.幼兒園繪畫活動中的有效評價策略江蘇省海門市通源幼兒園施玉美評價是幼兒園教育活動整體結(jié)構(gòu)的一個組成部分，是對幼兒園教育活動的有關(guān)因素進行價值判斷的過程。幼兒園美術(shù)教育的最終目標是借助美術(shù)這一載體，促進幼兒的認知、情感、能力、個性諸方面的有效發(fā)展。根據(jù)《綱要》精神，幼兒美術(shù)活動的評價應以評價幼兒在美術(shù)活動中的興趣、感受和體驗為評價的主要價值取向，強調(diào)幼兒愿意表現(xiàn)和表達自己的興趣，強調(diào)以多種方式來展現(xiàn)自己的想對照《綱要》，反思以往繪畫活動中的評價，存在以下問題：1．評價作品的主動權(quán)在教師手里，忽視幼兒參與評價。2．用統(tǒng)一標準，對不同年齡、不同能力、不同個性的幼兒進行評價，忽視幼兒的個體差異和最近發(fā)展區(qū)，較多地進行橫向比較，忽略縱向比較。3．比較重視作品的評價，忽視繪畫過程中的適當評價。更有甚者,常常是幼兒完成作品后，美術(shù)活動就結(jié)束了，忽略了作品評價這一環(huán)節(jié)。4．以幼兒習得繪畫技能為目標，忽視對繪畫興趣、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實施素質(zhì)教育的今天，該如何在繪畫活動中正確有效地進行評價呢?某感受，以鍛煉幼兒自己學會品位、學習感受藝術(shù)的能力。帶裙！”嘟嘟呢，她沒把自己的想法告訴小伙伴，而是悄悄地畫了一個綠色的太陽。作品展呢？”嘟嘟一臉認真地說：“綠色的太陽能讓夏天涼快一點，就像媽媽讓我在空調(diào)間里吃冰真棒！嘟嘟最棒！”了幼兒“自圓其說”的主體涌動作用，更體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主地位”。二、加強同伴間的相互評價同伴之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力如，在大班“我生活的小區(qū)”主題繪畫活如，在大班“我生活的小區(qū)”主題繪畫活動中，唯有龍龍把家建到了空中的云朵上，當他的用來干什么的呢？”，“當然是運輸人和物品的家建到月亮上去”…聽著孩子們你一言我一語地講述自己的看法，相信都對龍龍的新穎構(gòu)思與空間想象表示老師所不可替代的。三、提煉教師的總結(jié)評價么都不行。所以說教師的正確評價是對教學成果的檢閱，是對學生創(chuàng)作興趣的激發(fā)，并且對幫助幼兒形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力也能起到舉足輕重的作用。卻有著截然不同的結(jié)果，圖一畫面描繪出了小兔一家歡慶的熱烈場面。不管是從兔爸、兔媽咧嘴大笑的表情中，還是從空中徐徐上升的氣球上，都不難發(fā)現(xiàn)，在長耳朵兔的大家族里，剛發(fā)生了令人興奮、愉悅的大事情，兔子們正共同分享著這份幸福與快樂！當然也可看出小作者有較強的美術(shù)表現(xiàn)功底，如近大遠小，前后層次等。而圖三與之相比則相差甚遠，很明顯根本不在同一水很好！”2.多形式出一些問題：“為什么要這樣畫?”引導幼兒邊畫邊想，表達自己的構(gòu)思，啟發(fā)幼兒進一步應把評價幼兒作品的主動權(quán)交給孩子，適當引導幼兒參與評價，以達到互相學習，共同3.允許個性差異幼兒是一個獨立的人，有著獨特的思維方式和觀察的眼光，教師應尊重幼兒自由的表現(xiàn)方式，以保護幼兒的個性，培養(yǎng)幼兒的求異思維。就如上面提及的“嘟嘟的綠太陽”，要是以成人的眼但5歲的嘟嘟卻以其獨特的孩童視角描畫了一個“涼爽的綠太陽”。這符合幼兒的表現(xiàn)特點，教師要尊重幼兒，讓幼兒畫自己想畫的東西，不管他們畫的與現(xiàn)實是否一致。再如圖四咋一看畫面顯得凌亂、粗糙，但只要仔細品位，這種不受輪廓與技法的表達卻更突顯出了兒童畫的稚拙美?！靶〗痿~”一反平日里被慣用的側(cè)面描繪，人進行著正面對視，圓鼓鼓的眼睛，胖乎乎的身體，著實可愛。四、評價要伴隨活動的全過程的作品來。優(yōu)點和長處，充分肯定他們的成績與閃光點，正確的引導他