自己的孤獨(dú)經(jīng)歷。學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生進(jìn)入九年級(jí)，已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，具備了一定的閱讀技巧，在小說閱讀方面，七年級(jí)和八年級(jí)也有了相應(yīng)的訓(xùn)練。但學(xué)生在文章語言細(xì)節(jié)的品讀上還要多加訓(xùn)練。從文章內(nèi)容和此年齡段學(xué)生的生活相關(guān)度來看，文中杜小康的生活經(jīng)歷是學(xué)生們比較陌生的，但孤獨(dú)感卻是這一階段的學(xué)生常有的心理狀態(tài)，不論是真實(shí)體會(huì)還是無病呻吟，孤獨(dú)和成長的關(guān)系是自我思維意識(shí)逐漸成形的少年時(shí)期不可回避的重要問題。杜小康的經(jīng)歷能夠幫助學(xué)生們思考這一問題。從寫作訓(xùn)練角度來看，將文本的品讀分析過渡到學(xué)生習(xí)作是最難跨越的部分，也是學(xué)生最難接受的部分，學(xué)生能講出手法，但是讓學(xué)生能夠?qū)⑹址ㄟ\(yùn)用進(jìn)寫作中，要給學(xué)生“搭個(gè)梯子”讓學(xué)生自然地運(yùn)用手法。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)討論法問答法媒體選擇與設(shè)計(jì)電腦多媒體教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入：“你還記得嗎”（2分鐘）概述內(nèi)容賞析人物語言，結(jié)合情節(jié)和環(huán)境理解人物形象。四、深入思考，理解主旨。五、總結(jié)第一課時(shí)展示童年游戲圖片，明確現(xiàn)在已經(jīng)很少再玩這些游戲，因?yàn)橐呀?jīng)長大的，但不玩這些游戲就意味著長大嗎？今天我們看到的這篇小說的主人公，他的成長經(jīng)歷有些獨(dú)特，讓我來走進(jìn)屬于杜小康的“孤獨(dú)之旅”。這篇小說講了一個(gè)怎樣的故事？（提示學(xué)生根據(jù)敘事類作品六要素）示例：杜小康因家道衰落，輟學(xué)跟隨父親去離家很遠(yuǎn)的葦蕩放鴨，在經(jīng)歷了孤獨(dú)的煎熬和暴風(fēng)雨中尋鴨的困難后，杜小康長大了。文章中杜小康雖然是主人公，但前后只說了四句話，請(qǐng)同學(xué)們將這四句話迅速地在文中勾畫出來。ppt展示：1.我不去放鴨了，我要上岸回家……2.我要回家……3.還是分頭去找吧。4.蛋！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！請(qǐng)一位同學(xué)把這四句話讀一讀。同學(xué)們要注意的是，讀得流利還不夠，還要讀得有感情，這就要求同學(xué)們必須先理解人物形象。在小說中想要理解人物形象，還必須考慮到故事情節(jié)和人物所處的環(huán)境：Ppt：1.故事情節(jié)。如：人物在什么樣的情況下說了這句話。環(huán)境。人物身處怎樣的環(huán)境之中。結(jié)合上面兩點(diǎn)感受人物心情。我們通過注意這兩點(diǎn)，感受人物心情，就可以讀出感情，讀懂站在這四句話后面的更重要的杜小康。旅程初始的杜小康基本明確：杜家家道衰落，小康失學(xué)，小康“只好”在萬般無奈之下跟著父親去放鴨。無奈、失落。第一段是文章選入課文時(shí)作者加的，簡(jiǎn)要介紹了一下背景，杜小康家究竟有多“厚實(shí)”，杜小康之前過著怎樣的生活呢？我們一起來讀一讀。①油麻地的孩子，念書都念到六年級(jí)了，都還沒有一個(gè)有一條皮帶的。他們只能用一條線繩來作褲帶。杜小康才讀一年級(jí)，就有了一條皮褲帶。棕色的，油汪汪的樣子，很有韌性，抓住一頭，往空中一甩一收，就聽見叭的一聲脆響。②油麻地一般人家的小孩，一年四季，實(shí)際上只勉強(qiáng)有兩季的衣服：一套單衣，一套棉衣。中間沒有過渡的衣服，春天，天氣已經(jīng)非常暖和了，還只能將冬天的棉襖硬穿在身上。等坐下來，靜下身子與心，身上就冰涼冰涼的。秋天，天氣已經(jīng)很涼了，只好將單衣硬穿在身上，縮著身子去抵抗涼意。杜小康卻有一年四季的衣服?！荒晁募?，完全可以根據(jù)天氣的冷暖來增減衣服，來加以很好地調(diào)節(jié)。因此，一年四季的杜小康，身體都是很舒服的。③大約是在杜小康上四年級(jí)時(shí)，他變得更加與眾不同了。因?yàn)?，他有了一輛自行車。雖然這只不過是一輛舊自行車，但它畢竟是一輛自行車，并且是一輛很完整的自行車。當(dāng)時(shí)的油麻地，幾乎沒有一輛自行車，即使油麻地小學(xué)的老師，也沒有一個(gè)有自行車的。④杜小康的成績(jī)還特別好，……因此，杜小康一直當(dāng)班長。在這樣的生活狀態(tài)中成長起來的杜小康，因?yàn)榧业乐新?，只能去和父親放鴨，他懷著無可奈何的心情出發(fā)，對(duì)父親說出了第一句話，這句話應(yīng)該怎么讀？從中你看出了怎樣的杜小康？只顧自己感受、任性的杜小康。杜小康的變化請(qǐng)同學(xué)們用剛才結(jié)合語言背景，體會(huì)人物心情的方法，品讀杜小康的其他三句話，看看其他三句話體現(xiàn)出了怎樣的一個(gè)杜小康。你的結(jié)論一定要在文中有依據(jù)?；卮鸶袷剑哼@句話是在________的情況下，杜小康滿懷著________的心情說出的，從中可以讀出一個(gè)____________的杜小康。我要回家……在到達(dá)蘆蕩一段時(shí)間后，杜小康由先前的恐懼，到被孤獨(dú)折磨，一天夜里，非常想家，杜小康滿懷著傷心、絕望的心情哭著說出的。為了體會(huì)這種孤單、絕望的心情，請(qǐng)同學(xué)們將第29段改為第一人稱，自由朗讀。此時(shí)的“我要回家”和第一次的“我要回家”有所不同，這時(shí)杜小康在壓抑、忍受后急迫的宣泄。我們讀出了一個(gè)正在學(xué)習(xí)克制自己，備受煎熬的杜小康。2.還是分頭去找吧。在暴風(fēng)雨中，杜小康奮力追找鴨子，在父親讓他去休息時(shí)，他說了這樣一句話。此時(shí)他是怎樣的心情？ppt對(duì)比：“還是分頭去找吧？”和“還是分頭去找吧！”體現(xiàn)他此時(shí)疲憊，但是內(nèi)心無比堅(jiān)定、平靜從容。讀出了一個(gè)成熟、有主見、主動(dòng)分擔(dān)責(zé)任的杜小康?！暗?！爸！鴨蛋！鴨下蛋了！”在艱難困苦過后終于迎來了收獲。讀出了一個(gè)激動(dòng)的，感受收獲喜悅的杜小康。我們從這四句話中看到一個(gè)男孩就這樣慢慢地成長了起來，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂裳葑x這四句話，讓不同時(shí)期的杜小康“活起來”。1.一個(gè)軟弱的杜小康，在放鴨的過程中成長了，成熟了。哎，這樣我似乎覺得曹文軒犯了一個(gè)很嚴(yán)重的錯(cuò)誤啊，這篇課文題目加為“成長之旅”不是更為合適嗎？預(yù)設(shè)：因?yàn)槭枪陋?dú)讓他成長的。孤獨(dú)怎樣讓他成長？是不是我們找個(gè)每人的地方待上一段時(shí)間就能成長起來？有些孤獨(dú)，其實(shí)是我們成長過程中的一些無法回避的元素。我們要成長，就不能不與這些孤獨(dú)結(jié)伴而行?！芪能?.通過這四句話和杜小康的成長經(jīng)歷，你能不能說說，你認(rèn)為怎樣算是長大了？獨(dú)立、遇事靠自己，不依賴別人。懂得父母的辛苦，能分擔(dān)家庭的困難。能夠承擔(dān)責(zé)任，有勇氣、堅(jiān)強(qiáng)。這段孤獨(dú)的旅程成為了杜小康以后人生道路上寶貴的精神財(cái)富，每當(dāng)遇到困難挫折，他都會(huì)想起。小說中寫道——（課件）那時(shí)，杜小康又想起了那次鴨被驚散了，還有最后十幾只沒有找到的情景，父親說，算了，找不到了，別找了。他卻說，能找到的。結(jié)果真的找到了。于是，這個(gè)昔日油麻地小學(xué)的驕子，能坦然的，甚至不帶一絲卑微地在自己曾經(jīng)輝煌過的油麻地小學(xué)的門口擺起了地?cái)?，讓油麻地小學(xué)的校長感慨道：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康！”最后，送給大家一句話（ppt：）少年時(shí)就有一種對(duì)待痛苦的風(fēng)度，長大時(shí)才有可能是一個(gè)強(qiáng)者。（曹文軒《青銅葵花》）作業(yè)設(shè)計(jì)：在《草房子》中，油麻地的每一位少年都有屬于自己的成長方式，請(qǐng)你再讀《草房子》，在禿鶴、紙?jiān)?、白雀、?xì)馬、桑桑中選擇一位，寫一寫他（她）的成長過程是怎樣的。學(xué)生看圖根據(jù)提示概述課文內(nèi)容。學(xué)生勾畫主人公語言。一位學(xué)生朗讀人物語言。學(xué)生細(xì)讀文章，回答問題。生齊讀。一生讀。學(xué)生閱讀批注，并回答。學(xué)生自由朗讀第29自然段。學(xué)生結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱南敕?。學(xué)生齊讀。激發(fā)起學(xué)生的興趣，引出全文對(duì)成長主題的思考。設(shè)計(jì)意圖：概述課文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文本有個(gè)整體把握。便于課堂教學(xué)的進(jìn)一步展開。因文章較長，只能通過賞析人物的語言，來抓住文章的脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人物思想感情、性格變化的把握，進(jìn)而完成對(duì)小說主旨的理解。深入理解主旨，在杜小康的經(jīng)歷中孤獨(dú)和成長的關(guān)系在《草房子》中，眾多少年都有自己的成長方式，這些成長方式都是復(fù)雜、辛酸的。板書設(shè)計(jì)孤獨(dú)離開油麻地——蘆蕩生活——暴雨尋鴨——鴨子下蛋幼稚、委屈壓抑、忍耐堅(jiān)強(qiáng)、平靜欣喜、成熟導(dǎo)入二、品味孤獨(dú)三、品味孤獨(dú)——孤獨(dú)之景四、品味孤獨(dú)——孤獨(dú)日記五、品味孤獨(dú)——孤獨(dú)新作第二課時(shí)同學(xué)們你們有沒有體驗(yàn)過孤獨(dú)的滋味呢？是什么原因讓你感到孤獨(dú)呢？如果你要把這種孤獨(dú)表現(xiàn)出來，你會(huì)通過什么樣的方式表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們看來有做作家的潛質(zhì)，今天我們就來看看作家曹文軒寫孤獨(dú)是用了怎樣獨(dú)特的方式？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹袆澇霰憩F(xiàn)杜小康這段放鴨經(jīng)歷充滿孤獨(dú)的句子。并思考：作者是怎樣表現(xiàn)出這種孤獨(dú)的？景物描寫、心理描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫在這些方式中，著墨最多、最主要的是哪一方面的描寫？景物描寫在環(huán)境描寫中，本文具體提到了哪些景物？鴨群、炊煙、蘆蕩、暴風(fēng)雨四人小組選擇一種景物，結(jié)合文章具體的句段，品味景物描寫的句子是怎樣表現(xiàn)出孤獨(dú)的。每人選擇一句描寫該景物的句子品讀，接著四人小組交流，每人在組內(nèi)匯報(bào)品讀的結(jié)果。由小組中一人記錄下來，其他三人審核修改。舉例：第25段中，蘆蕩里的螢火蟲以微弱的光亮“居然”能把水面照亮，表現(xiàn)了周圍環(huán)境的幽暗,以環(huán)境的幽暗寫出小康心靈的孤獨(dú)?！趚段中……看來，在這篇文章中，作者真是做到了“一切景語皆情語”，現(xiàn)在讓我們來換一種方式親身體會(huì)一下杜小康在蘆蕩中的孤獨(dú)。如果你是杜小康，請(qǐng)以日記的方式，記錄下你這段與孤獨(dú)相伴的日子。請(qǐng)參照文章內(nèi)容，以第一人稱寫下某一天所經(jīng)歷的事情以及所見所感。（150字左右）例：xx年xx月xx日星期X天氣：X今天，船走了一天。我們現(xiàn)在處在哪里，我不知道……同桌交流評(píng)價(jià)——大聲朗讀你的孤獨(dú)日記給你的同桌聽。注意：1.環(huán)境描寫是否體現(xiàn)出孤獨(dú)。2.是否符合杜小康此時(shí)對(duì)待孤獨(dú)的態(tài)度。看來你們對(duì)杜小康的孤獨(dú)已經(jīng)感同身受，還能通過景物表現(xiàn)出來了，那就讓我們向大師學(xué)習(xí)，也寫一寫自己的孤獨(dú)。作業(yè)設(shè)計(jì)仿照日記，請(qǐng)你寫一寫你自己孤獨(dú)時(shí)的情景和心理感受。（300—